高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣西“貴百河”聯(lián)考2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：兩宋時期國際與國內(nèi)的聯(lián)動同樣引發(fā)其他交通制度的形成，其中最為突出的便是信息傳遞制度。關(guān)于宋代皇帝的信息渠道，學(xué)者們常引南宋魏了翁向理宗皇帝所上《應(yīng)詔封事》予以言說。其中言道：“所謂宰輔宣召、侍從論思、經(jīng)筵留身、翰苑夜對、二史直前、群臣召歸、百官轉(zhuǎn)對輪對、監(jiān)司帥守見辭、三館封章、小臣特引、臣民扣甌、太學(xué)生伏闕、外臣附驛、京局發(fā)馬遞鋪，蓋無一日而不可對，無一人而不可言?！钡@些并非皇帝信息渠道的全部，除此之外，皇城司的譏察、走馬承受公事偵探、御藥院宦官的出入，以及派專官到各地對人事的“按察”“體量”等，亦是皇帝的信息渠道。宋朝皇帝的這些信息渠道多是以穩(wěn)定的制度或行政運作習(xí)慣存在著，其中“外臣附驛”是京城之外廣大地方官員及被派出京外的朝官們向皇帝及中央部門奏申政事的主要途徑，其所依托的制度載體便是驛傳，而驛傳系統(tǒng)亦是中央政令發(fā)布傳達、維系整個國家行政運作的最重要的信息溝通系統(tǒng)。這一系統(tǒng)布設(shè)在京城通往全國各地的重要交通線上，驛傳的主干線稱為“驛路”，次一等的傳遞路線稱為“縣路”，兩者結(jié)合，形成一個龐大的信息交通網(wǎng)絡(luò)，亦表現(xiàn)出內(nèi)外聯(lián)動下信息空前增量所促成的時代特征。宋代沿襲唐后期驛傳制度遞鋪與館驛并存的狀況，正式確定驛遞分立制。遞鋪主要負(fù)責(zé)文書傳遞，常制每十八里或二十里一鋪；館驛主要負(fù)責(zé)官員接待，間距由唐代的三十里，演變?yōu)榱?，即一日程的距離。但館驛與遞鋪在功能上仍有關(guān)聯(lián)，即館驛一般沒有馬匹，官員出行若需乘馬，須到遞鋪里面申請領(lǐng)取。館驛雖不負(fù)責(zé)文書傳遞，但在內(nèi)張貼的登載官員任免等朝廷信息的邸報，無疑亦起到信息傳遞的作用。宋代將通過遞鋪傳遞的文書分為三個等級，即步遞、馬遞和急腳遞。一般常程文書，用步遞傳送，形式是鋪兵肩挑步行，日行二百里；軍期、盜賊、刑罰、災(zāi)傷等緊急文書，用馬遞傳送，日行三百里；急腳遞是軍興之時臨時設(shè)置的傳遞等級，日行四百里。馬遞和急腳遞只是文書傳遞的等級，并非由傳遞方式規(guī)定。其傳遞可用馬，亦可用步，視傳遞時具體的時、地形勢而定。南宋時，因舊有遞鋪系統(tǒng)遭到部分破壞，為應(yīng)付和蒙古、金的戰(zhàn)事，先后在行在所（主要是臨安府）通往前線的要路上新置斥候鋪和擺鋪，與舊有遞鋪并存，專門承傳緊急軍期文字。斥候鋪后來變成常設(shè)系統(tǒng)，擺鋪則是兵興則設(shè)，兵罷則罷。遞鋪系統(tǒng)的主要職能在于維持行政信息溝通，特別是中央與地方的信息溝通。宋代中央設(shè)有進奏院，掌受皇帝詔敕及三省（北宋前期為中書門下）、樞密院宣札，六曹、寺、監(jiān)百司符牒，頒于諸路。凡臣僚章奏遞到，則呈報給門下省，若是案牘及申稟文書，則分納諸官司。進奏院相當(dāng)于中央的文書收發(fā)總機關(guān)，連接通往全國各地的遞鋪系統(tǒng)，承傳皇帝和在京部門發(fā)往各地，及各地上呈皇帝和在京部門的各類文書。當(dāng)然，遞鋪同樣承擔(dān)著地方與地方之間的文書傳遞、官員的私人信件傳遞。唐代以前，官員的私人書信是不允許利用官方驛傳系統(tǒng)進行傳遞的，到了宋代，則正式允準(zhǔn)官員私人書信可以通過遞鋪傳送。宋人書信存世數(shù)量之大，正是這一制度背景下的結(jié)果。隨意翻開宋代文獻，便可見異地官員頻繁書信往返，或叮囑家事，或交流政見，或詩詞唱和。行旅之中，亦可收寄家書。允許私書入遞，在一定程度上滿足了私人聯(lián)絡(luò)的需要，也是中國古代驛傳制度史上的一大變革和進步，不僅標(biāo)志著宋代社會信息急劇增量下通訊范圍的擴大，亦反映出宋代士大夫群體作為一種政治力量的時代利益訴求。（摘編自曹家齊《宋代的交通形勢與制度》）材料二：宋太祖建隆三年，竇儀等人主持修訂法律，于次年定名為《宋建隆重詳定刑統(tǒng)》，簡稱《宋刑統(tǒng)》。其中與郵驛法令有關(guān)的共12條，基本是《唐律》的翻版。宋初，各地驛站不堪負(fù)荷。為了整頓這種狀況，宋仁宗嘉祐四年，根據(jù)樞密使韓琦建議，朝廷授權(quán)三司使張方平制定了“驛券則例”74條，又稱《嘉祐驛令》，頒行天下。它是當(dāng)時專門的郵驛法規(guī)。到南宋時，又推出了相當(dāng)完整的專門通信法規(guī)——《金玉新書》。這部法規(guī)是宋高宗命令大臣匯編了有關(guān)郵驛舊法而成。明朝的《永樂大典》14575卷收錄了這部法規(guī)的內(nèi)容?！督鹩裥聲饭灿?15條，其中涉及郵驛刑律的有51條，內(nèi)容廣泛。比如規(guī)定：盜竊、私拆、毀壞官書者，屬犯罪行為，要處以刑罰；若盜竊或泄露的是國家重大機密信件，則處以絞刑；盜竊或泄露邊防軍事信件內(nèi)容者斬，教唆或指使犯法者也同樣處以斬刑；盜竊的若是一般文書，也屬于觸犯刑律，處以徒刑，發(fā)配500里。值得注意的是《金玉新書》還規(guī)定，刑罰不僅僅懲處那些傳遞文書的當(dāng)事驛夫，同時也要懲處有關(guān)上級官吏，失職的一樣處以杖刑?！督鹩裥聲穼υ隗A遞程限、傳遞方式中發(fā)生的失誤，都有具體的律令規(guī)定和不同的量刑標(biāo)準(zhǔn)?！督鹩裥聲肥撬未f鋪法規(guī)的匯集，也是現(xiàn)存最早、最完整的一部遞鋪法規(guī)，是一部創(chuàng)新性的法規(guī)。它的內(nèi)容都是“遞鋪通信”，而將“驛館”排斥在外，這在古代郵與驛合一的律令中獨具一格。宋代遞鋪系統(tǒng)是前朝所沒有的，它的存在使得宋代的郵驛通信比起隋唐有了深刻的變化。宋代還將民夫充任的驛卒改由士兵擔(dān)任，強化了郵驛通信的軍事屬性。（摘編自謝成章《宋代郵驛的創(chuàng)新與進步》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.宋代驛傳系統(tǒng)布設(shè)在重要交通線上，依靠“驛路”和“縣路”的結(jié)合，形成龐大的信息交通網(wǎng)絡(luò)，具有時代特征。B.宋代官員在驛館休息時可以看到登載著朝廷信息的邸報，表明宋代雖驛遞分立，但二者在功能上仍有關(guān)聯(lián)。C.遞鋪制度是宋朝皇帝獲取地方信息的重要渠道，主要用于維護行政溝通，尤其是中央與地方的信息溝通。D.《金玉新書》中規(guī)定，若有人盜竊了邊防軍事信件，不僅是犯法者，教唆者、當(dāng)事驛夫和上級官吏都要受到相同懲罰。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.兩宋時期國內(nèi)外聯(lián)動，信息急劇增量，通訊范圍擴大，促使一些新的交通制度形成，其中最突出的是信息傳遞制度。B.宋代遞鋪傳遞的文書有三個等級，傳送普通文書的步遞有規(guī)定的形式，而傳送軍期、災(zāi)傷等緊急文書時，可步行也可用馬。C.宋代官員可以通過遞鋪與異地好友進行書信交流，還可以收寄家書，這在很多宋代文獻中都可以找到相關(guān)佐證。D.《宋刑統(tǒng)》的修訂與《唐律》的關(guān)聯(lián)較大，宋代頒布的《嘉祐驛令》和《金玉新書》均對郵與驛的相關(guān)情況作出規(guī)定。3.下列材料最適合作為論據(jù)支撐材料一中畫線句子觀點的一項是（）A.黃衣小使錄姓名，領(lǐng)出長安乘遞行。（唐·白居易《縛戎人》）B.白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。（宋·陸游《聞武均州報已復(fù)西京》）C.可是山前無警報，旗鈴千里遞詩筒。（宋·戴復(fù)古《李友山索詩卷汀州急遞到昭武》）D.烽火連三月，家書抵萬金。（唐·杜甫《春望》）4.材料一引用了《應(yīng)詔封事》中的內(nèi)容，請簡要分析其作用？5.宋代的郵驛通信與唐代相比發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合材料簡要概括。【答案】1.D2.D3.C4.①有力論證宋代皇帝信息渠道多樣這一觀點，增強了文章論證的可信度。②引出下文，為后文進一步闡述“但這些并非皇帝信息渠道的全部”做鋪墊。5.①正式確定了驛遞分立制，將遞鋪和驛站的職能進行區(qū)分，遞鋪主要負(fù)責(zé)文書傳遞，館驛負(fù)責(zé)官員接待；②正式允準(zhǔn)官員私人書信可以通過遞鋪傳送；③出現(xiàn)了完整的創(chuàng)新性遞鋪法規(guī)，將“驛館”排斥在外；④將民夫充任的驛卒改由士兵擔(dān)任，強化了郵驛通信的軍事屬性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇材料從不同角度展現(xiàn)了宋代郵驛制度的創(chuàng)新與變革。材料一聚焦信息傳遞系統(tǒng)的制度設(shè)計，突出驛遞分立、私書入遞等突破性變革；材料二則從法律層面闡述《金玉新書》等法規(guī)的創(chuàng)新意義。兩文互為補充，共同勾勒出宋代郵驛制度在行政效率、信息流通和法律規(guī)范方面的進步性特征。【1題解析】本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“當(dāng)事驛夫和上級官吏都要受到相同懲罰”錯誤，根據(jù)原文“盜竊或泄露邊防軍事信件內(nèi)容者斬，教唆或指使犯法者也同樣處以斬刑”“刑罰不僅僅懲處那些傳遞文書的當(dāng)事驛夫，同時也要懲處有關(guān)上級官吏，失職的一樣處以杖刑”，盜竊邊防軍事信件的犯法者和教唆者都要處以斬刑，驛夫和上級官吏也會受到懲處，但不是處以斬刑。