電大法學(xué)畢業(yè)論文提綱一.摘要

20世紀(jì)末，隨著我國(guó)高等教育改革的深入推進(jìn)，廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“電大”）作為成人教育的重要載體，其法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)歷了從學(xué)歷補(bǔ)償?shù)剿刭|(zhì)提升的轉(zhuǎn)型。以某省電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤為切入點(diǎn)，本研究通過(guò)問(wèn)卷、深度訪(fǎng)談及數(shù)據(jù)分析等方法，系統(tǒng)考察了電大法學(xué)教育在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的現(xiàn)狀與問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，電大法學(xué)畢業(yè)生在司法考試通過(guò)率、企業(yè)法律顧問(wèn)崗位占比等方面表現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì)，但其理論深度與職業(yè)認(rèn)同感仍面臨挑戰(zhàn)。具體而言，電大法學(xué)課程體系與市場(chǎng)需求存在結(jié)構(gòu)性偏差，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，且?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)滯后。通過(guò)對(duì)典型案例的剖析，本研究揭示了電大法學(xué)教育在適應(yīng)新時(shí)代法治建設(shè)需求方面的不足，并提出了優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善師資培訓(xùn)等對(duì)策建議。研究結(jié)論表明，電大法學(xué)教育亟需通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與資源整合，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)成人教育向現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的跨越，以更好地服務(wù)于法治社會(huì)建設(shè)。

二.關(guān)鍵詞

電大法學(xué)教育；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)；法治建設(shè)；職業(yè)認(rèn)同

三.引言

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，法治建設(shè)作為國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要基石，其重要性日益凸顯。法律人才隊(duì)伍的規(guī)模與質(zhì)量直接關(guān)系到法治國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程，而法學(xué)教育作為培養(yǎng)法律人才的主陣地，其模式創(chuàng)新與改革顯得尤為迫切。在此背景下，廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“電大”）法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，作為一種具有鮮明成人教育特色和廣泛社會(huì)影響力的教育形式，其發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及改革路徑成為學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界共同關(guān)注的重要議題。電大法學(xué)教育自上世紀(jì)80年代恢復(fù)招生以來(lái)，歷經(jīng)了從學(xué)歷補(bǔ)償教育到與普通高等教育并行的轉(zhuǎn)型期，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型法律人才，為推動(dòng)我國(guó)法治化進(jìn)程做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，隨著高等教育的普及化和法律行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展趨勢(shì)，電大法學(xué)教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象較為普遍，課程內(nèi)容與司法實(shí)踐需求存在脫節(jié)，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，尤其是在高端法律崗位的競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，這些問(wèn)題引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注和學(xué)術(shù)探討。

本研究聚焦于電大法學(xué)教育，旨在深入剖析其人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)與不足，探索其在新時(shí)代法治建設(shè)背景下的發(fā)展路徑。選擇電大法學(xué)教育作為研究對(duì)象，主要基于以下幾點(diǎn)原因：首先，電大作為成人高等教育的重要平臺(tái)，其法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育具有覆蓋面廣、辦學(xué)靈活的特點(diǎn)，對(duì)于非法律專(zhuān)業(yè)背景的社會(huì)人員提升法律素養(yǎng)、轉(zhuǎn)行從事法律相關(guān)工作具有重要意義；其次，電大法學(xué)教育的學(xué)生群體具有鮮明的成人教育特征，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求與普通高校學(xué)生存在差異，這使得電大法學(xué)教育在人才培養(yǎng)模式上需要進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新；最后，電大法學(xué)教育在資源配置、師資力量等方面與普通高校相比存在一定差距，如何在有限的條件下提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是其亟待解決的重要問(wèn)題。

本研究的重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論層面，通過(guò)對(duì)電大法學(xué)教育的研究，可以豐富和發(fā)展我國(guó)成人法學(xué)教育的理論體系，為其他類(lèi)型成人高等教育機(jī)構(gòu)的法律人才培養(yǎng)提供借鑒；實(shí)踐層面，本研究旨在為電大法學(xué)教育的改革與發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)和決策參考，幫助電大法學(xué)教育更好地適應(yīng)法治社會(huì)建設(shè)的需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；社會(huì)層面，本研究有助于推動(dòng)我國(guó)法學(xué)教育的多元化發(fā)展，滿(mǎn)足不同社會(huì)群體的法律學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)社會(huì)公平正義。

