第第頁(yè)人美版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案第一單元《書(shū)法篆刻》第1課《賞書(shū)法之韻》《賞書(shū)法之韻》教案學(xué)科美術(shù)年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材人美版授課類(lèi)型欣賞·評(píng)述第1課時(shí)教材分析教材分析

“賞書(shū)法之韻”在人美版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材體系中意義重大。書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精華，蘊(yùn)含深厚文化內(nèi)涵。教材會(huì)介紹書(shū)法起源發(fā)展，不同書(shū)體特點(diǎn)，經(jīng)典作品風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法基本知識(shí)與藝術(shù)魅力，提升欣賞能力與審美情趣。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，認(rèn)知與審美有一定發(fā)展，但對(duì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解有限。他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，書(shū)法獨(dú)特魅力能吸引其注意力，不過(guò)書(shū)法專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇困難產(chǎn)生畏難情緒。小學(xué)有一定美術(shù)基礎(chǔ)，但書(shū)法知識(shí)儲(chǔ)備不足，自主與合作學(xué)習(xí)能力待提高。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)審美感知

1.能敏銳感知不同書(shū)體的線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)、章法等形式美。

2.體會(huì)書(shū)法作品中蘊(yùn)含的情感與意境。

藝術(shù)表現(xiàn)

1.能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述書(shū)法作品的特點(diǎn)。

2.嘗試模仿簡(jiǎn)單的書(shū)法線(xiàn)條與結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)意實(shí)踐

1.發(fā)揮想象，為書(shū)法作品賦予新的創(chuàng)意解讀。

2.結(jié)合其他藝術(shù)形式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)法創(chuàng)意實(shí)踐。

文化理解

1.了解書(shū)法藝術(shù)在中華文化中的重要地位與價(jià)值。

2.尊重和傳承書(shū)法這一傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.掌握不同書(shū)體（篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)）的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)從線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)、章法等方面欣賞書(shū)法作品。

3.了解書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展歷程與文化背景。

4.感受書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)

1.理解不同書(shū)體之間的演變關(guān)系和審美差異。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)書(shū)法作品進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。

3.體會(huì)書(shū)法作品中蘊(yùn)含的情感和意境，提升審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法、欣賞法

教具準(zhǔn)備

書(shū)法作品圖片、書(shū)法工具、多媒體設(shè)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境

(1)教師提前在教室墻壁張貼一些著名的書(shū)法作品，如顏真卿的《顏勤禮碑》、王羲之的《蘭亭集序》等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些作品，提問(wèn)：“同學(xué)們，大家走進(jìn)教室，有沒(méi)有注意到墻壁上這些特別的作品呀？它們和我們平時(shí)看到的畫(huà)有什么不一樣呢？”

(2)待學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：“那你們知道這些作品是什么藝術(shù)形式嗎？它們有著怎樣的魅力能流傳千古呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

(3)教師簡(jiǎn)單介紹書(shū)法在中華文化中的重要地位，如書(shū)法是中華文化的獨(dú)特符號(hào)，是古人表達(dá)情感、記錄思想的重要方式等，從而引出本節(jié)課的主題——賞書(shū)法之韻。

(4)展示一些古代文人墨客對(duì)書(shū)法的贊美之詞，如“書(shū)者，如也，如心之所欲也”，讓學(xué)生感受書(shū)法在古人心中的地位。

(5)講述一個(gè)與書(shū)法相關(guān)的小故事，如王羲之吃墨的故事，增加課堂的趣味性。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊與書(shū)法有關(guān)的事物，如店鋪招牌、春聯(lián)等，讓學(xué)生體會(huì)書(shū)法在生活中的廣泛應(yīng)用。

(7)提問(wèn)學(xué)生在生活中還在哪里見(jiàn)過(guò)書(shū)法作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

(8)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)書(shū)法與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣。1.學(xué)生進(jìn)入教室后，觀(guān)察墻壁上的書(shū)法作品，尋找其特別之處。

2.積極思考教師提出的問(wèn)題，并舉手回答。

3.認(rèn)真聆聽(tīng)教師關(guān)于書(shū)法地位的介紹，對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生初步的興趣。

4.分享自己在生活中見(jiàn)到書(shū)法作品的經(jīng)歷。評(píng)價(jià)任務(wù)觀(guān)察積極度：☆☆☆

回答準(zhǔn)確性：☆☆☆

興趣激發(fā)度：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示書(shū)法作品、講述故事等方式，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。知識(shí)講解與欣賞活動(dòng)一：書(shū)法的起源與發(fā)展歷史講解

(1)教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生講述書(shū)法藝術(shù)的起源，介紹其從原始的刻畫(huà)符號(hào)逐漸發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立藝術(shù)形式的過(guò)程?？梢蕴峒安煌瑲v史時(shí)期書(shū)法的特點(diǎn)和代表作品，如商周時(shí)期的甲骨文、金文，秦漢時(shí)期的篆書(shū)、隸書(shū)等。

(2)結(jié)合歷史故事和文化背景，讓學(xué)生了解書(shū)法藝術(shù)在不同朝代的發(fā)展變化，感受其深厚的歷史底蘊(yùn)。例如，講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，推行“書(shū)同文”政策，對(duì)漢字書(shū)法發(fā)展的影響。

(3)展示不同歷史時(shí)期的書(shū)法作品圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受書(shū)法風(fēng)格的演變。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同時(shí)期書(shū)法作品的特點(diǎn)，如字體形狀、線(xiàn)條粗細(xì)等，提問(wèn)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)哪些變化。

(5)總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)書(shū)法的發(fā)展與社會(huì)、文化的變遷密切相關(guān)。

(6)讓學(xué)生思考書(shū)法發(fā)展的原因，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(7)對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解書(shū)法發(fā)展的動(dòng)力。

(8)再次強(qiáng)調(diào)書(shū)法是中華文化的瑰寶，承載著豐富的歷史信息。

書(shū)體介紹

(1)教師詳細(xì)介紹篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)五種書(shū)體的特點(diǎn)。篆書(shū)筆畫(huà)規(guī)整，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)；隸書(shū)蠶頭燕尾，一波三折；楷書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫(huà)規(guī)范；行書(shū)行云流水，活潑自在；草書(shū)自由奔放，變化豐富。

(2)分別展示五種書(shū)體的經(jīng)典作品，如李斯的《嶧山刻石》（篆書(shū)）、《曹全碑》（隸書(shū)）、歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》（楷書(shū)）、王羲之的《蘭亭集序》（行書(shū)）、懷素的《自敘帖》（草書(shū)），讓學(xué)生直觀(guān)感受不同書(shū)體的魅力。

(3)分析每種書(shū)體的代表作品，從線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行解讀，如《蘭亭集序》的線(xiàn)條流暢自然，結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，章法和諧統(tǒng)一。

(4)讓學(xué)生觀(guān)察不同書(shū)體的作品，找出其最明顯的特征，并用自己的語(yǔ)言描述。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較五種書(shū)體的異同點(diǎn)。

(6)每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

(7)教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)不同書(shū)體在書(shū)法藝術(shù)中的獨(dú)特價(jià)值。

(8)引導(dǎo)學(xué)生思考在什么情況下適合使用不同的書(shū)體，加深學(xué)生對(duì)書(shū)體的理解。1.認(rèn)真聆聽(tīng)教師關(guān)于書(shū)法起源與發(fā)展的講解，結(jié)合歷史知識(shí)，理解書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。

2.積極參與討論，分享自己對(duì)書(shū)法發(fā)展原因的看法。

3.仔細(xì)觀(guān)察不同書(shū)體的作品，找出其特征并用語(yǔ)言描述。

4.參與小組討論，比較五種書(shū)體的異同點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)理解：☆☆☆

討論參與：☆☆☆

特征描述：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)講解和直觀(guān)的作品展示，讓學(xué)生全面了解書(shū)法藝術(shù)的起源、發(fā)展和不同書(shū)體的特點(diǎn)。組織學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同書(shū)體，加深對(duì)書(shū)法藝術(shù)的理解。作品欣賞與分析活動(dòng)二：書(shū)法作品的欣賞方法欣賞引導(dǎo)

(1)教師選擇一幅書(shū)法作品，如顏真卿的《祭侄文稿》，用文字描述作品的外觀(guān)特征，如字體大小、字間距、整體布局等，讓學(xué)生根據(jù)描述在腦海中想象作品的樣子。

(2)展示《祭侄文稿》的圖片，讓學(xué)生對(duì)比自己想象的和實(shí)際看到的有哪些不同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)、章法三個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行分析。線(xiàn)條方面，觀(guān)察線(xiàn)條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、剛?cè)岬茸兓唤Y(jié)構(gòu)方面，分析字的重心、比例、對(duì)稱(chēng)等關(guān)系；章法方面，看作品的整體布局是否協(xié)調(diào)、呼應(yīng)。

(4)教師先給出一些分析的角度和方法，如從線(xiàn)條的力度感受作者的情感，然后讓學(xué)生自主思考和分析作品。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)作品的感受和理解。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

(6)教師對(duì)學(xué)生的分析和匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

(7)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感，如《祭侄文稿》中顏真卿對(duì)侄子的悲痛、憤怒之情，提問(wèn)學(xué)生從哪些地方能感受到這種情感。

(8)總結(jié)欣賞書(shū)法作品的方法，強(qiáng)調(diào)要從多個(gè)角度去觀(guān)察和理解作品。

自主欣賞

(1)教師展示多幅不同風(fēng)格、不同書(shū)體的書(shū)法作品，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅進(jìn)行欣賞和分析。

(2)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的欣賞方法，從線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)、章法等方面對(duì)作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)下自己的感受。

(3)巡視學(xué)生的自主欣賞過(guò)程，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生與同桌交流自己的欣賞心得，分享不同的觀(guān)點(diǎn)。

(5)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己欣賞的作品和感受，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并可以提問(wèn)和評(píng)價(jià)。

(6)教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)欣賞書(shū)法作品的要點(diǎn)。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考不同風(fēng)格的書(shū)法作品適合在什么場(chǎng)合欣賞，加深學(xué)生對(duì)書(shū)法作品與情境關(guān)系的理解。

(8)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與和有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。1.根據(jù)教師的文字描述，在腦海中想象書(shū)法作品的樣子。

2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，從線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)、章法等方面對(duì)作品進(jìn)行自主分析。

3.積極參與小組討論，與小組成員分享自己的感受和理解。

4.選擇一幅作品進(jìn)行自主欣賞，寫(xiě)下感受并與同桌交流。評(píng)價(jià)任務(wù)想象能力：☆☆☆

分析能力：☆☆☆

分享交流：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)教師的引導(dǎo)欣賞和學(xué)生的自主欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、藝術(shù)鑒賞能力和分析能力。組織小組討論和學(xué)生分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平。課堂總結(jié)總結(jié)歸納

(1)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括書(shū)法的起源與發(fā)展、不同書(shū)體的特點(diǎn)、書(shū)法作品的欣賞方法等。

