信息化背景下小學(xué)生勞動教育實施辦法研究

摘要：勞動是每個人生活必備技能，不管學(xué)?；蚣议L應(yīng)給予一定的關(guān)注。加大勞動技能的培養(yǎng)，是學(xué)校與老師的重要責任。和素質(zhì)教育比較不難發(fā)現(xiàn)，勞動教育

存在不足，小學(xué)生全面發(fā)展時期，應(yīng)加強勞動教育，確保接受勞動教育基礎(chǔ)上，對世界與生命具有全新的認知。加快身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上茁壯成長，但當下勞動教育仍舊存在一些不足，基于此，開展小學(xué)生勞動教育極為必要，具有一定的現(xiàn)實意義。文章深入分析了開展勞動教育的必要性，提出相關(guān)實施對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動教育；必要性；措施

勞動改變生活，人的一生當中和勞動是分不開的，勞動改變物質(zhì)生活基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一定的精神財富。因此，勞動教育應(yīng)得到一定的關(guān)注。但當下教育事業(yè)對勞動教育認識略有不足，更為嚴重的是存在扭曲的認知。要想改變這種誤區(qū)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，還應(yīng)樹立正確的價值觀念。

1、開展勞動教育的必要性

勞動教育加快學(xué)生身心同步發(fā)展

學(xué)生身心健康養(yǎng)成，易受到兩方面因素影響，一種是先天因素，另一種為后天因素，勞動教育歸屬于后天因素。勞動教育實踐中，加快了學(xué)生身心發(fā)展，具有保障性作用。開展勞動教育，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，發(fā)揮勞逸結(jié)合作用，另一方面拓展學(xué)生思維能力，接受勞動教育使得學(xué)生對社會具有較強的適應(yīng)性。一定程度上，勞動教育磨煉了學(xué)生意志水平，深入劃分勞動教育內(nèi)容，涵蓋學(xué)生勞動情感的培養(yǎng)。勞動情感為泛華概念，是學(xué)生對勞動行為與舉止的認知水平，在這樣基礎(chǔ)上，依據(jù)自身認知從而主動勞動的意愿。處于小學(xué)階段的學(xué)生身心并非十分成熟，耐力水平為發(fā)展時期，如若給予必要的干預(yù)，對學(xué)生意志水平的培養(yǎng)極為有利，給予學(xué)生以幫助，塑造良好的人格，具有極為明顯的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的審美人格

新時期下，勞動教育十分尊重學(xué)生個體人格，一方面關(guān)注學(xué)生成長，在這樣基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生勞動教育中，是否利用勞動創(chuàng)造價值。此外，勞動教育利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將立德樹人任務(wù)落到實處?！缎W(xué)勞動教育意見》中指出，提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，對學(xué)生是否主動融入社會實踐生產(chǎn)中加以考核，并考核家長

勞動水平。教師開展教育工作過程中，以國家要求為基準，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，使其形成良好的勞動習(xí)慣。

2、小學(xué)生勞動教育面臨的現(xiàn)狀分析

家長沒有給予孩子勞動培養(yǎng)一定的關(guān)注

當下家庭教育中，著眼于家長思想觀念存在著忽視勞動的情況。大部分家庭以獨生子女為主，或是兩個孩子，父母對其十分溺愛，不讓孩子吃一點苦，全部家務(wù)都包攬在自身上，就算有活也不讓孩子幫忙。條件較好的家庭會雇傭保姆，家長也省去了做家務(wù)的事情。大部分家長都關(guān)注孩子在校成績與衣食住行情況。家訪中不安男發(fā)現(xiàn)，問及家長孩子是否做家務(wù)？一些家長回答孩子偶爾做家務(wù)。還有部分家長認為，孩子上學(xué)壓力較大，不需要孩子做家務(wù)，因為這樣會耽誤孩子學(xué)習(xí)時間。還有一些家長拿孩子不學(xué)習(xí)，將來只會干苦力來教育孩子。

忽視了對學(xué)生的勞動教育

著眼于學(xué)校角度，由于教育質(zhì)量，加之升學(xué)壓力，勞動教育并非占據(jù)有利地位。課表中設(shè)置了勞動技術(shù)課程，但大部分學(xué)校浮于表面形式，文化課經(jīng)常占有勞動課。學(xué)校勞動教育一般以打掃衛(wèi)生形式為主，部分學(xué)生成績十分優(yōu)異，因此直接省去了打掃衛(wèi)生，還有一些班級將勞動教育和勞動懲罰關(guān)聯(lián)在一起。如果學(xué)生遲到或是沒有及時完成作業(yè)，便會懲罰其掃地。在這樣背景下，一些勞動任務(wù)被部分學(xué)生承包了。

