小學(xué)英語課外閱讀推廣培訓(xùn)心得體會(huì)在當(dāng)今教育快速發(fā)展的時(shí)代，英語作為一門全球通用的語言，已然成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，不僅能夠提升他們的語言能力，更有助于開拓視野、豐富內(nèi)心世界。近期有幸參加了關(guān)于小學(xué)英語課外閱讀推廣的培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，課外閱讀不僅僅是一項(xiàng)單純的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造人格的教育途徑。在此，我愿意把自己的所思所感，整理成一份心得體會(huì)，與同行們共同交流。一、課外閱讀的重要意義：點(diǎn)亮孩子們的心靈之燈回想起自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，課外閱讀一直是我最喜歡的部分。那時(shí)的我，喜歡在書架上翻閱童話故事、動(dòng)物百科，沉醉于那些奇幻的世界。正是這些閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)亮了我對(duì)知識(shí)的渴望，也塑造了我對(duì)生活的熱愛。如今，作為一名小學(xué)教師，我深知課外閱讀在學(xué)生成長中的重要作用。培訓(xùn)中，老師們多次強(qiáng)調(diào)，課外閱讀不僅可以擴(kuò)展詞匯、提升語感，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。我認(rèn)識(shí)到，尤其是在英語學(xué)習(xí)中，課外閱讀是打通課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際的橋梁。課堂上，老師講解語法、單詞，雖然系統(tǒng)但有限；而課外閱讀，則讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中，感受到英語的生命力。這種體驗(yàn)，是課堂教學(xué)無法完全替代的。比如，去年我?guī)У囊粋€(gè)班，有一位平時(shí)成績一般的學(xué)生，開始對(duì)英語興趣不大，但通過推薦他閱讀一些簡(jiǎn)單的英語故事書，他逐漸喜歡上了閱讀。不僅詞匯量明顯增加，還變得愿意用英語表達(dá)自己的想法。那一刻，我深刻體會(huì)到，課外閱讀的引導(dǎo)有多么重要。二、培訓(xùn)中的啟示：科學(xué)規(guī)劃，興趣為先在培訓(xùn)過程中，我感受到一條鮮明的共識(shí)——課外閱讀的推廣，必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。沒有興趣的閱讀，是無法持久的，更難以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。培訓(xùn)老師們分享了許多激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，比如利用故事會(huì)、角色扮演、互動(dòng)游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中愛上英語閱讀。我自己也嘗試在課堂上引入這種方法。記得有一次，我用一篇關(guān)于動(dòng)物的簡(jiǎn)短故事，配合生動(dòng)的圖片和配音，讓學(xué)生們分角色朗讀，甚至進(jìn)行小組表演。剛開始，學(xué)生們還帶著羞澀，但很快就融入進(jìn)去，氣氛活躍。這次體驗(yàn)讓我深刻理解到，興趣的激發(fā)，是推廣課外閱讀的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)中，老師們還強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)不同年齡段、不同水平的學(xué)生，制定差異化的閱讀計(jì)劃。對(duì)低年級(jí)的小朋友，可以用圖文結(jié)合、故事性強(qiáng)的書籍；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則可以引入一些簡(jiǎn)短的英語原版故事或科普小書，逐步提升他們的閱讀深度。此外，培訓(xùn)還提到，家校合作也是推動(dòng)課外閱讀的重要保障。作為教師，要善于引導(dǎo)家長參與到孩子的閱讀中來。比如，組織家庭閱讀分享會(huì)，推薦適合家庭共同閱讀的書籍，讓家長成為孩子的閱讀伙伴。記得我在培訓(xùn)中聽到一位老師講述，自己的孩子從小就喜歡聽他講故事，慢慢地也愛上了閱讀。這讓我意識(shí)到，家庭環(huán)境的支持，是孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、實(shí)踐中的探索：豐富多樣，持之以恒培訓(xùn)結(jié)束后，我開始嘗試將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。剛開始，遇到的最大難題是學(xué)生的閱讀興趣不高，部分學(xué)生對(duì)英語書籍表現(xiàn)出抵觸情緒。