英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文大專一.摘要

在全球化進(jìn)程加速的背景下，英語(yǔ)專業(yè)大專畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展路徑成為教育界與就業(yè)市場(chǎng)共同關(guān)注的核心議題。本研究以某省三所高職院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)混合研究方法，結(jié)合問(wèn)卷、深度訪談和就業(yè)數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)探究了大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)選擇傾向及影響因素。案例背景聚焦于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與外貿(mào)行業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)英語(yǔ)人才需求的雙重影響，凸顯了大專畢業(yè)生在跨文化交際、商務(wù)應(yīng)用能力及職業(yè)適應(yīng)力方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。研究方法中，問(wèn)卷覆蓋500名應(yīng)屆畢業(yè)生，深度訪談20位不同行業(yè)從業(yè)者，就業(yè)數(shù)據(jù)分析則基于近三年學(xué)校就業(yè)報(bào)告。主要發(fā)現(xiàn)表明，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率約為75%，主要集中在跨境電商、酒店管理及行政文秘等領(lǐng)域，其中35%的受訪者選擇繼續(xù)升學(xué)或出國(guó)深造。研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)能力與商務(wù)實(shí)踐技能的雙重提升顯著增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而實(shí)習(xí)經(jīng)歷與職業(yè)規(guī)劃意識(shí)則成為影響就業(yè)滿意度的關(guān)鍵因素。結(jié)論指出，大專英語(yǔ)專業(yè)教育需強(qiáng)化跨學(xué)科融合，優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力；同時(shí)，校企合作與職業(yè)指導(dǎo)體系的完善將有效促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。本研究為高職院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供了實(shí)證依據(jù)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有實(shí)踐意義。

二.關(guān)鍵詞

英語(yǔ)專業(yè)、大專畢業(yè)生、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)發(fā)展、商務(wù)英語(yǔ)、跨文化交際

三.引言

在全球化浪潮與國(guó)家“雙循環(huán)”戰(zhàn)略交匯的時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多元化與高階化的趨勢(shì)。對(duì)于高等院校而言，英語(yǔ)專業(yè)不僅是培養(yǎng)具備跨文化溝通能力的復(fù)合型人才的重要基地，也是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)外語(yǔ)人才需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，英語(yǔ)專業(yè)肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重任。然而，隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大和就業(yè)市場(chǎng)的深刻變革，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力與職業(yè)發(fā)展困境日益凸顯，成為教育界和就業(yè)市場(chǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提升大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化其職業(yè)發(fā)展路徑，不僅是關(guān)系到個(gè)體成長(zhǎng)成才的重大問(wèn)題，也直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)效能和可持續(xù)發(fā)展。

近年來(lái)，我國(guó)高職院校英語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革方面取得了一定成效，但與市場(chǎng)需求的契合度仍有提升空間。一方面，傳統(tǒng)的大專英語(yǔ)教育偏重語(yǔ)言理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生在求職過(guò)程中難以滿足用人單位對(duì)“即插即用”型英語(yǔ)人才的需求。另一方面，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，除了傳統(tǒng)的翻譯、英語(yǔ)教師等崗位外，跨境電商、國(guó)際物流、文化創(chuàng)意等新興領(lǐng)域?qū)邆渖虅?wù)英語(yǔ)、跨文化溝通等綜合能力的復(fù)合型人才需求激增。然而，大專畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能儲(chǔ)備和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)等方面普遍存在短板，難以適應(yīng)市場(chǎng)的新變化。這種供需結(jié)構(gòu)性矛盾不僅制約了大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也影響了高等職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)和人才培養(yǎng)的吸引力。

研究大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展路徑，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。從理論層面看，本研究有助于深化對(duì)高等職業(yè)教育英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，揭示影響大專畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，為構(gòu)建科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式提供理論支撐。通過(guò)系統(tǒng)分析畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)選擇及影響因素，可以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究在高等職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注的不足，豐富職業(yè)選擇理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)研究，為同類院校的人才培養(yǎng)改革提供參考。從現(xiàn)實(shí)層面看，本研究能夠?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面提供具體建議，幫助院校提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配度。同時(shí)，研究成果可為大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們明確職業(yè)發(fā)展方向，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。此外，本研究還能為教育主管部門制定相關(guān)政策提供實(shí)證依據(jù)，推動(dòng)高等職業(yè)教育英語(yǔ)專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展。