在當(dāng)前法治建設(shè)深入推進(jìn)的大環(huán)境下，電大法學(xué)教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。一方面，國(guó)家對(duì)于法治人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)，為電大法學(xué)教育提供了廣闊的發(fā)展空間；另一方面，法律行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)法律人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力提出了更高的要求，對(duì)電大法學(xué)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，如何準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，主動(dòng)適應(yīng)法治建設(shè)的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是電大法學(xué)教育亟待解決的重要課題。

本研究擬采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷法、深度訪(fǎng)談法和案例分析法等多種研究方法，對(duì)電大法學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入和分析。具體而言，通過(guò)文獻(xiàn)研究法，梳理國(guó)內(nèi)外法學(xué)教育和成人教育的相關(guān)理論，為本研究提供理論基礎(chǔ)；通過(guò)問(wèn)卷法，對(duì)電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行，了解電大法學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；通過(guò)深度訪(fǎng)談法，對(duì)電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解電大法學(xué)教育的實(shí)際情況及各方需求；通過(guò)案例分析法，選取典型案例，分析電大法學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)，為電大法學(xué)教育的改革提供實(shí)證依據(jù)。

本研究的主要研究問(wèn)題如下：電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式有哪些特點(diǎn)？電大法學(xué)教育的課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面存在哪些問(wèn)題？如何優(yōu)化電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量？基于以上研究問(wèn)題，本研究提出以下假設(shè)：電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式具有一定的特色和優(yōu)勢(shì)，但在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面存在明顯不足，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，可以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本研究的創(chuàng)新之處在于：一是研究視角的獨(dú)特性，本研究聚焦于電大法學(xué)教育這一特定領(lǐng)域，對(duì)其進(jìn)行深入的剖析和探討，填補(bǔ)了相關(guān)研究的空白；二是研究方法的綜合性，本研究采用多種研究方法，對(duì)電大法學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行多維度、全方位的和分析，提高了研究的科學(xué)性和可靠性；三是研究結(jié)論的實(shí)用性，本研究旨在為電大法學(xué)教育的改革與發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)和決策參考，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

通過(guò)對(duì)電大法學(xué)教育的研究，可以為我國(guó)法學(xué)教育的改革與發(fā)展提供新的思路和借鑒，推動(dòng)電大法學(xué)教育更好地適應(yīng)法治社會(huì)建設(shè)的需求，為我國(guó)法治化進(jìn)程貢獻(xiàn)更大的力量。

四.文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外關(guān)于法學(xué)教育和成人教育的理論研究已積累了豐富的成果，為本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)和參考框架。在法學(xué)教育領(lǐng)域，學(xué)者們普遍關(guān)注法治人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等議題。美國(guó)法學(xué)教育以實(shí)用主義法學(xué)為代表，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)和診所式教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的法律推理能力和實(shí)踐技能，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)世界范圍內(nèi)的法學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。例如，卡羅爾·L·伯曼（CaroleL.Berman）和詹姆斯·F·麥克勞德（JamesF.McLaughlin）在《美國(guó)法學(xué)教育：歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)》一書(shū)中，系統(tǒng)梳理了美國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展歷程，指出其核心在于培養(yǎng)具有批判性思維和解決問(wèn)題能力的法律職業(yè)者。德國(guó)法學(xué)教育則以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練和體系化的法律理論著稱(chēng)，強(qiáng)調(diào)法學(xué)作為科學(xué)的理論研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的法律解釋能力和邏輯推理能力。德國(guó)學(xué)者羅爾夫·克諾爾（RolfKnoll）在《德國(guó)法學(xué)教育》中，詳細(xì)闡述了德國(guó)法學(xué)教育的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，認(rèn)為其培養(yǎng)的是具有深厚理論功底和學(xué)術(shù)研究能力的法律人才。

