2025年小學英語畢業(yè)模擬試卷：英語繪本故事理解與角色分析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。請將正確答案的序號填在答題卡相應位置。）1.在閱讀《TheVeryHungryCaterpillar》這本繪本時，老師問學生：“Caterpillar一開始吃了什么？”學生回答：“它吃了五個蘋果?！边@個問題的目的是考察學生對故事內(nèi)容的（）。A.順序理解B.細節(jié)記憶C.主旨把握D.情感感受2.在分析《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》中，老師引導學生討論：“Whydidthebearaskotheranimalsthisquestion?”學生說：“Becausehewantedtoknowwhatcolortheywere.”老師夸獎道：“Great!Youunderstoodthebear'scuriosity.”這體現(xiàn)了教師對學生（）能力的培養(yǎng)。A.觀察力B.推理能力C.想象力D.記憶力3.在《DearZoo》這個故事中，小男孩一直收到不合適的動物，比如大象太重，長頸鹿太高。老師問學生：“Whatdidtheboyfinallyget?”學生回答：“Acat.”老師接著問：“Whydoyouthinkhechoseacat?”學生說：“Becauseit'ssmallandcute.”老師點頭表示：“Exactly!Younoticedthedetails.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事結(jié)局B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想4.在《TheGruffalo》這本繪本中，小老鼠遇到了各種危險的動物。老師問學生：“WhatdidthemouseusetoscaretheGruffalo?”學生回答：“HeusedtheGruffalo'swords.”老師微笑著說：“Veryclever!Yourememberedthemouse'ssmarttrick.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事情節(jié)B.人物性格C.策略運用D.情感變化5.在《We'reGoingonaBearHunt》這個故事中，一家人穿越了各種困難，比如泥潭和河流。老師問學生：“Whatdidtheyfeelwhentheyfinallysawthebear?”學生說：“Theywerehappyandrelieved.”老師點頭說：“Good!Youunderstoodtheiremotions.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事背景B.人物情感C.細節(jié)描寫D.主題思想6.在《WheretheWildThingsAre》這本繪本中，麥克斯變成了野孩子。老師問學生：“WhydidMaxgototheWildThings'land?”學生回答：“Becausehewasangryandwantedtoescape.”老師說：“Right!Youunderstoodhisfeelings.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事起因B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想7.在《TheSnowyDay》這個故事中，小男孩彼得在雪地里玩耍。老師問學生：“WhatdidPeterdowiththesnow?”學生回答：“Hemadeasnowman.”老師說：“Greatobservation!Younoticedhisactions.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事情節(jié)B.人物行為C.細節(jié)描寫d.主題思想8.在《TheLittleEngineThatCould》這個故事中，小火車克服了困難，拉上了重貨物。老師問學生：“Whatdidthelittleenginesaytoencourageitself?”學生回答：“'IthinkIcan,IthinkIcan.'”老師說：“Excellent!Yourememberedthekeyline.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事情節(jié)B.人物性格C.細節(jié)描寫D.主題思想9.在《TheVerySmartRabbit》這本繪本中，兔子用智慧解決了問題。老師問學生：“Howdidtherabbitsolvetheproblem?”學生回答：“Heusedhisbraintothinkofasolution.”老師說：“Right!Youunderstoodhiscleverness.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事情節(jié)B.人物性格C.細節(jié)描寫D.主題思想10.在《TheRainbowFish》這個故事中，彩虹魚學會了分享。老師問學生：“Whatdidtherainbowfishdoattheend?”學生回答：“Hesharedhisscaleswithothers.”老師說：“Great!Youunderstoodthelesson.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事結(jié)局B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想11.在《TheThreeLittlePigs》這個故事中，小豬們建了不同的房子。老師問學生：“Whydidthebigbadwolffailtoblowdownthethirdpig'shouse?”