湘魯版(2024)三年級上冊英語全冊教案

Module1《MakingFriends》

教學項目詳細內容

《Module1MakingFriends》是湘魯版(2024)

小學英語三年級上冊的第一個模塊。本模塊以“交朋

一、教材友”為主題，通過介紹自己、問候他人、詢問姓名等

分析活動，引導學生學習英語日常用語，培養(yǎng)學生的英語

交際能力。教材內容貼近學生生活實際，富有趣味性

和實用性。

1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極主動與人交往的

態(tài)度，增強學生的自信心和合作精神。

二、教學2.過程與方法：通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，

目標讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

3.知識與技能：掌握本模塊的重點詞匯和句型，能正

確運用英語進行自我介紹和問候他人。

1.教學重點：

三、教學(1).掌握重點詞匯：hello,hi,good

重難點morning/afternoon/evening,rm...,What'syour

name?Mynameis...等。

第1頁共94頁

教學項目詳細內容

(2).能正確運用句型進行自我介紹和問候他人。

2.教學難點：

(1).準確發(fā)音和區(qū)分不同的問候語。

(2).靈活運用所學句型進行交際。

L情境教學法：創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在情境

中學習和運用英語。

四、教學2.游戲教學法：通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，

策略鞏固所學知識。

3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學

生的合作意識和團隊精神。

五、教學1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、頭飾、獎品等。

準備2.學生準備：英語課本、練習本、彩筆等。

(一)、導入新課

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出本模塊的主題。

六、教學

1.教師播放一首英文兒歌《Hello》，讓學生跟著音

過程

樂起唱。

2.教師與學生打招呼：uHello!Boysandgirls!"

引導學生用“Hello!”或“Hi!”回應。

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教學項目詳細內容

3.教師提問："What'sthissongabout?”引導學

生回答："It'saboutgreeting.

二、學習詞匯

設計意圖：讓學生掌握本模塊的重點詞匯，為后續(xù)的

學習打下基礎。

1.教師出不單詞卡片,教授新詞匯：hello,hi,good

morning/afternoon/evening,I'm...,What'syour

name?Mynameis...等。

2.教師帶領學生讀單詞，注意糾正學生的發(fā)音。

3.教師采用多種方式鞏固詞匯，如閃卡游戲、大小聲

游戲等。

三、學習句型

設計意圖：讓學生掌握本模塊的重點句型，學會用英

語進行自我介紹和問候他人。

1.教師創(chuàng)設情境，如在教室里、在操場上等，與學生

進行對話演示。

例如：

T:Goodmorning!I'mMissLi.What'syourname?

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教學項目詳細內容

S:Goodmorning!MynameisLiLei.

2.教師引導學生模仿對話，進行兩兩練習。

3.教師請幾組學生上臺表演對話，給予表揚和鼓勵。

四、游戲活動

設計意圖：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏

固所學知識。

1.“擊鼓傳花”游戲：教師播放音樂，學生傳遞花

束。音樂停止時，拿著花束的學生要用英語進行自我

介紹或問候他人。

2.“猜名字”游戲：教師將學生的名字寫在卡片上，

隨機抽取一張卡片，讓其他學生用“What'syour

name?"進行提問，被抽到名字的學生要用“Myname

is..."回答。

五、拓展練習

設計意圖；拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合語言運

用能力。

1.教師出示一些圖片，如不同的場景（公園、超市、

學校等）和人物（男孩、女孩、老人等），讓學生用

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教學項目詳細內容

所學的詞匯和句型進行描述。

例如：Inthepark,agirlsays:"Goodafternoon!

rmLily.What'syourname?”Aboyanswers:"Good

afternoon!MynameisTom.”

2.教師組織學生進行小組活動，讓學生根據(jù)圖片內容

進行對話創(chuàng)編，并上臺表演。

六、總結歸納

設計意圖：鞏固學生所學知識，強化學生對本模塊重

點內容的掌握。

1.教師引導學生回顧本模塊的重點詞匯和句型。

2.教師提問：uWhathavewelearnedtoday?”引

導學生回答。

3.教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學

生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。

《Module1MakingFriends》板書

七、板書1.Words:hello,hi,good

設計morning/afternoon/evenirig,rm...,

2.What'syourname?Mynameis...

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教學項目詳細內容

3.Sentences:Goodmorning!I'm...What'syour

name?Mynameis...