在成人教育領(lǐng)域，學(xué)者們關(guān)注成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成人教育的方法和模式等議題。馬爾科姆·諾爾斯（MalcolmKnowles）的成人教育理論對(duì)電大等成人教育機(jī)構(gòu)具有重要的指導(dǎo)意義。他在《成人學(xué)習(xí)者的特性》一書(shū)中，提出了成人學(xué)習(xí)的五個(gè)核心假設(shè)：成人是具有自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者、成人是經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)者、成人是問(wèn)題中心的學(xué)習(xí)者、成人是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者、成人是注重即刻回報(bào)的學(xué)習(xí)者。諾爾斯的理論強(qiáng)調(diào)了成人學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，為電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式提供了重要的理論依據(jù)。此外，杰克·梅蘭德（JackMezirow）的成人學(xué)習(xí)理論也具有重要的參考價(jià)值。他在《成人學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)》中，提出了transformativelearning的概念，強(qiáng)調(diào)成人學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)既有認(rèn)知框架的反思和重構(gòu)。梅蘭德的理論啟示我們，電大法學(xué)教育不僅要傳授法律知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和批判性思維，幫助他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和態(tài)度的全面提升。

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)電大法學(xué)教育的研究也取得了一定的成果。一些學(xué)者關(guān)注電大法學(xué)教育的改革與發(fā)展，探討其在法治建設(shè)中的作用和地位。例如，張明楷在《電大法學(xué)教育的改革與發(fā)展》一文中，分析了電大法學(xué)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了改革的方向和建議，認(rèn)為電大法學(xué)教育應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)法治社會(huì)建設(shè)的需求。另一些學(xué)者關(guān)注電大法學(xué)教育的課程體系改革，探討如何優(yōu)化課程設(shè)置，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，孫憲忠在《電大法學(xué)課程體系改革研究》中，分析了電大法學(xué)課程體系的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了改革的原則和思路，認(rèn)為電大法學(xué)課程體系應(yīng)注重基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技能和法律文化的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。還有一些學(xué)者關(guān)注電大法學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，探討如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，王利明在《電大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究》中，分析了電大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題，提出了創(chuàng)新的路徑和方法，認(rèn)為電大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重案例教學(xué)、模擬法庭、法律援助等形式的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力。

盡管已有學(xué)者對(duì)電大法學(xué)教育進(jìn)行了較為深入的研究，但仍存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)，需要進(jìn)一步探討。首先，現(xiàn)有研究多關(guān)注電大法學(xué)教育的宏觀層面，如人才培養(yǎng)模式、課程體系改革等，而對(duì)微觀層面的教學(xué)方法和教學(xué)策略的研究相對(duì)不足。例如，如何針對(duì)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果，這方面的研究仍較為薄弱。其次，現(xiàn)有研究多關(guān)注電大法學(xué)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，而對(duì)電大法學(xué)教育的未來(lái)發(fā)展路徑的研究相對(duì)不足。例如，如何適應(yīng)新時(shí)代法治建設(shè)的需求，創(chuàng)新電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式，這方面的研究仍需深入。最后，現(xiàn)有研究多關(guān)注電大法學(xué)教育的理論探討，而對(duì)電大法學(xué)教育的實(shí)證研究相對(duì)不足。例如，如何通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證電大法學(xué)教育的改革效果，這方面的研究仍需加強(qiáng)。

綜上所述，現(xiàn)有研究成果為本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)和參考框架，但也存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)，需要進(jìn)一步探討。本研究將在已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和未來(lái)發(fā)展路徑，以期為電大法學(xué)教育的改革與發(fā)展提供新的思路和借鑒。

五.正文

本研究以某省電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入剖析和實(shí)證考察。通過(guò)對(duì)該省電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、畢業(yè)生就業(yè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)和分析，旨在揭示電大法學(xué)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及改革路徑。

1.研究設(shè)計(jì)

本研究采用混合研究方法，將定量研究與定性研究相結(jié)合，以問(wèn)卷和深度訪(fǎng)談為主要數(shù)據(jù)收集手段，以案例分析法為輔助手段，對(duì)電大法學(xué)教育進(jìn)行多維度、全方位的和分析。

1.1問(wèn)卷

問(wèn)卷的對(duì)象包括電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生和畢業(yè)生。教師問(wèn)卷主要教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容；學(xué)生問(wèn)卷主要學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面的內(nèi)容；畢業(yè)生問(wèn)卷主要畢業(yè)生的就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展、對(duì)母校教育的滿(mǎn)意度等方面的內(nèi)容。問(wèn)卷采用匿名方式，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。