故選D【2題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“均對郵與驛的相關(guān)情況作出規(guī)定”錯誤，根據(jù)材料二中“《金玉新書》是宋代遞鋪法規(guī)的匯集，也是現(xiàn)存最早、最完整的一部遞鋪法規(guī)，是一部創(chuàng)新性的法規(guī)。它的內(nèi)容都是‘遞鋪通信’，而將‘驛館’排斥在外，這在古代郵與驛合一的律令中獨具一格”可知，《金玉新書》中沒有對“驛”作出規(guī)定。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.指的是使吏記錄戎人的姓名，押送出長安，乘驛車前行，不能證明畫線句觀點。B.白發(fā)將軍虎老雄心猶在，昨夜傳來收復(fù)西京的捷報，這屬于國家軍事捷報，不是個人信件。C.山前不見烽煙起，沒有戰(zhàn)事或緊急情況，旗鈴疾馳千里將詩簡傳遞給友人，有效證明了宋朝驛傳系統(tǒng)出現(xiàn)私人信件傳遞現(xiàn)象。D.表達了唐朝安史之亂連綿戰(zhàn)火之中家書的可貴，不能證明畫線句觀點。故選C。【4題解析】本題考查學(xué)生分析文中相關(guān)內(nèi)容作用的能力。①列舉皇帝信息渠道：通過魏了翁奏章詳述宰輔宣召、百官輪對等十余種常規(guī)渠道，體現(xiàn)信息渠道的廣泛性，有力論證宋代皇帝信息渠道多樣這一觀點，增強了文章論證的可信度。②引出下文補充說明，“但這些并非皇帝信息渠道的全部”，以“但這些并非全部”轉(zhuǎn)折，帶出皇城司、宦官、專官按察等隱蔽渠道，形成由表及里的邏輯層次引出，為后文進一步闡述做鋪墊?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由“宋代沿襲唐后期驛傳制度遞鋪與館驛并存的狀況，正式確定驛遞分立制。遞鋪主要負(fù)責(zé)文書傳遞，常制每十八里或二十里一鋪；館驛主要負(fù)責(zé)官員接待，間距由唐代的三十里，演變?yōu)榱铮匆蝗粘痰木嚯x”可知，正式確定了驛遞分立制，將遞鋪和驛站的職能進行區(qū)分，遞鋪主要負(fù)責(zé)文書傳遞，館驛負(fù)責(zé)官員接待；②由“唐代以前，官員的私人書信是不允許利用官方驛傳系統(tǒng)進行傳遞的，到了宋代，則正式允準(zhǔn)官員私人書信可以通過遞鋪傳送”可知，正式允準(zhǔn)官員私人書信可以通過遞鋪傳送；③由“《金玉新書》是宋代遞鋪法規(guī)的匯集，也是現(xiàn)存最早、最完整的一部遞鋪法規(guī)，是一部創(chuàng)新性的法規(guī)。它的內(nèi)容都是‘遞鋪通信’，而將‘驛館’排斥在外，這在古代郵與驛合一的律令中獨具一格”可知，出現(xiàn)了完整的創(chuàng)新性遞鋪法規(guī)，將“驛館”排斥在外；④由“宋代還將民夫充任的驛卒改由士兵擔(dān)任，強化了郵驛通信的軍事屬性”可知，將民夫充任的驛卒改由士兵擔(dān)任，強化了郵驛通信的軍事屬性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。滹沱河和我牛漢從我三四歲時起，祖母常兩眼定定的，對著我嘆氣，說：“你這脾氣，真是個小滹沱河?！泵慨?dāng)我淘氣得出了奇，母親和姐姐也這么說我。但從她們的話音里，我聽不出是在罵我，似乎還帶著點贊美；可她們那嚴(yán)正的眼神和口氣，卻分明有著告誡的意思。我真不明白，為什么要把我跟滹沱河一塊說。滹沱河離我們村莊只一里路光景，當(dāng)時我還沒有見到過滹沱河。什么是河，我的頭腦里沒有一點概念。只曉得這個滹沱河很野，很難管束。真想去見見它，看我究竟和它有什么相同之處。我想它多半也是一個人，比我長得強大，或許只有它能管住我。過了不多久，記得是個春天，我隨著姐姐和寶大娘帶著竹籃和小鋤到滹沱河邊挖野蒜，野蒜長在沙性的土里。當(dāng)我們走向一片望不到邊際的曠野，寶大娘朝遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面指給我看：“那就是滹沱河?！钡也]有看見什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都沒有。那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭。我感到異常地失望，滹沱河啊，你丟盡我的人了！我怎么會像眼前這個喊不應(yīng)打不醒的滹沱河？姐姐和寶大娘說說笑笑地在岸上的樹林子里低著頭挑野蒜，我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去。我找尋我那個失落的夢，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河。我剛從岸上走下河灘，姐姐大聲地喊我：“不要去那里，快上岸來。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石頭有什么可怕？我還是只顧往里走。姐姐風(fēng)一般跑下來，不由分說把我拽到樹林子里，說：“就在岸上待著，不要下去，大水會把你沖走。”我瞪起眼睛問姐姐：“哪里有大水？”姐姐對我說：“有，說來就來！”我朝著幾步以外的滹沱河望去，它真的說來就來嗎？從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的左邊望到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的右邊，那灰灰的沙和灰灰的石頭似乎都滾動了起來，看不到頭尾，我恍惚覺得滹沱河是一條巨大的正在飛動的蛇，這沙灘是它蛻下來的皮，那數(shù)不清的石頭是皮的鱗。這時我才感覺到這沒有一點生氣的皮跟在草叢里曲曲折折飛動的蛇一樣地可怕。我知道，蛇說來就來，你還沒有瞅得清，它早已從草上躥走。滹沱河也一定能。算起來是1929年的秋天，我已在村里小學(xué)校讀一年級。一天，窗戶才透亮，我夢醒似的睜開了眼，仿佛被誰猛推一下，我首先感到了一種大到似乎聽不見的聲音，它應(yīng)當(dāng)是聲音，但天和地因有它而變得異常地寂靜了：一切已知的和熟悉的聲音都被它吞沒了。我問祖母：“這是什么動靜？”祖母小聲說：“大河發(fā)水了?！贝蠛泳褪卿镢?。我一骨碌從炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝門外跑，一邊跑，一邊喊：“為什么不叫醒我？”“它半夜來的，它來誰也不知道?！边@時，我似乎聽見全村的幾百條狗都在呻吟，哪里是叫！我家的兩條狗正仰著脖子，但我沒有聽到叫聲。狗也覺得奇怪，不叫了，縮著脖子伏在地上，兩只耳朵直豎了起來。那聲音，不，那滹沱河一會兒像是從深深的地下噴出來的，一會兒又覺得天空在打悶雷，像是從天上降落下來的。祖母又一次對我說：“這就是滹沱河?！边@時，我雖還沒有見到滹沱河，卻真的已感到它來了。這一片呻吟般的狗吠聲，村里人遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的呼喚聲，平常誰的聲音我都能聽出來，此刻全分辨不出來了。這就是滹沱河來了的氣勢。祖母雙手伸開，攔著不讓我去。她哪里能攔阻住我，我不是個小滹沱河嗎？滹沱河的聲息越來越大，大水仿佛淹沒了我們的村子。我聽見有誰立在房頂上悶聲悶氣地喊：“后生們，快堵水去，帶上鐵鍬，帶上四齒鐵耙！”我當(dāng)然是個小后生，照吩咐扛上鍬，跑向大門外，人們?nèi)汲蠛幽抢锱埽胰谶M了人流之中……我不歇氣地隨著大人們跑著，一過關(guān)頭，赫然地望見了滹沱河，它不像水在流動，是一大塊深褐色的土地在整個地蠕動?？床灰婏w濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔。它們由于飛奔，一伸一縮的身軀拉長了多少倍，形成了異常寬廣的和諧的節(jié)奏。滹沱河分成了明顯的上下兩部分。下面是凝重的水的大地，上面是飛奔的密密匝匝一色的野獸，它們仿佛空懸地飛奔在水的大地上。我所聽到的那淹沒一切的聲音，正是這千千萬萬匹野獸的狂吼，還有它們踐踏的水的大地的喘息聲。姐姐和寶大娘挑野蒜的那片樹林子已不見了，灰色的沙和石頭全都不見了，顯然都被滹沱河活活吞沒。我現(xiàn)在才明白姐姐說的岸是什么，岸是河時刻想吞噬的顫栗不安的大地。大后生們不準(zhǔn)我和別的小后生們走向岸邊，但我還是鉆過了赤裸的與滹沱河同色的脊梁和腿腳的柵欄，走到河的跟前。我覺得腳下的地似乎不由自主地?fù)湎蚝?，我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河，它幾乎要把我揪到它的懷抱，我感觸到它強有力的手掌把我的手緊緊地握了一下。有一個漢子把我提起來，扔到人群的后面。幾天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又顯出來了，石頭又露出來，滹沱河似乎沒有遠(yuǎn)走，像是整個地陷落進了深深的大地的內(nèi)部，它隨時能走出來。滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永遠(yuǎn)長不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那顫栗不安的岸，還有它那充滿天地之間的吼聲和氣氛。幾十年來，每當(dāng)瀕于絕望時，我常常被它的呼吼聲驚醒過來。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.本文的題目擬寫與《我與地壇》相似，二者結(jié)構(gòu)一致，交代了寫作對象，且都是以家鄉(xiāng)地理景觀為切入點，表達了對親人深切的思念。B.本文描寫滹沱河的手法和《荷塘月色》相同，都運用了通感的修辭手法，將視覺、聽覺等多種感官感受相互交融，使所描繪的景物更加生動形象，富有感染力。C.