學生回答：“Becauseitwasmadeofbricks.”老師說：“Exactly!Younoticedthedetails.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事情節(jié)B.人物性格C.細節(jié)描寫D.主題思想12.在《TheUglyDuckling》這個故事中，小鴨子經(jīng)歷了許多挫折。老師問學生：“Howdidtheuglyducklingfeelwhenhesawhisreflectioninthewater?”學生回答：“Hewassurprisedandhappy.”老師說：“Good!Youunderstoodhisemotions.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事背景B.人物情感C.細節(jié)描寫D.主題思想13.在《TheVelveteenRabbit》這本繪本中，玩具兔子渴望成為“真正的人”。老師問學生：“Whydidtherabbitwanttobecomereal?”學生回答：“Becausehewantedtobelovedbyachild.”老師說：“Right!Youunderstoodhisdesire.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事起因B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想14.在《TheGrumpyBear》這個故事中，熊一開始很生氣。老師問學生：“Howdidthebearfeelatthebeginning?”學生回答：“Hewasgrumpyandunhappy.”老師說：“Goodobservation!Younoticedhismood.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事背景B.人物情感C.細節(jié)描寫D.主題思想15.在《TheHappyPrince》這個故事中，王子和燕子幫助了窮人。老師問學生：“Whydidtheprinceandtheswallowhelpothers?”學生回答：“Becausetheywantedtomaketheworldbetter.”老師說：“Verynice!Youunderstoodtheirkindness.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事起因B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想16.在《TheLittlePrince》這本繪本中，小王子訪問了其他星球。老師問學生：“Whatdidthelittleprincelearnfromhisvisittotheotherplanets?”學生回答：“Helearnedthatpeopleareoftenbusyandforgettoappreciatethings.”老師說：“Excellent!Youunderstoodhislesson.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事情節(jié)B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想17.在《TheSecretGarden》這個故事中，小男孩和女孩發(fā)現(xiàn)了秘密花園。老師問學生：“WhatdidMaryandColinfeelwhentheyfirstsawthegarden?”學生回答：“Theywereamazedandhappy.”老師說：“Good!Youunderstoodtheiremotions.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事背景B.人物情感C.細節(jié)描寫D.主題思想18.在《TheMagicSchoolBus》這個系列故事中，Ms.Frizzle帶學生們進行各種科學探險。老師問學生：“Whatdidtheclasslearnfromthebus'striptothehumanbody?”學生回答：“Theylearnedabouthowthebodyworks.”老師說：“Great!Youunderstoodthesciencepart.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事情節(jié)B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想19.在《ThePolarExpress》這個故事中，小男孩收到了圣誕禮物。老師問學生：“Whatdidtheboyreceiveasagift?”學生回答：“Acupofhotchocolateandasilverbellfromthereindeer.”老師說：“Excellent!Yourememberedthedetails.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事結(jié)局B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想20.在《TheKiteRunner》這本繪本中，兩個男孩建立了友誼。老師問學生：“WhydidAmirandHassanbecomefriends?”學生回答：“Becausetheysharedmanyexperiencestogether.”老師說：“Right!Youunderstoodtheirbond.”這個問題主要考察學生對（）的理解。A.故事起因B.人物動機C.細節(jié)描寫D.主題思想二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請將正確答案填在答題卡相應位置。）