核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受古詩(shī)的韻味,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美,從而提高文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用:學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法有借助注釋、借助插圖等。思維能力:借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面,說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。審美創(chuàng)造:邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感和描寫(xiě)的意境。課前解析關(guān)注傳統(tǒng)民俗:《寒食》是唐代詩(shī)人韓翃的一首七言絕句。詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是白晝風(fēng)光,描寫(xiě)了整個(gè)長(zhǎng)安城柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光;后兩句則是寫(xiě)夜晚景象,生動(dòng)地描繪了一幅夜晚走馬傳燭圖,使人如見(jiàn)蠟燭之光,如聞?shì)p煙之味?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥且皇讝|漢時(shí)期的五言詩(shī),是《古詩(shī)十九首》之一。此詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇,抒發(fā)了夫婦之間的離情別意,寫(xiě)出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀?！妒逡雇隆肥窃?shī)人王建在中秋佳節(jié)與朋友相聚時(shí)所作的,在《全唐詩(shī)》中名為《十五夜望月寄杜郎中》。這是一首中秋之夜望月懷遠(yuǎn)的七言絕句。在民俗中,中秋節(jié)的形成歷史悠久。詩(shī)人望月興嘆,但寫(xiě)法與其他中秋詠月詩(shī)完全不同,很有創(chuàng)造性,更耐人回味。關(guān)注作者:韓翃,字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶十三載(754年)進(jìn)士,后數(shù)入節(jié)度幕府中任職,官至中書(shū)舍人。為“大歷十才子”之一。他寫(xiě)了大量的送行贈(zèng)別詩(shī)歌,也有個(gè)別富有現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)作,語(yǔ)言精工,意味深長(zhǎng)。有《韓君平集》。王建,字仲初,潁川(今河南許昌)人。唐代宗大歷十年進(jìn)士,他一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱(chēng),中年后,詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映了勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露了統(tǒng)治階級(jí)的暴行。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“御、侯”等9個(gè)字。2.能有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。 (重點(diǎn))3.能想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。(重點(diǎn))4.能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō),感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)1.會(huì)寫(xiě)“御、侯、棲、鴉”4個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.邊讀邊看注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)描繪的景象和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,內(nèi)容豐富,是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。大家還記得學(xué)過(guò)哪些和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)嗎?(出示課件3)2.教師導(dǎo)入新課:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的三首古詩(shī),讓我們一起去了解古詩(shī)中的節(jié)日習(xí)俗吧。設(shè)計(jì)意圖:教師談話導(dǎo)入,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),有利于學(xué)生了解寒食節(jié)的具體時(shí)間,為理解詩(shī)句打下良好基礎(chǔ)。二、初讀古詩(shī),明詩(shī)意1.教師提出要求:自讀兩首古詩(shī)《寒食》《十五夜望月》,借助注釋及自己的理解完成學(xué)習(xí)卡。(出示課件4)古詩(shī)《寒食》《十五夜望月》景物想象到的畫(huà)面節(jié)日習(xí)俗2.朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(出示課件5)3.學(xué)寫(xiě)生字:御、侯、棲、鴉。(出示課件6)4.明詩(shī)意。(出示課件7—10)教師總結(jié):《寒食》的詩(shī)意:暮春時(shí)節(jié),長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛,寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨,宮里忙著傳賜新火,裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開(kāi)?！妒逡雇隆返脑?shī)意:庭院地面銀白,樹(shù)上棲息著鵲鴉,秋露點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲,打濕了院中的桂花。今夜明月當(dāng)空,世間人人仰望,不知道這秋日情思會(huì)落到誰(shuí)家。5.朗讀古詩(shī),讀出理解,讀出情感。(出示課件11)三、品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)境1.再讀古詩(shī)。(出示課件12)教師出示學(xué)習(xí)任務(wù):①再讀古詩(shī),根據(jù)詩(shī)中景物,想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感；②同桌交流想象的畫(huà)面,然后在詩(shī)句旁批注自己的感受。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《寒食》。(1)想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)情。(出示課件13、14)教師提問(wèn):這首詩(shī)的前兩句和后兩句分別描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面?你能簡(jiǎn)單概括嗎?預(yù)設(shè)1:前兩句描寫(xiě)了長(zhǎng)安春景圖。預(yù)設(shè)2:后兩句描寫(xiě)了夜晚傳燭圖。(2)指導(dǎo)朗讀。(出示課件15)教師引導(dǎo):整首詩(shī)可以讀得舒緩、平和,最后一句“輕煙散入五侯家”可以適當(dāng)拖長(zhǎng)聲調(diào),讀出輕煙裊裊的感覺(jué)。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《十五夜望月》。(1)想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)情。(出示課件16、17)教師提出要求:朗讀古詩(shī)。思考:作者描寫(xiě)了怎樣的景象,抒發(fā)了怎樣的思想感情?預(yù)設(shè)1:前兩句寫(xiě)景。詩(shī)人看到了清冷的月光,聽(tīng)到了鵲鴉的聲音,感受到了絲絲的寒意,聞到了淡淡的花香。教師小結(jié):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有情。預(yù)設(shè)2:后兩句抒情。