PAGEPAGE1【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。教具和學(xué)具教具：例11的實物圖，6根小棒。學(xué)具：6根小棒。教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。2．卡片口算，并說出用哪句口訣2×3=1×4=2×1=5×2=4×4=5×5=3×5=4×3=3．卡片口算，直接記得數(shù)2×5=2×2=5×1=3×4=1×5=5×3=2×4=5×4=我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。（二）學(xué)習(xí)新課1．準(zhǔn)備練習(xí)每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？（36）2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣。（2）指名背，兩人互相背。（3）師生對口令。（三）鞏固反饋1．基本練習(xí)課本第37頁做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個。提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）教師出示“做一做”的第2題。教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。2．發(fā)展性練習(xí)（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。三六十八五六三十四六二十四3．綜合性練習(xí)直接寫出得數(shù)。6×4=1×6=4×6=3×5=2×6=3×6=6×3=4×3=課堂教學(xué)設(shè)計說明由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式。由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1．通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾．2．能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義．3．使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識．教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識．教學(xué)過程一、鋪墊孕伏1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊．出示：，提問：在這個分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？2．填空：第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個．3．出示下圖二、探究新知1．談話導(dǎo)入這個圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題：幾分之幾）2．教學(xué)例7：認(rèn)識（l）教師提問：a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？（）b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份）c、是幾個？（3個）d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三）e、四分之三該怎么寫呢？因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3．窗體底部（板書：）（2）指導(dǎo)讀（板書：讀作：四分之三）（3）練習(xí)鞏固①每人拿出一張長方形的紙，折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出．②判斷圖中的陰影部分能否用表示，為什么？3．學(xué)生自學(xué)例8．（l）每人拿出一張長方形的紙，把它平均分成5份，思考：l份是它的幾分之幾？同樣的2份是它的幾份之幾？這樣的4份又是它的幾份之幾？把一個圓平均分成5份，1份是它的，這樣的2份是它的，這樣的4份是它的．（2）指導(dǎo)看書，填空教師板書：4．教學(xué)例9．（1）自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容，并把空填上（獨(dú)立完成）教師提問：a、通過學(xué)習(xí)例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的，5份是5個，就是它的六分之五，寫作．）b、里面有幾個？板書：5．練習(xí)鞏固．選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的涂色部分．6．小結(jié)歸納，得出結(jié)論．（1）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的、、、這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)．那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是把一個物體平均分成幾份；不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們的是分子是幾．（2）那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．三、鞏固練習(xí)1．讀出下面各分?jǐn)?shù)．2．寫出下面各分?jǐn)?shù)．七分之二十分之五十二分之七3．用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分．4．判斷：（l）4個是．（）（2）分母是比分子是7，這個分?jǐn)?shù)是．（）．（3）把一個長方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是．（）（4）中包含著11個．（）（5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的（）四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么？五、課后作業(yè)1．在每個圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)．2．用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分．3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁例7，練習(xí)十四的第3一10題。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行應(yīng)用乘法分配律簡便計算，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用乘法分配律簡便計算教具準(zhǔn)備：將復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師出示試題：1．（35+65）×372．35×37+65×373．85×（174+26）4．85×174+85×265．（80+8）×256．80×25+8×257．32×（200+3）8．32×200+32×3“根據(jù)乘法分配律，都有哪些算式可以用等號連接起來？為什么？”教師：根據(jù)乘法分配律，第1個算式和第2個算練功的得數(shù)應(yīng)該一樣，第3個算式和第4個算式的得數(shù)也應(yīng)該一樣。下面大家一起來計算。第1、2、3組的同學(xué)的第1題和第3題，第4、5、6組的同學(xué)第2題和第4題。大家抓緊時間做，比一比看哪幾個組的同學(xué)算得快?！