1.在《TheVeryHungryCaterpillar》這本繪本中，毛毛蟲最后變成了什么？2.在《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》這本繪本中，小熊看到了什么顏色的東西？3.在《DearZoo》這個故事中，小男孩一開始收到了哪些不合適的動物？4.在《TheGruffalo》這本繪本中，小老鼠用什么東西嚇唬了Gruffalo？5.在《We'reGoingonaBearHunt》這個故事中，一家人遇到了哪些困難？6.在《WheretheWildThingsAre》這本繪本中，麥克斯變成了什么？7.在《TheSnowyDay》這個故事中，小男孩彼得在雪地里做了什么？8.在《TheLittleEngineThatCould》這個故事中，小火車說了什么鼓勵自己？9.在《TheVerySmartRabbit》這本繪本中，兔子用什么解決了問題？10.在《TheRainbowFish》這個故事中，彩虹魚分享了什么？三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請將正確答案寫在答題卡相應位置。）1.在《TheThreeLittlePigs》這個故事中，為什么大灰狼最后沒能吹倒第三只小豬的房子？請結(jié)合故事內(nèi)容簡要說明。學生可能會回答：因為第三只小豬的房子是用堅固的磚頭建造的，非常結(jié)實，大灰狼用盡全力也吹不倒。這體現(xiàn)了第三只小豬的智慧和勤勞，也說明了選擇正確方法的重要性。老師會根據(jù)學生的回答，引導他們思考這個故事告訴我們的道理，比如勤勞付出會有好的回報，或者要選擇科學合理的方法。2.閱讀《WheretheWildThingsAre》這本繪本后，老師問學生：“Max變成WildThings的國王，他做了什么？”請根據(jù)故事內(nèi)容回答。學生可能會回答：Max變成WildThings的國王后，他帶領它們一起唱歌、跳舞、做游戲，非常開心。但他最后還是想念自己的家，于是乘船回到了家里。這體現(xiàn)了Max雖然喜歡冒險，但最終還是渴望溫暖的家庭和親情。老師會鼓勵學生分享自己類似的感受，比如有時候我們也會想家，或者冒險之后更珍惜身邊的人。3.在《TheSnowyDay》這個故事中，小男孩彼得在雪地里做了很多有趣的事情。請列舉至少三件他做的事情，并說明這些事情給他帶來了什么感受。學生可能會回答：彼得在雪地里堆雪人、打雪仗、用雪畫畫，他還感受到了雪的冰冷和美麗。這些事情讓他感到非?？鞓泛团d奮，也讓他體驗到了冬天的樂趣。老師會引導學生思考，這些美好的經(jīng)歷對彼得來說意味著什么，比如讓他更加熱愛生活，或者讓他增長了勇氣和創(chuàng)造力。4.《TheMagicSchoolBus》系列故事中，Ms.Frizzle經(jīng)常帶學生們進行各種奇妙的科學探險。請舉例說明一次探險，并說明學生們通過這次探險學到了什么。學生可能會回答：Ms.Frizzle帶學生們?nèi)ト梭w內(nèi)部探險，他們看到了血液循環(huán)、消化過程等。通過這次探險，學生們學到了很多人體科學知識，比如心臟如何跳動，食物如何被消化。老師會鼓勵學生分享自己是否也有過類似的科學探索經(jīng)歷，或者是否對某個科學現(xiàn)象感到好奇，從而激發(fā)他們對科學的興趣。5.《TheUglyDuckling》這個故事講述了一只小鴨子從被排擠到找到自己的故事。請簡述這只小鴨子經(jīng)歷了哪些重要的轉(zhuǎn)變，并說明這些轉(zhuǎn)變對他意味著什么。學生可能會回答：小鴨子一開始因為長得與眾不同而被排擠，感到很孤獨和傷心。后來他發(fā)現(xiàn)自己在湖里看到了自己的影子，意識到自己其實是一只美麗的天鵝。這些轉(zhuǎn)變讓他明白了，不要因為外表而自卑，要相信自己，最終會找到屬于自己的位置和幸福。老師會引導學生思考，這個故事對我們的生活有什么啟示，比如要接納自己，或者要勇敢追求自己的夢想。四、作文題（本大題共1小題，共20分。請將正確答案寫在答題卡相應位置。）假設你是一位小學英語老師，你的學生正在閱讀《TheVeryHungryCaterpillar》這本繪本。請你設計一個課堂活動，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的英語表達能力和合作精神。請詳細描述你的活動設計，包括活動目標、活動步驟、所需材料以及預期效果。學生可能會設計這樣的活動：首先，老師可以把學生分成小組，每組發(fā)一張故事圖片和相應的單詞卡片。然后，學生需要根據(jù)圖片上的內(nèi)容，用英語描述毛毛蟲吃了什么，以及發(fā)生了什么。比如，一個小組可能會說：“Onthefirstday,thecaterpillarateoneapple.Hewasveryhungry.”老師會提供一些幫助，比如提示學生使用句型“Onthesecondday,thecaterpillaratetwopears...”等。接著，每個小組可以派代表來展示他們的圖片和故事，其他小組可以提問或者補充。最后，老師可以進行總結(jié)，表揚學生的表現(xiàn)，并強調(diào)故事中的數(shù)字和星期等知識點。老師會準備一些獎勵，比如小貼紙或者印章，來鼓勵學生積極參與。預期效果是，通過這個活動，學生可以更好地理解故事內(nèi)容，提高他們的英語口語能力和合作能力，同時也能增加他們對英語學習的興趣。老師會根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，調(diào)整活動難度和形式，確保每個學生都能有所收獲。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.A解析：這個問題考察的是學生對故事中具體事件的順序記憶能力。毛毛蟲吃了什么食物是故事中按時間順序排列的具體事件，老師問學生吃了什么，就是考察學生是否記住了這個事件的順序和細節(jié)。