2《變形記（節(jié)選）》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊教學內(nèi)容變形記（節(jié)選）授課人

教材分析（1）本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《變形記（節(jié)選）》，一部反映個體在現(xiàn)代社會中遭遇異化和孤立的經(jīng)典文學作品。（2）本節(jié)課主要介紹了小說中的語言運用、象征手法、以及作者卡夫卡通過格里高爾的變形揭示的社會現(xiàn)實和人性問題等知識點。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠更好地理解小說中荒誕與現(xiàn)實交織的手法，學會分析文學作品中的深層含義，培養(yǎng)對社會現(xiàn)象的批判性思維，同時增強審美鑒賞能力。

教學目標（1）語言建構與運用：通過分析小說中的語言特色，理解卡夫卡如何通過細膩的語言描寫刻畫人物的心理狀態(tài)和社會關系。（2）思維發(fā)展與提升：通過探討格里高爾“化蟲"后的遭遇，引導學生思考小說荒誕情節(jié)背后的深層象征意義，培養(yǎng)批判性思維。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過鑒賞小說中荒誕與變形的藝術手法，理解卡夫卡如何通過非現(xiàn)實的情節(jié)表現(xiàn)現(xiàn)實生活的真實與復雜。（4）文化傳承與理解：通過體會作品對資本主義社會的批判，理解《變形記》在現(xiàn)代主義文學中的文化價值及其對社會現(xiàn)實的深刻反思。

教學重難點（1）理解小說中“變形”這一荒誕情節(jié)背后的象征意義，分析格里高爾“化蟲"后家庭關系的變化，體會現(xiàn)代社會人際關系的冷漠與異化。（2）鑒賞卡夫卡通過荒誕手法表現(xiàn)真實生活的藝術特色，結合文本分析象征手法的運用，理解其對資本主義社會現(xiàn)實的批判。（3）引導學生思考“真實”與“荒誕"的辯證關系，探討小說如何在荒誕的情節(jié)中揭示深刻的社會問題，培養(yǎng)學生的批判性思維與社會洞察力。

教學資源（1）多媒體設備：投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。確保能夠展示電子版教材、播放相關音頻及視頻片段，增強課堂互動體驗。（2）《變形記（節(jié)選）》原文及相關評論文章的打印版。為學生提供紙質閱讀材料，便于做筆記和標記重點內(nèi)容。（3）角色扮演道具：簡易服裝、面具。用于模擬課堂角色扮演活動，幫助學生更好地理解和體驗小說中人物的心理變化和沖突。