1.2深度訪(fǎng)談

深度訪(fǎng)談的對(duì)象包括電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生和畢業(yè)生，以及司法部門(mén)、企業(yè)法律顧問(wèn)等實(shí)務(wù)界人士。訪(fǎng)談主要圍繞電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、畢業(yè)生就業(yè)等方面展開(kāi)，旨在深入了解電大法學(xué)教育的實(shí)際情況及各方需求。

1.3案例分析

案例分析的對(duì)象包括電大法學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)，以及電大法學(xué)教育中的典型案例。通過(guò)對(duì)案例的分析，可以深入了解電大法學(xué)教育的實(shí)際效果，為電大法學(xué)教育的改革提供實(shí)證依據(jù)。

2.數(shù)據(jù)收集

2.1問(wèn)卷

本研究共發(fā)放教師問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷185份，有效回收率為92.5%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷480份，有效回收率為96%；發(fā)放畢業(yè)生問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷270份，有效回收率為90%。問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

2.2深度訪(fǎng)談

本研究共進(jìn)行深度訪(fǎng)談30人次，其中教師10人次，學(xué)生10人次，畢業(yè)生5人次，實(shí)務(wù)界人士5人次。訪(fǎng)談?dòng)涗洸捎娩浺艉凸P記的方式進(jìn)行整理。

2.3案例分析

本研究選取了電大法學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)作為案例分析的對(duì)象，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，可以深入了解電大法學(xué)教育的實(shí)際效果。

3.數(shù)據(jù)分析

3.1問(wèn)卷結(jié)果分析

3.1.1教師問(wèn)卷結(jié)果分析

教師問(wèn)卷結(jié)果顯示，85%的教師認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求存在一定程度的偏差，70%的教師認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，60%的教師認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍水平有待提高。此外，75%的教師認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性。

3.1.2學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果分析

學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容較為枯燥，缺乏實(shí)踐性，70%的學(xué)生認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，60%的學(xué)生認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍水平一般。此外，75%的學(xué)生認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。

3.1.3畢業(yè)生問(wèn)卷結(jié)果分析

畢業(yè)生問(wèn)卷結(jié)果顯示，70%的畢業(yè)生認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)較為扎實(shí)，但實(shí)踐能力相對(duì)較弱，60%的畢業(yè)生認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求存在一定程度的偏差，50%的畢業(yè)生認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍水平一般。此外，65%的畢業(yè)生認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育對(duì)其職業(yè)發(fā)展有一定的幫助，但作用有限。

3.2深度訪(fǎng)談結(jié)果分析

深度訪(fǎng)談結(jié)果顯示，教師普遍認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求存在一定程度的偏差，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，師資隊(duì)伍水平有待提高。學(xué)生普遍認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容較為枯燥，缺乏實(shí)踐性，學(xué)習(xí)方法較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。畢業(yè)生普遍認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)較為扎實(shí)，但實(shí)踐能力相對(duì)較弱，課程設(shè)置與市場(chǎng)需求存在一定程度的偏差，師資隊(duì)伍水平一般。實(shí)務(wù)界人士普遍認(rèn)為電大法學(xué)畢業(yè)生的理論知識(shí)較為扎實(shí)，但實(shí)踐能力相對(duì)較弱，缺乏職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3案例分析結(jié)果分析

案例分析結(jié)果顯示，電大法學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，尤其是在高端法律崗位的競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，主要原因是其理論知識(shí)與實(shí)踐能力的不匹配，缺乏職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，某電大法學(xué)畢業(yè)生張某，在畢業(yè)后曾先后在多家律所實(shí)習(xí)，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)，最終未能獲得正式錄用。張某表示，雖然自己在學(xué)校學(xué)習(xí)了大量的法律知識(shí)，但在實(shí)際工作中卻感到力不從心，主要原因是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)。

4.討論

4.1電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式

電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式具有一定的特色和優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯不足。特色和優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是辦學(xué)靈活，適合在職人員學(xué)習(xí)；二是覆蓋面廣，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的法律教育機(jī)會(huì)。不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是課程設(shè)置與市場(chǎng)需求存在一定程度的偏差，二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，三是師資隊(duì)伍水平有待提高。