選項B細節(jié)記憶雖然也涉及細節(jié)，但不如順序理解直接；選項C主旨把握和選項D情感感受則過于宏觀，與具體問題不符。2.B解析：這個問題考察的是學生對故事中人物行為動機的推理能力。老師引導學生討論為什么熊會問這個問題，學生能說出熊想了解其他動物的顏色，這就是在分析熊的行為背后的原因，即推理能力。選項A觀察力只是看到了表面現(xiàn)象；選項C想象力是創(chuàng)造性思維；選項D記憶力是記住信息的能力，都不符合題意。3.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物行為動機的理解。小男孩收到不合適的動物，最后選擇了貓，老師進一步問為什么，學生能說出貓的大小和可愛，這就是在分析小男孩選擇貓的原因，即人物動機。選項A故事結(jié)局是結(jié)果；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如人物動機直接。4.C解析：這個問題主要考察學生對故事中人物解決策略的理解。小老鼠用Gruffalo的話來嚇唬它，老師問用了什么方法，學生能說出具體策略，這就是在分析人物如何運用智慧解決問題，即策略運用。選項A故事情節(jié)是事件的展開；選項B人物性格是人物的性格特點；選項D情感變化是人物的情緒變化，都不如策略運用直接。5.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物情感變化的理解。一家人穿越困難后看到熊，老師問他們當時的感覺，學生能說出快樂和relieved，這就是在分析人物的情緒狀態(tài)，即情感變化。選項A故事背景是故事發(fā)生的背景；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如情感變化直接。6.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物行為動機的理解。麥克斯去野孩子國是因為憤怒和逃避，老師問原因，學生能說出動機，這就是在分析人物行為的內(nèi)在原因，即人物動機。選項A故事起因是故事發(fā)生的緣由；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如人物動機直接。7.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物行為的理解。彼得在雪地里堆雪人，老師問做了什么，學生能說出具體行為，這就是在分析人物的具體動作，即人物行為。選項A故事情節(jié)是事件的展開；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如人物行為直接。8.D解析：這個問題主要考察學生對故事中主題思想的理解。小火車說“我想我可以”，老師問說了什么鼓勵自己，學生能說出關鍵句，這就是在分析故事的核心寓意，即主題思想。選項A故事情節(jié)是事件的展開；選項B人物性格是人物的性格特點；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述，都不如主題思想直接。9.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物性格的理解。兔子用智慧解決問題，老師問如何解決的，學生能說出運用了大腦，這就是在分析人物的性格特點，即人物性格。選項A故事情節(jié)是事件的展開；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如人物性格直接。10.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物行為動機的理解。彩虹魚分享了鱗片，老師問最后做了什么，學生能說出分享了鱗片，接著問為什么，學生能說出動機，這就是在分析人物行為的內(nèi)在原因，即人物動機。選項A故事結(jié)局是結(jié)果；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如人物動機直接。11.C解析：這個問題主要考察學生對故事中細節(jié)描寫的理解。大灰狼沒吹倒第三只小豬的房子，老師問原因，學生能說出房子是用磚頭建的，這就是在分析故事中的具體描述，即細節(jié)描寫。選項A故事情節(jié)是事件的展開；選項B人物性格是人物的性格特點；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如細節(jié)描寫直接。12.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物情感變化的理解。小鴨子看到自己的影子，老師問感覺如何，學生能說出驚訝和happy，這就是在分析人物的情緒狀態(tài)，即情感變化。選項A故事背景是故事發(fā)生的背景；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如情感變化直接。13.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物行為動機的理解。玩具兔子想成為“真正的人”，老師問原因，學生能說出渴望被愛，這就是在分析人物行為的內(nèi)在原因，即人物動機。選項A故事起因是故事發(fā)生的緣由；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如人物動機直接。14.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物情感的理解。熊一開始很生氣，老師問感覺如何，學生能說出grumpyandunhappy，這就是在分析人物的情緒狀態(tài)，即情感。選項A故事背景是故事發(fā)生的背景；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如情感直接。15.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物行為動機的理解。