本文的情感表達與《故都的秋》有相似之處，都是通過對特定景物的細(xì)膩描繪，將自己復(fù)雜且深沉的情感融入其中，寄托了對某一事物特殊的眷戀之情。D.本文意境營造與《再別康橋》類似，憑借細(xì)膩描寫和詩意的語言，描繪沉默靜謐的滹沱河河面，打造出如詩如畫的場景。7.關(guān)于滹沱河發(fā)水過程的描述，下列說法不正確的一項是（）A.整個過程的描述層次清晰，首先描寫家中情形，主要側(cè)重聽覺，之后描寫河邊狀況，綜合了視覺、聽覺等多種感覺。B.本文描寫滹沱河水流的語言充滿動感，氣勢磅礴，用“蠕動”和“飛奔”等詞寫出滹沱河發(fā)水前后的形態(tài)特點。C.文中寫滹沱河發(fā)水時，樹林子、灰色的沙和石頭全都被活活吞沒，寫出了大水聲勢浩大洶涌澎湃，與發(fā)水前的滹沱河形成鮮明的對比。D.文中畫線的部分寫到后生們的脊梁和腿腳與滹沱河同色，突出大水的渾濁、兇猛，展現(xiàn)當(dāng)時緊張危急的情境。8.請梳理概括文本中“我”對滹沱河情感的變化過程。9.文章最后一段說“滹沱河是我的本命河”，請談一談你對這句話的理解?！敬鸢浮?.C7.B8.①幼時從家人眼神、口氣中感到困惑好奇；②見到枯水期的滹沱河感到失望；③走下河灘時感到河像巨蛇，意識到它的可怕；④發(fā)水時感到激動震撼又興奮；⑤長大后“我”對滹沱河有了更深的眷戀和思念，體味到了滹沱河代表的強大精神力量。9.①“我”兒時就因“很野，很難管束”的脾氣被家人稱作“小滹沱河”。②“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不馴；③滹沱河是我精神支柱，每當(dāng)在人生絕望時，滹沱河都會給“我”戰(zhàn)勝困難的力量。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過描寫作者對滹沱河的童年回憶，展現(xiàn)了這條河對于作者生命里的重要性。作者用細(xì)膩的筆觸描述滹沱河在平靜和汛期的不同狀態(tài)，揭示了自然的力量與魅力。通過“我”與滹沱河的關(guān)系，表現(xiàn)出對家的深厚情感和對自然環(huán)境的深刻理解。文章蘊含了對生命成長過程中環(huán)境影響的反思，是對童年記憶和生命體驗的深情回顧。【6題解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容、藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“都是以家鄉(xiāng)地理景觀為切入點，表達了對親人深切的思念”錯誤，《我與地壇》主要表達了作者對人生、命運等諸多問題的思考，重點不在對親人的深切思念，本文主要圍繞“我”與滹沱河的淵源及情感變化，未著重表達對親人的思念。B.“都運用了通感的修辭手法，將視覺、聽覺等多種感官感受相互交融”錯誤，《荷塘月色》確實運用了通感修辭手法來描寫荷塘景色，像“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”就是典型的通感，將嗅覺與聽覺打通。但《滹沱河和我》主要運用的是比喻、夸張以及動靜結(jié)合等描寫手法來展現(xiàn)滹沱河的特點，并沒有運用通感。D.“本文意境營造與《再別康橋》類似”“打造出如詩如畫的場景”錯誤，《再別康橋》營造的是充滿詩意、浪漫、寧靜的意境?！朵镢雍臀摇芳扔袑庫o時的描寫，更有洪水時的磅礴刻畫，意境風(fēng)格多樣，并非單純詩意唯美。故選C。【7題解析】本題考查學(xué)生對文本特定情節(jié)描述的理解與分析能力。B.“滹沱河發(fā)水前后的形態(tài)特點”錯誤，此處只是描寫滹沱河發(fā)水后的形態(tài)特點。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生梳理文本情感脈絡(luò)的能力。①起初，祖母、母親和姐姐常用“滹沱河”形容“我”的脾氣“你這脾氣，真是個小滹沱河”，而“我”卻“真不明白，為什么要把我跟滹沱河一塊說”“真想去見見它，看我究竟和它有什么相同之處”，“我”對滹沱河充滿好奇與困惑；②首次見滹沱河時，“那里什么都沒有。那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭。我感到異常地失望”“我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去”，“我”見到枯水期的滹沱河的沙灘和石頭時，因它的干涸無趣而失望，甚至滿懷悲傷；③“我恍惚覺得滹沱河是一條巨大的正在飛動的蛇”“這時我才感覺到這沒有一點生氣的皮跟在草叢里曲曲折折飛動的蛇一樣地可怕”，聽到姐姐說滹沱河水“有，說來就來！”，我走下河灘時感到河像巨蛇，意識到它的可怕；④看到滹沱河發(fā)大水的實景后，“我”“鉆過了赤裸的與滹沱河同色的脊梁和腿腳的柵欄，走到河的跟前。我覺得腳下的地似乎不由自主地?fù)湎蚝?，我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河，它幾乎要把我揪到它的懷抱，我感觸到它強有力的手掌把我的手緊緊地握了一下”，既激動震撼又興奮，不顧阻攔走向河邊，想親近它，感受它的力量；⑤洪水消退后，“我又能把它深深地藏在心里……每當(dāng)瀕于絕望時，我常常被它的呼吼聲驚醒過來”體現(xiàn)出“我”對滹沱河有了更深的眷戀，將滹沱河視作自己的“本命河”，“我”內(nèi)心深處認(rèn)同它的力量與意義，體味到了滹沱河代表的強大精神力量。【9題解析】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。①從“我”三四歲時起，祖母和姐姐就常把我和滹沱河一塊說“你這脾氣，真是個小滹沱河”，“滹沱河”與“我”生命緊密相連，它貫穿了“我”的成長歷程，從兒時起家人就將“我”與它相提并論，它的存在伴隨著“我”的記憶。②“我”的脾性很像滹沱河：很野，說來就來（脾氣暴躁/急），很難管束，誰也阻攔不了。它的野性、強大與不可馴服，如同“我”骨子里的倔強、叛逆，二者特質(zhì)相似。③“我把它深深地藏在心里”，既贊美了濾沱河的宏大氣勢，又震懾于它的不可估量的威力，點明濾沱河對自己的影響深遠(yuǎn)：成為“我”在困境中汲取力量、重拾信心的源泉，幾十年來，每當(dāng)“我”瀕于絕望時，它的呼吼聲總能將“我”驚醒，讓“我”在艱難中重拾力量。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：九齡為中書令時，天長節(jié)百僚上壽，多獻珍異，唯九齡進《金鏡錄》五卷，言前古興廢之道，上賞異之。至德初，上皇在蜀，思九齡之先覺，下詔褒贈，曰：“正大廈者柱石之力昌帝業(yè)者輔相之臣生則保其榮名歿乃稱其盛德。節(jié)終未允于人望，加贈實存乎國章。故中書令張九齡，維岳降神，濟川作相，開元之際，寅亮①成功。讜言定其社稷，先覺合于蓍策，永懷賢弼，可謂大臣。竹帛猶存，樵蘇必禁，爰從八命之秩，更進三臺之位?？少浰就剑郧彩咕蜕刂葜录??！保ü?jié)選自《舊唐書·列傳第四十九·張九齡》，有刪改）材料二：安祿山初以范陽偏校入奏，氣驕蹇，九齡謂裴光庭曰：“亂幽州者，此胡雛也。”及討奚、契丹敗，張守珪執(zhí)如京師，九齡署其狀曰：“穰苴出師而誅莊賈，孫武習(xí)戰(zhàn)猶戮宮嬪，守珪法行于軍，祿山不容免死。”帝不許，赦之。九齡曰：“祿山狼子野心，有逆相，宜即事誅之，以絕后患。”帝曰：“卿無以王衍知石勒而害忠良。”卒不用。久之，封始興縣伯，請還展墓，病卒。帝后在蜀，思其忠，為泣下，且遣使祭于韶州，厚幣恤其家。開元后，天下稱曰曲江公而不名云。建中元年，德宗賢其風(fēng)烈，復(fù)贈司徒。贊曰：人之立事，無不銳始而工于初，至其半則稍怠，卒而漫澶不振也。觀玄宗開元時，厲精求治，元老魁舊，動所尊憚，故姚元崇、宋璟言聽計行，力不難而功已成。及太平久，左右大臣皆帝自識擢，狎而易之，志滿意驕，而張九齡爭愈切，言益不聽，夫志滿則忽其所謀，意驕則樂軟熟、憎鯁切，較力雖多，課所效不及姚、宋遠(yuǎn)矣。終之胡雛亂華，身播邊陬，非曰天運，亦人事有致而然。（節(jié)選自《新唐書·列傳第五十一·張九齡》，有刪改）材料三：九齡超然于毀譽之外，與李林甫偕而不自失，終不與競也。唯然，而才臣不以己為嫌，己必不替才臣以自矜其素履，故其清也，異于漢、宋狷急之流，置國計民生于度外，而但爭涇渭于苞苴竿牘之閑也。嗚呼！偉矣?。ü?jié)選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）〖備注〗①寅亮：小心恭敬。10.材料一劃波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。正大廈者[A]柱石之力[B]昌帝業(yè)者[C]輔相之臣[D]生[E]則保[F]其榮名[G]歿[H]乃稱其盛德11.下列對材料中加點的詞及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.戮，文中是殺戮的意思，與成語“戮力同心”的“戮”意思不同。B.逆，是背叛的意思，與《孔雀東南飛》中的“逆以煎我懷”的“逆”意思不同。C.賢，以……為賢，與《蘇武傳》中“單于壯其節(jié)”的“壯”用法相同。D.其，代詞，指前文的“立事”，與《五代史伶官傳序》“爾其無忘乃父之志”中的“其”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.張九齡在任中書令時，曾借朝廷慶典之機，進獻古代治國方略，深得皇帝賞識。張九齡去世后，被追贈為司徒，百姓不得在其墓地樵采。B.安祿山早年因戰(zhàn)敗被押送京師問罪時，張九齡援引古代名將執(zhí)法嚴(yán)明的先例，力主按軍法嚴(yán)懲，并斷言此人日后必成禍患。C.張九齡雖多次諍諫，但效果遠(yuǎn)不及姚元崇、宋璟，是因為姚、宋資望高，而張九齡志滿意驕，進諫太過急切。D.王夫之在《讀通鑒論》中高度評價張九齡，稱其雖與李林甫同朝為官，但是他始終以國計民生為要，比漢、宋狷急之臣更為通達。