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)法藝術(shù)的重要價(jià)值，如傳承文化、陶冶情操、培養(yǎng)審美等。

(3)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。

(4)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲和體會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感受。

(5)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)欣賞書(shū)法作品要從多個(gè)角度去觀(guān)察和理解，感受其中的情感和意境。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞書(shū)法作品，提高自己的審美素養(yǎng)。

(7)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

(8)感謝學(xué)生的積極參與，宣布下課。1.與教師一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

2.分享自己在本節(jié)課的收獲和體會(huì)。

3.聆聽(tīng)教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.牢記課后作業(yè)和教師的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)回顧：☆☆☆

收獲分享：☆☆☆

態(tài)度表現(xiàn)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)

1.選擇一幅書(shū)法作品，從線(xiàn)條、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，并寫(xiě)一篇300字左右的欣賞短文。

2.查閱資料，了解一位著名書(shū)法家的生平事跡和藝術(shù)風(fēng)格，制作一張手抄報(bào)。

3.收集身邊的書(shū)法作品照片，如店鋪招牌、春聯(lián)等，分析其書(shū)體和特點(diǎn)。

實(shí)踐作業(yè)

1.嘗試用毛筆或硬筆模仿一種書(shū)體，書(shū)寫(xiě)一句自己喜歡的名言警句。

2.與家人一起欣賞書(shū)法作品，交流自己的感受和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)賞書(shū)法之韻

一、書(shū)法的起源與發(fā)展

1.起源：刻畫(huà)符號(hào)

2.發(fā)展：商周-秦漢-唐-宋-元明清

二、書(shū)體特點(diǎn)

1.篆書(shū)：規(guī)整對(duì)稱(chēng)

2.隸書(shū)：蠶頭燕尾

3.楷書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

4.行書(shū)：行云流水

5.草書(shū)：自由奔放

三、書(shū)法作品欣賞

1.線(xiàn)條：粗細(xì)、曲直、剛?cè)?/p>

2.結(jié)構(gòu)：重心、比例、對(duì)稱(chēng)

3.章法：布局、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)教學(xué)反思成功之處

1.通過(guò)多種方式導(dǎo)入新課，如展示作品、講故事等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，課堂氣氛活躍。

2.教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合歷史故事和文化背景講解書(shū)法知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解書(shū)法的發(fā)展和內(nèi)涵，學(xué)生參與度較高。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和自主欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。

不足之處

1.在講解書(shū)法作品的欣賞方法時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)有困難，教學(xué)進(jìn)度可適當(dāng)放慢，多舉一些例子進(jìn)行說(shuō)明。

2.小組討論時(shí)，個(gè)別小組討論不夠深入，教師的引導(dǎo)和監(jiān)督還需加強(qiáng)。

3.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂總結(jié)部分有些倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)不夠詳細(xì)。第2課《品篆刻之美》《品篆刻之美》教案學(xué)科美術(shù)年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材人美版授課類(lèi)型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析

《品篆刻之美》是初中美術(shù)課程中傳統(tǒng)文化板塊的重要內(nèi)容。教材圍繞篆刻藝術(shù)展開(kāi)，介紹其歷史、技法、類(lèi)型等知識(shí)。這有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化瑰寶，提升審美能力和文化素養(yǎng)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)美術(shù)和傳承傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，有一定藝術(shù)感知和動(dòng)手能力，但對(duì)篆刻藝術(shù)了解較少。他們身心發(fā)展迅速，思維活躍，學(xué)習(xí)熱情高，但在理解抽象文化內(nèi)涵和掌握精細(xì)技法上有困難?？赏ㄟ^(guò)直觀(guān)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)審美感知

1.能感受篆刻藝術(shù)獨(dú)特的線(xiàn)條、構(gòu)圖和文化韻味，提高對(duì)篆刻藝術(shù)的審美感受力。

2.體會(huì)彭端淑文化與篆刻藝術(shù)結(jié)合之美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的審美認(rèn)知。

藝術(shù)表現(xiàn)

1.掌握篆刻基本技法，能用刻刀進(jìn)行簡(jiǎn)單線(xiàn)條刻制和布局設(shè)計(jì)。

2.學(xué)會(huì)制作印章，能將彭端淑文化內(nèi)涵融入作品，展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意。

創(chuàng)意實(shí)踐

1.在篆刻創(chuàng)作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的印章作品。

2.以小組合作形式開(kāi)展創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

文化理解

1.了解彭端淑文化特點(diǎn)，明白其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。

2.認(rèn)識(shí)篆刻藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.了解彭端淑文化勤奮為學(xué)、清正為官、文風(fēng)質(zhì)樸、重視家風(fēng)、培養(yǎng)人才等特點(diǎn)。

2.掌握篆刻的基本技法，如刻刀使用、線(xiàn)條刻制、印章布局等。

3.區(qū)分閑章、作者姓名章和鑒別者章等不同類(lèi)型印章的用途和特點(diǎn)。

難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確運(yùn)用篆刻技法表現(xiàn)彭端淑文化的深刻內(nèi)涵，將文化與藝術(shù)完美融合。

2.理解不同類(lèi)型印章在不同場(chǎng)景下的用途和價(jià)值，合理選擇和運(yùn)用。

3.在篆刻創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出既體現(xiàn)彭端淑文化又具個(gè)人特色的作品。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

講解演示法、欣賞分析法、實(shí)踐體驗(yàn)法、小組討論法

教具準(zhǔn)備

彭端淑相關(guān)資料、篆刻工具材料、多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入展示導(dǎo)入

(1)運(yùn)用多媒體課件展示彭端淑的名言警句，如“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”，以醒目的字體和古樸的背景呈現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力。

(2)同時(shí)展示一些風(fēng)格各異的篆刻作品，有線(xiàn)條粗獷豪放的，也有細(xì)膩精致的，讓學(xué)生直觀(guān)感受篆刻藝術(shù)的魅力。

(3)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，看到這些名言警句和精美的篆刻作品，你們知道它們與哪位歷史人物有關(guān)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)和發(fā)言，對(duì)積極回答的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

(5)在學(xué)生回答后，進(jìn)一步展示彭端淑的畫(huà)像和相關(guān)生平簡(jiǎn)介，介紹他在文學(xué)、為官等方面的成就。

(6)強(qiáng)調(diào)彭端淑文化的重要性和影響力，引出本節(jié)課關(guān)于彭端淑文化與篆刻藝術(shù)的主題。

(7)簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

(8)營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。1.認(rèn)真觀(guān)看名言警句和篆刻作品展示。

2.積極思考并回答老師的問(wèn)題。

3.傾聽(tīng)老師對(duì)彭端淑的介紹。

4.對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。評(píng)價(jià)任務(wù)參與度：☆☆☆；回答準(zhǔn)確性：☆☆☆；興趣激發(fā)度：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示彭端淑的名言警句和篆刻作品，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然引出本節(jié)課主題。讓學(xué)生初步感受彭端淑文化和篆刻藝術(shù)的魅力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。彭端淑文化講解詳細(xì)講解

(1)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹彭端淑的生平事跡，如他的求學(xué)經(jīng)歷、為官生涯等，讓學(xué)生了解他的人生軌跡。

(2)重點(diǎn)講解彭端淑文化的特點(diǎn)，如勤奮為學(xué)，講述他如何克服困難、刻苦讀書(shū)的故事；清正為官，列舉他在任上的清廉事跡和公正斷案的例子。

(3)分析他文風(fēng)質(zhì)樸的特點(diǎn)，展示他的一些文學(xué)作品，對(duì)比華麗文風(fēng)，讓學(xué)生體會(huì)其文字的簡(jiǎn)潔明了、真實(shí)感人。

(4)強(qiáng)調(diào)他重視家風(fēng)的表現(xiàn)，介紹他對(duì)家族子弟的教育和培養(yǎng)，以及良好家風(fēng)對(duì)家族發(fā)展的影響。

(5)闡述他培養(yǎng)人才的理念和實(shí)踐，如他開(kāi)辦私塾、教導(dǎo)學(xué)生的方式和成果。

(6)引導(dǎo)學(xué)生思考彭端淑文化對(duì)我們的啟示，提問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中如何借鑒他的精神。

(7)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和感悟，鼓勵(lì)小組代表發(fā)言。

(8)對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)彭端淑文化在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。1.認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解彭端淑的生平事跡和文化特點(diǎn)。

2.思考老師提出的問(wèn)題，積極參與小組討論。

3.分享自己的想法和感悟。

4.傾聽(tīng)小組代表發(fā)言和老師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)理解：☆☆☆；思考深度：☆☆☆；討論參與度：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生全面了解彭端淑文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。通過(guò)思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生將彭端淑文化與自身實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。篆刻知識(shí)講解活動(dòng)一：介紹基本知識(shí)歷史介紹

(1)運(yùn)用多媒體課件展示篆刻藝術(shù)的發(fā)展歷程，從古代的印章起源，到不同朝代的風(fēng)格演變，配以圖片和文字說(shuō)明。

(2)講述篆刻在古代的用途，如作為權(quán)力象征、憑證信物等，讓學(xué)生了解其歷史背景。

(3)介紹一些著名的篆刻家及其代表作品，如文彭、何震等，分析他們的藝術(shù)風(fēng)格和貢獻(xiàn)。

(4)強(qiáng)調(diào)篆刻藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的重要地位，是書(shū)法、繪畫(huà)、雕刻等多種藝術(shù)形式的融合。

(5)展示不同材質(zhì)的印章，如石章、玉章、銅章等，讓學(xué)生觀(guān)察其質(zhì)地和外觀(guān)特點(diǎn)。

(6)介紹篆刻所需的工具和材料，如刻刀、印石、印泥、砂紙等，展示其實(shí)物并說(shuō)明用途。

(7)講解刻刀的種類(lèi)和特點(diǎn)，如平口刀、斜口刀等，演示正確的握刀姿勢(shì)和使用方法。

(8)讓學(xué)生觸摸和感受刻刀和印石，增強(qiáng)對(duì)工具和材料的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。1.觀(guān)看課件，了解篆刻藝術(shù)的歷史發(fā)展。

2.傾聽(tīng)老師對(duì)著名篆刻家的介紹。

3.觀(guān)察不同材質(zhì)的印章和工具材料。

4.觸摸刻刀和印石，感受其質(zhì)地。評(píng)價(jià)任務(wù)歷史認(rèn)知：☆☆☆；工具了解：☆☆☆；參與體驗(yàn)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生系統(tǒng)了解篆刻藝術(shù)的歷史、工具和材料，為后續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。通過(guò)直觀(guān)展示和親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。篆刻知識(shí)講解活動(dòng)二：區(qū)分印章類(lèi)型類(lèi)型講解