在本節(jié)課的教學中，通過《Module1Making

Friends》這一內容，引導學生學習英語日常用語，培

養(yǎng)學生的英語交際能力。在教學過程中，采用了情境

教學法、游戲教學法和合作學習法等教學策略，激發(fā)

了學生的學習興趣，提高了教學效果。導入部分通過

播放英文兒歌和教師與學生打招呼，成功地引出了本

模塊的主題，激發(fā)了學生的學習興趣。學習詞匯部分，

讓學生掌握了本模塊的重點詞匯，為后續(xù)的學習捫卜

八、教學

了基礎。學習句型部分，通過情境創(chuàng)設和對話演示，

反思

讓學生學會了用英語進行自我介紹和問候他人。游戲

活動部分，通過“擊鼓傳花”和“猜名字”等游

戲，激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了所學知識。拓展

練習部分，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的綜合語

言運用能力。總結歸納部分，鞏固了學生所學知識，

強化了學生對本模塊重點內容的掌握。然而，教學中

也存在一些不足之處。例如，在學習詞匯部分，有些

學生的發(fā)音不夠準確，需要教師進一步糾正。在游戲

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教學項目詳細內容

活動部分，有些學生的參與度不夠高，需要教師加強

引導。在拓展練習部分，有些學生的思維不夠活躍，

需要教師給予更多的啟發(fā)。針對這些問題，在今后的

教學中，要更加注重學生的個體差異，采取分層教學

的方式，滿足不同學生的學習需求。同時，要不斷創(chuàng)

新教學方法，提高教學質量，為學生的英語學習和發(fā)

展提供更好的支持和引導。

總之，通過本節(jié)課的教學，學生在輕松愉快的氛

圍中學習了英語，提高了英語交際能力。在今后的教

學中，將繼續(xù)努力，不斷探索，為學生的英語學習和

發(fā)展貢獻自己的力量。

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《Unit1Hello!)

教學項目詳細內容

《Unit1Hello!》是湘魯版(2024)小學英語

三年級上冊的笫一個單元。本單元以“打招呼”為

主題，通過生動有趣的對話和活動，引導學生學習英

一、教材分

語中常見的問候語，如“Hello!”“Hi!”"Good

析

morning!等，同時介紹了一些簡單的自我介紹用

語、如"I'm...”。教材內容貼近學生生活實際，

富后情境性，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極主動與人交流

的態(tài)度，增強學生學習英語的興趣和自信心。

2.過程與方法：通過聽、說、讀、演等多種教學活

二、教學目

動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

標

3.知識與技能：掌握本單元的重點詞匯和句型，能

正確運用問候語和自我介紹用語進行簡單的英語交

流。

1.教學重點：

三、教學重

(1).掌握重點詞匯：hello,hi,goodmorning,

難點

goodafternoon,goodevening,I'm...等。

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教學項目詳細內容

(2).能正確運用句型“Hell。！/Hi!/Good

morning!/Goodafternoon!/Goodevening!

進行問候和自我介紹。

2.教學難點：

(1).準確發(fā)音和區(qū)分不同的問候語。

(2).靈活運用所學句型進行實際交流。

1.情境教學法：創(chuàng)設各種真實的情境，讓學生在情

境中學習和運用英語飛

四、教學策2.游戲教學法：通過有趣的游戲活動，激發(fā)學生的

略學習興趣，鞏固所學知識。

3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)

學生的合作意識和團隊精神。

1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、頭飾、獎品

五、教學準

等。

備

2.學生準備；英語課本、練習本、彩筆。

(一)、導入新課

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出本單元的主題。

六、教學過1.教師播放一首歡快的英文兒歌《HelloSong》，

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教學項目詳細內容

程讓學生跟著音樂一起唱跳。

2.教師與學生打招呼:Hello!Boysandgirls!”

引導學生用“Hello!”回應。

3.教師提問："Whatdidwesingjustnow?”引

導學生回答："HelloSong.”