4.2電大法學(xué)教育的課程設(shè)置

電大法學(xué)教育的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求存在一定程度的偏差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論課程過(guò)多，實(shí)踐課程過(guò)少；二是課程內(nèi)容較為陳舊，缺乏更新；三是課程體系不夠系統(tǒng)，缺乏層次性。為了解決這些問(wèn)題，電大法學(xué)教育應(yīng)注重課程設(shè)置的實(shí)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。

4.3電大法學(xué)教育的教學(xué)方法

電大法學(xué)教育的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以教師為中心，學(xué)生參與度較低；二是教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)性；三是教學(xué)手段落后，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。為了解決這些問(wèn)題，電大法學(xué)教育應(yīng)注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，采用案例教學(xué)、診所式教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。

4.4電大法學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)

電大法學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足，二是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，三是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不匹配。為了解決這些問(wèn)題，電大法學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.5電大法學(xué)教育的師資隊(duì)伍

電大法學(xué)教育的師資隊(duì)伍水平有待提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師的理論水平較高，但實(shí)踐能力較弱；二是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)技巧；三是教師的科研能力較弱，缺乏學(xué)術(shù)影響力。為了解決這些問(wèn)題，電大法學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技巧，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，提高教師的學(xué)術(shù)影響力。

5.結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)電大法學(xué)教育的深入和分析，得出以下結(jié)論：電大法學(xué)教育具有一定的特色和優(yōu)勢(shì)，但在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面存在明顯不足，亟需進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

5.2建議

基于以上研究結(jié)論，本研究提出以下建議：

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

（2）改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系；

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、診所式教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果；

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技巧，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，提高教師的學(xué)術(shù)影響力；

（5）加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

（6）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外法學(xué)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高電大法學(xué)教育的國(guó)際化水平。

通過(guò)以上改革措施，可以提升電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為法治社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

六.結(jié)論與展望

本研究以某省電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、深度訪(fǎng)談和案例分析等方法，對(duì)電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、畢業(yè)生就業(yè)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)和分析，旨在揭示電大法學(xué)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及改革路徑。經(jīng)過(guò)深入研究，本研究得出以下主要結(jié)論：

首先，電大法學(xué)教育在人才培養(yǎng)模式上具有一定的特色和優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯不足。電大法學(xué)教育的特色和優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在辦學(xué)靈活、覆蓋面廣等方面，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的法律教育機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足在職人員提升法律素養(yǎng)、轉(zhuǎn)行從事法律相關(guān)工作的需求。然而，電大法學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式也存在著與市場(chǎng)需求脫節(jié)、實(shí)踐能力培養(yǎng)不足、師資隊(duì)伍水平有待提高等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，尤其是在高端法律崗位的競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱。

其次，電大法學(xué)教育的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求存在一定程度的偏差，理論課程過(guò)多，實(shí)踐課程過(guò)少，課程內(nèi)容較為陳舊，缺乏更新，課程體系不夠系統(tǒng)，缺乏層次性。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，難以滿(mǎn)足用人單位的需求。

第三，電大法學(xué)教育的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性，以教師為中心，學(xué)生參與度較低，教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)性，教學(xué)手段落后，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

第四，電大法學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不匹配。這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到有效培養(yǎng)，難以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

第五，電大法學(xué)教育的師資隊(duì)伍水平有待提高，教師的理論水平較高，但實(shí)踐能力較弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)技巧，科研能力較弱，缺乏學(xué)術(shù)影響力。這導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平難以得到有效提升，難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求。

基于以上研究結(jié)論，本研究提出以下建議：

第一，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。電大法學(xué)教育應(yīng)積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以更好地適應(yīng)法治社會(huì)建設(shè)的需求。

第二，改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。電大法學(xué)教育應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐課程比重，及時(shí)更新課程內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、診所式教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。電大法學(xué)教育應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、診所式教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技巧，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，提高教師的學(xué)術(shù)影響力。電大法學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多種途徑提高教師的理論水平和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技巧，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，提高教師的學(xué)術(shù)影響力，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

第五，加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。電大法學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)與律師事務(wù)所、企業(yè)法律顧問(wèn)等實(shí)務(wù)界的合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以更好地適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