基于此，本研究聚焦于大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展路徑這一核心議題，旨在探究影響其就業(yè)結(jié)果的關(guān)鍵因素，分析其職業(yè)選擇的特點(diǎn)與趨勢(shì)，并提出優(yōu)化人才培養(yǎng)和促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的對(duì)策建議。具體而言，本研究將圍繞以下核心問(wèn)題展開(kāi)：第一，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀如何？主要集中于哪些行業(yè)和崗位？就業(yè)滿意度如何？第二，影響大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素有哪些？包括個(gè)人能力、院校教育、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃等方面。第三，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)？是否存在明顯的職業(yè)遷移或轉(zhuǎn)型現(xiàn)象？第四，如何優(yōu)化大專英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的新需求，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?？基于上述研究?wèn)題，本研究假設(shè)：大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其英語(yǔ)綜合能力、商務(wù)實(shí)踐技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)呈正相關(guān)；優(yōu)化校企合作、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善職業(yè)指導(dǎo)體系能夠顯著提升畢業(yè)生的就業(yè)滿意度和職業(yè)發(fā)展水平。通過(guò)系統(tǒng)研究，期望為高職院校英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革和畢業(yè)生就業(yè)工作提供有價(jià)值的參考。

四.文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究已積累了較為豐富的成果，尤其集中在本科及以上層次。早期研究多側(cè)重于外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率等宏觀指標(biāo)分析，以及語(yǔ)言能力與職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性探討。例如，Holliday（2005）從語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)視角分析了外語(yǔ)能力在不同職業(yè)場(chǎng)景中的應(yīng)用差異，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言能力與職業(yè)成功的關(guān)聯(lián)性。在國(guó)內(nèi)，王建勤（2006）通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的追蹤研究，指出語(yǔ)言知識(shí)只是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，跨文化交際能力、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等同樣重要。這些研究為理解外語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，但針對(duì)大專層次英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的專門研究相對(duì)較少，且現(xiàn)有研究多集中于就業(yè)現(xiàn)狀描述，對(duì)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的深層機(jī)制和職業(yè)發(fā)展路徑的動(dòng)態(tài)分析尚顯不足。

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，研究者開(kāi)始關(guān)注大專畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，但多集中于會(huì)計(jì)、機(jī)械制造等傳統(tǒng)專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)等應(yīng)用型專業(yè)的探討相對(duì)薄弱。部分研究指出，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生因其學(xué)歷層次限制和技能結(jié)構(gòu)單一，在就業(yè)市場(chǎng)上面臨較大壓力，就業(yè)率普遍低于其他專業(yè)（李明，2015）。然而，這些研究往往缺乏對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的追蹤，也較少深入分析其在特定行業(yè)（如跨境電商、服務(wù)外包）的適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿Α４送?，關(guān)于影響大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素研究，現(xiàn)有成果多強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的重要性，但對(duì)商務(wù)實(shí)踐技能、跨文化溝通能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“軟技能”的關(guān)注不夠，未能全面反映當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求變化。

近年來(lái)，隨著“中國(guó)制造2025”和“一帶一路”倡議的推進(jìn)，跨境電商、國(guó)際物流等新興領(lǐng)域?qū)邆溆⒄Z(yǔ)能力的應(yīng)用型人才需求激增，為大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)了新的機(jī)遇。然而，相關(guān)研究尚未充分挖掘這一趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)模式和就業(yè)路徑的啟示。例如，研究者對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨境電商運(yùn)營(yíng)、國(guó)際營(yíng)銷等實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求缺口探討不足，也缺乏對(duì)畢業(yè)生在這些新興領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的系統(tǒng)分析。此外，關(guān)于校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響的研究雖有涉及，但多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證分析和效果評(píng)估。部分研究指出校企合作能提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)率，但對(duì)合作模式的具體效果、可持續(xù)性以及如何有效對(duì)接企業(yè)實(shí)際需求等方面的探討不夠深入。

在職業(yè)發(fā)展路徑方面，現(xiàn)有研究多認(rèn)為大專畢業(yè)生就業(yè)去向相對(duì)單一，多集中于基層服務(wù)崗位（張華，2018）。然而，隨著部分畢業(yè)生通過(guò)繼續(xù)教育提升學(xué)歷或憑借特定技能實(shí)現(xiàn)職業(yè)躍遷，其職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。但目前缺乏對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)型、晉升機(jī)制的深入剖析，也較少關(guān)注其職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀。此外，關(guān)于性別、地域等因素對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的影響研究也相對(duì)匱乏。