澳膸捉M的同學(xué)做的快？想一想，為什么第1、2、3組的大部分同學(xué)都那么快就算出了得數(shù)？”多讓幾個學(xué)生說一說。教師：第1題和第3題中，兩個數(shù)的和都是整百數(shù)，整百數(shù)乘以一個數(shù)當(dāng)然是很方便的。而第2題和第4題都要先算出兩個乘積再相加，比較麻煩。教師：下面還有兩組等式，大家再來計算一下，第1、2、3組做第5、7題，第4、5、6組做第6、8題?！斑@次哪幾組的同學(xué)做得快？想一想，這次為什么第4、5、6組的大部分同學(xué)都做得快了？”教師：第6題和第8題分別乘得的兩個積，都有整百數(shù)，計算比較方便。從上面的計算可以看出，應(yīng)用乘法分配律可以使一些計算簡便。二、新課1．教學(xué)例7（1）教師出示例題：計算9×37+9×63。教師：這道題是要計算兩上乘積的和?！白屑?xì)看一看這道題里的兩上乘法計算中的因數(shù)有什么特點(diǎn)？”（兩個乘法計算有相同的`因數(shù)9，另外兩個因數(shù)是37和63，它們的和正好是100。）“聯(lián)系上面的復(fù)習(xí)題，想一想這道題怎樣做才能使計算簡便呢？“（先把37和63加起來，是100，再同9相乘，得900。）“這是應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？”教師，這道題告訴我們，有些題可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。再來看一看怎樣的計算才能應(yīng)用乘法分配律使計算簡便呢？先讓學(xué)生說一說。教師概況，首先，要計算的是要兩個乘積的和，兩個乘法計算要有一個相同的因數(shù)；另外兩個因數(shù)的和又是整百或是整十?dāng)?shù)，這樣的計算我們就可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。（2）教師出示例題：102×43教師：這道題是一個三位數(shù)乘以一個兩位數(shù)，我們可以用筆算進(jìn)行計算，但是比較麻煩?！跋胍幌?，這道題怎樣計算比較簡便，使我們能夠用口算就能算出得數(shù)呢？”（給學(xué)生留出思考時間。）教師：從上面的復(fù)習(xí)題我們可以看出，如果兩個加數(shù)分別要乘以一個數(shù)，而這兩個加數(shù)中有一個整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，就先把這兩個加數(shù)分別乘以那個因數(shù)再相加比較簡便。現(xiàn)在的題目是102乘以43，想一想，能不能把其中一個因數(shù)拆成兩個數(shù)的和，并且使其中一個加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù)？多讓幾個學(xué)生發(fā)言。教師肯定學(xué)生的回答后。板書：102×43=（100+2）×43=100×43+2×43=4386“上面計算中的第二步根據(jù)是什么？”（乘法分配律）。教師概括：兩個數(shù)相乘，如果其中一個因數(shù)可以拆成兩個數(shù)的和，并且其中一個加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù)，這時應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。三、課堂練習(xí)做練習(xí)十四的題目。1．第3題，2．讓學(xué)生口算。當(dāng)計算101×57和45×102時，3．提問：“你是怎樣做的？得多少？”2、第4題，5．先讓學(xué)生自己計算。核對時讓學(xué)生回答?！叭绻催\(yùn)算順序計算，應(yīng)該先算什么？”“怎樣計算簡便？根據(jù)是什么？”第4小題，如果學(xué)生有困難，教題先把算式38×？=38。學(xué)生回答后教師把“38×？”中的“？”改為“1”?！跋旅鎽?yīng)該怎樣算呢？”讓每個學(xué)生先做在自己的練習(xí)本上，然后再請一個學(xué)生口述計算過程。3、第7題，7．先讓學(xué)生獨(dú)立做，8．然后集體核對，9．核對的要讓學(xué)生說一說是怎樣做的。當(dāng)核對“26×3”時，10．學(xué)生說出計算方法后，11．再讓學(xué)生說一說計算過程。學(xué)生發(fā)言后，12．教師說明：26乘以3可以寫作（20+6）×3，13．根據(jù)乘法分配律等于20乘以3的積再加6乘以3的積，14．這實際上是應(yīng)用了乘法分配律。這就是說，15．我們過去學(xué)過的乘法口算有些應(yīng)用了乘法分配律。這道題中的第7小題應(yīng)用乘法結(jié)合律比較簡便，16．第4、6、8、9題應(yīng)用乘法分配律比較簡便。4、第9題和第10題，18．先讓學(xué)生獨(dú)立做，19．核對時要讓學(xué)生說出每個算式的意義。5．提前做完的學(xué)生可以做第l9*題。當(dāng)學(xué)生想出一種算法后，還要引導(dǎo)學(xué)生想一想其它的做法。這道題的做法有：（80—30）×110一30×110；（80—30—30）×110；（80—30×2）×110。四、作業(yè)練習(xí)十四的第5、6、8題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實際價值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：元、角、分簡單換算和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、做練習(xí)十第3題2、做練習(xí)十第4題3、做練習(xí)十第5題4、做練習(xí)十第6題5、做練習(xí)十第7題一、回顧引入1、回顧舊知提問：這單一已經(jīng)認(rèn)識了人民幣的那些知識？請吧你的認(rèn)識和大家說說學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識。2、引入課題小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。（板書課題）二、基本練習(xí)1、再現(xiàn)就知出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。2、口答提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？（板書：1元=10角）如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪個錢多？3、做練習(xí)十第1題學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。4、做練習(xí)十第2題學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。讓學(xué)生說說怎樣比的。提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。提問：把10元錢用完是什么意思？先同桌交流，再全班交流。學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。提問：這里找回是什么意思？讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。學(xué)生獨(dú)立列式計算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？提問：你還能提什么問題？學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。三、應(yīng)用練習(xí)1、交流小結(jié)。提問：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？2、介紹你知道嗎？3、布置課后實踐四、練習(xí)小結(jié)練習(xí)十第8題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。