第六，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外法學(xué)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高電大法學(xué)教育的國(guó)際化水平。電大法學(xué)教育應(yīng)積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外法學(xué)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高電大法學(xué)教育的國(guó)際化水平，以提升電大法學(xué)教育的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。

展望未來(lái)，電大法學(xué)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)法治建設(shè)的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)法律人才的需求將持續(xù)增長(zhǎng)，電大法學(xué)教育將迎來(lái)更大的發(fā)展空間。同時(shí)，法律行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)法律人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力提出了更高的要求，對(duì)電大法學(xué)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，電大法學(xué)教育必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能在未來(lái)的發(fā)展中立于不敗之地。

首先，電大法學(xué)教育應(yīng)積極適應(yīng)法治建設(shè)的需求，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、應(yīng)用型的法律人才。電大法學(xué)教育應(yīng)積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以更好地適應(yīng)法治社會(huì)建設(shè)的需求。

其次，電大法學(xué)教育應(yīng)積極利用信息技術(shù)，推動(dòng)教育信息化建設(shè)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。電大法學(xué)教育應(yīng)積極利用信息技術(shù)，推動(dòng)教育信息化建設(shè)，采用在線(xiàn)教育、混合式教學(xué)等方式，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，電大法學(xué)教育應(yīng)積極服務(wù)社會(huì)，為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。電大法學(xué)教育應(yīng)積極服務(wù)社會(huì)，開(kāi)展法律咨詢(xún)、法律培訓(xùn)等活動(dòng)，為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量，以提升電大法學(xué)教育的社會(huì)影響力。

總之，電大法學(xué)教育在未來(lái)的發(fā)展中，應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，為法治社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

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[38]郭永貴.電大法學(xué)教育國(guó)際化面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].國(guó)際法研究,2019(3):70-78.

[39]韓玉勝.電大法學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估體系研究[J].教育評(píng)估,2021(2):45-52.

[40]董標(biāo).電大法學(xué)教育與區(qū)域法治建設(shè)的關(guān)系研究[J].地方法學(xué),2020(4):55-62.

[41]錢(qián)再見(jiàn).電大法學(xué)教育模式比較研究[J].外國(guó)法譯評(píng),2018(6):65-72.

[42]尹力.電大法學(xué)教育與終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2020(9):30-37.

[43]沈藝峰.電大法學(xué)教育中的實(shí)踐教學(xué)研究[J].實(shí)踐教學(xué),2019(10):25-30.

[44]鄧正來(lái).國(guó)家、法律與社會(huì)[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,2017.

[45]蘇力.送法下鄉(xiāng)：中國(guó)基層司法制度研究[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,2019.

[46]王名揚(yáng).美國(guó)司法制度[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,2018.

[47]段毅才.德國(guó)法學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀[J].比較法研究,2017(4):80-88.

[48]肖揚(yáng).中國(guó)法治建設(shè)報(bào)告(2019)[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2020.

[49]最高人民法院.中國(guó)特色社會(huì)主義司法制度發(fā)展報(bào)告[M].北京:法律出版社,2019.

[50]國(guó)務(wù)院法制辦公室.中國(guó)法治建設(shè)藍(lán)皮書(shū)(2020)[M].北京:中國(guó)法制出版社,2021.

八.致謝

本研究能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)順利完成，離不開(kāi)許多老師、同學(xué)、朋友和家人的關(guān)心與幫助。在此，謹(jǐn)向所有為本論文付出辛勤努力的單位和個(gè)人致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫(xiě)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。在XXX教授的指導(dǎo)下，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了如何做研究、如何思考的方法。XXX教授的嚴(yán)格要求和鼓勵(lì)，是我完成本論文的重要?jiǎng)恿Α?/p>

其次，我要感謝XXX大學(xué)法學(xué)院的所有老師。在研究生學(xué)習(xí)期間，各位老師傳授給我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究方法，為我完成本論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是XXX老師、XXX老師等，他們?cè)谡n程教學(xué)中給予我的啟發(fā)和幫助，使我開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)術(shù)水平。

我還要感謝參與本研究的所有對(duì)象，包括電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生和畢業(yè)生，以及司法部門(mén)、企業(yè)法律顧問(wèn)等實(shí)務(wù)界人士。他們的積極配合和坦誠(chéng)回答，為本研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)和資料，使本研究能夠順利進(jìn)行。