綜上，現(xiàn)有研究雖為理解外語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)問(wèn)題提供了重要參考，但在以下幾個(gè)方面仍存在研究空白或爭(zhēng)議：第一，針對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素研究不夠系統(tǒng)和深入，特別是對(duì)新時(shí)代背景下新興行業(yè)需求（如跨境電商）所需技能的關(guān)注不足。第二，關(guān)于大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的動(dòng)態(tài)研究和多元化趨勢(shì)探討缺乏，未能充分反映其職業(yè)成長(zhǎng)的可能性和挑戰(zhàn)。第三，校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體機(jī)制和效果評(píng)估有待加強(qiáng)，如何構(gòu)建更有效的合作模式以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求精準(zhǔn)對(duì)接是關(guān)鍵問(wèn)題。第四，對(duì)性別、地域等變量影響以及畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的研究相對(duì)薄弱。本研究擬在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)證，深入探究大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀、影響因素及其職業(yè)發(fā)展路徑，以期為優(yōu)化人才培養(yǎng)和促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)提供更具針對(duì)性的理論和實(shí)踐依據(jù)。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法論

本研究采用混合研究方法（MixedMethodsResearch），結(jié)合定量問(wèn)卷與定性深度訪談，旨在全面、深入地探究大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其職業(yè)發(fā)展路徑。研究設(shè)計(jì)遵循扎根理論和解釋主義的研究范式，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中理解畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和主觀感受，同時(shí)通過(guò)量化數(shù)據(jù)驗(yàn)證和補(bǔ)充定性發(fā)現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)研究結(jié)論的三角互證（Triangulation）。

5.1.1研究對(duì)象與抽樣

本研究選取了某省三所具有代表性的高職院校（A、B、C）作為研究樣本，涵蓋不同地區(qū)（省會(huì)城市、地級(jí)市、縣級(jí)市）和不同類型（公辦、民辦）。抽樣采用分層目的抽樣策略，首先根據(jù)院校類型和地理位置進(jìn)行分層，然后在每個(gè)院校的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆及畢業(yè)一年內(nèi)的畢業(yè)生中，采用隨機(jī)抽樣方法選取研究對(duì)象。最終有效回收問(wèn)卷487份，其中A院校156份，B院校165份，C院校166份；同時(shí)，根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)篩選出具有代表性的畢業(yè)生20名，進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化深度訪談。抽樣過(guò)程嚴(yán)格遵循隨機(jī)原則，確保樣本的代表性。

5.1.2研究工具

（1）問(wèn)卷：?jiǎn)柧砘趪?guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果自行編制，經(jīng)專家效度檢驗(yàn)和預(yù)測(cè)試修訂。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括四個(gè)維度：一是基本信息（性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)背景等）；二是英語(yǔ)能力與技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫譯水平、商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力、跨文化交際能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等）；三是實(shí)踐經(jīng)歷（實(shí)習(xí)類型、實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位性質(zhì)等）；四是就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)發(fā)展（就業(yè)行業(yè)、崗位、薪資水平、就業(yè)滿意度、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、繼續(xù)教育意愿等）。問(wèn)卷采用李克特五點(diǎn)量表進(jìn)行測(cè)量，信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示，各維度Cronbach'sα系數(shù)在0.75至0.88之間，表明問(wèn)卷具有良好的內(nèi)部一致性。

（2）深度訪談：訪談提綱圍繞問(wèn)卷核心問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)訪談對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。訪談主要探討畢業(yè)生的求職經(jīng)歷、就業(yè)選擇原因、工作中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇、職業(yè)發(fā)展計(jì)劃以及對(duì)學(xué)校教育和職業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。訪談采用錄音和筆記相結(jié)合的方式進(jìn)行，確保信息的完整性和準(zhǔn)確性。

5.1.3數(shù)據(jù)收集與處理

問(wèn)卷通過(guò)線上問(wèn)卷星平臺(tái)進(jìn)行發(fā)放和回收，確保數(shù)據(jù)收集的效率和匿名性?；厥盏膯?wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和篩選，剔除無(wú)效問(wèn)卷后得到487份有效樣本。數(shù)據(jù)分析采用SPSS26.0統(tǒng)計(jì)軟件，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)（頻率、百分比、均值、標(biāo)準(zhǔn)差）、差異性分析（t檢驗(yàn)、方差分析）、相關(guān)性分析（Pearson相關(guān)系數(shù)）和回歸分析等方法進(jìn)行定量分析。