（二）、學習詞匯

設計意圖：讓學生掌握本單元的重點詞匯，為后續(xù)的

學習打下基礎。

1.教師出示單詞卡片，依次教授新詞匯：hello,hi,

gocdmorning,goodafternoon,goodevening,

fir....等。

2.教師帶領學生讀單詞，注意糾正學生的發(fā)音?？?/p>

以采用多種方式讀單詞，如全班齊讀、小組讀、個別

讀等。

3.教師利用閃卡游戲、大小聲游戲等方式鞏固詞匯。

例如，教師快速出示單詞卡片，學生快速讀出單詞；

教師輕聲讀單詞，學生大聲讀單詞，反之亦然。

（三）、學習句型

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教學項目詳細內容

設計意圖：讓學生掌握本單元的重點句型，學會用英

語進行問候和自我介紹。

1.教師創(chuàng)設不同的情境，如早上在校園里、下午在

教室里等，與學生進行對話演示。

例如：

T:Goodmorning!I'mMissLi.

S:Goodmorning!rm...

T:Goodafternoon!What'syourname?

S:Goodafternoon!rm...Mynameis...

2.教師引導學生模仿對話，進行兩兩練習?？梢宰?/p>

學生互相問候、自我介紹，然后交換角色進行練習。

3.教師請幾組學生上臺表演對話，給予表揚和鼓勵。

可以評選出“最佳表演獎”“最佳發(fā)音獎”等，激

發(fā)學生的學習積極性。

（四）、游戲活動

設計意圖：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏

固所學知識。

1.“擊鼓傳花”游戲：教師播放音樂，學生傳遞一

個玩具。音樂停止時，拿著玩具的學生要用英語進行

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教學項目詳細內容

問候或自我介紹。

2.“猜一猜”游戲：教師準備一些人物頭飾，讓一

名學生戴上頭飾，其他學生用英語提問“Are

you...?"來猜測這名學生是誰。被猜測的學生用

“Yes,Iam."或"No,fmnot.I'm…”回答。

3.“角色扮演”游戲：教師將學生分成小組，每個

小組選擇一個場景，如校園、公園、超市等，然后進

行角色扮演。學生們要在場景中用英語進行問候和自

我介紹。

（五）、拓展練習

設計意圖：拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合語言運

用能力。

1.教師出示一些圖片，如不同的場景和人物，讓學

生用所學的詞匯和句型進行描述。

例如:Inthepark,aboysays:uHello!VmTom.

Gocdafternoon!Agirlanswers:"Hi!I'mLily.

Gocdafternoon!

2.教師組織學生進行小蛆活動，讓學生根據(jù)圖片內

容進行對話創(chuàng)編，并上臺表演。可以評選出“最有

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教學項目詳細內容

創(chuàng)意小組”“最佳表演小組”等，激發(fā)學生的創(chuàng)造

力和表現(xiàn)力。

(六)、總結歸納

設計意圖：鞏固學生所學知識，強化學生對本單元重

點內容的掌握。

1.教師引導學生回顧本單元的重點詞匯和句型?？?/p>

以通過提問、填空等方式進行復習。

例如:Whatarethegreetingswelearned?(Hello!

Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!)

Whatcanwesaytointroduceourselves?(Tm...)

2.教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學

生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。可以發(fā)放小獎品，如貼

紙、獎章等，增強學生的學習動力。

3.教師布置作業(yè)，讓學生回家后用英語向家人問候

和自我介紹，鞏固所學知識。

《Unit1Hello!》板書

七、板書設

1.Words:hello,hi,goodmorning,good

計

afternoon,goodevening,I'm...

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教學項目詳細內容

2.Sentences:Hello!/Hi!/Goodmorning!/Good

afternoon!/Goodevening!rm...

在本節(jié)課的教學中，通過《Unit1Hell。!》這

一內容，引導學生學習英語中的問候語和自我介紹用

語。在教學過程中，采用了情境教學法、游戲教學法

和合作學習法等教學策略，激發(fā)了學生的學習興趣，

提高了教學效果。

導入部分通過播放英文兒歌和教師與學生打招呼，成

功地引出了本單元的主題，激發(fā)了學生的學習興趣。

學習詞匯部分，讓學生掌握了本單元的重點詞匯，為

八、教學反

后續(xù)的學習打下了基礎。學習句型部分，通過情境創(chuàng)

思

設和對話演示，讓學生學會了用英語進行問候和自我

介紹。游戲活動部分，通過“擊鼓傳花”“猜一猜”