(1)展示閑章、作者姓名章和鑒別者章的圖片，詳細(xì)介紹它們的外觀(guān)特點(diǎn)和用途。

(2)講解閑章的內(nèi)容和意義，如詩(shī)詞警句、格言俗語(yǔ)等，可用于表達(dá)個(gè)人情感、志趣和心境。

(3)舉例說(shuō)明作者姓名章在書(shū)畫(huà)作品中的位置和作用，強(qiáng)調(diào)其作為作者標(biāo)識(shí)的重要性。

(4)介紹鑒別者章在鑒定書(shū)畫(huà)真?zhèn)魏推焚|(zhì)時(shí)的用途，展示一些著名鑒別者的印章。

(5)讓學(xué)生對(duì)比不同類(lèi)型印章的風(fēng)格和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們總結(jié)區(qū)分方法。

(6)給出一些印章圖片，讓學(xué)生判斷其類(lèi)型，進(jìn)行課堂小練習(xí)。

(7)對(duì)學(xué)生的判斷結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，加深學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型印章的理解。

(8)強(qiáng)調(diào)在實(shí)際應(yīng)用中合理選擇和使用印章的重要性。1.觀(guān)看不同類(lèi)型印章的圖片，傾聽(tīng)老師講解。

2.對(duì)比分析不同類(lèi)型印章的特點(diǎn)。

3.參與課堂小練習(xí)，判斷印章類(lèi)型。

4.傾聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)，加深理解。評(píng)價(jià)任務(wù)類(lèi)型區(qū)分：☆☆☆；特點(diǎn)理解：☆☆☆；判斷準(zhǔn)確性：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生掌握不同類(lèi)型印章的特點(diǎn)和用途，提高對(duì)印章的識(shí)別能力和運(yùn)用能力。通過(guò)練習(xí)和點(diǎn)評(píng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的篆刻創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。欣賞與分析活動(dòng)三：欣賞作品作品欣賞

(1)運(yùn)用多媒體課件展示一系列優(yōu)秀的篆刻作品，包括不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的作品。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)條、構(gòu)圖、刀法等方面欣賞作品，如線(xiàn)條的粗細(xì)、疏密、曲直變化，構(gòu)圖的對(duì)稱(chēng)、均衡、呼應(yīng)關(guān)系等。

(3)分析作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如表達(dá)的情感、寓意的哲理等，結(jié)合彭端淑文化進(jìn)行解讀。

(4)重點(diǎn)分析一些與彭端淑文化相關(guān)的篆刻作品，如以彭端淑名言為內(nèi)容的印章，讓學(xué)生感受文化與藝術(shù)的融合。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)作品的感受和理解，鼓勵(lì)不同觀(guān)點(diǎn)的交流。

(6)請(qǐng)小組代表發(fā)言，介紹小組討論的結(jié)果，對(duì)精彩的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)和肯定。

(7)教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，提升學(xué)生的審美水平。

(8)引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的篆刻創(chuàng)作中借鑒這些優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)。1.觀(guān)看優(yōu)秀篆刻作品展示，進(jìn)行欣賞。

2.參與小組討論，分享自己的感受和理解。

3.傾聽(tīng)小組代表發(fā)言和老師點(diǎn)評(píng)。

4.思考在創(chuàng)作中借鑒優(yōu)秀作品的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)欣賞能力：☆☆☆；討論參與度：☆☆☆；理解深度：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)欣賞優(yōu)秀的篆刻作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析作品，理解文化內(nèi)涵，感受彭端淑文化與篆刻藝術(shù)的結(jié)合之美。小組討論和交流促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，為創(chuàng)作提供靈感。課堂總結(jié)總結(jié)內(nèi)容

(1)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括彭端淑文化的特點(diǎn)、篆刻藝術(shù)的基本知識(shí)和不同類(lèi)型印章的區(qū)分。

(2)強(qiáng)調(diào)彭端淑文化與篆刻藝術(shù)的重要性，以及學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對(duì)傳承傳統(tǒng)文化的意義。

(3)對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

(4)布置課后作業(yè)：收集一些彭端淑的名言警句，為下節(jié)課的篆刻創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)了解彭端淑文化和篆刻藝術(shù)，拓寬知識(shí)面。

(6)提醒學(xué)生在收集名言警句時(shí)要注意篩選和整理，選擇適合篆刻創(chuàng)作的內(nèi)容。

(7)強(qiáng)調(diào)下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篆刻創(chuàng)作，讓學(xué)生做好心理和知識(shí)準(zhǔn)備。

(8)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待。1.傾聽(tīng)老師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2.接受老師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.明確課后作業(yè)任務(wù)。

4.對(duì)下節(jié)課產(chǎn)生期待。評(píng)價(jià)任務(wù)內(nèi)容回顧：☆☆☆；作業(yè)理解：☆☆☆；學(xué)習(xí)期待：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的創(chuàng)作做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)

1.收集至少三條彭端淑的名言警句，并記錄下來(lái)。

2.查閱資料，了解更多關(guān)于彭端淑文化的故事和傳說(shuō)。

3.整理自己對(duì)本節(jié)課所學(xué)篆刻知識(shí)的筆記，加深理解。

拓展作業(yè)

1.嘗試用鉛筆在紙上設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的印章圖案，表達(dá)自己對(duì)彭端淑文化的理解。

2.與家人或朋友分享自己在本節(jié)課學(xué)到的彭端淑文化和篆刻知識(shí)。

3.觀(guān)察生活中是否有與篆刻藝術(shù)相關(guān)的事物，拍照記錄并與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)品篆刻之美

一、彭端淑文化

1.勤奮為學(xué)

2.清正為官

3.文風(fēng)質(zhì)樸

4.重視家風(fēng)

5.培養(yǎng)人才

二、篆刻知識(shí)

1.歷史、工具、材料

2.印章類(lèi)型：閑章、姓名章、鑒別者章

三、優(yōu)秀作品欣賞

1.藝術(shù)特點(diǎn)

2.文化內(nèi)涵教學(xué)反思成功之處

1.通過(guò)展示彭端淑的名言警句和篆刻作品導(dǎo)入課程，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。

2.在講解彭端淑文化和篆刻知識(shí)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講解演示法、欣賞分析法等，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了較為系統(tǒng)和深入的理解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和作品欣賞活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和審美水平。

不足之處

1.在講解篆刻技法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)刻刀的使用和線(xiàn)條刻制掌握不夠熟練，可能是因?yàn)槭痉恫粔蚣?xì)致和實(shí)踐時(shí)間不足。

2.對(duì)于彭端淑文化內(nèi)涵的理解，部分學(xué)生還停留在表面，沒(méi)有深入思考其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論不夠積極，存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況。第二單元《色彩魅力》第1課《自然的色彩》課題自然的色彩課時(shí)40分鐘年級(jí)七年級(jí)課型教學(xué)內(nèi)容分析本課選自人美版初一上冊(cè)美術(shù)課本第二單元色彩的魅力第一課自然的色彩。通過(guò)《色彩魅力》這一單元的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們將不僅掌握色彩的基本知識(shí)與運(yùn)用技巧，更重要的是，他們將學(xué)會(huì)用色彩的語(yǔ)言去感知世界、表達(dá)自我、探索心靈深處的奧秘。色彩，將成為他們連接自然、情感與詩(shī)意的橋梁，讓他們的藝術(shù)之旅更加豐富多彩。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)基本色彩有一定的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分常見(jiàn)的顏色，如紅、黃、藍(lán)等，但對(duì)于色彩的深層次理解，如色相、明度、飽和度等概念，可能還不夠清晰。學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力有待提高。他們可能能夠感受到作品的美丑，但難以深入分析作品的藝術(shù)價(jià)值和表現(xiàn)手法。可以通過(guò)展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析和討論，培養(yǎng)他們的藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握色彩中互補(bǔ)色、對(duì)比色等基本色彩知識(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)大自然中的色彩，感知自然中色彩之間的關(guān)系，并且能夠創(chuàng)作一幅色調(diào)和諧的作品。過(guò)程與方法目標(biāo)視頻播放吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生更快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)四季色彩進(jìn)行歸納，學(xué)習(xí)如何捕捉和提煉自然界中的色彩元素。欣賞作品《麥田與柏樹(shù)》分析作品的色調(diào)，使學(xué)生了解色調(diào)的概念及作品中色彩之間的關(guān)系。分小組討論作品在純度冷暖程度上的變化小組進(jìn)行分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生將嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)技巧和材料，探索色彩搭配的無(wú)限可能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)對(duì)大自然美景的觀(guān)察和描繪，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也將在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)到色彩的魅力和藝術(shù)表達(dá)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn)了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩中的冷暖色、互補(bǔ)色、對(duì)比色等基本概念。感知自然中色彩之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩中的明度對(duì)比、冷暖對(duì)比、純度對(duì)比知識(shí)，在作品中表達(dá)對(duì)自然的感受。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分析《麥田與柏樹(shù)》的色調(diào)，了解畫(huà)家如何在運(yùn)用了對(duì)比強(qiáng)烈的色彩后，畫(huà)面卻仍然和諧統(tǒng)一。通過(guò)認(rèn)識(shí)和歸納大自然中的色彩，總結(jié)色彩之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備課件、圖片文字資料學(xué)具準(zhǔn)備圖畫(huà)本、彩色筆、鉛筆、橡皮教學(xué)方法教法講授法學(xué)法觀(guān)察法、實(shí)踐法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前準(zhǔn)備收集圖片文字資料、設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備本節(jié)課的課件。學(xué)生收集描繪春夏秋冬四季景色的詞語(yǔ)或古詩(shī)。充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入欣賞大自然的圖片。觀(guān)看視頻探索色彩。提問(wèn)：自然的色彩無(wú)比豐富，你能說(shuō)出哪些?它們分別帶給你什么樣的感受?引入課題——自然的色彩學(xué)生觀(guān)察思考并發(fā)表自已的觀(guān)點(diǎn)。尋找自然色彩之美，將學(xué)生代人學(xué)習(xí)情境中。新課學(xué)習(xí)1.四季的色彩任務(wù)一：歸納色彩。（1）歸納四季的色彩，并在色相環(huán)中找到這些色彩所處的位置。（2）思考這些色彩之間存在怎樣的關(guān)系。分小組交流討論，對(duì)四季的色彩進(jìn)行歸納總結(jié)并說(shuō)明其關(guān)系。請(qǐng)代表發(fā)言，分享小組的討論成果。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、歸納總結(jié)能力，提升審美判斷能力和表達(dá)能力。2.走進(jìn)經(jīng)典：梵高《麥田與柏樹(shù)》（1）提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面中都描繪了哪些景物？（2）提問(wèn)：畫(huà)面中的都有那些顏色？（3）提問(wèn)：《麥田與柏樹(shù)》這幅畫(huà)的色調(diào)是怎樣的？師總結(jié)：畫(huà)家主要采用了黃色、藍(lán)色和綠色、黃色是一望無(wú)際的麥田，綠色是妻田周用的樹(shù)木，天空是由藍(lán)色和白色組成的。畫(huà)面由的景物和我們現(xiàn)實(shí)中的不太一樣，看起來(lái)似平在起伏搖曳。整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)明朗、跳躍。作品中的暖色與冷色形成了微妙的對(duì)比。此外，筆觸和色塊的形狀與色彩相輔相成，使整個(gè)畫(huà)面和諧統(tǒng)一。任務(wù)二：找一找大自然中的互補(bǔ)色。教師講解互補(bǔ)色的概念：在色相環(huán)中，任一色相和與其相對(duì)的顏色瓦為補(bǔ)色，如紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙等，在并列時(shí)會(huì)給人強(qiáng)烈的排斥感，若混合在一起，會(huì)調(diào)出渾濁的顏色。學(xué)生結(jié)合作品思考、討論并發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。