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）讜言定其社稷，先覺合于蓍策，永懷賢弼，可謂大臣。（2）帝后在蜀，思其忠，為泣下，且遣使祭于韶州，厚幣恤其家。14.王夫之稱贊張九齡為“當(dāng)年唐室無雙士，自古南天第一人?！闭埥Y(jié)合材料，簡要概括張九齡為人?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.C13.（1）正直的言論安定了國家，先知的預(yù)言合乎了占卜，永遠(yuǎn)懷念這位賢能的輔佐之臣，他堪稱大臣的楷模。（2）皇帝后來在蜀中，想到張九齡的忠誠，為之落淚，并派使者到韶州祭奠張九齡，以豐厚的禮物救濟他的家人。14.①為國盡忠，是棟梁之臣。②為官清正，敢于直諫。③善于識人，有政治遠(yuǎn)見。④超然得失，不與人爭斗。⑤尊重賢才，待人謙卑。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過對張九齡事跡的描述，展現(xiàn)了他作為唐代著名政治家的高尚品德和卓越才干。文章從多個角度評價張九齡的忠誠、智慧和為國為民的操守。張九齡以其深刻的政治遠(yuǎn)見，識破安祿山的謀逆野心，但未被采納，最終導(dǎo)致后果。王夫之則稱贊張九齡超然于世俗榮辱之外，忠于職守，與小人不同流合污。在動蕩時局中，他保持自我，忠耿正直，為后人所推崇?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：匡正大廈的是柱子礎(chǔ)石的力量，昌盛帝業(yè)的是輔佐之臣的功勞。活著時保享其榮耀的名聲，死后人們?nèi)苑Q贊他的盛德?！罢髲B者柱石之力”與“昌帝業(yè)者輔相之臣”，都是判斷句，句式對稱，各自單獨成句，BD處斷開；“生則保其榮名”與“歿乃稱其盛德”，句式對稱，句意相關(guān)，中間G處斷開。故選BDG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。殺戮/同“勠”，合力。句意：孫武訓(xùn)練士兵，斬殺不聽令的宮嬪。/合力同心。B.正確。背叛/預(yù)料、想到將來。句意：貌有反相。/想到將來，我心里像受著煎熬一般。C.正確。都是意動用法，以……為賢/認(rèn)為……豪壯。句意：德宗贊揚其志操風(fēng)烈。/單于認(rèn)為蘇武的氣節(jié)豪壯。D.錯誤。代詞，指前文的“立事”/語氣副詞，一定。句意：（事業(yè)）到了中途就漸漸懈怠。/你一定不能忘了你父親的遺愿。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“是因為姚、宋資望高，而張九齡志滿意驕，進諫太過急切”錯誤。結(jié)合“觀玄宗開元時，厲精求治，元老魁舊，動所尊憚，故姚元崇、宋璟言聽計行，力不難而功已成。及太平久，左右大臣皆帝自識擢，狎而易之，志滿意驕，而張九齡爭愈切，言益不聽，夫志滿則忽其所謀，意驕則樂軟熟、憎鯁切，較力雖多，課所效不及姚、宋遠(yuǎn)矣”可知，張九齡進諫效果不及姚元崇、宋璟，這不是因為張九齡志滿意驕，進諫太過強硬，而是君王在不同時期態(tài)度不同所致。故選C。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“讜言”，正直的言論；“社稷”，國家；“賢弼”，賢能的輔佐之臣。（2）“且遣使祭于韶州”，狀語后置句；“厚幣”，名詞作狀語，用豐厚的禮物；“恤”，救濟?！?4題解析】本題考查學(xué)生概括人物形象的能力。①材料一中提到，張九齡在天長節(jié)時，不獻珍異，而是進獻《金鏡錄》五卷，言前古興廢之道，這表明他關(guān)心國家興衰，以忠誠之心為國家提供治國之道。材料二中，張九齡對安祿山的評價和主張誅殺他的建議，顯示出他對國家安全的深切憂慮和對潛在威脅的預(yù)見性，體現(xiàn)了他的忠誠報國之心，表明他是棟梁之臣。②為官清正；同樣在材料三中，提到張九齡與李林甫同朝為官，卻能“不自失”，表明他在腐敗的官場中能保持自己的廉潔，為官清正；直言“ 祿山狼子野心，有 逆 相，宜即事誅之，以絕后患”，可見其敢于直諫。③材料二中，張九齡對安祿山的評價“亂幽州者，此胡雛也”和他的預(yù)言后來被證實，顯示了他深邃的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力。他對安祿山的處理建議，雖然未被采納，但后來安祿山果然發(fā)動叛亂，進一步證明了張九齡的先見之明。說明他善于識人，有政治遠(yuǎn)見。④材料三中，王夫之稱贊張九齡“超然于毀譽之外”，說明他不受外界評價的影響，超然得失，不與人爭斗。⑤材料三有“才臣不以己為嫌，己必不替才臣以自矜其素履”，張九齡從來不貶低別人來抬高自己，他尊重賢才，待人謙卑。參考譯文：材料一：張九齡擔(dān)任中書令時，天長節(jié)百官為皇上祝壽，獻上很多珍奇異寶，只有張九齡送了《金鏡錄》五卷，說的是前代一朝興廢的規(guī)律，皇上特別贊賞他。至德初年，皇上在蜀地，想起張九齡先知先覺，下詔贊揚說：“匡正大廈的是柱子礎(chǔ)石的力量，昌盛帝業(yè)的是輔佐之臣的功勞。活著時保享其榮耀的名聲，死后人們?nèi)苑Q贊他的盛德，盡節(jié)終了不辜負(fù)人們的期望，加贈爵位實關(guān)系到國運。已故中書令張九齡，是山岳降下的神靈，渡過大河作宰相，開元一代，敬奉成功。正直的言論安定了國家，先知的預(yù)言合乎了占卜，永遠(yuǎn)懷念這位賢能的輔佐之臣，他堪稱大臣的楷模。史冊猶存他的功績，墳?zāi)菇圆桑鸪鯎?dān)任州牧之官，升至了三公的高位。可追贈他為司徒，于是派遣使者到韶州祭奠。材料二：安祿山最初以范陽偏校的身份入朝奏事，態(tài)度頗驕慢。張九齡對裴光庭說：“將來擾亂幽州的，必定是這個胡兒?！奔爸劣懛マ杉捌醯な。瑥埵孬暟寻驳撋綀?zhí)送京師。張九齡在文件上批道：“過去穰苴出師，斬殺誤期的莊賈，孫武訓(xùn)練士兵，斬殺不聽令的宮嬪。張守珪行令軍中，安祿山不宜免死?！被实鄄煌猓股饬税驳撋?。張九齡說：“安祿山狼子野心，貌有反相，應(yīng)即刻斬殺，以絕后患?！被实壅f：“卿不要援用王衍識別石勒的舊例而誤害忠良?！被实圩罱K沒采納張九齡的意見。過了很長時間，（他）被封為始興縣伯，（于是）上表請求回鄉(xiāng)祭掃祖墓，結(jié)果在返鄉(xiāng)途中因病去世?；实酆髞碓谑裰?，想到張九齡的忠誠，為之落淚，并派使者到韶州祭奠張九齡，以豐厚的禮物救濟他的家人。開元以后，天下都稱張九齡為曲江公而不稱其名。建中元年，德宗贊揚其志操風(fēng)烈，追贈司徒。贊曰：人們開創(chuàng)事業(yè)，無不是在開始時銳意進取，精心經(jīng)營，到了中途就漸漸懈怠，最終散漫不振，難以有所作為。觀察唐玄宗開元年間的情況，他勵精圖治，對元老重臣都極為尊重和敬畏，所以姚崇（姚元崇）、宋璟等人的建議都能被采納實施，他們不費力就取得了顯著的功績。然而，到了天下太平已久的時候，唐玄宗身邊的大臣都是他親自選拔提升的，因此與他們親近并輕視了他們。唐玄宗心滿意足，驕傲自大，而張九齡雖然想要力爭，但言辭卻更加不被聽取。志向滿足就會忽視他人的謀略，心意驕傲就會喜歡性情柔和的人而憎惡剛直的人，盡管他們付出的努力很多，但所取得的成效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上姚崇和宋璟。最終，導(dǎo)致安祿山等胡人叛亂，唐玄宗流亡邊疆。這不僅僅是天命所致，也是人為因素造成的必然結(jié)果。材料三：張九齡不在乎別人對他的詆毀和贊譽，與李林甫同朝為官卻能不失去操守，始終不曾與他爭權(quán)。正因如此，有才能的官員不會因張九齡而受到猜忌，而張九齡也絕不會排擠有才能的官員標(biāo)榜自己清高的平行。所以他們的清廉與漢宋偏急之流不同，那些人將國計民生置之度外，卻只圍繞著禮品、信札一類的小事與人作是非分明的爭斗。??！偉大呀！（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。梅花絕句二首·其一陸游聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.由“聞道”領(lǐng)起，說明詩人得知梅花已經(jīng)盛開，但并未親眼見到，引出后文的內(nèi)容。B.第一句中的“坼曉風(fēng)”突出了梅花不畏嚴(yán)寒，在晨風(fēng)的吹拂下傲然綻放的情態(tài)。C.第二句通過對漫山遍野的大雪情形的描繪，從側(cè)面烘托出梅花生長環(huán)境的惡劣。D.整首詩用語形象，情感真摯，意境開闊，將詠梅與抒情完美融合，耐人尋味。16.本詩具有浪漫主義風(fēng)格，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①豐富奇特的想象：詩人想象自己能夠化身千億，讓每一棵梅花樹前都有一個自己，這種超越現(xiàn)實的想象，營造出奇幻的意境，極具浪漫主義色彩。②大膽的夸張：“雪堆遍滿四山中”，把梅花盛開的景象夸張地描繪成漫山遍野都是雪堆，極言梅花之多、之盛，渲染出強烈的視覺效果，增強了詩歌的感染力。③強烈的情感表達：詩人毫不掩飾自己對梅花的癡迷熱愛之情，通過想象化身千億賞梅這一行為，將情感淋漓盡致地抒發(fā)出來，符合浪漫主義詩歌情感濃烈奔放的特點。④物我交融的意境：“一樹梅花一放翁”，將詩人生命與梅花綁定，賦予自然以人格，營造主客統(tǒng)一的奇幻情境。【解析】【導(dǎo)語】陸游這首《梅花絕句》以浪漫筆觸寫梅之精神。“聞道”起筆虛實相生，“雪堆”映襯梅之傲骨。后兩句突發(fā)奇想，欲化身千億與梅相伴，將愛梅之情推向極致。全詩既有現(xiàn)實描摹，更富奇幻想象，在有限篇幅中展現(xiàn)了詩人高潔志趣與生命激情，堪稱詠梅佳作。【15題解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“通過對漫山遍野的大雪情形的描繪”分析錯誤，作者描繪的并不是大雪的情形，而是把梅花比喻成白雪，既寫出了梅花潔白的特點，也表現(xiàn)了梅花漫山遍野的盛況。