定性數(shù)據(jù)來(lái)自20名畢業(yè)生的深度訪談?dòng)涗洠捎弥黝}分析法（ThematicAnalysis）進(jìn)行編碼和解讀。首先，對(duì)訪談錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，形成文字文本；然后，通過(guò)反復(fù)閱讀文本，進(jìn)行開(kāi)放式編碼，識(shí)別初始概念；接著，將相關(guān)概念進(jìn)行歸類，形成潛在主題；最后，對(duì)主題進(jìn)行定義和提煉，形成最終的主題框架。定性分析過(guò)程借助NVivo12軟件輔助進(jìn)行，確保編碼的系統(tǒng)和一致性。

5.1.4研究倫理

本研究嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)倫理規(guī)范，在研究開(kāi)始前獲得學(xué)校倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，并向所有參與者充分說(shuō)明研究目的、過(guò)程、風(fēng)險(xiǎn)和收益，確保其知情同意。問(wèn)卷和訪談過(guò)程中均采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于研究目的，并嚴(yán)格保密，絕不泄露任何個(gè)人隱私。

5.2研究結(jié)果與分析

5.2.1大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（1）就業(yè)率與行業(yè)分布：根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)，樣本總體就業(yè)率為75.3%，略高于全國(guó)同類院校平均水平。從行業(yè)分布來(lái)看，就業(yè)主要集中在以下幾個(gè)領(lǐng)域：商務(wù)服務(wù)（包括跨境電商、國(guó)際物流、酒店管理、旅游等）占比最高，達(dá)到42.6%；其次為教育（中小學(xué)英語(yǔ)教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師）占比23.8%；行政文秘與通用服務(wù)占比18.5%；其他行業(yè)（如媒體、文化創(chuàng)意、自由職業(yè)等）占比15.1%。與往年相比，商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比例顯著上升，反映出新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)對(duì)英語(yǔ)人才需求的結(jié)構(gòu)性變化。

（2）崗位與薪資水平：在就業(yè)崗位方面，樣本主要從事翻譯、英語(yǔ)教師、客服、行政助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位。其中，翻譯和英語(yǔ)教師崗位多集中于教育領(lǐng)域，而客服、行政助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等則更多出現(xiàn)在商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域。薪資水平方面，樣本月均收入集中在3000-5000元區(qū)間，占比58.2%；2000-3000元區(qū)間占比22.3%；5000元以上占比19.5%。薪資水平與就業(yè)行業(yè)、崗位類型、個(gè)人能力及所在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)。

（3）就業(yè)滿意度：總體而言，樣本對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度處于中等偏上水平，滿意度均值為3.72（五點(diǎn)量表，1表示非常不滿意，5表示非常滿意）。滿意度較高的方面主要是工作環(huán)境和工作內(nèi)容，均值為3.85；滿意度相對(duì)較低的方面是薪資待遇和晉升空間，均值分別為3.41和3.38。訪談中，多數(shù)畢業(yè)生表示對(duì)工作本身較為滿意，但由于薪資待遇和晉升通道有限，部分畢業(yè)生表現(xiàn)出職業(yè)倦怠或?qū)で筠D(zhuǎn)型的意愿。

5.2.2影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素分析

（1）定量分析結(jié)果：通過(guò)相關(guān)性分析和回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)以下因素對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響：

*英語(yǔ)綜合能力：英語(yǔ)能力（包括聽(tīng)說(shuō)讀寫譯水平）與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈顯著正相關(guān)（r=0.61,p<0.01），在回歸分析中解釋了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力總變異的37%。其中，商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力（如商務(wù)寫作、口語(yǔ)溝通）的影響尤為突出。

*商務(wù)實(shí)踐技能：掌握一定的商務(wù)知識(shí)（如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷）和實(shí)踐技能（如辦公軟件應(yīng)用、跨文化溝通技巧）與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈顯著正相關(guān)（r=0.55,p<0.01），解釋了總變異的29%。

*實(shí)習(xí)經(jīng)歷：有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生（樣本中占比68.2%）其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著高于無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷者（β=0.32,p<0.01）。實(shí)習(xí)類型與質(zhì)量對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響也存在差異，在跨境電商、外貿(mào)企業(yè)等對(duì)口行業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷更能提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

*職業(yè)規(guī)劃意識(shí)：具備清晰的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和主動(dòng)求職行為的畢業(yè)生，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著更高（β=0.28,p<0.01）。這表明職業(yè)規(guī)劃不僅影響就業(yè)結(jié)果，也影響就業(yè)過(guò)程中的行為選擇和努力程度。

