年秋期部編版五年級上冊小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想部編版五年級上冊語文教學(xué)以《2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心指導(dǎo)，立足立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。教學(xué)中堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一”，通過文本學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，同時滲透文化傳承與價值引領(lǐng)。注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、習(xí)作、口語交際等活動中積累語言經(jīng)驗(yàn)，提升聽說讀寫綜合能力。鼓勵自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。重視閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，精選經(jīng)典課文與時代文本，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美，掌握多種閱讀方法，拓展文化視野。習(xí)作教學(xué)貼近生活實(shí)際，激發(fā)表達(dá)興趣，培養(yǎng)真實(shí)、具體的表達(dá)習(xí)慣。關(guān)注個體差異，實(shí)施分層教學(xué)，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“全面提升語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的育人目標(biāo)。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生人數(shù)46人，其中男生24人，女生22人。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)。然而，其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣存在明顯差異，有兩個孩子寫字速度相當(dāng)慢，三、四個孩子讀書較困難，這學(xué)期仍需重點(diǎn)幫扶。其余孩子主要存在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。主要原因在于他們不善于觀察、積累，覺得沒東西可寫，寫作時感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達(dá)自己的真情實(shí)感，又或者只會簡單敘述事情的經(jīng)過。因此，教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響其傾聽別人發(fā)言，導(dǎo)致無法很好地分析別人的問題，進(jìn)而難以提高表達(dá)能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。三、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫220個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。（二）教材的主要特點(diǎn)1.本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化，主要表現(xiàn)在以下方面：專題組元的角度更加靈活多樣：從不同維度組合單元主題，使學(xué)生接觸到更豐富多元的內(nèi)容，拓寬思維視野。加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：將閱讀、寫作、口語交際等語文要素有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文：既讓學(xué)生領(lǐng)略經(jīng)典文學(xué)的魅力，又能接觸到反映當(dāng)下時代特色的文本，緊跟時代步伐。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考：通過課后問題、閱讀提示等方式，啟發(fā)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力。增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系：鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到課外，通過課外閱讀、實(shí)踐活動等豐富語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，具體內(nèi)容編排如下：第一單元：以“萬物有靈”為主題，編排了精讀課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》和略讀課文《珍珠鳥》。這些課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實(shí)感?！栋槨吠ㄟ^對白鷺詩意的描寫，表達(dá)了作者對白鷺的欣賞和贊美；《落花生》借助花生的特點(diǎn)，抒發(fā)了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》敘述了作者關(guān)于桂花的童年回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中；《珍珠鳥》描述了珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的美好情誼。第二單元：閱讀策略單元，圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要素，編排了精讀課文《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》和《冀中的地道戰(zhàn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！洞钍访鑼懥艘环c搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫面，呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情和民風(fēng)；《將相和》講述戰(zhàn)國時期廉頗、藺相如以國家利益為重，由“不和”到“和”的過程；《什么比獵豹的速度更快》通過比較等方法介紹多種事物的運(yùn)動速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“大掃蕩”。第三單元：主題是“民間故事”，編排了2篇精讀課文《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和1篇略讀課文《牛郎織女（二）》。民間故事是古代勞動人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。本單元所選的這兩個世代相傳的民間故事有一個共同的特點(diǎn)：主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達(dá)了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。