【2025秋季新修訂教材】統(tǒng)編語文三上第二單元《6秋天的雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《6秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽、枚、爽、頻、梨、勾、喇、叭"10個(gè)生字，會(huì)寫“涼、柔、枚、票、爽、擠、爭(zhēng)、頻、勾、訴、挖、豐”12個(gè)字，會(huì)寫“秋天、清涼、溫柔、楓葉、郵票、涼爽、果樹、仙子、氣味、香甜、過冬、大地、豐收"13個(gè)詞語。

2.能有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。

4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。

2.運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛"等詞語的意思。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出新課

1.導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，不知不覺中，秋天已經(jīng)來到我們的身邊。上一課，我們跟隨著作者一起發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，其實(shí)秋天的美還藏在許多事物中呢。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文。提出要求：

(1)自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

(2)讀完后想一想：課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？畫出相關(guān)句子。

學(xué)生自讀課文，同桌分段輪讀課文，互相訂正。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語。

第一組：秋天鑰匙清涼溫柔

第二組：五彩繽紛楓葉一枚枚郵票涼爽

果樹你擠我碰爭(zhēng)著仙子頻頻點(diǎn)頭

第三組：氣味梨香香的香甜勾住

第四組：喇叭告訴挖洞過冬

第五組：大地豐收

(1)出示第一組詞語，處理字詞。

第一組：秋天鑰匙清涼溫柔

識(shí)記“鑰、匙”：金+月=鑰，是+匕=匙。這兩個(gè)字就組詞放到一起識(shí)記，匙就讀輕聲。金鑰匙，一把鑰匙。

清涼的近義詞？什么東西是清涼的？溫柔的反義詞？你見過溫柔的？

再讀這組詞語，你能用上這四個(gè)詞語說一句話嗎？引導(dǎo)學(xué)生說課文第一自然段的語句，隨機(jī)出示第一自然段，讀正確、讀流利：

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

(2)出示第二組詞語，處理字詞。

第二組：五彩繽紛楓葉一枚枚郵票涼爽

果樹你擠我碰爭(zhēng)著仙子頻頻點(diǎn)頭

識(shí)記“繽、枚、爽、頻"：絞絲旁+賓=繽；木+反文旁=枚，一枚（郵票、硬幣、勛章、印章、棋子、鈕扣、戒指、糖果、炮彈等）；爽，看小視頻，組詞；頻，看下面圖，組詞。

所以“頻頻”的意思就是？那么“頻頻點(diǎn)頭"的意思就是？做“頻頻點(diǎn)頭”的動(dòng)作。在這組詞語中，還有一個(gè)詞語也表示動(dòng)作，是——你擠我碰。好，做一做“你擠我碰"的動(dòng)作。涼爽的近義詞？

再讀這組詞語，這些詞語都來自課文的第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，讀正確、讀流利：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、杮子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

指導(dǎo)讀好“扇”的讀音以及長(zhǎng)句子。

讀了這一段，你知道了什么？

(3)出示第三組詞語，處理字詞。

第三組：氣味梨香香的香甜勾住

識(shí)記“梨、勾"：利+木=梨；鉤-金字旁=勾，組詞。

再讀這組詞語，這些詞語都來自課文的第三自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，讀正確、讀流利：

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

讀了這一段，你又知道了什么？

(4)出示第四組詞語，處理字詞。

第四組：喇叭告訴挖洞過冬

識(shí)記“喇、叭”：這兩個(gè)字就組詞放到一起識(shí)記。一起做“吹喇叭"的動(dòng)作。

再讀這組詞語，這些詞語都來自課文的第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，讀正確、讀流利：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

讀了這一段，你又知道了什么？

(5)出示第五組詞語，處理字詞。

第五組：大地豐收

教師直接引出最后一段：

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

出示五組詞語，學(xué)生再讀，在讀中鞏固字詞。

3.再讀課文，把握內(nèi)容。

(1)默讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？

(2)學(xué)生默讀課文，找出圈畫的相關(guān)句子。

(3)課件出示學(xué)生圈畫出的句子，組織互動(dòng)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、杮子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

(4)小結(jié)：有些自然段非常有特點(diǎn)，用一句話先總寫自然段的意思，接著從幾個(gè)方面圍繞這句話詳細(xì)寫，這樣的句子就叫這個(gè)自然段的中心句，用它能概括這一自然段的意思。把每個(gè)自然段中的中心句合起來，就能知道課文的主要內(nèi)容。

(5)指導(dǎo)學(xué)生把這三句話連起來說一說課文從哪三個(gè)方面寫了秋天的雨。

預(yù)設(shè)：課文從這三個(gè)方面寫了秋天的雨：一是寫秋天的雨帶來了五彩繽紛的顏色；二是寫秋天的雨藏著非常好聞的氣味；三是寫秋天的雨吹起金色小喇叭。