不能深入認識勞動意義

據(jù)調(diào)查顯示，當前學(xué)生對勞動意義認識缺乏深入性，并沒有養(yǎng)成勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)，部分學(xué)生甚至養(yǎng)成了好逸惡勞的個性，在部分父母眼中認為這沒什么大不了的。當前形勢背景下，一些孩子沉迷手機，忽視了父母的辛苦付出，沒有給予父母足夠的關(guān)心。父母如果沒有給手機，會心存抱怨，更為嚴重的是和父母會出現(xiàn)反目成仇的現(xiàn)象。

3、信息化背景下勞動教育對策

收集圖片視頻，為勞動教育提供素材

要想對學(xué)生進行勞動教育，開設(shè)專業(yè)勞動課程極為必要，利用多媒體交互設(shè)備播放對應(yīng)的圖片與視頻，一定程度上為勞動課堂提供對應(yīng)的教育素材，為課堂教學(xué)注入一份趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)中，開展勞動教育次數(shù)較少，即使開展也是以口

頭開展為主，確保學(xué)生了解勞動作用。信息技術(shù)背景下，學(xué)生可以觀看行業(yè)勞動景象，具有一定的直觀性，加深真實感受。觀看他人勞動的視頻，一方面感受別人勞動成果，另一方面分享勞動帶來的喜悅之情。

構(gòu)建良好的校園環(huán)境

勞動教育過程中，作為教育者應(yīng)加大校本資源整合，利用這部分資源構(gòu)建勞動教育環(huán)境，發(fā)揮校園文化對學(xué)生的熏陶作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生年紀較小，這一時期是學(xué)生價值觀與道德觀形成重要時期，因此，教師應(yīng)利用勞動教育資源，提升教育效果，真正將勞動教育融入日常教學(xué)之中，發(fā)揮較好的效果，給予學(xué)生以幫助，使其樹立正確的勞動觀念，提升自身勞動意識。著眼于資源角度，涵蓋學(xué)校自然資源與硬件設(shè)施等，利用校園電臺播放勞動模仿人物，利用和勞動相關(guān)聯(lián)的新聞與音頻，確保學(xué)生形成勞動的好習(xí)慣。相對于學(xué)校校歌與校風等是一種精神文化資源，將其加以利用開展勞動教育工作，幫助學(xué)生形成積極的勞動意識，真正加快學(xué)生長遠化發(fā)展。

利用社交平臺，家校合作緊密溝通

要想開展勞動教育，僅僅依靠學(xué)生單方面力量是遠遠不夠的，作為學(xué)生家長和教師應(yīng)保持密切的合作，給予學(xué)生勞動機會，使其形成愛勞動的良好習(xí)慣。教師與家長利用一些社交平臺構(gòu)建家長群，之所以這樣做，是為了普及大量的勞動觀念，并布置對應(yīng)的勞動任務(wù)，需學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學(xué)生勞動中，家長利用拍照的方式及時反饋給老師，確保掌握學(xué)生勞動情況，真正將勞動教育落到實處。例如學(xué)校要求學(xué)生每周幫助父母做家務(wù)，次數(shù)需達到三次。將其任務(wù)發(fā)送到家長群中，家長給予教師以配合，將學(xué)生家務(wù)照片及時發(fā)送到家長群，以便教師了解實際情況。基于家長的反饋，便于教師對學(xué)生的了解，給予幫助父母做家務(wù)的學(xué)生以表揚。針對敷衍或是懶散的學(xué)生給予耐心化教育，和家長共同努力加大對孩子的教育，待學(xué)生形成正確勞動觀念為止，積極主動參與到勞動之中。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動價值觀念

勞動教育觀為勞動價值觀下的衍生產(chǎn)物，當下國家對藍領(lǐng)人才具有極大的需求量，因此強調(diào)勞動在學(xué)校教育中的地位尤為重要，具有一定的現(xiàn)實意義。只學(xué)習(xí)不勞動并非藍領(lǐng)人才需求人群，作為教育者實際教學(xué)中應(yīng)加大勞動教育占有比例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，確保勞動與學(xué)習(xí)處于同等位置。和傳統(tǒng)學(xué)術(shù)

教育相比，勞動教育與其存在較差的差異，增強學(xué)生認識到自主勞動價值性具有一定的難度，單一化說教不能加深學(xué)生的理解，知識理解具備被動性?；诖?，利用引導(dǎo)式模式選取勞動教育事件具有一定的現(xiàn)實意義。利用信息技術(shù)播放醫(yī)護人員對社會發(fā)展的價值作用，確保學(xué)生意識到醫(yī)療行業(yè)為社會做出的貢獻；講解警察對社會運行發(fā)展的作用，堅守在崗位上，使得學(xué)生力求做對社會有用的人才。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對他人勞動形成正確認知，從而為今后選擇職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)教育教學(xué)中勞動