“角色扮演”等游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，鞏

固了所學知識。拓展練習部分，拓展了學生的思維，

培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力?？偨Y歸納部分，鞏

固了學生所學知識，強化了學生對本單元重點內容的

掌握。然而，教學中也存在一些不足之處。例如，在

學習詞匯部分，有些學生的發(fā)音不夠準確，需要教師

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教學項目詳細內容

進一步糾正。在游戲活動部分，有些學生的參與度不

夠高，需要教師加強引導。在拓展練習部分，有些學

生的思維不夠活躍，需要教師給予更多的啟發(fā)。針對

這些問題，在今后的教學中，要更加注重學生的個體

差異，采取分層教學的方式，滿足不同學生的學習需

求。同時，要不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，為

學生的英語學習和發(fā)展提供更好的支持和引導。

總之，通過本節(jié)課的教學，學生在輕松愉快的

氛圍中學習了英語，提高了英語交流能力。在今后的

教學中，將繼續(xù)努力，不斷探索，為學生的英語學習

和發(fā)展貢獻自己的力量。

第15頁共94頁

《Unit2Nicetomeetyou!》

教學項目詳細內容

《Unit2Nicetomeetyou!》是湘魯版小學英

語三年級上冊的重要單元。本單元圍繞“認識新朋友”

這一主題展開，通過生動有趣的對話、歌曲和活動，

一、教材分

引導學生學習如何用英語介紹他人、打招呼以及表達

析

很高興認識對方等內容。教材內容貼近學生生活實際，

語言簡潔明了，富有情境性，有助于激發(fā)學生的學習

興趣和積極性。

1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極主動與人交往的

態(tài)度，增強學生的自信心和合作精神。讓學生在學習

英語的過程中體驗到快樂和成就感。

2.過程與方法：通過聽、說、讀、演等多種教學活動，

二、教學目讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。培養(yǎng)學生的語

標言綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力。

3.知識與技能：掌握本單元的重點詞匯和句型，如

“Thisis...”，“Nicetomeetyou!","Niceto

meetyou,too!"等。能正確運用這些詞匯和句型進

行簡單的英語交流。

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教學項目詳細內容

1.教學重點：

(1).掌握重點詞匯和句型，能準確發(fā)音并正確運用。

(2).學會用英語介紹他人和表達很高興認識對方。

三、教學重2.教學難點：

難點(B.理解"Thisis..."句型的用法，并能在實

際情境中靈活運用。

(2).區(qū)分^Nicetomeetyou!v和“Nicetomeet

you,too!”的不同回應方式。

L情境教學法：創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在情境

中學習和運用英語。2.游戲教學法：通過各種有趣的

四、教學策游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。3.合

略作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的

合作意識和團隊精神。4.歌曲教學法：運用歌曲來活

躍課堂氣氛，幫助學生記憶單詞和句型。

五、教學準1.教師準備；多媒體課件、單詞卡片、頭飾、獎品等。

備2.學生準備：英語課本、練習本、彩筆。

六、教學過(一)、導入新課

程設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出本單元的主題。

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教學項目詳細內容

1.教師播放一首歡快的英文歌曲《MakeNew

Friends》,讓學生跟著音樂一起唱。

2.教師與學生打招呼："Hello,boysandgirls!How

areyoutoday?v弓I導學生用"I'mfine,thankyou.

Andyou?”回應。

3.教師展示一些小朋友在一起玩耍的圖片，問學生：

“Whataretheydoing?Doyouwanttomakenew

friends?”引出本單元的主題“Nicetomeetycu!”

（二）、學習詞匯

設計意圖：讓學生掌握本單元的重點詞匯，為后續(xù)的

學習打下基礎。

1.教師出示單詞卡片，教授新詞匯：friend,this,

is,nice,to,meet,you等。

2.教師帶領學生讀單詞，注意糾正學生的發(fā)音?？梢?/p>

采用多種方式讀單詞，如全班齊讀、小組讀、個別讀

等。

3.教師利用閃卡游戲、猜謎語等方式鞏固詞匯。例如，

教師快速出示單詞卡片，讓學生快速說出單詞；教師

給出一個謎語，讓學生猜出對應的單詞。

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教學項目詳細內容

（三）、學習句型

設計意圖：讓學生掌握本單元的重點句型，學會用英

語介紹他人和表達很高興認識對方。

1.教師創(chuàng)設情境，如在教室里介紹新同學。教師指著

一名學生說：“Thisis...He/Sheismyfriend.”