學(xué)生能找到天空、樹(shù)木、麥田等事物，并說(shuō)出它們的色彩。學(xué)生能對(duì)畫(huà)面色調(diào)和色彩構(gòu)成關(guān)系講行初步分析。引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)，增強(qiáng)其圖識(shí)讀和文化理解的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。3.思考畫(huà)家如何運(yùn)用色彩。（1）想一想藝術(shù)家是如何調(diào)和色彩并運(yùn)用對(duì)比色來(lái)創(chuàng)作作品、表達(dá)對(duì)自然的感受的。教師講解色彩三要素的知識(shí)。eq\o\ac(○,1).明度對(duì)比突出色彩的亮暗對(duì)比，可以是相同或不同色相，可使畫(huà)面節(jié)奏感增強(qiáng)。eq\o\ac(○,2).冷暖對(duì)比突出色彩的冷暖關(guān)系，無(wú)論是鮮明強(qiáng)烈還是柔和含蓄，都會(huì)營(yíng)造出豐富微妙而又有變化的色彩效果。eq\o\ac(○,3).純度對(duì)比突出色彩的鮮灰對(duì)比，用帶有灰色調(diào)的色彩來(lái)突出高純度色彩的視覺(jué)沖擊力，這種對(duì)比既可以體現(xiàn)在單一色相中，也可以體現(xiàn)在不同色相中。（2）分析《魚(yú)鷹小舟》《圣維克多山》《紅蓮》分析三位畫(huà)家的作品在色彩的明度對(duì)比、冷暖對(duì)比、純度對(duì)比上的微妙變化。小結(jié)：對(duì)比是形式美的基本法則之一，在藝術(shù)創(chuàng)作中色彩對(duì)比手法的使用能使作品的色彩效果更加鮮明動(dòng)人。(3)回顧梵高的《麥田與柏樹(shù)》提問(wèn)：為什么畫(huà)家運(yùn)用了強(qiáng)烈的色彩畫(huà)面卻仍然顯得十分和諧呢？教師總結(jié)在畫(huà)作中運(yùn)用對(duì)比色，并使畫(huà)面色彩和諧的方法。eq\o\ac(○,1).降低色彩的純度。eq\o\ac(○,2).在色彩中加人對(duì)比色作為輔助色。eq\o\ac(○,3).用中性色間隔。eq\o\ac(○,4).改變色塊的面積和比例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探究、小組討論等初步認(rèn)識(shí)畫(huà)家運(yùn)用色彩表達(dá)自我的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)色彩三要素的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生再次深入分析名作。探索、尋找使對(duì)比色協(xié)調(diào)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析作品的色彩運(yùn)用特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生深人分析、探究的能力。4.探索實(shí)踐：色彩對(duì)比小練習(xí)。選擇模板，也可用自己創(chuàng)作的線(xiàn)描樣式，在冷暖對(duì)比、明度對(duì)比和純度對(duì)比中任選一種，完成一幅色彩對(duì)比小練習(xí)。加深對(duì)冷暖對(duì)比、明度對(duì)比和純度對(duì)比的理解。布置作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)完成一幅作品。1.注意在作品中要包含任意一種對(duì)比，明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比。2.注意色調(diào)和諧。聽(tīng)要求思考檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果學(xué)生實(shí)踐作業(yè)展示展示優(yōu)秀作品學(xué)生之間自行欣賞創(chuàng)作作品。反饋教學(xué)效果，提高綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，布置下節(jié)課內(nèi)容。交流創(chuàng)作思路。反饋環(huán)節(jié)，再次提高鑒賞能力?？偨Y(jié)回顧本課內(nèi)容，參與總結(jié)。梳理所學(xué)內(nèi)容。拓展板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思第2課《心靈的色彩》課題心靈的色彩課時(shí)40分鐘年級(jí)七年級(jí)課型教學(xué)內(nèi)容分析《心靈的色彩》是人美版初一上冊(cè)美術(shù)課本第二單元“色彩的魅力”中的第二課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)色彩的特性和表現(xiàn)力，而本節(jié)課著重于探究色彩與情感之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)深入理解色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何從情感角度解讀美術(shù)作品中的色彩運(yùn)用，同時(shí)也能夠運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，提高學(xué)生的審美感知和藝術(shù)表達(dá)能力。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，包括色彩的屬性和對(duì)比等。為本節(jié)課深入探究色彩與情感的關(guān)系提供了知識(shí)鋪墊。學(xué)生在這個(gè)階段具備了一定的觀(guān)察能力和思維能力，但在分析和理解藝術(shù)作品中色彩的情感表達(dá)方面可能還存在困難。需要通過(guò)大量的作品欣賞和教師的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們的審美感知和藝術(shù)分析能力。初一學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)藝術(shù)作品有一定的興趣。他們更喜歡通過(guò)直觀(guān)的方式學(xué)習(xí)，如欣賞圖片和參與小組討論等。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用多媒體資源和小組合作學(xué)習(xí)的方式，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解不同顏色所代表的情感和象征意義。掌握色彩的冷暖，明暗及色塊形狀等因素，對(duì)情感表達(dá)的影響，并能在欣賞作品時(shí)，準(zhǔn)確分析這些因素的運(yùn)用。學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，能夠根據(jù)不同的情感主題選擇合適的色彩，并通過(guò)繪畫(huà)作品體現(xiàn)出出來(lái)。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)音樂(lè)融合學(xué)科教學(xué)，播放視頻吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題心靈的色彩。感受馬蒂斯的《舞蹈》初步了解畫(huà)家可以通過(guò)色彩傳達(dá)內(nèi)心的情感。學(xué)生進(jìn)行色彩聯(lián)想，充分發(fā)揮想象力。再對(duì)比《決戰(zhàn)之前》和《森林白馬》分析畫(huà)家通過(guò)色彩表達(dá)的內(nèi)心獨(dú)白。最后從色彩的明暗和色塊的形狀分析色彩的情感表達(dá)。使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品，通過(guò)造型、色彩及構(gòu)圖手段所表達(dá)的內(nèi)在含義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣和探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和理解能力培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)色彩表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)了解色彩與情感的關(guān)系。掌握用色彩表達(dá)情感的方法，能夠根據(jù)情感需求，選擇合適的色彩，并應(yīng)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的捕捉和分析情感，并將其轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)纳式M合進(jìn)行表達(dá)。教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備（用于展示圖片和視頻）、相關(guān)藝術(shù)作品的圖片學(xué)具準(zhǔn)備各種顏色的顏料、畫(huà)紙、畫(huà)筆。教學(xué)方法教法講授法、提問(wèn)引導(dǎo)法、對(duì)比分析法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備多媒體課件圖片等資料預(yù)習(xí)課本，相關(guān)內(nèi)容對(duì)色彩與情感的關(guān)系有初步的了解，準(zhǔn)備好學(xué)具。導(dǎo)入（1）播放兩段音樂(lè)，提問(wèn)：聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)是什么？（第一段音樂(lè)喜慶；第二段音樂(lè)寧?kù)o、憂(yōu)傷）（2）播放情緒小人的視頻，學(xué)生感受人物的情感。認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)思考教師提出的問(wèn)題。通過(guò)音樂(lè)和問(wèn)題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂主題上。新課學(xué)習(xí)1.色彩聯(lián)想（1）走進(jìn)經(jīng)典《舞蹈》馬蒂斯提問(wèn)：從這幅畫(huà)的色彩和構(gòu)圖中，你覺(jué)得畫(huà)家想傳達(dá)怎樣的內(nèi)心情感？（藍(lán)色的天空、綠色的大地是背景的全部。）展示不同色彩的《舞蹈》提問(wèn)：同樣的內(nèi)容我們換了顏色，給人感覺(jué)截然不同，你感受到了什么？（輕快、懸浮、給人夢(mèng)境般的畫(huà)面感受；沉重、窒息般的畫(huà)面感受）（2）色彩聯(lián)想：想一想顏色會(huì)給我們什么感覺(jué)？（讓人感覺(jué)或聯(lián)想到溫暖的顏色，如紅、橙、黃等，屬于暖色；