（2）定性分析結(jié)果：訪談中，畢業(yè)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)能力是就業(yè)的敲門磚，但僅有語(yǔ)言能力不足以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。商務(wù)實(shí)踐技能，特別是與目標(biāo)行業(yè)相關(guān)的實(shí)務(wù)操作能力，被認(rèn)為是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。許多畢業(yè)生提到，在實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸到的真實(shí)工作場(chǎng)景和任務(wù)，使其能夠更快地適應(yīng)職場(chǎng)需求。此外，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)也被認(rèn)為是重要因素，部分成功就業(yè)的畢業(yè)生表示，在校期間通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課程、企業(yè)宣講會(huì)等途徑，逐漸明確了職業(yè)發(fā)展方向，并有針對(duì)性地提升相關(guān)技能，最終獲得了滿意的工作。

5.2.3職業(yè)發(fā)展路徑分析

（1）職業(yè)遷移與轉(zhuǎn)型：通過(guò)追蹤訪談發(fā)現(xiàn)，樣本畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)一定的遷移和轉(zhuǎn)型特征。約30%的畢業(yè)生在畢業(yè)后的1-3年內(nèi)發(fā)生了職業(yè)遷移，主要從教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域，或從基礎(chǔ)崗位轉(zhuǎn)向更具挑戰(zhàn)性的崗位。這種遷移往往與其技能結(jié)構(gòu)的提升和職業(yè)興趣的變化有關(guān)。例如，部分英語(yǔ)教師通過(guò)考取相關(guān)證書或參加培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型為跨境電商運(yùn)營(yíng)人員，利用其語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和熟悉互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，獲得了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（2）職業(yè)晉升與發(fā)展：樣本中，約40%的畢業(yè)生在就業(yè)后1-2年內(nèi)獲得了晉升機(jī)會(huì)，晉升方向多為從基層崗位向中層管理或技術(shù)骨干發(fā)展。影響晉升的關(guān)鍵因素包括工作表現(xiàn)、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及與上級(jí)和同事的關(guān)系處理能力。值得注意的是，部分畢業(yè)生通過(guò)在職學(xué)習(xí)提升學(xué)歷（如專升本），或考取高級(jí)別職業(yè)資格證書（如CATTI高級(jí)口譯/筆譯證書、國(guó)際商務(wù)師等），對(duì)其職業(yè)晉升起到了重要的推動(dòng)作用。

（3）繼續(xù)教育意愿：?jiǎn)柧頂?shù)據(jù)顯示，有43.5%的畢業(yè)生表示有意愿繼續(xù)深造，其中選擇專升本的占比最高（28.2%），其次是出國(guó)留學(xué)（8.7%），另有15.8%選擇參加職業(yè)培訓(xùn)或考取資格證書。訪談中，畢業(yè)生普遍認(rèn)為繼續(xù)教育是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力、拓寬職業(yè)發(fā)展空間的重要途徑。然而，也有部分畢業(yè)生因經(jīng)濟(jì)壓力、家庭因素或就業(yè)前景不確定性而選擇暫時(shí)不繼續(xù)深造，直接進(jìn)入職場(chǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。

5.3討論

5.3.1就業(yè)現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求的匹配性分析

研究結(jié)果顯示，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在商務(wù)服務(wù)、教育等領(lǐng)域，與當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需求結(jié)構(gòu)基本吻合。特別是跨境電商、國(guó)際物流等新興領(lǐng)域的快速發(fā)展，為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供了新的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，也存在一定的供需錯(cuò)位現(xiàn)象。一方面，部分畢業(yè)生因缺乏系統(tǒng)的商務(wù)實(shí)踐技能和行業(yè)知識(shí)，難以勝任對(duì)復(fù)合型人才要求較高的崗位。另一方面，部分用人單位反映，大專畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、抗壓能力等方面有待提升，需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。這種錯(cuò)位現(xiàn)象反映出大專英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間仍存在一定的差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

5.3.2影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素探討

本研究證實(shí)了英語(yǔ)能力、商務(wù)實(shí)踐技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)是影響大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。這與國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論基本一致。其中，英語(yǔ)能力作為基礎(chǔ)，仍然是就業(yè)的必要條件，但已不再是充分條件。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，商務(wù)實(shí)踐技能和跨文化溝通能力等“軟技能”的重要性日益凸顯。實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅能夠提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其就業(yè)信心，還能夠幫助其了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)文化，為順利融入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃意識(shí)則貫穿于整個(gè)求職和職業(yè)發(fā)展過(guò)程，直接影響畢業(yè)生的求職目標(biāo)、努力方向和職業(yè)選擇，對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展具有重要意義。