然后引導學生用“Nicetomeetyou!”向新同學打

招呼，新同學用“Nicetomeetyou,too!”回應。

2.教師引導學生模仿對話，進行兩兩練習?？梢宰寣W

生互相介紹自己的朋友，然后用“Nicetomeetycu!”

和“Nicetomeetyou,too!”打招呼。

3.教師請幾組學生上臺表演對話，給予表揚和鼓勵。

可以評選出“最佳表演獎”“最佳發(fā)音獎”等，激

發(fā)學生的學習積極性。

（四）、游戲活動

設計意圖：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏

固所學知識。

1.“找朋友”游戲：教師將學生分成若干小組，每

個小組的成員都有一張卡片，上面寫著一個單詞或句

子。教師播放音樂，學生在教室里走動。音樂停止時，

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教學項目詳細內容

學生要找到與自己卡片上的內容相關的同學，并組成

一個小組。然后，每個小組要用英語介紹自己的成員，

如“Thisis...He/Sheismyfriend.”

2.“句子接龍”游戲：教師先說一個句子，如“This

isLiMing.Heismyfriend.n然后讓一個學生接

著說一個類似的句子，如"ThisisWangMei.Sheis

myfriend."以此類推，讓學生們依次接龍。如果有

學生說錯了，就從教師開始重新接龍。

3.“角色扮演”游戲：教師準備些頭飾和場景卡

片，如學校、公園、超市等。學生們選擇個場景和

一個頭飾，然后進行角色扮演。在角色扮演中，學生

們要運用本單元所學的詞匯和句型，介紹自己和他人，

打招呼，表達很高興認識對方等。

（五）、歌曲鞏固

設計意圖：通過歌曲來鞏固本單元的重點詞匯和句型，

同時活躍課堂氣氛。

1.教師播放本單元的歌曲《Nicetomeetyou!?,

讓學生跟著音樂一起唱。

2.教師可以帶領學生一起做一些簡單的動作，如拍

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教學項目詳細內容

手、跺腳等，讓學生在唱歌的同時也能活動身體。

3.教師可以讓學生分組演唱歌曲，或者讓個別學生上

臺表演，增強學生的自信心和表現(xiàn)力。

（六）、拓展練習

設計意圖：拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合語言運

用能力。

1.教師出示一些圖片，如不同的場景和人物，讓學生

用英語描述圖片中的內容。例如，教師出示一張在公

園里的圖片，圖片中有兩個小朋友在玩耍。教師可以

引導學生說："ThisisLiMingandWangMei.They

areinthepark.Nicetomeetyou!”

2.教師組織學生進行小組活動，讓學生根據(jù)圖片內容

進行對話創(chuàng)編，并上臺表演?？梢栽u選出“最有創(chuàng)意

小組”“最佳表演小組”等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表

現(xiàn)力。

3.教師可以讓學生在課后用英語介紹自己的朋友或

家人，并用"Nicetomeetyou!”和“Nicetomeet

you,too!"打招呼。讓學生將所學的知識運用到實

際生活中，提高學生的語言綜合運用能力。

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教學項目詳細內容

（七）、總結歸納

設計意圖：鞏固學生所學知識，強化學生對本單元重

點內容的掌握。

1.教師引導學生回顧本單元的重點詞匯和句型?？梢?/p>

通過提問、填空等方式進行復習。例如，教師問：“What

arethenewwordswelearnedinthisunit?”學

生回答："friend,this,is,nice,to,meet,you.”

教師又問：“Whataretheimportantsentences?"

學生回答："Thisis...Nicetomeetyou!Niceto

meetyou,too!”

2.教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學

生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力?？梢园l(fā)放小獎品，如貼

紙、獎章等，增強學生的學習動力。

3.教師布置作業(yè)，讓學生回家后用英語介紹自己的朋

友或家人，并錄制一個小視頻發(fā)到班級群里。讓學生

在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識，同時也能讓家長

了解學生的學習情況。

七、板書設《Unit2Nicetomeetyou!》板書

計1.Words:friend,this,is,nice,to,meet,you

第22頁共94頁

教學項目詳細內容

2.Sentences:Thisis...Nicetomeetyou!Nice

tomeetyou,too!