故選C。【16題解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)風(fēng)格的能力。①豐富奇特的想象：“何方可化身千億？一樹梅前一放翁”的意思是：有什么辦法可以把自己變化成數(shù)億身影呢？讓每一棵梅花樹前都有一個陸游常在。作者想象豐富奇特，這種超現(xiàn)實的構(gòu)想突破物理限制，營造出奇幻的意境，體現(xiàn)典型的浪漫主義思維特征。②大膽的夸張：“雪堆遍滿四山中”，寫梅花怒放的壯麗景象，突破現(xiàn)實視角的局限，極言梅花之多、之盛，構(gòu)建出雄奇瑰麗的視覺圖景，增強了詩歌的感染力。③強烈的情感表達：詩人借梅花沖破嚴(yán)寒的意象，想象化身千億賞梅這一行為，抒發(fā)自己對梅花的癡迷熱愛之情，淋漓盡致地表達對生命自由的熱烈追求，這種對理想境界的向往正是浪漫主義的精神內(nèi)核。④物我交融的意境：“一樹梅花一放翁”，實現(xiàn)人與自然的詩意同構(gòu)，詩人渴望化身千萬與每株梅花相伴，將主觀情感對象化，形成主客統(tǒng)一的奇幻審美境界。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中表明作者所處的社會是善于投機取巧、違背規(guī)矩的句子“______________，______________”。（2）《蜀相》中表達對諸葛亮的敬仰、嘆惋以及寓含詩人壯志難酬之情的句子是“______________，______________”。（3）文化自信與道路自信、理論自信、制度自信如車之四輪，共同支撐中華民族偉大復(fù)興傲立世界的底氣、敢于解萬難的豪氣。表現(xiàn)“人生自信”的豪情，在中國詩詞里屢見不鮮，如“______________，______________”?！敬鸢浮浚?）固時俗之工巧兮偭規(guī)矩而改錯（2）出師未捷身先死長使英雄淚滿襟（3）長風(fēng)破浪會有時掛云帆濟滄海（天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來/長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海/何須淺碧深紅色，自是花中第一流/仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人/會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小/自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里/莫愁前路無知己，天下誰人不識君/我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。早在2006年5月，中藥炮制技術(shù)就已經(jīng)被列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)醫(yī)藥類名錄。中藥炮制是將原始中藥材通過一系列特定的工藝加工成中藥飲片的過程。在過去，這一過程被稱為“炮炙”，“炮”和“炙”都涉及使用火進行處理。然而，隨著中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和制藥技術(shù)的進步，讓藥材的加工方式已經(jīng)不再局限于用火處理，因此，“炮炙”這個術(shù)語已經(jīng)不能確切描繪現(xiàn)代中藥加工的全過程。在現(xiàn)代，我們更多地使用“炮制”這個詞，它不僅包括與火相關(guān)的加工技術(shù)，還涵蓋了更廣泛的處理方法，已經(jīng)成為具有獨特理論和工藝的專門學(xué)科，是中醫(yī)藥領(lǐng)域的一朵奇葩。中藥炮制在中醫(yī)理論和運用中具有舉足輕重的作用：一是可以提高臨床醫(yī)療的效果，即醫(yī)生可根據(jù)不同的病因、癥候，以及患者的健康狀態(tài)，選用恰當(dāng)?shù)呐谥破?，以增強方劑的?zhǔn)確性和實用療效；二是中藥炮制可充分保證臨床用藥的安全性，降低或消除藥物的毒副作用，從而保證患者的生命安全。例如，生半夏和膽南星等藥材經(jīng)過炮制后，毒性會降低，使用則更加安全。炮制可以改變或緩和藥材的性能，使其更適合特定病癥的治療需要。例如，炒制后的山楂酸味減弱，適合脾胃虛弱的患者；增加了苦味的焦山楂，增強了其消食導(dǎo)滯的功能；山楂炭則主要用于止血和止瀉，這得益于其收斂性。18.下列關(guān)于文段內(nèi)容的表述，正確的一項是（）A.文中畫波浪線的句子存在“缺失主語”和“語序不當(dāng)”的語法問題。B.“中藥炮制在中醫(yī)理論和運用中具有舉足輕重的作用”一句中，“舉足輕重”一詞可換成“舉重若輕”。C.文中加點字，“炮炙”的正確讀音是“páozhì”，“癥候”的正確讀音是“zhènghòu”。D.“這個演講稿是他苦思冥想炮制出來的?！贝司渲械摹芭谥啤迸c文中含義相同。19.按照“炮制方式+核心特征+適用方向”的結(jié)構(gòu)改寫文中畫橫線的句子，使句子結(jié)構(gòu)相同、句式一致，可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?8.C19.（示例）炒制山楂，酸味減輕，適用于脾胃虛弱者；焦制山楂，苦味增強，適用于消食導(dǎo)滯證；炭制山楂，收斂性顯，適用于出血泄瀉癥?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句及把臥成語、讀音、詞語語境義的能力。A.畫波浪線的句子語?。阂皇浅煞謿埲保半S著……讓……”介詞濫用，造成主語缺失，刪去“隨著”或“讓”；二是搭配不當(dāng)，“描繪”與“過程”動賓搭配不當(dāng)，“描繪”改為“描述”或“概括”。B.“舉足輕重”形容身份或地位特殊，一舉一動足以影響全局，它側(cè)重于強調(diào)個人或事物在某個領(lǐng)域中的關(guān)鍵地位和影響。從后文對中藥炮制作用的詳細(xì)闡述，包括提高臨床醫(yī)療效果、保證臨床用藥安全性、改變或緩和藥材性能等，可以看出中藥炮制在中醫(yī)理論和運用中作用極大，非常關(guān)鍵。“舉重若輕”指能力強，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。它側(cè)重于表現(xiàn)處理問題的能力和從容不迫的態(tài)度，不能替換前者。C.正確。D.文中“炮制”指用中草藥原料制成藥物的過程，有火制、水制或水火共制等加工方法。選項中“炮制”是指編造，與文中含義并不相同，故選C。【19題解析】本題考查學(xué)生語言表達之變換句式的能力。分析原句結(jié)構(gòu)：第一分句：炮制方式（炒制）+核心特征（酸味減弱）+適用方向（適合脾胃虛弱的患者）；第二分句：炮制方式（焦山楂）+核心特征（增加了苦味）+適用方向（消食導(dǎo)滯的功能增強）；第三分句：炮制方式（山楂炭）+核心特征（收斂性）+適用方向（止血和止瀉）。統(tǒng)一句式：將三個分句調(diào)整為完全一致的“炮制方式+核心特征+適用方向”結(jié)構(gòu)，并補充省略內(nèi)容。各組主語分別為“炒制山楂”“焦制山楂”“炭制山楂”。其中調(diào)整第二分句的語序，明確“苦味增加”為核心特征，“消食導(dǎo)滯”為適用方向。第三分句補充“收斂性顯”作為核心特征，“出血泄瀉”為適用方向，以與前面句式一致。最后統(tǒng)一為：炒制山楂，酸味減輕，適用于脾胃虛弱者；焦制山楂，苦味增強，適用于消食導(dǎo)滯證；炭制山楂，收斂性顯，適用于出血泄瀉癥。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。六味地黃丸是一種常見的中成藥，具有滋陰補腎的功效，①，則會加重脾胃的負(fù)擔(dān)，引起胃腸道不適。隨著健康意識的提高，人們越來越傾向于選擇“天然安全”的中藥進行自我保健。其中中成藥便捷、易得，成了許多養(yǎng)生朋友的首選，卻導(dǎo)致出現(xiàn)濫用中成藥的現(xiàn)象。很多人僅憑網(wǎng)絡(luò)搜索或外行者的口頭推薦，自行購買服用，忽略藥物的適應(yīng)癥，也沒有遵守藥物的用法用量。更有甚者，②，無論何種疾病都試圖用此解決，這種盲目使用的行為無疑加大了健康風(fēng)險。為了合理、正確地使用中成藥，保健醫(yī)生建議大家使用中成藥之前，最好先咨詢中醫(yī)師或中藥師意見，了解正確的用法用量及可能出現(xiàn)的幅作用。購買中成藥時，應(yīng)認(rèn)真閱讀藥品說明書，掌握藥物適應(yīng)癥，了解禁忌癥。不可盲目跟風(fēng)用藥，更不可隨意增加用藥量或延長用藥時間。不要隨意混合使用多種中成藥，以防發(fā)生藥物不良反映，增加不必要的風(fēng)險。在服藥期間要蜜切關(guān)注身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)不適，應(yīng)該立即停藥并尋求醫(yī)療幫助。20.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。答：①________②________21.文中第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。22.若將文中加點的“一旦”換成“如果”，是否更適合語境？二者表意有何不同？請簡要說明?！敬鸢浮?0.①但如果過量服用②將中成藥視為萬能藥21.①“幅作用”中的“幅”應(yīng)為“副”。②“反映”中的“映”應(yīng)為“應(yīng)”。③“蜜切”中的“蜜”應(yīng)為“密”。22.“一旦”更適合語境。“一旦”更側(cè)重于某種特定條件的觸發(fā)，強調(diào)了后果的嚴(yán)重性和緊迫性，含有警告意味，所傳達的語氣更強烈，也更能引起人們對假設(shè)情況的重視。