秋天的雨帶來了五彩繽紛的顏色，這是寫——繽紛的色彩；

秋天的雨藏著非常好聞的氣味，這是寫——豐收的景象；

秋天的雨吹起金色小喇叭，這是寫——?jiǎng)又参餃?zhǔn)備過冬的情景。

作者能夠把秋天的雨寫得這樣細(xì)致，說明作者——喜愛秋天。

(6)讀全文，發(fā)現(xiàn)段落特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)要求：第1自然段和第5自然段分別講了什么？從這兩段中畫出關(guān)鍵句進(jìn)行概括。

第1自然段：“秋天的雨，是一把鑰匙。”

第5自然段：“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"

(7)師生合作朗讀各段關(guān)鍵句，師讀前半句，生讀后半句，邊讀邊觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

五句話都是各自然段的第一句；每句話開頭都是“秋天的雨”；都能概括相應(yīng)段落的主要意思；五句話連在一起像首小詩，加上詩題“秋天的雨”，齊誦秋雨的詩，讀好后半句中秋雨的特點(diǎn)。

(8)這首小詩也概括了課文的主要內(nèi)容。我們?cè)儆米约旱脑捳f一說課文主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：《秋天的雨》這篇課文是從繽紛的色彩、豐收的景象、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景三個(gè)方面寫了秋天的雨，展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

學(xué)生練說課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞語

1.出示要求寫的字：

涼、柔、枚、票、爽、擠、爭(zhēng)、頻、勾、訴、挖、豐

引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、票、爽、爭(zhēng)、頻、訴、挖”，其余的字學(xué)生可以獨(dú)立書寫。

2.出示語境，看拼音寫字詞。

秋日的清晨帶著幾分liánɡshuǎnɡ（

），觸感格外溫róu（）。小路上，一méiméi（

）楓葉像彩色的郵piào（），鋪了滿地。果園里，果子們你jǐ（）我碰，zhēnɡ（）著展示成熟的模樣。枝頭的柿子pínpín（

）點(diǎn)頭，像在ɡōu（）勒豐收的喜悅。田地間，農(nóng)民伯伯正一邊w?。ǎ┲t薯，一邊sù（）說著勞作的辛苦與快樂，到處一派fēnɡ（）收的景象。

3.反饋展示，評(píng)議修改。

四、總結(jié)下課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧

1.復(fù)習(xí)字詞。

2.回顧課文內(nèi)容，課件出示填空：

秋天的雨秋天的雨，____________。秋天的雨，____________。秋天的雨，____________。秋天的雨，____________。秋天的雨，__________________________。

用自己的話說課文主要內(nèi)容：

《秋天的雨》從繽紛的色彩、豐收的景象、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景三個(gè)方面寫了秋天的雨，展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

過渡：課文是從“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料"秋天的雨藏著非常好聞的氣味”“秋天的雨吹起了金色的小喇叭"三個(gè)方面來寫秋天的雨的。你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容呢？

二、細(xì)讀品味，習(xí)得方法

提出閱讀要求：

默讀課文，選擇你最感興趣的那部分內(nèi)容：

(1)邊讀邊圈畫出關(guān)鍵語句，用自己的話說說圍繞秋天的雨寫了哪些內(nèi)容，以及你從字里行間感受到了作者怎樣的情感。

(2)找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)這樣寫的好處，感受語言的生動(dòng)形象。

學(xué)生按要求自讀課文，先同桌交流，然后全班匯報(bào)交流。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.學(xué)生匯報(bào)第2自然段。

學(xué)生匯報(bào)后，教師追問點(diǎn)撥：

師：秋天把顏料給了誰？植物們變得怎么樣了？填寫表格，再和同學(xué)交流感興趣的句子，說出喜歡的理由，最后全班同學(xué)一起交流。

表一：秋雨有五彩繽紛的顏料

給了誰給了什么顏色變得怎么樣了喜歡哪句

銀杏樹黃色像扇子，扇走炎熱

楓樹紅色像郵票，郵來涼爽

田野金黃色像金色的海洋

果樹橙紅色你擠我碰，爭(zhēng)著要人摘

菊花仙子紫紅的、淡黃的、雪白的……頻頻點(diǎn)頭

2.指導(dǎo)全班交流。

預(yù)設(shè)1：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

“五彩繽紛”是什么意思？請(qǐng)用在前一課中學(xué)到的理解詞語的方法，自己嘗試?yán)斫狻?/p>

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的理解詞語的方法，引導(dǎo)：

給“五彩繽紛"找近義詞（五顏六色、五彩斑斕），這些詞寫出了顏色怎么樣？（顏色多）看表格，寫了哪些事物，分別是什么顏色。在生活中，你在什么時(shí)間、什么地方見過五彩繽紛的情景呢？不用“五彩繽紛”這個(gè)詞，你能把曾經(jīng)看到過的景象描述出來嗎？你能用這個(gè)詞說一兩句話嗎？請(qǐng)聽老師朗讀，大家閉目想象，你好像看到了什么樣的畫面，這些畫面給你什么樣的感受，有感情地朗讀第一句。