在本節(jié)課的教學中，通過《Unit2Nicetomeet

you!》這一內容，引導學生學習如何用英語介紹他人、

打招呼以及表達很高興認識對方等內容。在教學過程

中，采用了情境教學法、游戲教學法、合作學習法和

歌曲教學法等多種教學策略，激發(fā)了學生的學習興趣，

提高了教學效果。

導入部分通過播放英文歌曲和展示圖片，成功地引出

了本單元的主題，激發(fā)了學生的學習興趣。學習詞匯

八、教學反

部分，讓學生掌握了本單元的重點詞匯，為后續(xù)的學

思

習打下了基礎。學習句型部分，通過情境創(chuàng)設和對話

演示，讓學生學會了用英語介紹他人和表達很高興認

識對方。游戲活動部分，通過“找朋友”“句子接龍”

“角色扮演”等游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固

了所學知識。歌曲鞏固部分，通過歌曲來鞏固本單元

的重點詞匯和句型，同時活躍了課堂氣氛。拓展練習

部分，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的綜合語言運

用能力?？偨Y歸納部分，鞏固了學生所學知識，強化

第23頁共94頁

教學項目詳細內容

了學生對本單元重點內容的掌握。然而，教學中也存

在一些不足之處。例如，在學習詞匯部分，有些學生

的發(fā)音不夠準確，需要教師進一步糾正。在游戲活動

部分，有些學生的參與度不夠高，需要教師加強引導。

在拓展練習部分，有些學生的思維不夠活躍，需要教

師給予更多的啟發(fā)。針對這些問題，在今后的教學中，

要更加注重學生的個體差異，采取分層教學的方式，

滿足不同學生的學習需求。同時:要不斷創(chuàng)新教學方

法，提高教學質量，為學生的英語學習和發(fā)展提供更

好的支持和引導。

總之，通過本節(jié)課的教學，學生在輕松愉快的氛

圍中學習了英語，提高了英語交流能力。在今后的教

學中，將繼續(xù)努力，不斷探索，為學生的英語學習和

發(fā)展貢獻自己的力量。

第24頁共94頁

《Unit3Howareyoutoday?》

教學項目詳細內容

《Unit3Howareyoutoday?》是湘魯版(2024)

小學英語三年級上冊的重要單元之一。本單元主要圍

繞詢問他人的身體狀況及回應展開。教材以生動的圖

片和簡單的對話呈現(xiàn)了核心句型“Howareyou

一、教材

today?”"I'mfine.Thankyou.”以及“Notvery

分析

well."等。通過學習本單元，學生將學會用英語表

達自己和詢問他人的身體狀況，培養(yǎng)關心他人的意識。

教材內容貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴，

為學生在日常生活中運用英語進行交流奠定基礎。

1.知識目標：學生能夠掌握詞匯fine、notvery

well>good>bad^tired^happysad,并能正確運

用句型aHowareyoutoday?Tmfine.Thankycu.v

“Notverywell.”等進行交流。

二、教學

2.能力目標：培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，使學生能夠

目標

在實際情境中運用所學英語表達自己和詢問他人的身

體狀況。

3.情感目標：培養(yǎng)學生關心他人的良好品質，增強學

生學習英語的興趣和自信心。

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教學項目詳細內容

1.教學重點：掌握詞匯fine、notverywell>gcod>

bad、tired>happy、sad和句型“Howareyoutoday?”

三、教學

"I'mfine.Thankyou."Notverywell.Mo

重難點

2.教學難點：在實際情境中正確運用所學句型進行交

流，理解并區(qū)分不同的身體狀況表達。

1.情景教學法：創(chuàng)設各種真實的生活情景，讓學生在

情景中學習和運用英語。

四、教學

2.游戲教學法：通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，鞏固

策略

所學知識。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學

習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

五、教學1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、教學掛圖、獎

準備勵小貼紙等。2.學生準備：英語課本、練習本。

1.導入新課

設計意圖：通過歌曲和日常問候，營造輕松愉快的學

六、教學

習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時復習舊知，為新

過程

課的學習做好鋪墊。

(1)播放一首歡快的英文歌曲"HelloSong",讓

學生跟著音樂一起唱跳。

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教學項目詳細內容

(2)教師與學生進行日常問候，如uGoodmorning!

Howareyou?,,引導學生用"I'mfine.Thankycu.

或"I'mverywell.Thankyou.進行回應。

2.呈現(xiàn)

設計意圖：利用教學掛圖和多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)

新的詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

(1)教師展示教學掛圖，引導學生觀察圖片中的人物

和場景。教師指著圖片中的人物問「Lookatthisboy.