而“如果”只是一般的假設(shè)語氣，沒有強調(diào)警告的意味，語氣相對緩和。【解析】【20題解析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。①處：前文說六味地黃丸有滋陰補腎的功效，后文“則會加重脾胃的負(fù)擔(dān)，引起胃腸道不適”，前后形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且從“加重負(fù)擔(dān)”“引起不適”可推測是在說不合理服用的情況，可填寫“但如果過量服用”。②處：后文“無論何種疾病都試圖用此解決”，“此”指中成藥，說明這些人把中成藥當(dāng)成了能治所有病的藥，可填寫“將中成藥視為萬能藥”?！?1題解析】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！案弊饔谩笔侵冈谥饕饔弥飧綆Мa(chǎn)生的不好的作用，“副”有附帶的、次要的意思，而“幅”通常用于表示布帛、圖畫等的寬度、邊緣等，所以“幅作用”中的“幅”應(yīng)為“副”。“反應(yīng)”側(cè)重于指機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動或變化，“反映”則側(cè)重于把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來，或把情況、意見等告訴上級或有關(guān)部門。這里說的是藥物之間的相互作用產(chǎn)生的不良效果，應(yīng)該用“反應(yīng)”，所以“反映”中的“映”應(yīng)為“應(yīng)”?！懊芮小北硎娟P(guān)系親近、緊密，“密”有距離近、關(guān)系好的意思，“蜜”通常指蜂蜜等，與“切”搭配不當(dāng)，所以“蜜切”中的“蜜”應(yīng)為“密”。【22題解析】本題考查學(xué)生辨析關(guān)聯(lián)詞并分析其表達效果的能力。從語境來看，“一旦”更適合。文段強調(diào)在服藥期間關(guān)注身體狀況，發(fā)現(xiàn)不適立即停藥并尋求醫(yī)療幫助的重要性，“一旦”更能突出當(dāng)“發(fā)現(xiàn)不適”這個特定條件出現(xiàn)時，就會產(chǎn)生嚴(yán)重后果，有一種緊迫性和警告意味，提醒人們要重視這個情況?！叭绻敝皇且粋€普通的假設(shè)詞，單純表示假設(shè)的情況，語氣比較緩和，沒有“一旦”那種強調(diào)后果嚴(yán)重性和緊迫性的效果。所以在這個語境中，“一旦”更能傳達出作者希望人們重視服藥期間身體不適情況的意圖，更能引起人們的注意。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：要想了解自己，最好問問別人?！V語材料二：人的價值不依賴他人評價，而源于自我認(rèn)同。——卡爾·羅杰斯“認(rèn)識自我”是我們成長過程中繞不開的話題，對這個話題，你有何感悟和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一則話題作文題。兩則材料圍繞“認(rèn)識自我”這一核心話題展開，旨在引導(dǎo)考生深入思考認(rèn)識自我的途徑。材料一“要想了解自己，最好問問別人”這句諺語，強調(diào)了他人評價在認(rèn)識自我過程中的重要性。他人作為旁觀者，能夠從不同角度觀察我們，發(fā)現(xiàn)我們自身難以察覺的優(yōu)點或不足。通過他人的反饋，我們可以獲取更全面、客觀的自我認(rèn)知。但若完全依賴他人評價，可能導(dǎo)致喪失主體性（如盲目迎合、失去自我等）。材料二卡爾·羅杰斯的“人的價值不依賴他人評價，而源于自我認(rèn)同”則突出了自我認(rèn)同的關(guān)鍵作用。它提醒我們，不能將個人價值的評判完全建立在他人的看法之上，要從內(nèi)心深處認(rèn)可自己的獨特性和價值，形成獨立且堅定的自我認(rèn)知。但過度強調(diào)自我認(rèn)同可能陷入封閉自我之中。總的來說，他人評價提供“外部視角”，自我認(rèn)同確立“內(nèi)在坐標(biāo)”，共同構(gòu)成完整的自我認(rèn)知體系。題目要求結(jié)合兩則材料，談自己對“認(rèn)識自我”的感悟和思考?？忌梢栽谖恼轮屑骖櫵嗽u價與自我認(rèn)同，辯證地分析二者在認(rèn)識自我過程中的作用；也可強調(diào)某一方面的重要作用，但注意不可對另一方面視而不見，而應(yīng)在文中對另一方面進行合理分析。在論證結(jié)構(gòu)的選擇上，遞進式結(jié)構(gòu)能讓文章邏輯層層深入，極具思辨性。文章開篇可先肯定他人評價對認(rèn)識自我的必要性，將其比作一面鏡子，映照出我們自身難以察覺的問題，通過鄒忌諷齊王納諫等事例進行佐證；接著筆鋒一轉(zhuǎn)，指出過度依賴他人評價的弊端，以父子騎驢的寓言和網(wǎng)紅為迎合流量喪失自我的現(xiàn)實案例，揭示盲目順從評價可能導(dǎo)致的自我迷失；隨后深入探討自我認(rèn)同的決定性作用，借蘇軾被貶后堅守自我實現(xiàn)精神升華、愛因斯坦打破外界否定成就科學(xué)突破等素材，闡明自我認(rèn)同是認(rèn)識自我的核心動力；最后總結(jié)升華，構(gòu)建“他人評價+自我認(rèn)同”的協(xié)同模型，以唐太宗納諫與堅守政治理想為例，結(jié)合心理學(xué)理論，提出真正的自我認(rèn)知需讓他人評價成為參照系，自我認(rèn)同成為坐標(biāo)系，二者相輔相成，共同推動自我認(rèn)知的深化。立意：（1）以他人評價為鑒，鑄自我認(rèn)同。（2）認(rèn)識自我需要借助他人評價與強化自我認(rèn)同。（3）平衡他人評價與自我認(rèn)同，擁抱真實自我。

廣西“貴百河”聯(lián)考2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：兩宋時期國際與國內(nèi)的聯(lián)動同樣引發(fā)其他交通制度的形成，其中最為突出的便是信息傳遞制度。關(guān)于宋代皇帝的信息渠道，學(xué)者們常引南宋魏了翁向理宗皇帝所上《應(yīng)詔封事》予以言說。其中言道：“所謂宰輔宣召、侍從論思、經(jīng)筵留身、翰苑夜對、二史直前、群臣召歸、百官轉(zhuǎn)對輪對、監(jiān)司帥守見辭、三館封章、小臣特引、臣民扣甌、太學(xué)生伏闕、外臣附驛、京局發(fā)馬遞鋪，蓋無一日而不可對，無一人而不可言?！钡@些并非皇帝信息渠道的全部，除此之外，皇城司的譏察、走馬承受公事偵探、御藥院宦官的出入，以及派專官到各地對人事的“按察”“體量”等，亦是皇帝的信息渠道。宋朝皇帝的這些信息渠道多是以穩(wěn)定的制度或行政運作習(xí)慣存在著，其中“外臣附驛”是京城之外廣大地方官員及被派出京外的朝官們向皇帝及中央部門奏申政事的主要途徑，其所依托的制度載體便是驛傳，而驛傳系統(tǒng)亦是中央政令發(fā)布傳達、維系整個國家行政運作的最重要的信息溝通系統(tǒng)。這一系統(tǒng)布設(shè)在京城通往全國各地的重要交通線上，驛傳的主干線稱為“驛路”，次一等的傳遞路線稱為“縣路”，兩者結(jié)合，形成一個龐大的信息交通網(wǎng)絡(luò)，亦表現(xiàn)出內(nèi)外聯(lián)動下信息空前增量所促成的時代特征。宋代沿襲唐后期驛傳制度遞鋪與館驛并存的狀況，正式確定驛遞分立制。遞鋪主要負(fù)責(zé)文書傳遞，常制每十八里或二十里一鋪；館驛主要負(fù)責(zé)官員接待，間距由唐代的三十里，演變?yōu)榱铮匆蝗粘痰木嚯x。但館驛與遞鋪在功能上仍有關(guān)聯(lián)，即館驛一般沒有馬匹，官員出行若需乘馬，須到遞鋪里面申請領(lǐng)取。館驛雖不負(fù)責(zé)文書傳遞，但在內(nèi)張貼的登載官員任免等朝廷信息的邸報，無疑亦起到信息傳遞的作用。宋代將通過遞鋪傳遞的文書分為三個等級，即步遞、馬遞和急腳遞。一般常程文書，用步遞傳送，形式是鋪兵肩挑步行，日行二百里；軍期、盜賊、刑罰、災(zāi)傷等緊急文書，用馬遞傳送，日行三百里；急腳遞是軍興之時臨時設(shè)置的傳遞等級，日行四百里。馬遞和急腳遞只是文書傳遞的等級，并非由傳遞方式規(guī)定。其傳遞可用馬，亦可用步，視傳遞時具體的時、地形勢而定。南宋時，因舊有遞鋪系統(tǒng)遭到部分破壞，為應(yīng)付和蒙古、金的戰(zhàn)事，先后在行在所（主要是臨安府）通往前線的要路上新置斥候鋪和擺鋪，與舊有遞鋪并存，專門承傳緊急軍期文字。斥候鋪后來變成常設(shè)系統(tǒng)，擺鋪則是兵興則設(shè)，兵罷則罷。遞鋪系統(tǒng)的主要職能在于維持行政信息溝通，特別是中央與地方的信息溝通。宋代中央設(shè)有進奏院，掌受皇帝詔敕及三?。ū彼吻捌跒橹袝T下）、樞密院宣札，六曹、寺、監(jiān)百司符牒，頒于諸路。凡臣僚章奏遞到，則呈報給門下省，若是案牘及申稟文書，則分納諸官司。進奏院相當(dāng)于中央的文書收發(fā)總機關(guān)，連接通往全國各地的遞鋪系統(tǒng)，承傳皇帝和在京部門發(fā)往各地，及各地上呈皇帝和在京部門的各類文書。當(dāng)然，遞鋪同樣承擔(dān)著地方與地方之間的文書傳遞、官員的私人信件傳遞。唐代以前，官員的私人書信是不允許利用官方驛傳系統(tǒng)進行傳遞的，到了宋代，則正式允準(zhǔn)官員私人書信可以通過遞鋪傳送。宋人書信存世數(shù)量之大，正是這一制度背景下的結(jié)果。隨意翻開宋代文獻，便可見異地官員頻繁書信往返，或叮囑家事，或交流政見，或詩詞唱和。行旅之中，亦可收寄家書。允許私書入遞，在一定程度上滿足了私人聯(lián)絡(luò)的需要，也是中國古代驛傳制度史上的一大變革和進步，不僅標(biāo)志著宋代社會信息急劇增量下通訊范圍的擴大，亦反映出宋代士大夫群體作為一種政治力量的時代利益訴求。（摘編自曹家齊《宋代的交通形勢與制度》）材料二：宋太祖建隆三年，竇儀等人主持修訂法律，于次年定名為《宋建隆重詳定刑統(tǒng)》，簡稱《宋刑統(tǒng)》。