面對(duì)這個(gè)問題，我嘗試了多種方法：引入趣味性閱讀材料、設(shè)計(jì)閱讀競(jìng)賽、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相推薦書籍，還利用課余時(shí)間組織小型的“英語故事會(huì)”。有一次，我在班里組織了“我最喜歡的英語故事”分享會(huì)。有的學(xué)生帶來了自己最喜歡的童話故事，有的則用英語講述自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)故事。令我驚喜的是，學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備過程中，主動(dòng)查找資料、練習(xí)講述，不僅提高了英語表達(dá)能力，也激發(fā)了他們的自信心。課堂上，他們講得津津有味，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛鼓掌叫好。這種集體參與、共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓我意識(shí)到，課外閱讀不應(yīng)只停留在書本層面，更要融入到日常生活和集體活動(dòng)中。在推廣過程中，我還嘗試建立“閱讀角”，放置各種適合學(xué)生的英語書籍，營造一種溫馨、自由的閱讀空間。每次課余時(shí)間，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生來“逛書”，和他們談書、講故事。漸漸地，學(xué)生們開始主動(dòng)帶書來學(xué)校，形成了良好的閱讀習(xí)慣。這讓我體會(huì)到，只有持之以恒，才能讓閱讀成為學(xué)生生活中的自然一部分。當(dāng)然，實(shí)踐中也遇到一些挑戰(zhàn)。比如，部分學(xué)生閱讀時(shí)間有限，興趣轉(zhuǎn)移快，難以形成持續(xù)的閱讀習(xí)慣。對(duì)此，我嘗試引入“閱讀打卡”制度，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀一段時(shí)間，并用英語寫一篇短評(píng)。慢慢地，學(xué)生們開始意識(shí)到，閱讀不僅僅是任務(wù)，更是一種享受和成長的過程。這些細(xì)節(jié)的調(diào)整，讓我深刻體會(huì)到，推廣課外閱讀，需要耐心、細(xì)心和不斷調(diào)整策略。四、反思與升華：從“推廣”到“培養(yǎng)”經(jīng)過這段時(shí)間的探索與實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到，課外閱讀的推廣，不應(yīng)僅僅停留在“讓學(xué)生多讀書”的層面，更應(yīng)關(guān)注“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，塑造良好的價(jià)值觀”。培訓(xùn)中，老師們講到，閱讀應(yīng)成為學(xué)生生活中的一部分，成為他們理解世界、表達(dá)自我的工具。這讓我反思，作為一線教師，我們的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)、去感悟。在未來的教學(xué)中，我希望能更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和批判性思維能力。比如，結(jié)合時(shí)事話題，讓學(xué)生自主查找相關(guān)英語資料，激發(fā)他們的探索欲望；或者引導(dǎo)他們寫書評(píng)、制作讀書筆記，讓閱讀變得更有意義。只有這樣，課外閱讀才能真正成為學(xué)生終身受益的習(xí)慣。同時(shí)，我也深知，家庭和社會(huì)的支持至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)積極與家長溝通，提供科學(xué)合理的閱讀建議，讓家長成為孩子的閱讀伙伴。社會(huì)層面，也應(yīng)豐富英語閱讀資源，舉辦各種閱讀推廣活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。這樣的多方協(xié)作，才能使課外閱讀的推廣落到實(shí)處，開花結(jié)果。五、總結(jié)升華：踐行閱讀，成就未來回顧整個(gè)培訓(xùn)過程，我深刻體會(huì)到，推廣小學(xué)英語課外閱讀，不僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更是一份責(zé)任和使命。只有用心去設(shè)計(jì)、用情去引導(dǎo)、用行動(dòng)去堅(jiān)持，才能讓學(xué)生真正愛上閱讀，從而在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。閱讀，是一扇窗，也是一把鑰匙。它打開的不僅是知識(shí)的大門，更是心靈的窗戶。作為一名教師，我愿意用自己微薄的力量，點(diǎn)亮學(xué)生的閱讀之燈，讓他們?cè)谖淖值暮Ｑ笾绣塾?，在故事的世界里成長。未來的日子里，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，讓課外閱讀成為學(xué)生們生命中不可或缺的一部分。