Howishetoday?Ishefine?Ornotverywell?”

引導學生猜測人物的身體狀況。

(2)教師播放多媒體課件，展示不同人物的身體狀況，

如fine、notverywell>good^bad、tired^happy

sad等，并教授相應的詞匯。教帥可以通過表情、動

作等方式幫助學生理解詞匯的含義。

(3)教師再次播放多媒體課件，展示人物之間的對話，

如uHowareyoutoday?v"I'mfine.Thankycu.”

“Notverywell."等，并讓學生跟讀。教師可以通

過角色扮演等方式讓學生練習對話。

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教學項目詳細內容

3.練習

設計意圖：通過多種形式的練習，鞏固所學詞匯和句

型，提高學生的語言運用能力。

(1)單詞練習

①教師出不單詞卡片，讓學生快速認讀單詞。教帥可

以通過閃卡、開火車等方式進行練習。

②教師說單詞，學生做相應的表情和動作。例如，教

師說“fine”，學生做出開心的表情；教師說“tired”,

學生做出疲憊的樣子等。

(2)句型練習

①教師與學生進行對話練習，如教師問“Howareyou

today?”學生用"I'mfine.Thankyou."或“Not

verywell."等進行回應。教帥可以逐漸增加難度，

如問“Howisyourfriendtoday?w讓學生回答

“He/Sheisfine/good/bad/...w等。

②小組活動：學生分成小組，互相詢問“Howareyou

today?”并回答。小組內成員可以互相檢查發(fā)音和語

法是否正確。教師可以巡視并給予指導。

③角色扮演：教師讓學生扮演不同的角色，如醫(yī)生和

病人、老師和學生等，進行對話練習。例如，醫(yī)生問

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教學項目詳細內容

“Howareyoutoday?99病人回答"I'mnotvery

well.醫(yī)生再問"What'swrong?”病人回答“I

haveaheadache.等。

4.拓展

設計意圖：拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合語言運

用能力。

(1)教師引導學生思考除了用“fine”“notvery

well"等詞匯表達身體狀況外，還可以用哪些方式表

達。例如,"Ifeelgreat.99"I'malittlesick.99

等。教師可以讓學生用新的表達方式進行對話練習。

(2)教師讓學生討論在日常生活中，當別人身體不舒

服時,我們可以做些什么。例如，"Youcanrest."

“Youshouldseeadoctor.”等。教帥可以讓學生

用英語表達自己的想法。

5.總結

設計意圖：總結本節(jié)課的重點內容，幫助學生鞏固所

學知識。

(1)教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，如

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教學項目詳細內容

fine、notverywell>good>bad、tired>happy>

sad和uHowareyoutoday?mfine.Thankycu.

“Notverywell.等。

(2)教師強調關心他人的重要性，鼓勵學生在日常生

活中多關心他人的身體狀況。

6.作業(yè)布置

設計意圖：通過作業(yè)鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主

學習能力。

(1)讓學生回家用英語詢問家人的身體狀況，并記錄

下來。

(2)讓學生制作一張問候卡，用英語寫上對家人或朋

友的問候和關心的話語。

《Unit3Howareyoutoday?》板書

1.Words:fine,notverywell,good,bad,tired,

七、板書happy,sad

設計2.Sentences:Howareyoutoday?

rmfine.Thankyou.

Notverywell.

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教學項目詳細內容

在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法，

如情景教學法、游戲教學法、合作學習法等，激發(fā)了

學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。通過歌

曲和日常問候導入新課，營造了輕松愉快的學習氛圍，

為新課的學習做好了鋪墊。在教學過程中，我充分利

用教學掛圖和多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)了新的詞匯和

句型，幫助學生理解和記憶。同時.，我通過多種形式

的練習，如單詞練習、句型練習、角色扮演等，鞏固

了所學知識，提高了學生的語言運用能力。在拓展環(huán)