其中與郵驛法令有關(guān)的共12條，基本是《唐律》的翻版。宋初，各地驛站不堪負(fù)荷。為了整頓這種狀況，宋仁宗嘉祐四年，根據(jù)樞密使韓琦建議，朝廷授權(quán)三司使張方平制定了“驛券則例”74條，又稱《嘉祐驛令》，頒行天下。它是當(dāng)時專門的郵驛法規(guī)。到南宋時，又推出了相當(dāng)完整的專門通信法規(guī)——《金玉新書》。這部法規(guī)是宋高宗命令大臣匯編了有關(guān)郵驛舊法而成。明朝的《永樂大典》14575卷收錄了這部法規(guī)的內(nèi)容?！督鹩裥聲饭灿?15條，其中涉及郵驛刑律的有51條，內(nèi)容廣泛。比如規(guī)定：盜竊、私拆、毀壞官書者，屬犯罪行為，要處以刑罰；若盜竊或泄露的是國家重大機密信件，則處以絞刑；盜竊或泄露邊防軍事信件內(nèi)容者斬，教唆或指使犯法者也同樣處以斬刑；盜竊的若是一般文書，也屬于觸犯刑律，處以徒刑，發(fā)配500里。值得注意的是《金玉新書》還規(guī)定，刑罰不僅僅懲處那些傳遞文書的當(dāng)事驛夫，同時也要懲處有關(guān)上級官吏，失職的一樣處以杖刑?！督鹩裥聲穼υ隗A遞程限、傳遞方式中發(fā)生的失誤，都有具體的律令規(guī)定和不同的量刑標(biāo)準(zhǔn)。《金玉新書》是宋代遞鋪法規(guī)的匯集，也是現(xiàn)存最早、最完整的一部遞鋪法規(guī)，是一部創(chuàng)新性的法規(guī)。它的內(nèi)容都是“遞鋪通信”，而將“驛館”排斥在外，這在古代郵與驛合一的律令中獨具一格。宋代遞鋪系統(tǒng)是前朝所沒有的，它的存在使得宋代的郵驛通信比起隋唐有了深刻的變化。宋代還將民夫充任的驛卒改由士兵擔(dān)任，強化了郵驛通信的軍事屬性。（摘編自謝成章《宋代郵驛的創(chuàng)新與進步》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.宋代驛傳系統(tǒng)布設(shè)在重要交通線上，依靠“驛路”和“縣路”的結(jié)合，形成龐大的信息交通網(wǎng)絡(luò)，具有時代特征。B.宋代官員在驛館休息時可以看到登載著朝廷信息的邸報，表明宋代雖驛遞分立，但二者在功能上仍有關(guān)聯(lián)。C.遞鋪制度是宋朝皇帝獲取地方信息的重要渠道，主要用于維護行政溝通，尤其是中央與地方的信息溝通。D.《金玉新書》中規(guī)定，若有人盜竊了邊防軍事信件，不僅是犯法者，教唆者、當(dāng)事驛夫和上級官吏都要受到相同懲罰。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.兩宋時期國內(nèi)外聯(lián)動，信息急劇增量，通訊范圍擴大，促使一些新的交通制度形成，其中最突出的是信息傳遞制度。B.宋代遞鋪傳遞的文書有三個等級，傳送普通文書的步遞有規(guī)定的形式，而傳送軍期、災(zāi)傷等緊急文書時，可步行也可用馬。C.宋代官員可以通過遞鋪與異地好友進行書信交流，還可以收寄家書，這在很多宋代文獻中都可以找到相關(guān)佐證。D.《宋刑統(tǒng)》的修訂與《唐律》的關(guān)聯(lián)較大，宋代頒布的《嘉祐驛令》和《金玉新書》均對郵與驛的相關(guān)情況作出規(guī)定。3.下列材料最適合作為論據(jù)支撐材料一中畫線句子觀點的一項是（）A.黃衣小使錄姓名，領(lǐng)出長安乘遞行。（唐·白居易《縛戎人》）B.白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。（宋·陸游《聞武均州報已復(fù)西京》）C.可是山前無警報，旗鈴千里遞詩筒。（宋·戴復(fù)古《李友山索詩卷汀州急遞到昭武》）D.烽火連三月，家書抵萬金。（唐·杜甫《春望》）4.材料一引用了《應(yīng)詔封事》中的內(nèi)容，請簡要分析其作用？5.宋代的郵驛通信與唐代相比發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合材料簡要概括。【答案】1.D2.D3.C4.①有力論證宋代皇帝信息渠道多樣這一觀點，增強了文章論證的可信度。②引出下文，為后文進一步闡述“但這些并非皇帝信息渠道的全部”做鋪墊。5.①正式確定了驛遞分立制，將遞鋪和驛站的職能進行區(qū)分，遞鋪主要負(fù)責(zé)文書傳遞，館驛負(fù)責(zé)官員接待；②正式允準(zhǔn)官員私人書信可以通過遞鋪傳送；③出現(xiàn)了完整的創(chuàng)新性遞鋪法規(guī)，將“驛館”排斥在外；④將民夫充任的驛卒改由士兵擔(dān)任，強化了郵驛通信的軍事屬性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇材料從不同角度展現(xiàn)了宋代郵驛制度的創(chuàng)新與變革。材料一聚焦信息傳遞系統(tǒng)的制度設(shè)計，突出驛遞分立、私書入遞等突破性變革；材料二則從法律層面闡述《金玉新書》等法規(guī)的創(chuàng)新意義。兩文互為補充，共同勾勒出宋代郵驛制度在行政效率、信息流通和法律規(guī)范方面的進步性特征?！?題解析】本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“當(dāng)事驛夫和上級官吏都要受到相同懲罰”錯誤，根據(jù)原文“盜竊或泄露邊防軍事信件內(nèi)容者斬，教唆或指使犯法者也同樣處以斬刑”“刑罰不僅僅懲處那些傳遞文書的當(dāng)事驛夫，同時也要懲處有關(guān)上級官吏，失職的一樣處以杖刑”，盜竊邊防軍事信件的犯法者和教唆者都要處以斬刑，驛夫和上級官吏也會受到懲處，但不是處以斬刑。故選D【2題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“均對郵與驛的相關(guān)情況作出規(guī)定”錯誤，根據(jù)材料二中“《金玉新書》是宋代遞鋪法規(guī)的匯集，也是現(xiàn)存最早、最完整的一部遞鋪法規(guī)，是一部創(chuàng)新性的法規(guī)。它的內(nèi)容都是‘遞鋪通信’，而將‘驛館’排斥在外，這在古代郵與驛合一的律令中獨具一格”可知，《金玉新書》中沒有對“驛”作出規(guī)定。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.指的是使吏記錄戎人的姓名，押送出長安，乘驛車前行，不能證明畫線句觀點。B.白發(fā)將軍虎老雄心猶在，昨夜傳來收復(fù)西京的捷報，這屬于國家軍事捷報，不是個人信件。C.山前不見烽煙起，沒有戰(zhàn)事或緊急情況，旗鈴疾馳千里將詩簡傳遞給友人，有效證明了宋朝驛傳系統(tǒng)出現(xiàn)私人信件傳遞現(xiàn)象。D.表達了唐朝安史之亂連綿戰(zhàn)火之中家書的可貴，不能證明畫線句觀點。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文中相關(guān)內(nèi)容作用的能力。①列舉皇帝信息渠道：通過魏了翁奏章詳述宰輔宣召、百官輪對等十余種常規(guī)渠道，體現(xiàn)信息渠道的廣泛性，有力論證宋代皇帝信息渠道多樣這一觀點，增強了文章論證的可信度。②引出下文補充說明，“但這些并非皇帝信息渠道的全部”，以“但這些并非全部”轉(zhuǎn)折，帶出皇城司、宦官、專官按察等隱蔽渠道，形成由表及里的邏輯層次引出，為后文進一步闡述做鋪墊?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由“宋代沿襲唐后期驛傳制度遞鋪與館驛并存的狀況，正式確定驛遞分立制。遞鋪主要負(fù)責(zé)文書傳遞，常制每十八里或二十里一鋪；館驛主要負(fù)責(zé)官員接待，間距由唐代的三十里，演變?yōu)榱?，即一日程的距離”可知，正式確定了驛遞分立制，將遞鋪和驛站的職能進行區(qū)分，遞鋪主要負(fù)責(zé)文書傳遞，館驛負(fù)責(zé)官員接待；②由“唐代以前，官員的私人書信是不允許利用官方驛傳系統(tǒng)進行傳遞的，到了宋代，則正式允準(zhǔn)官員私人書信可以通過遞鋪傳送”可知，正式允準(zhǔn)官員私人書信可以通過遞鋪傳送；③由“《金玉新書》是宋代遞鋪法規(guī)的匯集，也是現(xiàn)存最早、最完整的一部遞鋪法規(guī)，是一部創(chuàng)新性的法規(guī)。它的內(nèi)容都是‘遞鋪通信’，而將‘驛館’排斥在外，這在古代郵與驛合一的律令中獨具一格”可知，出現(xiàn)了完整的創(chuàng)新性遞鋪法規(guī)，將“驛館”排斥在外；④由“宋代還將民夫充任的驛卒改由士兵擔(dān)任，強化了郵驛通信的軍事屬性”可知，將民夫充任的驛卒改由士兵擔(dān)任，強化了郵驛通信的軍事屬性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。滹沱河和我牛漢從我三四歲時起，祖母常兩眼定定的，對著我嘆氣，說：“你這脾氣，真是個小滹沱河。”每當(dāng)我淘氣得出了奇，母親和姐姐也這么說我。但從她們的話音里，我聽不出是在罵我，似乎還帶著點贊美；可她們那嚴(yán)正的眼神和口氣，卻分明有著告誡的意思。我真不明白，為什么要把我跟滹沱河一塊說。滹沱河離我們村莊只一里路光景，當(dāng)時我還沒有見到過滹沱河。什么是河，我的頭腦里沒有一點概念。只曉得這個滹沱河很野，很難管束。真想去見見它，看我究竟和它有什么相同之處。我想它多半也是一個人，比我長得強大，或許只有它能管住我。過了不多久，記得是個春天，我隨著姐姐和寶大娘帶著竹籃和小鋤到滹沱河邊挖野蒜，野蒜長在沙性的土里。當(dāng)我們走向一片望不到邊際的曠野，寶大娘朝遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面指給我看：“那就是滹沱河?！钡也]有看見什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都沒有。