讓人感覺(jué)或聯(lián)想到寒冷的顏色，如藍(lán)、綠、紫等，屬于冷色。）（3）分小組進(jìn)行色彩的歸納，表達(dá)出味覺(jué)：酸、甜、苦、辣。觀(guān)察圖片回答問(wèn)題分享自己對(duì)不同顏色的情感體驗(yàn)。積極討論思考，理解暖色和冷色的概念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。小組合作進(jìn)行色彩與味覺(jué)的歸納討論派代表匯報(bào)討論結(jié)果。通過(guò)圖片觀(guān)察和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解不同顏色，所代表的情感，拓寬學(xué)生對(duì)色彩情感聯(lián)想的認(rèn)知。通過(guò)想象問(wèn)題和小組討論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)冷色和暖色的理解。2.情感表達(dá)（1）小組討論：任選其一，對(duì)比《決戰(zhàn)之前》和《森林白馬》兩幅作品，體會(huì)畫(huà)面的色彩運(yùn)用。說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)家想通過(guò)色彩傳達(dá)怎樣的心靈獨(dú)白。（決戰(zhàn)之前（中國(guó)畫(huà)）：徐啟雄中國(guó)畫(huà)《決戰(zhàn)之前》描繪了女排姑娘上場(chǎng)前圍作一圈擊掌加油的場(chǎng)景，人物造型質(zhì)樸，構(gòu)圖組織別致，溫暖的紅色調(diào)烘托出昂揚(yáng)向上的氣氛。這幅作品傳遞了“女排精神”，突破時(shí)空，凝固歷史，為新中國(guó)體育題材美術(shù)留下了閃爍著金色光芒的記憶。森林白馬（日本畫(huà)）：以藍(lán)色的森林為背景，一匹白馬隱約出現(xiàn)在藍(lán)色森林中，無(wú)從得知它下一刻要去向何方，像參差的樹(shù)枝，錯(cuò)落的層次，寂寞的空間，營(yíng)造一股神秘寂靜的自然氛圍。）觀(guān)察《舞蹈》及不同版本思考，并回答問(wèn)題描述色彩變化帶來(lái)的不同感受。小組合作討論《決戰(zhàn)之前》和《森林白馬》，分析作品中色彩的運(yùn)用，小組代表分享討論結(jié)果。通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的分析，讓學(xué)生直觀(guān)感受色才對(duì)作品情感傳達(dá)的重要性，提高學(xué)生的審美感知能力。通過(guò)對(duì)比不同作品，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從色彩角度解讀畫(huà)家的創(chuàng)作意圖。3.色彩的情感表達(dá)與色彩的冷暖、明暗及色塊的形狀有直接關(guān)系。（1）對(duì)比欣賞《即興-峽谷》和《吶喊》兩幅作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家想表達(dá)怎樣的情感。（瓦西里.康定斯基《即興-峽谷》畫(huà)家用沒(méi)有規(guī)則的線(xiàn)條、色塊和輕盈快樂(lè)的筆觸表達(dá)了內(nèi)心的情感。畫(huà)中仿佛有許多跳躍的音符，具有音樂(lè)般的流動(dòng)性。愛(ài)德華·蒙克《吶喊》畫(huà)中濃烈的色彩構(gòu)成與夸張扭曲的線(xiàn)條運(yùn)用令人震撼。作者將恐懼不安的內(nèi)心情感表達(dá)到了極致。）（2）康定斯基的藝術(shù)語(yǔ)言觀(guān)察作品，分析畫(huà)家的情感表達(dá)。通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解色彩情感表達(dá)的復(fù)雜性以及多種因素的關(guān)聯(lián)，全面提升學(xué)生對(duì)色彩性感表達(dá)的認(rèn)識(shí)。4.小練習(xí)判斷正誤、選擇布置作業(yè)試著運(yùn)用具象意象或抽象的表現(xiàn)形式，選擇合適的色彩表達(dá)自己內(nèi)心的感受。學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。作業(yè)展示選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示。各小組展示自己的作品。提高學(xué)生的欣賞能力。評(píng)價(jià)介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)用了哪些顏色想表達(dá)怎樣的情感？你最喜歡誰(shuí)的作品，那一幅作品引起了你的共鳴。學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)反饋環(huán)節(jié)，再次提高鑒賞能力?？偨Y(jié)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，回顧色彩與情感的關(guān)系，包括不同顏色的象征意義、色彩的冷暖、明暗、色塊形狀等因素對(duì)情感表達(dá)的影響，以及如何運(yùn)用色彩表達(dá)情感。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要繼續(xù)關(guān)注色彩與情感的關(guān)系，學(xué)會(huì)用色彩更好地表達(dá)自己的情感，提高自己的審美素養(yǎng)。認(rèn)真傾聽(tīng)總結(jié)，回顧分節(jié)課所學(xué)知識(shí)。拓展板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第3課《詩(shī)意的色彩》課題詩(shī)意的色彩執(zhí)筆人教學(xué)目標(biāo)1審美感知：培養(yǎng)色彩感知能力，理解并運(yùn)用不同色彩來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界。2藝術(shù)表現(xiàn)：認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，能夠運(yùn)用色彩表達(dá)主觀(guān)情感。3創(chuàng)意實(shí)踐：通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作，觀(guān)察生活中的色彩現(xiàn)象，提高色彩感悟能力，并結(jié)合色彩知識(shí)與個(gè)人創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。

文化理解：欣賞和理解各種色彩作品的藝術(shù)表達(dá)重要性，感受裝飾色彩的魅力，理解色彩在傳統(tǒng)文化中的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律。

色彩在表達(dá)情感中的運(yùn)用。

欣賞美術(shù)作品中的色彩運(yùn)用，了解互補(bǔ)色、對(duì)比色、冷色調(diào)、暖色調(diào)等色彩知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)如何通過(guò)色彩傳達(dá)情感及文化內(nèi)涵的多樣性。

能從自然物中提取色彩，理解不同的色彩搭配方式能夠表現(xiàn)不同的美感，理解不同色彩的情感寓意。課型實(shí)踐課教具教科書(shū)、相關(guān)色彩圖片、視頻資源、礦物顏料、花瓣、樹(shù)葉、蔬果等、紙張、畫(huà)筆、染料及相關(guān)制作工具。學(xué)具24色相環(huán)填圖卡、彩色卡紙、水彩工具、毛筆等教師活動(dòng)及教學(xué)程序設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

展示中國(guó)傳統(tǒng)色彩如石青、石綠等衍生的藝術(shù)作品視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古人對(duì)色彩的命名和色彩背后的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，了解中國(guó)傳統(tǒng)色彩的命名和寓意。

2.

講授新課

講解《千里江山圖》的色彩運(yùn)用，分析石青、石綠的制作過(guò)程，并展示顏料制作視頻，介紹古代顏料的制作流程和色彩在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的意義。

講解“五色”體系（青、黃、赤、白、黑）及其在中國(guó)傳統(tǒng)色彩中的應(yīng)用。

分小組討論

《千里江山圖》中的主要顏色，分析其情感表達(dá)。觀(guān)看顏料制作視頻，記錄古代顏料制作的步驟，討論并分享對(duì)“五色”體系的理解。

分組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)詞，分析其中描繪的色彩及其所表達(dá)的情感。然后，讓學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)詞的意境，并互相交流展示。

色彩游戲開(kāi)展色彩命名游戲，讓學(xué)生為自己喜愛(ài)的色彩起一個(gè)富有詩(shī)意的名字，并簡(jiǎn)述命名理由。通過(guò)這個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和創(chuàng)造力。

3、

實(shí)踐創(chuàng)作

自制染料書(shū)簽：指導(dǎo)學(xué)生從樹(shù)葉、花瓣、蔬果等自然材料中提取色彩，制作染料，并涂染在紙上。然后，讓學(xué)生寫(xiě)上符合其意境的詩(shī)句，制成書(shū)簽或卡片。這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)色彩的魅力，并培養(yǎng)他們對(duì)美的感知與表達(dá)能力。

色彩配色練習(xí)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)、敦煌壁畫(huà)中的傳統(tǒng)配色，選擇自己喜歡的紋樣做配色練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解色彩搭配的原則和方法。

4.

課堂小結(jié)*總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)色彩在情感表達(dá)和文化理解中的重要性。

通過(guò)總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)一步提升理解。課外拓展

1.

課外閱讀內(nèi)容：G20杭州峰會(huì)國(guó)宴餐具的顏色取自西湖的綠色，整套餐具以西湖美景為主題，表現(xiàn)出西湖煙雨朦朧、詩(shī)情畫(huà)意的景致。

2.

2024年春晚節(jié)目《滿(mǎn)庭芳·國(guó)色》中的色彩運(yùn)用。2‘3‘2‘10‘3‘10‘5‘板書(shū)設(shè)計(jì)詩(shī)意的色彩一、色彩的基本知識(shí)

二、色彩的應(yīng)用

1.

情感表達(dá)

2.

文化內(nèi)涵

三、古代顏料制作：石青、石綠

四、中國(guó)傳統(tǒng)色體系：五色（青、黃、赤、白、黑）教學(xué)反思在色彩魅力的教學(xué)中，需充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