2、能夠認(rèn)識時間與時刻的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別時間與時刻。教學(xué)難點(diǎn)計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口答。（1）平年全年有多少天？1天有多少時？（2）17時是下午幾時？22時40分是晚上幾時幾分？2、用24時計時法表示下面的時刻。晚上11時是（）時中午12時是（）時上午8時是（）時下午3時是（）時二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)談話情景。（1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。（2）出示一張火車票和汽車票。（3）觀察車票上的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？（2）說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。（3）提問：你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎？教師：怎樣來計算經(jīng)過的時間呢？探究方法。（1）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。用鐘表來表示兩個時間。通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。（2）用計算的方法。教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉(zhuǎn)化成24時計時法。將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時計時法，即18時，用到達(dá)時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。18-9=9（小時）三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。（1）讀題，理解題意。（2）提問：題中給我們的是什么計時法？（3）集體交流解題思路。（4）教師鼓勵不同的解題思路。2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（1）陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（）小時。（2）課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是（）時（）分。3、觀察下表，計算出火車運(yùn)行的時間并填在表中。車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時間711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29721北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:234、一場排球賽，從19時30分開始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時候結(jié)束？（1）讀題，理解題意。（2）分析數(shù)量關(guān)系。（3）提問：怎樣看著155分鐘？（要先把經(jīng)過時間155分鐘改寫成2時35分）（4）學(xué)生獨(dú)立解答。四、思維訓(xùn)練教材第85頁練習(xí)十八的第4題。（1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時間。（2）提問：營業(yè)牌上用的是什么計時法？（3）小組交流解題策略。（4）集體交流，課件演示。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6設(shè)計說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生的生活實際，這樣才便于學(xué)生思考和探究。小數(shù)與單位換算的知識在生活中應(yīng)用非常廣泛，因此，在設(shè)計本節(jié)課的教案時，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在自主探究后注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，重組知識結(jié)構(gòu)。1．緊密聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)知識從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。根據(jù)四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)：由形象思維逐步向抽象思維過渡。在教學(xué)時，充分利用教材中的問題情境，以小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過對多個實例的討論，經(jīng)歷從實際情境中探究知識的過程，經(jīng)歷知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化過程。同時，進(jìn)一步體會小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。2．注重知識的梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，明確是什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)，是高級單位改寫成低級單位，還是低級單位改寫成高級單位，根據(jù)各單位間的進(jìn)率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，然后按照小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律實現(xiàn)名數(shù)間的改寫，給學(xué)生一個清晰的思路，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備收集的生活中的小數(shù)教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)引入1．直接寫得數(shù)。0．75×100＝5.67×1000＝60．4÷100＝28÷1000＝2．填空。1米＝()分米＝()厘米1千米＝()米1噸＝()千克1千克＝()克1時＝()分1分＝()秒1平方米＝()平方分米設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律和單位之間的進(jìn)率，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！烟骄啃轮?．了解生活中的小數(shù)。(1)討論：在我們的日常生活中有許多地方用到了小數(shù)，找一找，在哪兒見過？(教師指名匯報，學(xué)生可能會說：商品的標(biāo)價、身高、體重、體溫等)師：在同學(xué)們匯報的這些小數(shù)中都帶有單位名稱，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。通常把數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：相同點(diǎn)是這些數(shù)據(jù)都是名數(shù)；不同點(diǎn)是有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。師：只帶有一個單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的名數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？(學(xué)生舉手發(fā)言)(2)展示一些生活中的