那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭。我感到異常地失望，滹沱河啊，你丟盡我的人了！我怎么會像眼前這個喊不應(yīng)打不醒的滹沱河？姐姐和寶大娘說說笑笑地在岸上的樹林子里低著頭挑野蒜，我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去。我找尋我那個失落的夢，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河。我剛從岸上走下河灘，姐姐大聲地喊我：“不要去那里，快上岸來。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石頭有什么可怕？我還是只顧往里走。姐姐風(fēng)一般跑下來，不由分說把我拽到樹林子里，說：“就在岸上待著，不要下去，大水會把你沖走。”我瞪起眼睛問姐姐：“哪里有大水？”姐姐對我說：“有，說來就來！”我朝著幾步以外的滹沱河望去，它真的說來就來嗎？從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的左邊望到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的右邊，那灰灰的沙和灰灰的石頭似乎都滾動了起來，看不到頭尾，我恍惚覺得滹沱河是一條巨大的正在飛動的蛇，這沙灘是它蛻下來的皮，那數(shù)不清的石頭是皮的鱗。這時我才感覺到這沒有一點生氣的皮跟在草叢里曲曲折折飛動的蛇一樣地可怕。我知道，蛇說來就來，你還沒有瞅得清，它早已從草上躥走。滹沱河也一定能。算起來是1929年的秋天，我已在村里小學(xué)校讀一年級。一天，窗戶才透亮，我夢醒似的睜開了眼，仿佛被誰猛推一下，我首先感到了一種大到似乎聽不見的聲音，它應(yīng)當(dāng)是聲音，但天和地因有它而變得異常地寂靜了：一切已知的和熟悉的聲音都被它吞沒了。我問祖母：“這是什么動靜？”祖母小聲說：“大河發(fā)水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌從炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝門外跑，一邊跑，一邊喊：“為什么不叫醒我？”“它半夜來的，它來誰也不知道?！边@時，我似乎聽見全村的幾百條狗都在呻吟，哪里是叫！我家的兩條狗正仰著脖子，但我沒有聽到叫聲。狗也覺得奇怪，不叫了，縮著脖子伏在地上，兩只耳朵直豎了起來。那聲音，不，那滹沱河一會兒像是從深深的地下噴出來的，一會兒又覺得天空在打悶雷，像是從天上降落下來的。祖母又一次對我說：“這就是滹沱河?！边@時，我雖還沒有見到滹沱河，卻真的已感到它來了。這一片呻吟般的狗吠聲，村里人遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的呼喚聲，平常誰的聲音我都能聽出來，此刻全分辨不出來了。這就是滹沱河來了的氣勢。祖母雙手伸開，攔著不讓我去。她哪里能攔阻住我，我不是個小滹沱河嗎？滹沱河的聲息越來越大，大水仿佛淹沒了我們的村子。我聽見有誰立在房頂上悶聲悶氣地喊：“后生們，快堵水去，帶上鐵鍬，帶上四齒鐵耙！”我當(dāng)然是個小后生，照吩咐扛上鍬，跑向大門外，人們?nèi)汲蠛幽抢锱?，我融進了人流之中……我不歇氣地隨著大人們跑著，一過關(guān)頭，赫然地望見了滹沱河，它不像水在流動，是一大塊深褐色的土地在整個地蠕動?？床灰婏w濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔。它們由于飛奔，一伸一縮的身軀拉長了多少倍，形成了異常寬廣的和諧的節(jié)奏。滹沱河分成了明顯的上下兩部分。下面是凝重的水的大地，上面是飛奔的密密匝匝一色的野獸，它們仿佛空懸地飛奔在水的大地上。我所聽到的那淹沒一切的聲音，正是這千千萬萬匹野獸的狂吼，還有它們踐踏的水的大地的喘息聲。姐姐和寶大娘挑野蒜的那片樹林子已不見了，灰色的沙和石頭全都不見了，顯然都被滹沱河活活吞沒。我現(xiàn)在才明白姐姐說的岸是什么，岸是河時刻想吞噬的顫栗不安的大地。大后生們不準(zhǔn)我和別的小后生們走向岸邊，但我還是鉆過了赤裸的與滹沱河同色的脊梁和腿腳的柵欄，走到河的跟前。我覺得腳下的地似乎不由自主地?fù)湎蚝?，我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河，它幾乎要把我揪到它的懷抱，我感觸到它強有力的手掌把我的手緊緊地握了一下。有一個漢子把我提起來，扔到人群的后面。幾天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又顯出來了，石頭又露出來，滹沱河似乎沒有遠(yuǎn)走，像是整個地陷落進了深深的大地的內(nèi)部，它隨時能走出來。滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永遠(yuǎn)長不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那顫栗不安的岸，還有它那充滿天地之間的吼聲和氣氛。幾十年來，每當(dāng)瀕于絕望時，我常常被它的呼吼聲驚醒過來。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.本文的題目擬寫與《我與地壇》相似，二者結(jié)構(gòu)一致，交代了寫作對象，且都是以家鄉(xiāng)地理景觀為切入點，表達了對親人深切的思念。B.本文描寫滹沱河的手法和《荷塘月色》相同，都運用了通感的修辭手法，將視覺、聽覺等多種感官感受相互交融，使所描繪的景物更加生動形象，富有感染力。C.本文的情感表達與《故都的秋》有相似之處，都是通過對特定景物的細(xì)膩描繪，將自己復(fù)雜且深沉的情感融入其中，寄托了對某一事物特殊的眷戀之情。D.本文意境營造與《再別康橋》類似，憑借細(xì)膩描寫和詩意的語言，描繪沉默靜謐的滹沱河河面，打造出如詩如畫的場景。7.關(guān)于滹沱河發(fā)水過程的描述，下列說法不正確的一項是（）A.整個過程的描述層次清晰，首先描寫家中情形，主要側(cè)重聽覺，之后描寫河邊狀況，綜合了視覺、聽覺等多種感覺。B.本文描寫滹沱河水流的語言充滿動感，氣勢磅礴，用“蠕動”和“飛奔”等詞寫出滹沱河發(fā)水前后的形態(tài)特點。C.文中寫滹沱河發(fā)水時，樹林子、灰色的沙和石頭全都被活活吞沒，寫出了大水聲勢浩大洶涌澎湃，與發(fā)水前的滹沱河形成鮮明的對比。D.文中畫線的部分寫到后生們的脊梁和腿腳與滹沱河同色，突出大水的渾濁、兇猛，展現(xiàn)當(dāng)時緊張危急的情境。8.請梳理概括文本中“我”對滹沱河情感的變化過程。9.文章最后一段說“滹沱河是我的本命河”，請談一談你對這句話的理解?！敬鸢浮?.C7.B8.①幼時從家人眼神、口氣中感到困惑好奇；②見到枯水期的滹沱河感到失望；③走下河灘時感到河像巨蛇，意識到它的可怕；④發(fā)水時感到激動震撼又興奮；⑤長大后“我”對滹沱河有了更深的眷戀和思念，體味到了滹沱河代表的強大精神力量。9.①“我”兒時就因“很野，很難管束”的脾氣被家人稱作“小滹沱河”。②“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不馴；③滹沱河是我精神支柱，每當(dāng)在人生絕望時，滹沱河都會給“我”戰(zhàn)勝困難的力量?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過描寫作者對滹沱河的童年回憶，展現(xiàn)了這條河對于作者生命里的重要性。作者用細(xì)膩的筆觸描述滹沱河在平靜和汛期的不同狀態(tài)，揭示了自然的力量與魅力。通過“我”與滹沱河的關(guān)系，表現(xiàn)出對家的深厚情感和對自然環(huán)境的深刻理解。文章蘊含了對生命成長過程中環(huán)境影響的反思，是對童年記憶和生命體驗的深情回顧。【6題解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容、藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“都是以家鄉(xiāng)地理景觀為切入點，表達了對親人深切的思念”錯誤，《我與地壇》主要表達了作者對人生、命運等諸多問題的思考，重點不在對親人的深切思念，本文主要圍繞“我”與滹沱河的淵源及情感變化，未著重表達對親人的思念。B.“都運用了通感的修辭手法，將視覺、聽覺等多種感官感受相互交融”錯誤，《荷塘月色》確實運用了通感修辭手法來描寫荷塘景色，像“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”就是典型的通感，將嗅覺與聽覺打通。但《滹沱河和我》主要運用的是比喻、夸張以及動靜結(jié)合等描寫手法來展現(xiàn)滹沱河的特點，并沒有運用通感。D.“本文意境營造與《再別康橋》類似”“打造出如詩如畫的場景”錯誤，《再別康橋》營造的是充滿詩意、浪漫、寧靜的意境?！朵镢雍臀摇芳扔袑庫o時的描寫，更有洪水時的磅礴刻畫，意境風(fēng)格多樣，并非單純詩意唯美。故選C。【7題解析】本題考查學(xué)生對文本特定情節(jié)描述的理解與分析能力。B.“滹沱河發(fā)水前后的形態(tài)特點”錯誤，此處只是描寫滹沱河發(fā)水后的形態(tài)特點。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生梳理文本情感脈絡(luò)的能力。①起初，祖母、母親和姐姐常用“滹沱河”形容“我”的脾氣“你這脾氣，真是個小滹沱河”，而“我”卻“真不明白，為什么要把我跟滹沱河一塊說”“真想去見見它，看我究竟和它有什么相同之處”，“我”對滹沱河充滿好奇與困惑；②首次見滹沱河時，“那里什么都沒有。那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石