預(yù)設(shè)2：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

結(jié)合課文插圖體會(huì)比喻句的恰當(dāng)。（從形狀、顏色兩個(gè)方面）

給“炎熱"在文中找兩個(gè)反義詞。找反義詞也是理解詞語的好方法。你在什么時(shí)候感覺非常“炎熱”？“炎熱"的夏天動(dòng)物、植物分別有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)描述具體情景。

邊讀邊想象，感受銀杏葉的色彩美，感受秋雨秋風(fēng)帶來的清涼。指導(dǎo)讀好“扇哪扇哪”：扇了多久？讀得緩慢一些。扇到你身上什么感覺？讀出舒服的感覺。

預(yù)設(shè)3：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

把這句話和上一句放在一起比較，有什么發(fā)現(xiàn)？運(yùn)用學(xué)習(xí)上一句話的方法，自主學(xué)習(xí)并有感情朗讀。

預(yù)設(shè)4：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

這兩句都生動(dòng)形象，分別用了什么寫法？

想象一望無際的豐收的田野和果園里成熟的累累碩果，讀好這兩句。

預(yù)設(shè)5：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

從“菊花仙子"這個(gè)稱呼中感受到什么？（詞中含情）這句話用了什么修辭手法？

“頻頻”是不住地、一個(gè)勁地，“頻頻點(diǎn)頭"可以用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解：生活中見過誰在什么時(shí)候“頻頻點(diǎn)頭”？（稻穗被風(fēng)一吹，好像頻頻點(diǎn)頭；當(dāng)同學(xué)們說出了有創(chuàng)意的答案，老師對(duì)同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭。）老師頻頻點(diǎn)頭，想說的是什么？那么，菊花仙子好像在給秋雨說什么？這個(gè)詞包含什么感情？

3.把第2自然成詩歌的形式，出聲讀一讀、有什么發(fā)現(xiàn)？

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的，橘子、杮子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

（第2自然段中，第二和第三句相似，是“它把……色給了……，……像……，怎么樣"；第四和第五句相似，是“……色是給……的，……像……，或怎么樣”；最后一句和前面的都不同。句式有整有散，富有變化，讀起來富有節(jié)奏感。）

4.思考顏色出現(xiàn)的順序，發(fā)現(xiàn)了什么？

（顏色的出現(xiàn)是有規(guī)律的：前兩種直接寫什么顏色，如黃色、紅色，后幾種在表示顏色的詞前面加了修飾詞，如“金"黃色、“橙”紅色、“雪"白色等；顏色出現(xiàn)的節(jié)奏，前四句是一種一種出現(xiàn)的，最后是多種顏色一起出現(xiàn)的，也體現(xiàn)出了語言節(jié)奏的變化。）

配樂，根據(jù)圖片和表格的提示，背誦第2自然段，注意體會(huì)作者安排材料的匠心和語言節(jié)奏的變化。

5.結(jié)合生活，展開想象，仿寫句子。

(1)引導(dǎo)交流：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？請(qǐng)大家結(jié)合生活中看到的景象說一說。

(2)在學(xué)生交流的過程中，出示相關(guān)圖片進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生提供幫助。

(3)學(xué)生根據(jù)課后題第三題仿寫句子。

(4)引導(dǎo)學(xué)生展示仿寫的句子，相互評(píng)價(jià)修改，重點(diǎn)關(guān)注想象是否合理。

示例：

它把橙黃色給了柿子樹，橙黃的柿子像一盞盞小燈籠，掛呀掛呀，照亮了秋天的枝頭。

它把深紅色給了高粱，紅紅的高粱像一把把火把，舉呀舉呀，點(diǎn)燃了秋天的田野。

翠綠色是給松柏的，看，松柏像一個(gè)個(gè)威武的士兵，站啊站啊，守護(hù)著秋天的寧靜。

淺褐色是給板栗的，毛茸茸的板栗像一顆顆炮彈，滾呀滾呀，滾來了秋天的沉甸甸。

三、自讀探究，遷移方法

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法：默讀圈畫關(guān)鍵信息填寫表格；找到感興趣的句子自主體會(huì)后和同伴交流；尋找語言文字背后的規(guī)律；想象畫面感情朗讀。

2.