第四單元：以“愛國情懷”為主題，編排了精讀課文《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷，表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。第五單元：習(xí)作單元，以“介紹某一事物”為主題，編排了《太陽》《松鼠》兩篇課文，專項(xiàng)進(jìn)行說明文讀寫訓(xùn)練?！短枴肥且黄破招哉f明文，主要介紹了太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高以及與地球關(guān)系密切等四個方面的內(nèi)容，語言平實(shí)，通俗易懂?！端墒蟆穭t是一篇文藝性說明文，與科普性說明文不同，它以敘事和抒情的筆調(diào)介紹松鼠可愛的外形、馴良的習(xí)性和乖巧的行為，語言活潑，描述生動。兩篇課文語言風(fēng)格迥異，但說明方法多樣，描述時用詞都十分準(zhǔn)確，具有一定的條理性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀不同語言風(fēng)格說明文能力的好材料。第六單元：以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫了無私的母愛，有的寫了深沉的父愛，還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。第七單元：圍繞“自然之趣”這一主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同時間、不同地點(diǎn)的景物?！渡骄忧镪浴贰稐鳂蛞共础贰堕L相思》三首古詩詞，或?qū)懮介g傍晚的景色，或?qū)懸共礂鳂驎r的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風(fēng)光；《鳥的天堂》描寫了大榕樹在早晨和傍晚時的不同情景；《月跡》描寫了不同地點(diǎn)的月亮。幾篇課文通過具體生動的描寫，表現(xiàn)出了景致的情趣。第八單元：以“讀書明智”為主題，編排了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》和略讀課文《我的“長生果”》。三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟?！豆湃苏勛x書》選取古人關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的文言文片段，告訴我們讀書的態(tài)度和方法?！稇涀x書》和《我的“長生果”》通過回憶作者自己的讀書經(jīng)歷，總結(jié)讀書、作文的方法，告訴我們應(yīng)該讀什么樣的書，怎樣讀書，闡明從讀書、作文中悟出的道理。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字認(rèn)字200個，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字義，掌握常見的多音字、形近字、易錯字。會寫220個，書寫規(guī)范、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美結(jié)構(gòu)和筆畫韻味。熟練使用字典、詞典，具備一定獨(dú)立識字的能力，能通過工具書自主解決生字難題。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的情感基調(diào)，通過朗讀表達(dá)對文本的理解。默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字，并能抓住文章的大意，概括主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子，理解句子的言外之意，感受作者的思想情感。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，如順敘、倒敘、插敘，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，如比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭手法，以及借景抒情、托物言志等寫作手法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法，如列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等，并能體會其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，快速篩選出有用的資料，提高信息獲取能力。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字，廣泛涉獵不同體裁、題材的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野。（三）口語交際能認(rèn)真聽別人講話，專注傾聽，理解對方表達(dá)的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，準(zhǔn)確傳達(dá)信息，做到語句通順、表意明確。能講述課文所講的故事，生動形象地再現(xiàn)故事情節(jié)，吸引聽眾?？磮D或觀察事物后，用普通話說意思完整連貫的話，描述細(xì)致、有條理，表達(dá)自己的觀察感受。聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫，回答有針對性，條理清晰。能當(dāng)眾說話，克服緊張心理，做到語句通順、有禮貌，聲音洪亮、自信大方。討論問題時，能主動發(fā)言說清楚自己的意思，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，能與他人進(jìn)行有效的交流和互動，尊重他人意見。（四）習(xí)作能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。記實(shí)作文能圍繞中心選擇典型事例，把事情的經(jīng)過寫清楚；想象作文能大膽想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的情境和形象。能修改自己的習(xí)作，通過自讀自改、互評互改，檢查錯別字、語病，優(yōu)化語句表達(dá)，使習(xí)作更加通順、生動。書寫規(guī)范、整潔，注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。學(xué)寫簡單的讀書筆記，記錄好詞好句、心得體會，加深對閱讀內(nèi)容的理解和積累。學(xué)寫內(nèi)容梗概，概括文章的主要情節(jié)和核心內(nèi)容，提高概括能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)信息，并能對資料進(jìn)行整理、分析和運(yùn)用。能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃，明確活動目的、步驟和分工，培養(yǎng)實(shí)踐能力和組織能力。五、教學(xué)措施（一）識字寫字教學(xué)鼓勵學(xué)生自主識字，利用預(yù)習(xí)時間借助工具書認(rèn)讀生字，了解字義。課堂上通過多種方式檢查預(yù)習(xí)效果，如指名認(rèn)讀、開火車讀、小組競賽等，對易錯字、難記字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重漢字的筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。每課安排一定時間進(jìn)行寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯誤。開展寫字比賽、書法展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高書寫水平。引導(dǎo)學(xué)生將生字詞的學(xué)習(xí)與閱讀、寫作相結(jié)合，在語境中理解和運(yùn)用字詞，加深記憶。定期進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)和鞏固，通過聽寫、填空、組詞等練習(xí)形式，強(qiáng)化學(xué)生對字詞的掌握。（二）閱讀教學(xué)重視朗讀訓(xùn)練，通過教師范讀、學(xué)生個別讀、集體讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受語言文字的魅力，體會文章的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體和情感基調(diào)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，教給學(xué)生默讀的方法，如不出聲、不指讀、邊讀邊思考等。在默讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句，總結(jié)文章大意，提高閱讀速度和理解能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容，通過提問、討論、小組合作等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在積極的思維活動中深入理解文章。注重對重點(diǎn)詞句的分析和理解，通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、比較閱讀等方法，體會詞句的含義和表達(dá)效果。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如精讀、略讀、瀏覽等，讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的和文本特點(diǎn)選擇合適的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何概括文章主要內(nèi)容、體會作者思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法等，提高閱讀能力。開展課外閱讀活動，推薦適合五年級學(xué)生閱讀的書籍，如經(jīng)典文學(xué)名著、科普讀物、兒童小說等，引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，定期交流閱讀心得。組織讀書分享會、閱讀比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（三）口語交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。情境的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如家庭生活、校園生活、社會生活等，使學(xué)生有話可說，有感而發(fā)。加強(qiáng)口語交際的指導(dǎo)，教給學(xué)生表達(dá)的方法和技巧，如說話要有條理、注意語氣語調(diào)、表情自然、肢體語言配合等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會尊重他人，理解他人觀點(diǎn)，并能進(jìn)行有效的回應(yīng)和交流。鼓勵學(xué)生積極參與口語交際活動，對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。針對學(xué)生在口語表達(dá)中存在的問題，如語言不流暢、表達(dá)不準(zhǔn)確等，及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（四）習(xí)作教學(xué)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、組織活動等方式，讓學(xué)生積累寫作素材，感受到生活中處處有寫作的素材，從而產(chǎn)生寫作的欲望。加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)不同的習(xí)作類型，如記實(shí)作文、想象作文、應(yīng)用文等，教給學(xué)生相應(yīng)的寫作方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生如何審題、立意、選材、組織材料、開頭結(jié)尾等，讓學(xué)生掌握基本的寫作思路和方法。注重習(xí)作過程的指導(dǎo)，從習(xí)作前的構(gòu)思、起草，到習(xí)作后的修改、謄寫，都要給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生在習(xí)作過程中大膽表達(dá)自己的想法和感受，不拘泥于形式，寫出真情實(shí)感。加強(qiáng)習(xí)作的評價與反饋，采用教師評價、學(xué)生自評、互評等多種評價方式，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷提高習(xí)作水平。評價要注重激勵性，以肯定和鼓勵為主，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長。（五）綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動?；顒拥脑O(shè)計(jì)要注重綜合性、實(shí)踐性和開放性，讓學(xué)生在活動中綜合運(yùn)用語文知識和技能，提高解決實(shí)際問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生制定活動計(jì)劃，明確活動目的、步驟、分工等，讓學(xué)生學(xué)會有條理地組織和開展活動。在活動過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，及時解決學(xué)生遇到的問題，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，主動收集資料、整理信息、分析問題、解決問題。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，在活動中提出獨(dú)特的見解和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，展示活動成果，分享活動經(jīng)驗(yàn)和體會。通過總結(jié)和交流，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高在活動中所學(xué)到的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和總結(jié)能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排五年級第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表周別時間內(nèi)容備注19.1—9.5開學(xué)第一課1.白鷺（2)2.落花生（2）機(jī)動（1)29.8—9.123.桂花雨（1）4.珍珠鳥（1）口語交際：制定班級公約（1）習(xí)作：我的心愛之物（2）39.15—9.19語文園地一（2)5.搭石（2)49.22—9.266.將相和（2)7.什么比獵豹的速度更快（2)8.冀中的地道戰(zhàn)（2)59.29—10.3習(xí)作：“漫畫”老師（2)10.1