，引導(dǎo)他們深入理解色彩的魅力和價(jià)值。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力、審美能力和創(chuàng)造力，為他們的藝術(shù)之旅打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)以上教案設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理解和掌握“詩(shī)意的色彩”這一課題的內(nèi)容，提高色彩運(yùn)用能力和藝術(shù)鑒賞水平。第三單元《古韻悠長(zhǎng)》第1課《雕梁畫(huà)棟》第1課時(shí)課題雕梁畫(huà)棟單元第三單元學(xué)科美術(shù)年級(jí)七年級(jí)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞中國(guó)古代建筑裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)形式和獨(dú)特風(fēng)格，如木雕、彩繪等裝飾手法的精妙之處，并理解這些裝飾在古建筑中的文化意義和審美價(jià)值。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過(guò)雕刻和彩繪來(lái)美化建筑結(jié)構(gòu)，如梁、柱、斗拱等，以及不同歷史時(shí)期的裝飾風(fēng)格，這些風(fēng)格如何反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的審美觀(guān)念和文化背景。3.創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工制作等方式，嘗試創(chuàng)作自己的瑞獸形象，并理解這些形象如何為建筑增添神秘色彩和吉祥寓意，以及如何將傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的作品。4.文化理解：學(xué)生將了解中國(guó)古代建筑裝飾藝術(shù)與歷史、文化、社會(huì)背景之間的關(guān)系，如雕梁畫(huà)棟在古建筑中的文化意義，以及這些裝飾藝術(shù)如何體現(xiàn)古人的審美理想和人文精神。教學(xué)目標(biāo)1、知道：了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑中雕梁畫(huà)棟的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的建筑裝飾，如木雕、彩繪等，學(xué)習(xí)欣賞和分析建筑裝飾的方法。2、理解：通過(guò)圖片、視頻等資料的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和感受雕梁畫(huà)棟的美。3.能做：組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩表現(xiàn)建筑裝飾。培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自豪感，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。講授方法講授法、討論法、欣賞法、實(shí)踐法。教學(xué)重點(diǎn)了解雕梁畫(huà)棟的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。掌握欣賞建筑裝飾的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解建筑裝飾所蘊(yùn)含的文化意義。啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)雕梁畫(huà)棟的感受。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、案例、相關(guān)圖片視頻資料等。學(xué)生：課前收集有關(guān)雕梁畫(huà)棟的資料、繪畫(huà)工具和材料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：情景創(chuàng)設(shè)看古建筑猜成語(yǔ)，教師呈現(xiàn)建筑物圖片，讓學(xué)生猜成語(yǔ)。活動(dòng)步驟：教師準(zhǔn)備一系列古建筑的圖片，每張圖片都配有一個(gè)成語(yǔ)。學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每組嘗試猜測(cè)圖片對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。3、教師解釋每個(gè)成語(yǔ)背后的古建筑特點(diǎn)及其文化意義。參與猜測(cè)游戲，分享自己對(duì)古建筑的初步印象。通過(guò)游戲化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入古建筑的基本概念，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)成語(yǔ)與古建筑圖片的結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受古建筑的文化韻味。環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入播放雕梁畫(huà)棟古建筑的短片，讓學(xué)生對(duì)雕梁畫(huà)棟有一個(gè)直觀(guān)的感受，讓學(xué)生感受其宏偉壯麗和獨(dú)特魅力。教師提問(wèn)：視頻中的建筑有哪些特點(diǎn)？你注意到了哪些裝飾？引出課題“雕梁畫(huà)棟”，并提問(wèn)什么是“雕梁畫(huà)棟”。認(rèn)真觀(guān)看視頻，感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑的美，并思考老師的問(wèn)題。通過(guò)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的魅力。環(huán)節(jié)三：新知教授教師明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，從建筑裝飾性雕塑入手，感悟古建筑的裝飾之美。（課前準(zhǔn)備好“全景故宮VR”小程序，講解太和殿的基礎(chǔ)知識(shí)。）布置任務(wù)一：VR游覽：走進(jìn)故宮—體會(huì)雕梁畫(huà)棟之美。太和殿的“雕梁”之美分布位置藝術(shù)特色材質(zhì)元素寓意教師講解何為“雕梁”、何為“畫(huà)棟”。(介紹雕梁畫(huà)棟的概念和歷史淵源,展示不同類(lèi)型的雕梁畫(huà)棟圖片，分析其藝術(shù)特點(diǎn)，如造型、色彩、圖案等,講解雕梁畫(huà)棟所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如象征意義、題材、分類(lèi)、寓意等。)教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地方的藻井。教師提問(wèn)：?jiǎn)栴}一：古人為什么把“井”搬上屋頂？教師：因古代建筑多為木結(jié)構(gòu)，防火是保護(hù)建筑安全的重中之重。井一般用于儲(chǔ)水，水能克火。因而富有想象力的古人便把“井”搬上屋頂，水中的蓮花、水藻也作為藻井的常見(jiàn)裝飾一同出現(xiàn)在屋頂。藻井隱含著古人希望建筑不受火災(zāi)的侵害、護(hù)佑建筑物安全的思想。問(wèn)題二：隆福寺正覺(jué)殿天宮藻井的形狀、圖案和雕塑分別有哪些象征意義？任務(wù)二：利用美術(shù)欣賞的方法，從描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)浙江寧波保國(guó)寺藻井、山西應(yīng)縣凈土寺天宮樓閣藻井、北京智化寺萬(wàn)佛閣藻井、北京隆福寺正覺(jué)殿天宮藻井進(jìn)行欣賞評(píng)述。方法問(wèn)題欣賞報(bào)告描述你在藻井中發(fā)現(xiàn)了哪些造型元素？（形狀、線(xiàn)條、形體等）分析藻井中的造型元素形成了怎樣的形式美感？（對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等。）解釋藻井具有哪些特別的寓意？評(píng)價(jià)藻井具有怎樣的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值?對(duì)我們研究古建筑有什么意義?該環(huán)節(jié)也可以組織實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生使用泥、陶板、石膏板等材料，制作一件古建筑浮雕作品，并將作品裝飾在校園或家中。拓展思考：除了雕塑裝飾，你在古建筑中還見(jiàn)過(guò)哪些起到裝飾作用的藝術(shù)表現(xiàn)形式呢？學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在交流、討論中初識(shí)古建筑雕塑，并完成學(xué)習(xí)單。認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記,觀(guān)察圖片，積極思考，回答教師提出的問(wèn)題.學(xué)生根據(jù)藻井圖片和學(xué)習(xí)單提示的要點(diǎn)進(jìn)行小組討論，分析古建雕塑中的造型元素和形式原理，闡明其具有哪些象征意義。學(xué)生欣賞經(jīng)典的藻井作品，感受古建中的精美雕塑細(xì)節(jié)。根據(jù)學(xué)習(xí)單提示的要點(diǎn)進(jìn)行小組討論，分析古建雕塑中的造型元素和形式原理，并完成欣賞報(bào)告學(xué)習(xí)單。學(xué)生根據(jù)拓展問(wèn)題搜索相關(guān)資料，進(jìn)行拓展思考。鼓勵(lì)學(xué)生思考和觀(guān)察，自主探究古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。讓學(xué)生系統(tǒng)地了解雕梁畫(huà)棟的知識(shí)，為后續(xù)的欣賞和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。通過(guò)多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和總結(jié)歸納能力。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)學(xué)科的知識(shí)與技能自主完成學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生對(duì)古建筑中的雕塑有初步認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的審美感知素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)古建筑歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的文化理解。以開(kāi)放式的問(wèn)題啟迪學(xué)生的探索欲與求知欲，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作業(yè)總結(jié)古建筑中雕塑藝術(shù)的不同類(lèi)型和作用。完成欣賞學(xué)習(xí)單。雕塑類(lèi)型造型元素形式美感象征意義根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)揮創(chuàng)意。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力。課堂小結(jié)總結(jié)雕梁畫(huà)棟的歷史淵源、題材等以及在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深古建筑物的文化理解。特色資源分析和技術(shù)手段說(shuō)明特色資源：中國(guó)美術(shù)館藏的版畫(huà)作品圖片，版畫(huà)制作工具和材料。技術(shù)手段：多媒體展示版畫(huà)作品，視頻演示版畫(huà)制作步驟。第1課《雕梁畫(huà)棟》第2課時(shí)課題雕梁畫(huà)棟單元第三單元學(xué)科美術(shù)年級(jí)七年級(jí)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞中國(guó)古代建筑裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)形式和獨(dú)特風(fēng)格，如木雕、彩繪等裝飾手法的精妙之處，并理解這些裝飾在古建筑中的文化意義和審美價(jià)值。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過(guò)雕刻和彩繪來(lái)美化建筑結(jié)構(gòu)，如梁、柱、斗拱等，以及不同歷史時(shí)期的裝飾風(fēng)格，這些風(fēng)格如何反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的審美觀(guān)念和文化背景。3.創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工制作等方式，嘗試創(chuàng)作自己的瑞獸形象，并理解這些形象如何為建筑增添神秘色彩和吉祥寓意，以及如何將傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的作品。4.文化理解：學(xué)生將了解中國(guó)古代建筑裝飾藝術(shù)與歷史、文化、社會(huì)背景之間的關(guān)系，如雕梁畫(huà)棟在古建筑中的文化意義，以及這些裝飾藝術(shù)如何體現(xiàn)古人的審美理想和人文精神。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑中雕梁畫(huà)棟的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的建筑裝飾，如木雕、彩繪等，學(xué)習(xí)欣賞和分析建筑裝飾的方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)圖片、視頻等資料的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和感受雕梁畫(huà)棟的美，組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩表現(xiàn)建筑裝飾。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自豪感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。講授方法講授法、討論法、欣賞法、實(shí)踐法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)建筑中彩畫(huà)裝飾之美，掌握彩畫(huà)裝飾的分類(lèi)與特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解彩畫(huà)裝飾的內(nèi)容及其背后的內(nèi)涵，理解“雕梁畫(huà)棟”中古人的人文精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、案例、相關(guān)圖片視頻資料等。學(xué)生：課前收集有關(guān)彩畫(huà)的資料、繪畫(huà)工具和泥板。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，回顧中國(guó)古代建筑美輪美奐的裝飾性雕塑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精致華美的建筑彩畫(huà)。教師提出問(wèn)題：彩畫(huà)一般出現(xiàn)在古建筑的哪些結(jié)構(gòu)上？學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課內(nèi)容的展開(kāi)做鋪墊溫故知新，引出課題。環(huán)節(jié)二：彩畫(huà)知識(shí)講解以太和殿為范例，共同探索古建筑中雕梁畫(huà)棟的奧秘。（通過(guò)VR小程序游覽，走進(jìn)故宮太和殿。）