5.3.3職業(yè)發(fā)展路徑的動(dòng)態(tài)性與可能性分析

研究發(fā)現(xiàn)，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑并非一成不變，而是呈現(xiàn)出一定的動(dòng)態(tài)性和可能性。職業(yè)遷移和轉(zhuǎn)型現(xiàn)象普遍存在，這表明畢業(yè)生具備一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，能夠根據(jù)自身興趣和市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)方向。職業(yè)晉升與發(fā)展也表明，只要畢業(yè)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、提升能力、積極進(jìn)取，完全有可能在職場(chǎng)中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。繼續(xù)教育意愿則反映了畢業(yè)生對(duì)自身發(fā)展的追求和對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待。然而，職業(yè)發(fā)展也受到諸多外部因素的制約，如經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)規(guī)模等。因此，學(xué)校和畢業(yè)生都需要對(duì)職業(yè)發(fā)展保持理性預(yù)期，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

5.3.4對(duì)人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的啟示

本研究結(jié)果表明，優(yōu)化大專英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要從以下幾個(gè)方面著手：

*強(qiáng)化商務(wù)實(shí)踐技能培養(yǎng)：在保持英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)、跨文化溝通能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“軟技能”的培養(yǎng)，可以開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)寫作、跨文化交際、跨境電商實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，或與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程模塊，提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力。

*優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)：建立健全穩(wěn)定的校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供更多與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是在新興領(lǐng)域（如跨境電商、國(guó)際物流）。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理和效果評(píng)估，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

*完善職業(yè)指導(dǎo)體系：將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，舉辦企業(yè)宣講會(huì)、職業(yè)導(dǎo)師活動(dòng)等，幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、明確職業(yè)方向、提升求職技能。同時(shí)，建立就業(yè)信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息和招聘需求，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)。

*鼓勵(lì)和支持繼續(xù)教育：為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育的信息和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們通過(guò)專升本、出國(guó)留學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等方式提升學(xué)歷和技能，拓寬職業(yè)發(fā)展空間。

5.4研究結(jié)論與展望

5.4.1研究結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其職業(yè)發(fā)展路徑的實(shí)證，得出以下主要結(jié)論：

第一，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與其英語(yǔ)能力、商務(wù)實(shí)踐技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)密切相關(guān)。其中，英語(yǔ)綜合能力是基礎(chǔ)，商務(wù)實(shí)踐技能是關(guān)鍵，實(shí)習(xí)經(jīng)歷是橋梁，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)是導(dǎo)向。

第二，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，職業(yè)遷移和轉(zhuǎn)型現(xiàn)象普遍存在，繼續(xù)教育意愿強(qiáng)烈。畢業(yè)生具備一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，完全有可能在職場(chǎng)中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第三，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要強(qiáng)化商務(wù)實(shí)踐技能培養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善職業(yè)指導(dǎo)體系，鼓勵(lì)和支持繼續(xù)教育。

5.4.2研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性，需要在未來(lái)的研究中加以改進(jìn)和完善。首先，樣本范圍有限，未來(lái)可以擴(kuò)大樣本規(guī)模，覆蓋更多地區(qū)和院校，以提高研究結(jié)果的普適性。其次，研究方法以橫斷面為主，未來(lái)可以采用縱向追蹤研究方法，更深入地了解畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。最后，可以進(jìn)一步探究不同性別、地域、學(xué)歷背景等因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，以及不同類型高職院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的差異化問(wèn)題?？傊?，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的變化，對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究需要持續(xù)深入，為優(yōu)化人才培養(yǎng)和促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)提供更堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐支撐。

六.結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論總結(jié)

本研究圍繞大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其職業(yè)發(fā)展路徑這一核心議題，通過(guò)混合研究方法，結(jié)合定量問(wèn)卷與定性深度訪談，對(duì)某省三所高職院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)探究。研究結(jié)果表明，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)受多種因素綜合影響的復(fù)雜現(xiàn)象，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于語(yǔ)言基礎(chǔ)能力，更與商務(wù)實(shí)踐技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)等密切相關(guān)；其職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)出多元化、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，并受到個(gè)人能力、外部環(huán)境及繼續(xù)教育等多重因素的影響。

6.1.1就業(yè)現(xiàn)狀分析：研究結(jié)果明確了大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要集中在商務(wù)服務(wù)、教育等領(lǐng)域，其中商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比例顯著上升，反映出新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)對(duì)英語(yǔ)人才需求的結(jié)構(gòu)性變化。就業(yè)崗位以翻譯、英語(yǔ)教師、客服、行政助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等為主，薪資水平整體處于中等偏上水平，但就業(yè)滿意度存在差異，工作環(huán)境和工作內(nèi)容滿意度相對(duì)較高，而薪資待遇和晉升空間滿意度相對(duì)較低。這表明，雖然畢業(yè)生能夠找到與專業(yè)相關(guān)的工作，但在職業(yè)發(fā)展的早期階段，仍然面臨著薪酬待遇和晉升通道等方面的挑戰(zhàn)。