王子和燕子幫助窮人，老師問原因，學生能說出想讓世界變好，這就是在分析人物行為的內(nèi)在原因，即人物動機。選項A故事起因是故事發(fā)生的緣由；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如人物動機直接。16.D解析：這個問題主要考察學生對故事中主題思想的理解。小王子訪問其他星球，老師問學到了什么，學生能說出人們忙碌忘記了珍惜，這就是在分析故事的核心寓意，即主題思想。選項A故事情節(jié)是事件的展開；選項B人物動機是人物行為的內(nèi)在原因；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述，都不如主題思想直接。17.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物情感的理解。小男孩和女孩看到秘密花園，老師問感覺如何，學生能說出amazedandhappy，這就是在分析人物的情緒狀態(tài)，即情感變化。選項A故事背景是故事發(fā)生的背景；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如情感變化直接。18.A解析：這個問題主要考察學生對故事中故事情節(jié)的理解。Ms.Frizzle帶學生們?nèi)ト梭w內(nèi)部探險，老師問學到了什么科學知識，學生能說出血液循環(huán)等，這就是在分析故事中的事件展開，即故事情節(jié)。選項B人物動機是人物行為的內(nèi)在原因；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如故事情節(jié)直接。19.A解析：這個問題主要考察學生對故事中故事結(jié)局的理解。小男孩收到圣誕禮物，老師問收到了什么，學生能說出熱巧克力和小鈴鐺，這就是在分析故事的結(jié)局，即故事結(jié)局。選項B人物動機是人物行為的內(nèi)在原因；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如故事結(jié)局直接。20.B解析：這個問題主要考察學生對故事中人物行為動機的理解。阿米爾和哈桑成為朋友，老師問原因，學生能說出分享了很多經(jīng)歷，這就是在分析人物行為的內(nèi)在原因，即人物動機。選項A故事起因是故事發(fā)生的緣由；選項C細節(jié)描寫是故事中的具體描述；選項D主題思想是故事的核心意義，都不如人物動機直接。二、填空題答案及解析1.毛毛蟲最后變成了蝴蝶。解析：這個問題考察學生對故事結(jié)局的細節(jié)記憶?！禩heVeryHungryCaterpillar》這本繪本的結(jié)尾，毛毛蟲經(jīng)過蛻變成了一只美麗的蝴蝶，這是故事的一個重要轉(zhuǎn)折點，也是孩子們通常會記住的細節(jié)。2.小熊看到了棕色、白色、黑色等顏色的東西。解析：這個問題考察學生對故事中具體細節(jié)的記憶?！禕rownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》這本繪本中，小熊依次看到了棕色、白色、黑色等顏色的動物，老師問看到了什么顏色的東西，就是考察學生是否記住了這些具體的顏色細節(jié)。3.小男孩一開始收到了大象、長頸鹿、老虎等不合適的動物。解析：這個問題考察學生對故事中具體事件的記憶?！禗earZoo》這本繪本中，小男孩收到了很多不合適的動物，比如太重的大象、太高的人參果等，老師問收到了哪些，就是考察學生是否記住了這些具體的動物細節(jié)。4.小老鼠用Gruffalo的話嚇唬了Gruffalo。解析：這個問題考察學生對故事中人物解決策略的理解?！禩heGruffalo》這本繪本中，小老鼠用Gruffalo的話來欺騙它，老師問用了什么，就是考察學生是否記住了這個具體的策略細節(jié)。5.一家人遇到了泥潭、河流、森林等困難。解析：這個問題考察學生對故事中具體事件的記憶?！禬e'reGoingonaBearHunt》這本繪本中，一家人穿越了泥潭、河流、森林等很多困難，老師問遇到了哪些，就是考察學生是否記住了這些具體的困難細節(jié)。6.麥克斯變成了野孩子。解析：這個問題考察學生對故事中人物轉(zhuǎn)變的理解。《WheretheWildThingsAre》這本繪本中，麥克斯因為憤怒變成了野孩子，老師問變成了什么，就是考察學生是否記住了這個人物轉(zhuǎn)變的細節(jié)。7.小男孩彼得在雪地里堆雪人、打雪仗、用雪畫畫。解析：這個問題考察學生對故事中人物行為的理解?！禩heSnowyDay》這本繪本中，小男孩彼得在雪地里做了很多有趣的事情，老師問做了什么，就是考察學生是否記住了這些具體的動作細節(jié)。8.小火車說了“我想我可以，我想我可以”。解析：這個問題考察學生對故事中關鍵臺詞的記憶。《TheLittleEngineThatCould》這本繪本中，小火車在拉重貨物時說了這句話來鼓勵自己，老師問說了什么，就是考察學生是否記住了這句話的細節(jié)。9.兔子用智慧解決了問題。解析：這個問題考察學生對故事中人物解決策略的理解?！禩heVerySmartRabbit》這本繪本中，兔子用智慧解決了問題，老師問如何解決的，就是考察學生是否記住了這個具體的策略細節(jié)。10.彩虹魚分享了鱗片。解析：這個問題考察學生對故事中人物行為的理解?！禩heRainbowFish》這本繪本中，彩虹魚分享了鱗片，老師問分享了什么，就是考察學生是否記住了這個具體的動作細節(jié)。三、簡答題答案及解析1.因為第三只小豬的房子是用堅固的磚頭建造的，非常結(jié)實，大灰狼用盡全力也吹不倒。這體現(xiàn)了第三只小豬的智慧和勤勞，也說明了選擇正確方法的重要性。解析：這個問題考察學生對故事中細節(jié)的理解和總結(jié)能力。學生需要結(jié)合故事內(nèi)容，分析第三只小豬的房子為什么沒有被吹倒，并從中提煉出故事的寓意。磚頭房子結(jié)實是細節(jié)，智慧和勤勞是寓意，選擇正確方法是總結(jié)。