布置任務(wù)一：說(shuō)一說(shuō)：你在哪些地方能找到雕塑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的身影，二者是如何自然地融于建筑物的？彩畫(huà)的色彩和類(lèi)型。問(wèn)題一：彩畫(huà)主要有哪些類(lèi)型？不同類(lèi)型的彩畫(huà)使用了哪些主要顏色？教師：三種主要類(lèi)型：和璽彩畫(huà)、旋子彩畫(huà)、蘇式彩畫(huà)。和璽彩畫(huà)：清代建筑彩畫(huà)中等級(jí)最高的一種，以龍、鳳圖案為主，采用瀝粉貼金的工藝，并以青綠、紅色襯底，色彩艷麗,金碧輝煌，常用作裝飾皇家建筑。旋子彩畫(huà)：等級(jí)僅次于和璽彩畫(huà)，實(shí)際上是一種以圓形為基本線(xiàn)條所組成的團(tuán)花圖案，其外形是漩渦狀的花瓣，中心為花心。蘇式彩畫(huà)：以山水風(fēng)景、人物故事、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等為裝飾圖案的彩畫(huà)形式，因源自蘇州，所以得名蘇式彩畫(huà)。蘇式彩畫(huà)在梁上畫(huà)出大面積包袱形的外輪廓，里面的彩畫(huà)是一個(gè)完整的布局，因此蘇式彩畫(huà)又俗稱(chēng)包袱彩畫(huà)。顏色以青、綠為主，輔以紅色，貼金以顯示尊貴和華麗。這四種對(duì)比色，讓屋檐顯得金碧輝煌。3.探究清代彩畫(huà)特點(diǎn)。（1）彩畫(huà)的構(gòu)圖。教師展示三種類(lèi)型的彩畫(huà)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像識(shí)讀并提出問(wèn)題。不同的古建筑彩畫(huà)的構(gòu)圖有哪些特點(diǎn)？分別出現(xiàn)在哪些殿宇中？（教師肯定學(xué)生結(jié)論并小結(jié)：東方美學(xué)講究中正。中者，不偏不倚；正者,不歪不斜。）板書(shū)：構(gòu)圖——中正端莊傳統(tǒng)建筑彩畫(huà)的構(gòu)圖形式也依從禮制，中軸對(duì)稱(chēng)，主從有別。彩畫(huà)的等級(jí)。問(wèn)題二：不同殿宇的和璽彩畫(huà)紋飾有何不同？小結(jié)：和璽彩畫(huà)的等級(jí)根據(jù)紋飾不同可以細(xì)分為金龍和璽、龍鳳和璽、龍草和璽等。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋子彩畫(huà)進(jìn)行分析探究，提問(wèn)：旋子彩畫(huà)最顯著的特征是什么？它們主要應(yīng)用于哪些殿宇？教師出示渾金旋子彩畫(huà)、雄黃玉旋子彩畫(huà)和雅伍墨旋子彩畫(huà)的圖片。教師提問(wèn)：老師在太廟、奉先殿南群房和先農(nóng)壇發(fā)現(xiàn)了三種特殊的旋子彩畫(huà)，你們知道它們的等級(jí)嗎？教師：渾金旋子彩畫(huà)全部貼金，只有皇家祖祠可以使用。還有兩種旋子彩畫(huà)比較特殊，一種是雅伍墨旋子彩畫(huà)，輪廓線(xiàn)均為墨線(xiàn)，不瀝粉也不退暈、不貼金，另一種是雄黃玉旋子彩畫(huà)。小結(jié)：傳統(tǒng)建筑彩畫(huà)發(fā)展至清代，逐步形成了一套嚴(yán)格的官式彩畫(huà)等級(jí)制度與施工規(guī)范。板書(shū)：等級(jí)——嚴(yán)格分明彩畫(huà)的紋飾。教師：作為使用最為廣泛的彩畫(huà)形式，在紋飾方面，旋子彩畫(huà)的設(shè)計(jì)十分唯美精巧。板書(shū)：紋飾——唯美精巧彩畫(huà)的寓意。教師出示圖片分析作品，并讓學(xué)生猜猜他們有什么寓意。小結(jié)：在清代彩畫(huà)中，即使什么都不畫(huà)，也有著祈福納祥之意。板書(shū)：寓意——祈福納祥教師：古人講究“圖必有意，意必吉祥”，在動(dòng)物花卉、民間故事、神話(huà)傳說(shuō)等題材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一系列具有吉祥寓意的圖案，被廣泛應(yīng)用于建筑彩畫(huà)中。教師提問(wèn)：蘇式彩畫(huà)的主要題材有哪些？教師：蘇式彩畫(huà)源于古典名著或民間傳說(shuō)、名人軼事、成語(yǔ)故事、戲劇片段等，內(nèi)容極其豐富。教師出示幾幅典型的蘇式彩畫(huà)如《喜上眉梢》《松鶴延年》《富貴耄耋》等，提出問(wèn)題：蘇式彩畫(huà)有哪些美好的寓意？教師肯定學(xué)生的猜想，并總結(jié)。教師：除了以上諧音的寓意表達(dá)之外，還有彩畫(huà)象征著祥瑞動(dòng)物，如想象中被賦予神圣寓意的動(dòng)物龍、鳳等，或是現(xiàn)實(shí)中被賦予吉祥寓意的動(dòng)物仙鶴、蝙蝠等。有的彩畫(huà)中還有特定寓意的植物,以表達(dá)古人對(duì)高尚情操的追求，如出淤泥而不染的蓮花等。這些內(nèi)容豐富、圖案精美的傳統(tǒng)建筑彩畫(huà)經(jīng)過(guò)歷代能工巧匠的傳承與發(fā)展，留下了不同時(shí)代、不同地域的文化印記，不僅給人們帶來(lái)美的視覺(jué)享受，而且體現(xiàn)出人們對(duì)美好生活的向往。任務(wù)二：通過(guò)欣賞圖片，總結(jié)和璽彩畫(huà)、蘇式彩畫(huà)和旋子彩畫(huà)的形式特點(diǎn)和圖案紋樣，完成學(xué)習(xí)單，并嘗試描繪彩畫(huà)的紋樣和圖案。彩繪類(lèi)型構(gòu)圖紋飾等級(jí)寓意和璽彩畫(huà)旋子彩畫(huà)蘇式彩畫(huà)4.播放視頻，感受彩畫(huà)修復(fù)過(guò)程。利用VR小程序游覽，走進(jìn)故宮太和殿，完成任務(wù)一。學(xué)生觀(guān)看圖片，思考回答問(wèn)題。學(xué)生交流討論并得出結(jié)論：三種彩畫(huà)都呈現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。學(xué)生在探究中得出結(jié)論：和璽彩畫(huà)多使用龍紋、鳳紋、花草紋等，不同等級(jí)的殿宇使用的紋飾也不同。學(xué)生探究并得出結(jié)論：旋子彩畫(huà)以旋子花紋為顯著特征，其等級(jí)僅次于和璽彩畫(huà)，主要應(yīng)用于皇宮建筑群的配殿、皇家壇廟皇家陵寢等。學(xué)生依據(jù)探究匯報(bào)：渾金旋子彩畫(huà)等級(jí)最高，通體貼金；雄黃玉旋子彩畫(huà)和雅伍墨旋子彩畫(huà)是等級(jí)較低的旋子彩畫(huà)。學(xué)生欣賞不同時(shí)代的旋子花心及花瓣演變，體會(huì)彩畫(huà)紋飾的精巧。通過(guò)問(wèn)題鏈,引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生更加深人地理解彩畫(huà)的作用與禮儀文化有密不可分的聯(lián)系。以開(kāi)放式的問(wèn)題討論加深學(xué)生對(duì)古建筑彩畫(huà)的理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的古建筑。學(xué)生通過(guò)圖像識(shí)讀體會(huì)彩畫(huà)紋飾、構(gòu)圖的多樣化及觀(guān)察并猜想其寓意。學(xué)生欣賞更多種類(lèi)的蘇式彩畫(huà)，并通過(guò)彩畫(huà)的寓意感悟其中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)。討論交流，完成學(xué)習(xí)單。觀(guān)看視頻，感受彩畫(huà)修復(fù)過(guò)程。使用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像識(shí)讀,同時(shí)與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鏈接。通過(guò)問(wèn)題鏈,引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生更加深人地理解彩畫(huà)的作用與禮儀文化有密不可分的聯(lián)系。以開(kāi)放式的問(wèn)題討論加深學(xué)生對(duì)古建筑彩畫(huà)的理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的古建筑。通過(guò)圖像識(shí)圖加深學(xué)生對(duì)彩畫(huà)寓意的理解。用簡(jiǎn)潔的板書(shū)總結(jié)清代彩畫(huà)的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)清代彩畫(huà)的理解。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看紀(jì)錄片，更為直觀(guān)地欣賞古代工匠繪制彩畫(huà)的全過(guò)程，體會(huì)匠心精神，增進(jìn)文化理解。拓展提升非遺保護(hù)傳承發(fā)展2021年5月24日，國(guó)務(wù)院公布了第五批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄擴(kuò)展項(xiàng)目名錄，北京建筑彩繪被列人其中，被更好地保護(hù)和傳承。教師向?qū)W生展示科技發(fā)展日新月異的條件下文物修復(fù)的新技術(shù)，例如光譜分析、正向攝影等技術(shù)手段，對(duì)傳統(tǒng)建筑彩畫(huà)進(jìn)行真實(shí)、全面、系統(tǒng)地記錄、采集和科學(xué)診斷，便于建筑彩畫(huà)能得到更好的保護(hù)、修繕、傳承和發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受古建筑在新時(shí)代的傳承，喚起學(xué)生心中對(duì)古建保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生聆聽(tīng)，感受非遺的力量，體會(huì)古代建筑在新時(shí)代的獨(dú)特價(jià)值，喚醒其內(nèi)心深處對(duì)古建保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生用多種形式表達(dá)自我。引發(fā)學(xué)生的延伸思考，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后自主探究學(xué)習(xí)。探索實(shí)踐京頤和園內(nèi)有一條中國(guó)園林中最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊內(nèi)繪有14000多幅蘇式彩畫(huà)，其內(nèi)容包括民間傳說(shuō)、歷史人物、神話(huà)故事、亭臺(tái)樓閣、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等，畫(huà)面精美，色彩艷麗。請(qǐng)你根據(jù)下面幾幅圖，自己繪制一幅蘇式彩畫(huà)。活動(dòng)拓展請(qǐng)你以泥、陶板、石膏板等為材料，制作一件浮雕作品，并將作品裝飾在校園或家中。作品需體現(xiàn)古建筑的裝飾特點(diǎn)。根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)揮創(chuàng)意。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和動(dòng)手實(shí)踐能力。課堂小結(jié)清代彩畫(huà)的特點(diǎn)：構(gòu)圖——中正端莊等級(jí)——嚴(yán)格分明紋飾——唯美精巧寓意——祈福納祥認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深古建筑物的文化理解。第2課《神奇瑞獸》課題神奇瑞獸單元第三單元學(xué)科美術(shù)年級(jí)七年級(jí)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：在游覽古建筑的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并欣賞古建筑裝飾與構(gòu)建中多樣的瑞獸形象作品，從中感受建筑裝飾的美，進(jìn)分析瑞獸形象的造型語(yǔ)言，獲得啟發(fā)，結(jié)合歷史文化背景，探究其背后的美好寓意與人文思想。2.藝術(shù)表現(xiàn):以陶藝或泥塑為媒介，采取立體表現(xiàn)的方法，學(xué)生能參照傳統(tǒng)瑞獸形象，創(chuàng)作出自己喜愛(ài)的瑞獸主題雕塑作品，能獲得陶藝或泥塑造型表現(xiàn)的技能，鍛煉三維造型能力和細(xì)節(jié)塑造水平，逐步加深對(duì)手工藝創(chuàng)作的掌握能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐:通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的屋脊獸，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)瑞獸形象會(huì)因地域、等級(jí)、文化不同而發(fā)生工藝、材質(zhì)、造型上的變化，并能準(zhǔn)確提取瑞獸的造型特征，用適宜的方式表現(xiàn)瑞獸形象，并結(jié)合文字說(shuō)明等方式突出瑞獸寓意，在此過(guò)程中不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。4.文化理解:通過(guò)游戲、表演和藝術(shù)實(shí)踐等形式，學(xué)生能不斷加深對(duì)古代建筑中瑞獸雕塑的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)古代祥瑞文化的關(guān)注與熱愛(ài)，加深對(duì)古建筑文化的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中感受陶瓷工藝，體會(huì)工匠精神，形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)審美感知:感受屋脊獸制作工藝的精湛和極強(qiáng)的裝飾作用，能使古建筑更加宏偉莊重。藝術(shù)表現(xiàn):觀(guān)察屋脊獸的造型和紋飾，掌握以故宮為例的屋脊獸造型風(fēng)格及特點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐:嘗試用陶藝制作一個(gè)自己喜歡的屋脊獸,注意表達(dá)出屋脊獸造型的基本特征。4、文化理解:屋脊獸與中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)有著密切的聯(lián)系，代表著吉祥美好、消災(zāi)避邪的寓意。例如:最為著名的龍和鳳這兩種神話(huà)動(dòng)物。龍?jiān)谥袊?guó)文化中代表著至高無(wú)上的皇權(quán)和權(quán)威，而鳳則代表著美好的吉祥和和平。在太和殿的屋脊獸中，龍和風(fēng)的形象被大量使用，寓意著皇家的至高無(wú)上和國(guó)家的繁榮昌盛。講授方法講授法、討論法、欣賞法、實(shí)踐法。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)屋脊獸等常見(jiàn)的建筑瑞獸形象的種類(lèi)及名稱(chēng)，欣賞其美感。2.用陶藝形式表現(xiàn)喜愛(ài)的瑞獸形象，掌握陶瓷捏塑表現(xiàn)立體造型的技法。3.理解建筑中瑞獸形象背后的文化意義，撰寫(xiě)作品說(shuō)明，教學(xué)難點(diǎn)1.用陶藝語(yǔ)言創(chuàng)作出既形象又精美的瑞獸形象作品。2.能向他人精準(zhǔn)介紹瑞獸的文化寓意，理解中國(guó)古建筑的審美追求和精神寄托。教學(xué)準(zhǔn)備材料:陶泥2千克、泥漿、釉料若干。工具:螃鲅刀(也可用小刀或木刀)、木拍板(或可用面杖)、雙頭帶齒修坯工具、刮毛工具、毛筆、小轉(zhuǎn)盤(pán)、噴壺、海綿、廢報(bào)紙、鉛筆、橡皮、A4紙。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧教師通過(guò)對(duì)本單元第一課的知識(shí)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古建筑的雕塑細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中有趣的瑞獸形象。學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和課堂筆記，回憶第一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)古建筑中的瑞獸形象。