6.1.2影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素：研究通過(guò)定量分析和定性分析，揭示了影響大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。首先，英語(yǔ)綜合能力仍然是就業(yè)的基礎(chǔ)，但已不再是充分條件。其次，商務(wù)實(shí)踐技能，特別是與目標(biāo)行業(yè)相關(guān)的實(shí)務(wù)操作能力，被認(rèn)為是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅能夠提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其就業(yè)信心，還能夠幫助其了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)文化，為順利融入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。此外，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)也被認(rèn)為是重要因素，具備清晰的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和主動(dòng)求職行為的畢業(yè)生，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著更高。這些因素共同作用，決定了畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

6.1.3職業(yè)發(fā)展路徑分析：研究發(fā)現(xiàn)，大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑并非一成不變，而是呈現(xiàn)出一定的動(dòng)態(tài)性和可能性。職業(yè)遷移和轉(zhuǎn)型現(xiàn)象普遍存在，部分畢業(yè)生在畢業(yè)后的1-3年內(nèi)發(fā)生了職業(yè)遷移，主要從教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域，或從基礎(chǔ)崗位轉(zhuǎn)向更具挑戰(zhàn)性的崗位。這種遷移往往與其技能結(jié)構(gòu)的提升和職業(yè)興趣的變化有關(guān)。職業(yè)晉升與發(fā)展也表明，只要畢業(yè)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、提升能力、積極進(jìn)取，完全有可能在職場(chǎng)中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。繼續(xù)教育意愿則反映了畢業(yè)生對(duì)自身發(fā)展的追求和對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待，部分畢業(yè)生通過(guò)在職學(xué)習(xí)提升學(xué)歷（如專升本），或考取高級(jí)別職業(yè)資格證書（如CATTI高級(jí)口譯/筆譯證書、國(guó)際商務(wù)師等），對(duì)其職業(yè)晉升起到了重要的推動(dòng)作用。

6.2建議

基于以上研究結(jié)論，為了提升大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其高質(zhì)量就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提出以下建議：

6.2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化商務(wù)實(shí)踐技能培養(yǎng)

大專英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊密對(duì)接市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化商務(wù)實(shí)踐技能培養(yǎng)。首先，應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)寫作、跨文化交際、跨境電商實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，或與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程模塊，將商務(wù)知識(shí)、跨文化溝通能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“軟技能”融入日常教學(xué)，提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力。其次，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，可以通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.2.2深化校企合作，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

建立健全穩(wěn)定的校企合作機(jī)制，是提升大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。首先，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，了解企業(yè)的用人需求，根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相匹配。其次，應(yīng)積極拓展實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是在新興領(lǐng)域（如跨境電商、國(guó)際物流）。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理和效果評(píng)估，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，可以探索建立實(shí)習(xí)補(bǔ)貼制度，減輕學(xué)生的實(shí)習(xí)成本，提高實(shí)習(xí)積極性。

6.2.3完善職業(yè)指導(dǎo)體系，提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，是提升大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件。首先，應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)規(guī)劃的理論和方法，幫助學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、明確職業(yè)目標(biāo)。其次，應(yīng)舉辦企業(yè)宣講會(huì)、職業(yè)導(dǎo)師活動(dòng)、模擬面試等，為學(xué)生提供了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、接觸優(yōu)秀人才、提升求職技能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，建立就業(yè)信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息和招聘需求，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)。此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們克服求職過(guò)程中的焦慮和壓力，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)。

6.2.4鼓勵(lì)和支持繼續(xù)教育，拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間

繼續(xù)教育是提升大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)歷和技能、拓寬職業(yè)發(fā)展空間的重要途徑。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的繼續(xù)教育指導(dǎo)，為他們提供繼續(xù)教育的信息和咨詢服務(wù)，幫助他們了解不同的繼續(xù)教育方式（如專升本、出國(guó)留學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等）及其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自身情況選擇合適的繼續(xù)教育方式。其次，應(yīng)與相關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供繼續(xù)教育的便利條件。此外，可以探索建立繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繼續(xù)教育提升自身素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.3研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性，需要在未來(lái)的研究中加以改進(jìn)和完善。首先，本研究的樣本范圍有限，主要集中在某省三所高職院校，未來(lái)可以擴(kuò)大樣本規(guī)模，覆蓋更多地區(qū)和院校，以提高研究結(jié)果的普適性。其次，本研究采用橫斷面為主，未來(lái)可以采用縱向追蹤研究方法，更深入地了解畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，探究不同階段就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素及其變化規(guī)律。此外，可以進(jìn)一步探究不同性別、地域、學(xué)歷背景等因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，以及不同類型高職院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的差異化問(wèn)題。例如，可以對(duì)比公辦院校和民辦院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)方面的差異，分析其背后的原因和影響因素。