八、教學節(jié)，我引導學生思考除了用課本上的詞匯和句型表達

反思身體狀況外，還可以用哪些方式表達，拓展了學生的

思維，培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。在教學過程

中，我也注意到了一些問題。例如，部分學生在發(fā)音

方面還存在一些問題，需要在今后的教學中加強語音

教學。另外，在小組活動中，有些學生參與度不局，

需要教師加強引導，提高學生的合作意識和交流能力。

總之，通過本節(jié)課的教學，我積累了一定的教學經(jīng)驗，

也認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的

教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓

學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

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Module2《MeetingPeople》

教學項目詳細內容

《Module2MeetingPeople》是湘魯版(2024)

小學英語三年級上冊的重要模塊之一。本模塊主要圍

繞與人見面、打招呼和介紹自己及他人展開。教材通

過生動有趣的對話、圖片等形式呈現(xiàn)了核心詞匯和句

一、教材分

型，如“Hello!”“Hi!”uGoodmorning!"Good

析

afternoon!”“Goodevening!”“What'syourname?”

“I'm...”“Thisis...”等。這些內容與學生的

日常生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學

生在實際生活中運用英語進行交流奠定基礎。

1.知識目標：學生能夠掌握本模塊的核心詞匯和句

型，如“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“Good

afternoon!”“Goodevening!""What'syourname?”

“Thisis..."等，并能在實際情境中

二、教學目

正確運用。

標

2.能力目標：培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，使學生能

夠用英語與人見面、打招呼和介紹自己及他人。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的人際交往能力和禮貌意識，

增強學生學習英語的興趣和自信心。

第32頁共94頁

教學項目詳細內容

1.教學重點：掌握核心詞匯和句型，能夠在實際情

三、教學重境中正確運用。2.教學難點：理解和區(qū)分不同的打

難點招呼用語在不同時間的使用，以及正確介紹他人的表

達方式。

1.情景教學法：創(chuàng)設各種真實的見面情景，讓學生

在情景中學習和運用英語。

四、教學策

2.游戲教學法：通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，鞏

略

固所學知識。3.合作學習法：組織學生進行小組合

作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

五、教學準1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、教學掛圖、

備獎勵小貼紙等。2.學生準備：英語課本、練習本。

1.新課導入

設計意圖：通過歌曲和簡單的問候，營造輕松愉快的

六、教學過學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時復習舊知，為

程新課的學習做好鋪墊。

(1)播放一首英文兒歌"HelloSong",讓學生跟

著音樂一起唱。

(2)教師與學生進行簡單的問候，如“Goodmorning!

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教學項目詳細內容

Howareyou?99引導學生用mfine.Thankycu.

進行回應。

2.呈現(xiàn)

設計意圖：利用教學掛圖和多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)

新的詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

(1)教師展示教學掛圖，引導學生觀察圖片中的人

物和場景。教師指著圖片中的人物問：“怖atarethey

doing?Whataretheysaying?”引導學生猜測人

物的對話內容。

(2)教師播放多媒體課件，展示不同的見面場景，

如早上、下午、晚上等，以及人物之間的對話，如

“Goodmorning!“Goodafternoon!uGood

evening!"等，并教授相應的詞匯和句型。教帥可

以通過動作、表情等方式幫助學生理解詞匯和句型的

含義。

(3)教師再次播放多媒體課件，展示人物介紹自己

和他人的場景，如'Whatsyourname?"Im...

“Thisis...”等，并讓學生跟讀。教師可以通過

角色扮演等方式讓學生練習對話。

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教學項目詳細內容

3.練習

設計意圖：通過多種形式的練習，鞏固所學詞匯和句

型，提高學生的語言運用能力。

(1)詞匯練習

①教師出不單詞卡片，讓學生快速認讀單詞。教帥可

以通過閃卡、開火車等方式進行練習。

②教師說單詞，學生做相應的動作。例如，教師說

"Goodmorning!"學生做出揮手打招呼的動作；教

師說“Thisis...”學生做出介紹他人的動作等。

(2)句型練習

①教師與學生進行對話練習，如教師問"What'syour

name?"學生用"I'm...”進行回應。教帥可以逐

漸增加難度，如問"Thisis...Whoishe/she?"

讓學生回答“He/Sheis...”等。

②小組活動：學生分成小組，互相練習打招呼和介紹

自己及他人。小組內成員可以互相檢查發(fā)音和語法是

否正確。教師可以巡視并給予指導。

③角色扮演：教師讓學生扮演不同的角色，如學生、

老師、家長等，進行對話練習。例如，學生A對學

生B說“Hello!What'syourname?”學生B回

第35頁共94頁

教學項目