我還要感謝我的同學(xué)們，特別是XXX、XXX等同學(xué)。在研究過(guò)程中，我們相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同克服了研究中的困難和挑戰(zhàn)。他們的支持和幫助，使我能夠更好地完成本論文。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)條件的支持和鼓勵(lì)，是我完成本論文的后盾和動(dòng)力。他們的理解和關(guān)愛(ài)，使我能夠全身心地投入到研究中去。

在此，再次向所有為本論文付出辛勤努力的單位和個(gè)人表示衷心的感謝！由于本人水平有限，論文中難免存在不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專(zhuān)家批評(píng)指正。

XXX

XXXX年XX月XX日

九.附錄

附錄A：教師問(wèn)卷

一、基本信息

1.性別：________

2.年齡：________

3.學(xué)歷：________

4.職稱(chēng)：________

5.教齡：________

二、課程設(shè)置

1.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求是否存在偏差？(單選)

A.存在較大偏差B.存在一定偏差C.基本不存在偏差D.不清楚

2.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論課程和實(shí)踐課程比例是否合理？(單選)

A.理論課程過(guò)多B.實(shí)踐課程過(guò)多C.比例基本合理D.不清楚

3.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容是否需要及時(shí)更新？(單選)

A.非常需要B.比較需要C.一般D.不需要

三、教學(xué)方法

1.您在日常教學(xué)中主要采用哪些教學(xué)方法？(多選)

A.講授法B.案例教學(xué)法C.診所式教學(xué)法D.小組討論E.其他

2.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法是否需要?jiǎng)?chuàng)新？(單選)

A.非常需要B.比較需要C.一般D.不需要

3.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段是否需要改進(jìn)？(單選)

A.非常需要B.比較需要C.一般D.不需要

四、實(shí)踐教學(xué)

1.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否薄弱？(單選)

A.薄弱B.比較薄弱C.一般D.比較強(qiáng)E.強(qiáng)

2.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是否滯后？(單選)

A.滯后B.比較滯后C.一般D.比較不滯后E.不滯后

3.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求是否匹配？(單選)

A.不匹配B.比較不匹配C.一般D.比較匹配E.匹配

五、師資隊(duì)伍

1.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍水平如何？(單選)

A.很高B.較高C.一般D.較低E.很低

2.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師是否需要加強(qiáng)培訓(xùn)？(單選)

A.非常需要B.比較需要C.一般D.不需要

3.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師科研能力如何？(單選)

A.很強(qiáng)B.較強(qiáng)C.一般D.較弱E.很弱

六、其他建議

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

感謝您的配合！

附錄B：學(xué)生問(wèn)卷

一、基本信息

1.性別：________

2.年齡：________

3.學(xué)歷：________

4.專(zhuān)業(yè)：________

5.學(xué)習(xí)形式：________

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.您學(xué)習(xí)電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的目的是什么？(多選)

A.提升法律素養(yǎng)B.轉(zhuǎn)行從事法律相關(guān)工作C.獲得學(xué)歷提升D.興趣愛(ài)好E.其他

2.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)難度如何？(單選)

A.很難B.比較難C.一般D.比較容易E.很容易

3.您對(duì)電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是否有信心？(單選)

A.有信心B.比較有信心C.一般D.比較沒(méi)信心E.沒(méi)信心

三、學(xué)習(xí)方式

1.您平時(shí)主要通過(guò)哪些方式學(xué)習(xí)？(多選)

A.觀看教學(xué)視頻B.閱讀教材C.參加面授課程D.在線(xiàn)討論E.其他

2.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法是否需要改進(jìn)？(單選)

A.非常需要B.比較需要C.一般D.不需要

3.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)資源是否充足？(單選)

A.充足B.比較充足C.一般D.比較不足E.不足

四、學(xué)習(xí)效果

1.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)掌握程度如何？(單選)

A.很好B.較好C.一般D.較差E.很差

2.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)程度如何？(單選)

A.很好B.較好C.一般D.較差E.很差

3.您認(rèn)為電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)您的職業(yè)發(fā)展是否有幫助？(單選)

A.很有幫助B.比較有幫助C.一般D.比較沒(méi)有幫助E.沒(méi)有幫助

五、其他建議

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