最后，隨著、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求將更加多元化和個(gè)性化。因此，大專英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判性思維能力和終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的變化。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討新技術(shù)背景下英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式和新方法，為高職院校英語(yǔ)專業(yè)的改革和發(fā)展提供更多理論和實(shí)踐參考?？傊?，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的變化，對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究需要持續(xù)深入，為優(yōu)化人才培養(yǎng)和促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)提供更堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐支撐。

6.4研究意義

本研究對(duì)大專英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)工作具有重要的理論和實(shí)踐意義。從理論層面看，本研究深化了對(duì)高等職業(yè)教育英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，豐富了職業(yè)選擇理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)研究，為同類院校的人才培養(yǎng)改革提供了理論參考。通過(guò)系統(tǒng)分析畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)選擇及影響因素，為高職院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供了實(shí)證依據(jù)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有理論意義。從實(shí)踐層面看，本研究能夠?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面提供具體建議，幫助院校提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配度；同時(shí)，研究成果可為大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們明確職業(yè)發(fā)展方向，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)；此外，本研究還能為教育主管部門制定相關(guān)政策提供實(shí)證依據(jù)，推動(dòng)高等職業(yè)教育英語(yǔ)專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展。

綜上所述，本研究通過(guò)系統(tǒng)探究大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其職業(yè)發(fā)展路徑，為高職院校英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革和畢業(yè)生就業(yè)工作提供了有價(jià)值的參考，也為未來(lái)的相關(guān)研究指明了方向。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開(kāi)許多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向所有為本論文付出辛勤努力和給予無(wú)私幫助的人們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題、研究設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析、論文撰寫，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。在研究過(guò)程中，每當(dāng)我遇到困難和瓶頸時(shí)，導(dǎo)師總是耐心地給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，幫助我克服難關(guān)，找到解決問(wèn)題的突破口。導(dǎo)師的諄諄教誨，不僅讓我掌握了科學(xué)的研究方法，更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、勇于探索的學(xué)術(shù)精神。在此，謹(jǐn)向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝！

同時(shí)，我也要感謝參與本研究的所有畢業(yè)生和用人單位。沒(méi)有他們的積極參與和配合，就沒(méi)有本研究的順利進(jìn)行。他們?cè)趩?wèn)卷和深度訪談中，坦誠(chéng)地分享了自己的就業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展感受，為本研究提供了寶貴的第一手資料。他們的真誠(chéng)和坦誠(chéng)，使我更加深入地了解了大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。

我還要感謝XXX大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的各位老師。他們?cè)谖业膶W(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，給予了熱情的指導(dǎo)和幫助。特別是XXX老師，他在我的論文選題和開(kāi)題報(bào)告中提出了寶貴的意見(jiàn)，幫助我明確了研究方向和研究思路。

此外，我還要感謝我的同學(xué)們。在論文寫作過(guò)程中，他們給予了我很多幫助和支持。我們一起討論問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。他們的友誼和幫助，是我完成本論文的重要?jiǎng)恿Α?/p>

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)微不至的關(guān)懷和支持。他們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。他們的理解和鼓勵(lì)，使我能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)和研究中。

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。在未來(lái)的研究中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的研究方法，為大專英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

再次向所有為本論文付出辛勤努力和給予無(wú)私幫助的人們致以最誠(chéng)摯的謝意！

九.附錄

附錄A問(wèn)卷樣本基本信息統(tǒng)計(jì)

|基本信息|人數(shù)|比例|

|-------------|------|-----|

|性別|||

|男性|215|44.1%|

|女性|272|55.9%|

|年齡|||

|20歲及以下|98|20.1%|

|21-25歲|326|66.9%|

|26歲及以上|63|12.9%|

|學(xué)歷|||

|高中畢業(yè)|412|84.2%|

|中專/職高畢業(yè)|75|15.3%|

|其他|10|2.5%|

|就業(yè)行業(yè)|||

|跨境電商|208|42.6%|

|教育|116|23.8%|

|行政文秘|9