教學過程一、導入新課教師展示《變形記》的封面插圖，引導學生思考：如果這部小說重新出版，封面需要配一張插圖，你覺得如何畫才最能體現(xiàn)小說主旨？（生：可以從家人的反應入手，比如父親、母親和妹妹對格里高爾的態(tài)度變化。也可以畫一個青年哭著走出家門，象征格里高爾被家人拋棄的悲劇。）教師簡介小說背景及作者卡夫卡。介紹卡夫卡是奧地利現(xiàn)代主義文學的先驅之一，并簡要介紹他的家庭背景和他的作品風格。（明確：卡夫卡出生于猶太家庭，他的一生充滿了與家庭尤其是父親之間的矛盾和沖突。這種緊張關系在他的許多作品中都有所體現(xiàn)。）學生閱讀課文節(jié)選部分，了解大致情節(jié)。二、講授新課1.背景知識教師簡述卡夫卡的生平及其作品的重要性和影響。（明確：弗蘭茨卡夫卡(1883~1924)，奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾普魯斯特、詹姆斯喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學的先驅和大師。）教師介紹卡夫卡的家庭背景，特別是他與父親的關系。（明確：卡夫卡一直生活在“專制猶如暴君”般的“父親的陰影"中?？ǚ蚩ㄔ?6歲時，曾戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地給父親寫了一封達幾十頁的長信，流露出對父親的極端恐懼心理。）教師講解現(xiàn)代主義文學的特點及其在《變形記》中的體現(xiàn)。（明確：現(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。藝術上強調使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受。）引用相關評價，加深學生對《變形記》的理解。（明確：《變形記》是20世紀最為異類的經(jīng)典作品之一，給整個世界文學帶來的啟示和變化，無異于一粒種子和數(shù)年后滿布各國的一片糧禾，一粒星火與幾乎燎原了整個世界的一片紅光。——作家閻連科）2.預習檢測教師檢查學生的預習情況，通過聽寫和提問的方式進行。（生：脊jǐ背摻和huo毋寧wúnìng窘jiǒng迫寬宥yòu澄chéng清顫chàn動強勁jìng嘈cáo雜一幢zhuàng房屋一剎chà那）教師提問詞語的意思，確保學生理解基本詞匯。（例如：渾身解數(shù)：所有的本領，全部的技術手腕。渾身：全身，指所有的；解數(shù)：指武藝。）（生：渾身解數(shù)是指所有的本領和技巧。在這句話中，渾身指的是全身，解數(shù)是指各種技能和手段。）3.通讀文本，梳理情節(jié)學生朗讀課文節(jié)選部分，分段落進行。（教師可以在學生朗讀時，適當指導學生注意語調和情感的表達，幫助他們更好地理解文本。）教師引導學生概括每部分的主要內(nèi)容。（第一部分：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。父親大怒，把他趕回自己的臥室。）（教師可以提問：格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成甲蟲后的反應是什么？父親對他的態(tài)度又是怎樣的？）教師板書，幫助學生理清故事的情節(jié)線索。（第二部分：寫格里高爾變了，養(yǎng)成了甲蟲的習性，卻保留了人的意識。他失業(yè)了，仍關心著怎樣還清父親的債務，送妹妹上音樂學院?？墒牵闪巳业睦圪?。父親、母親、妹妹對他改變了態(tài)度。）（教師可以提問：格里高爾變成甲蟲后，他的哪些行為表明他還保留了人的意識？家人對他的態(tài)度發(fā)生了什么變化？）（第三部分：寫為了生存，家人只好打工掙錢，并且忍受不了格里高爾這個負擔。原來一直愛著他的妹妹終于提出把他弄走。格里高爾又餓又病，絕望死去。）（教師可以提問：家人為了生存做了哪些努力？格里高爾的結局是什么？）4.細讀文本，深入思考教師引導學生分析格里高爾的性格特點。（明確：格里高爾是一個普通的旅行推銷員，每天為了職業(yè)辛苦奔波，想攢夠錢還清父母的債，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父債后辭職?？梢哉f，對父母他是個孝子，對妹妹他是個好哥哥，對公司他是個好職員。變成甲蟲，身體越來越差他還為還清父債擔憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。他勤勞、忠厚、善良、忍耐、忠于職守，很有責任感，愛家愛親人，頗善解人意。）（教師可以提問：格里高爾在變成甲蟲之前，他的性格特點是什么？變成甲蟲之后，他的哪些行為仍然體現(xiàn)了這些性格特點？）教師提問：如果這部小說重新出版，封面需要配一張插圖，你覺得如何畫才最能體現(xiàn)小說主旨？（生：可以畫一個青年哭著走出家門，象征格里高爾被家人拋棄的悲劇。也可以畫父母親和秘書主任站在緊閉的門前，或者父母親和妹妹在燈火通明的房間內(nèi)，一扇通向旁邊黑漆漆屋的門敞開著，象征家人對格里高爾的態(tài)度變化。）教師引導學生討論“真實"與“荒誕”的含義。（明確：“真實"是指作者用客觀冷靜的寫實手法，描寫了主人公變形前的具體生活細節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)，使人感到他所處的是一個真實的人的世界。“荒誕”是因為故事的整體框架是以象征手法構建起來的，“人變成蟲"的邏輯結構本身是非真實的，它只是用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)，而不僅是對外部生活的真實模仿。）（教師可以提問：小說中的哪些細節(jié)讓你感到“真實”？哪些部分讓你感到“荒誕”？）教師引導學生分析小說中的象征手法。（明確：在《變形記》中，卡夫卡描繪了一個寓言式的虛幻世界，象征著真實的現(xiàn)實世界。在這里，象征只是一種方式，揭示、暴露問題才是目的，該部作品真實地表現(xiàn)了黑暗的社會現(xiàn)實給人造成的壓力、重負，最后導致人的精神扭曲。主人公格里高爾睡的床、所住的房間，象征著壓迫、禁錮人們的社會——擁擠、狹??；格里高爾一夕之間變?yōu)榧紫x后背上的殼則象征著人在社會生活中所承擔的重壓，如影隨形，無法得到解脫，束縛著每個人的身心，使他們的生命彎成一種不自然的弧度在天地間卑微地游離著，他們的一舉一動絲毫不由自己，而想要掙脫這宿命的枷鎖，無異于天方夜譚。）（教師可以提問：小說中的哪些物品或場景具有象征意義？它們象征著什么？）三、課堂小結教師總結本節(jié)課的主要知識點。（明確：我們通過學習《變形記》了解了卡夫卡的生平背景，理解了現(xiàn)代主義文學的特點，掌握了小說的情節(jié)結構，并深入分析了主人公格里高爾的性格特點以及小說中的象征手法。）教