將第一課的知識(shí)與本課重點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)效果。學(xué)生實(shí)地考察古建筑，通過(guò)觀(guān)察瑞獸形象獲得直觀(guān)感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)二：探究瑞獸游戲闖關(guān)提問(wèn)1：在紫禁城中，我們第一個(gè)能想到的瑞獸是什么呢？提問(wèn)2：除了龍之外，還有哪些瑞獸也常出現(xiàn)在古代建筑的裝飾中，它們各自有什么寓意？問(wèn)題3：你認(rèn)識(shí)它們嗎？什么是“屋脊獸”“屋脊獸”有什么作用？引入課題，教師肯定學(xué)生答案，板書(shū)課題--神奇瑞獸，號(hào)召大家一起關(guān)注古建筑中的瑞獸形象。布置任務(wù)一：了解太和殿屋脊獸的數(shù)量、順序和寓意。學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。學(xué)生聆聽(tīng)，了解本課主題。完成任務(wù)一。學(xué)生觀(guān)看圖片，思考回答問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，以較為輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，從辨認(rèn)屋脊獸、表演屋脊獸、排列屋脊獸等活動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)屋脊獸，在快樂(lè)的氛圍中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)三：感知發(fā)現(xiàn)新知講解：神獸天團(tuán)的排序和來(lái)龍去脈。古建筑中的瑞獸雕塑是一種具有象征意義的裝飾物，具有美好寓意，屋脊獸是常見(jiàn)的瑞獸雕塑之一。欣賞視頻：教師播放太和殿上屋脊獸的科普視頻，介紹10個(gè)屋脊獸及1個(gè)仙人各自的名字和形態(tài)，以及其背后的寓意。講解10個(gè)屋脊獸及1個(gè)仙人的名稱(chēng)、種類(lèi)及寓意。課堂練習(xí)：一起連連看。屋脊獸順口溜一龍二鳳三獅子，海馬天馬六押魚(yú)，獬豸狻猊九斗牛，最后行什像個(gè)猴。講解其他建筑中的蹲獸吻獸望天犼門(mén)墩學(xué)生聆聽(tīng)教師講解，并記錄重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生觀(guān)看視頻，激發(fā)興趣。學(xué)生做連線(xiàn)題。學(xué)生欣賞記憶。學(xué)生觀(guān)察不同的瑞獸形象，總結(jié)其寓意和審美特征，聆聽(tīng)講解，做好筆記。學(xué)生通過(guò)教師講解，觀(guān)看視頻中深刻認(rèn)識(shí)屋脊獸，在快樂(lè)的氛圍中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。通過(guò)連線(xiàn)題、順口溜記憶等活動(dòng)深刻認(rèn)識(shí)屋脊獸，逐步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。了解不同建筑物中的瑞獸，課堂實(shí)踐在理解了瑞獸的文化內(nèi)涵后，學(xué)生們將進(jìn)行創(chuàng)意手繪活動(dòng)。（同學(xué)們可以選擇自己感興趣的瑞獸。）工藝展示：教師肯定學(xué)生的回答，并結(jié)合之前所學(xué)的捏塑技法，邊示范邊講解。步驟一：捏塑大形。步驟二：掏空內(nèi)部步驟三：粘接組合步驟四：塑造細(xì)節(jié)步驟五：施釉步驟六：燒制完成學(xué)生聆聽(tīng)，感受非遺的力量，體會(huì)古代建筑在新時(shí)代的獨(dú)特價(jià)值，喚醒其內(nèi)心深處對(duì)古建保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生用多種形式表達(dá)自我。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察老師示范。引發(fā)學(xué)生的延伸思考，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生直觀(guān)感受陶藝表現(xiàn)瑞獸的工藝流程，注意制作的重難點(diǎn)，形成經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)自身實(shí)踐，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐再次強(qiáng)化對(duì)瑞獸形象和對(duì)陶藝的理解。探索實(shí)踐請(qǐng)用陶藝制作一件你喜歡的瑞獸形象，并寫(xiě)一份作品說(shuō)明，向大家介紹你制作的瑞獸有怎樣的美好寓意。要求：（1）2-3人為一組合作制作。（2）做工精良。（3）抓住瑞獸特征與神韻。作品展示學(xué)生展示自己的作品，互評(píng)、欣賞交流。通過(guò)展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)檢測(cè)知識(shí)掌握情況。課堂小結(jié)走進(jìn)太和殿。古建筑中的瑞獸形象，了解太和殿屋脊獸的數(shù)量、順序和寓意。瑞獸的工藝流程。認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深古建筑物的文化理解。板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)太和殿。瑞獸形象的文化寓意。制作工藝第3課《古建新生》古建新生類(lèi)別新授課講評(píng)課教學(xué)目標(biāo)審美能力：通過(guò)對(duì)古代建筑藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，理解不同歷史時(shí)期建筑的美學(xué)特征。文化理解：加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，認(rèn)識(shí)到古建筑在文化傳承中的重要性。創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在保留傳統(tǒng)精髓的基礎(chǔ)上，對(duì)古建筑進(jìn)行創(chuàng)新性保護(hù)和再利用。實(shí)踐能力：通過(guò)模擬設(shè)計(jì)或修復(fù)項(xiàng)目，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能。環(huán)境意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，理解古建筑與環(huán)境的和諧共生關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)古建筑藝術(shù)特征的理解：讓學(xué)生掌握古建筑的基本藝術(shù)特征和風(fēng)格。文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)：強(qiáng)調(diào)古建筑在文化傳承中的作用和價(jià)值。保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)古建筑的重要性，并思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)現(xiàn)古建筑的可持續(xù)利用。教學(xué)難點(diǎn)歷史與現(xiàn)代的結(jié)合：如何讓學(xué)生理解古建筑在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，并思考創(chuàng)新性的保護(hù)和利用方法。實(shí)踐操作的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。審美能力的提升：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)和欣賞古建筑藝術(shù)。學(xué)情分析知識(shí)背景：了解學(xué)生對(duì)中國(guó)古建筑的初步認(rèn)識(shí)和興趣程度。認(rèn)知能力：評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史、文化和藝術(shù)概念的理解能力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和建筑藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。技能水平：考慮學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)、模型制作等方面的基礎(chǔ)技能。教材分析教材地位"古建新生"作為初中美術(shù)教材的一部分，通常位于課程的某一單元或章節(jié)，旨在通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)古建筑的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容可能包括：古建筑概述：介紹中國(guó)古建筑的歷史發(fā)展、主要類(lèi)型（如宮殿、廟宇、園林、民居等）和建筑特點(diǎn)。建筑藝術(shù)：分析古建筑的結(jié)構(gòu)美、裝飾美和環(huán)境美。保護(hù)與再生：探討古建筑保護(hù)的重要性，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)古建筑進(jìn)行合理利用和再生。教學(xué)過(guò)程一、引言目的：通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)體驗(yàn)和問(wèn)題引導(dǎo)，快速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容：教師展示一些古代建筑與現(xiàn)代建筑融合的例子，如貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館、王澍設(shè)計(jì)的中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)等，并提問(wèn)：“你認(rèn)為這種融合有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。二、新知講授環(huán)節(jié)一：中國(guó)古代建筑概述教師講解：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)古代建筑的發(fā)展歷程，包括原始社會(huì)、夏商周、秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐五代、宋遼金元、明清等不同時(shí)期的建筑特點(diǎn)。重點(diǎn)介紹：基本特點(diǎn)：中國(guó)的古建筑具有獨(dú)特的基本特點(diǎn)，如木構(gòu)架結(jié)構(gòu)、對(duì)稱(chēng)布局、裝飾藝術(shù)等。木構(gòu)架結(jié)構(gòu)是中國(guó)古代建筑的主要結(jié)構(gòu)形式，具有良好的抗震性能和可拆卸性。對(duì)稱(chēng)布局是中國(guó)古代建筑的重要布局方式，體現(xiàn)了中國(guó)古代的禮制思想和審美觀(guān)念。裝飾藝術(shù)則體現(xiàn)在建筑的雕刻、彩繪、磚雕等方面，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。歷史背景：中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)形成與各個(gè)時(shí)期的社會(huì)、政治、文化背景密切相關(guān)。例如，漢代的建筑特點(diǎn)主要體現(xiàn)在高臺(tái)建筑和磚石結(jié)構(gòu)的發(fā)展上，這與漢代的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮密切相關(guān)。唐代的建筑特點(diǎn)則體現(xiàn)在宏偉壯觀(guān)和富麗堂皇上，這與唐代的盛世氣象和開(kāi)放包容的文化氛圍密切相關(guān)。宋代的建筑特點(diǎn)則體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔明快和注重細(xì)節(jié)上，這與宋代的文人文化和審美觀(guān)念密切相關(guān)。案例分析：選取幾個(gè)具有代表性的古建筑案例，如故宮、頤和園、趙州橋等，詳細(xì)分析其建筑特色、文化內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值。故宮：故宮是中國(guó)古代建筑的杰出代表，其布局嚴(yán)謹(jǐn)、中軸對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)體現(xiàn)了中國(guó)古代的禮制思想和審美觀(guān)念。故宮的屋頂形式多樣，色彩運(yùn)用豐富，具有很高的藝術(shù)成就。屋頂形式主要有歇山頂、懸山頂、硬山頂?shù)龋蔬\(yùn)用則主要體現(xiàn)在紅墻黃瓦上，體現(xiàn)了皇權(quán)的尊貴和神圣。頤和園：頤和園是中國(guó)古代園林建筑的杰出代表，其山水園林的布局體現(xiàn)了中國(guó)古代的自然觀(guān)和審美觀(guān)念。頤和園中的長(zhǎng)廊、石舫、佛香閣等建筑則具有很高的藝術(shù)特色。長(zhǎng)廊曲折蜿蜒，連接各個(gè)景點(diǎn)，具有很高的觀(guān)賞價(jià)值。石舫位于昆明湖畔，體現(xiàn)了中國(guó)古代的舟船文化。佛香閣位于萬(wàn)壽山南坡，是一座八角形的三層建筑，體現(xiàn)了中國(guó)古代的宗教信仰和建筑技藝。趙州橋：趙州橋是中國(guó)古代橋梁建筑的杰出代表，其獨(dú)特的敞肩拱結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了中國(guó)古代的橋梁技術(shù)和審美觀(guān)念。敞肩拱結(jié)構(gòu)不僅提高了橋梁的穩(wěn)定性和承載力，還具有很高的觀(guān)賞價(jià)值。橋身上的雕刻藝術(shù)則主要體現(xiàn)在石欄桿和望柱上，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。目的：通過(guò)系統(tǒng)的講授和案例分析，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)提供理論支持。環(huán)節(jié)二：古建與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的融合理論探討：介紹現(xiàn)代建筑中融入傳統(tǒng)元素的設(shè)計(jì)理念、方法和意義。強(qiáng)調(diào)這種融合不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也是對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的豐富和拓展。案例分析：展示并深入分析幾個(gè)現(xiàn)代建筑成功融合傳統(tǒng)元素的案例，例如蘇州博物館、中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)等，這些案例在設(shè)計(jì)中巧妙地將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代建筑理念相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的建筑風(fēng)格。蘇州博物館：蘇州博物館是一個(gè)典型的現(xiàn)代建筑融合傳統(tǒng)元素的成功案例。其建筑設(shè)計(jì)中巧妙地運(yùn)用了傳統(tǒng)元素，例如屋頂?shù)钠旅嬖O(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)不僅具有傳統(tǒng)建筑的美感，還具有良好的排水功能。此外，灰