“人盡望”寫(xiě)出了詩(shī)人因自己望月而想到天下人皆望月,最后一句用委婉的語(yǔ)氣發(fā)出疑問(wèn),表達(dá)了詩(shī)人思念友人的思想感情。(2)思考:“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了詩(shī)人的思念之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中,還有哪些類(lèi)似的詩(shī)句?和同學(xué)交流。(出示課件18、19)預(yù)設(shè)1:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?！猍唐]杜甫《月夜憶舍弟》預(yù)設(shè)2:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。——[宋]王安石《泊船瓜洲》預(yù)設(shè)3:明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)?！猍清]袁枚《隨園詩(shī)話》(3)指導(dǎo)朗讀《十五夜望月》。(出示課件20)教師指導(dǎo):朗讀時(shí),“冷露無(wú)聲濕桂花”可以讀得輕柔一些,讀出其中的靜寂、幽美之意,“人盡望”可以適當(dāng)加重語(yǔ)氣,“不知秋思落誰(shuí)家”要讀得悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)一些。四、拓展延伸1.拓展古詩(shī)《正月十五夜》。(出示課件21)2.課堂小結(jié)。(出示課件22)教師引導(dǎo):將這節(jié)課學(xué)到的古詩(shī)和了解到的節(jié)日習(xí)俗填入表格中,如果還知道其他涉及傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞,也可以積累下來(lái)。詩(shī)詞題目節(jié)日節(jié)日習(xí)俗《寒食》《十五夜望月》……教師過(guò)渡:有些詩(shī)詞雖然與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),但是沒(méi)有直接描寫(xiě)古人過(guò)節(jié)的風(fēng)俗,而是用詩(shī)句去講述一個(gè)故事。下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》就講述了七夕節(jié)的故事,同學(xué)們可以搜集有關(guān)七夕節(jié)風(fēng)俗的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.課后作業(yè)。(出示課件23)背誦這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《寒食》《十五夜望月》。1.會(huì)寫(xiě)“皎、章、泣、盈、脈”5個(gè)字。2.正確、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。3.感受古詩(shī)的畫(huà)面美和情感美,理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。4.學(xué)習(xí)既生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方法;增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。一、視頻激趣,導(dǎo)入新課1.教師引導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī),取材于我國(guó)古代牛郎織女的神話傳說(shuō),具有獨(dú)特的魅力。讓我們一同走入《古詩(shī)十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。(出示課件24)教師出示古詩(shī)題目并板書(shū)(板書(shū):迢迢牽牛星),學(xué)生齊讀古詩(shī)題目。2.觀看視頻,導(dǎo)入新課。教師出示牛郎織女的故事的視頻。(出示課件25)二、初讀古詩(shī),讀通讀順1.解讀古詩(shī)題目。(出示課件26)預(yù)設(shè):“迢迢”的意思是遙遠(yuǎn)。2.簡(jiǎn)單介紹《古詩(shī)十九首》。(出示課件27)3.教師組織學(xué)生誦讀:朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(出示課件28)(1)教師出示易讀錯(cuò)的字:迢擢札杼脈教師點(diǎn)撥:重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脈脈不得語(yǔ)”中的“脈”讀“mò”。(2)教師提出朗讀要求:讀出節(jié)奏。指名讓學(xué)生讀,讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。教師小結(jié):學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)很重要的方法就是誦讀。“讀書(shū)百遍,而義自見(jiàn)”,讓我們伴隨著瑯瑯書(shū)聲開(kāi)始學(xué)習(xí)這首詩(shī)。三、探究?jī)?nèi)容,品味詩(shī)情教師導(dǎo)入:讀懂詩(shī),并讀出詩(shī)里蘊(yùn)含的意思,這才是學(xué)習(xí)詩(shī)的正確開(kāi)始。詩(shī)就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味。下面就讓我們一起來(lái)仔細(xì)品味一番吧!1.明詩(shī)意。(1)教師出示詩(shī)句:迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。(出示課件29)①教師提出問(wèn)題:借助注釋,你知道了哪些詞的意思?學(xué)生匯報(bào)。②教師提出問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意?預(yù)設(shè):牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望,織女伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手撥弄織機(jī),但一整天也織不成紋樣,只有淚如雨下。(2)教師出示詩(shī)句:河漢清且淺,相去復(fù)幾許。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。(出示課件30)①教師提出問(wèn)題:借助注釋,你知道了哪些詞的意思?預(yù)設(shè)1:我知道了“盈盈”的意思是清澈的樣子。預(yù)設(shè)2:我知道了“脈脈”的意思是相視無(wú)言的樣子。②教師提出問(wèn)題:聯(lián)系上下文,誰(shuí)知道“相去”“復(fù)”“幾許”“間”這些詞的意思?預(yù)設(shè)1:“相去”的意思是“相隔”;“復(fù)”的意思是“又”;“幾許”的意思是“多遠(yuǎn)”。預(yù)設(shè)2:“間”的意思是“間隔”。③教師提出問(wèn)題:誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意?預(yù)設(shè):這銀河看起來(lái)又清又淺,可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢?雖然兩人之間只隔著這一條銀河,卻只能相顧無(wú)言。2.想象畫(huà)面,品味詩(shī)情。(1)迢迢牽牛星,皎皎河漢女。(出示課件31)教師提問(wèn):“迢迢”和“皎皎”是什么意思?(板書(shū):迢迢皎皎)學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:“迢迢”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是路途遙遠(yuǎn);“皎皎”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是指織女星潔白明亮。預(yù)設(shè)2:“迢迢”和“皎皎”兩個(gè)詞相互呼應(yīng),相互補(bǔ)充,意思是說(shuō)遙遠(yuǎn)的牽牛星和潔白明亮的織女星遙遙相望。教師提出朗讀要求:有感情地朗讀詩(shī)句。朗讀時(shí),“迢迢”可以讀得慢一些、長(zhǎng)一些,而“皎皎”二字起調(diào)就可以稍高、稍短。(2)纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。(出示課件32)教師引導(dǎo)提問(wèn):通過(guò)讀這幾句詩(shī),你能說(shuō)出作者想象到了怎樣的畫(huà)面嗎?預(yù)設(shè):織女伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手,在撥弄著織機(jī),發(fā)出札札的織布聲?？墒撬诳棽紮C(jī)前,一整天也沒(méi)織成一段布,哭泣的眼淚如同下雨般零落。①學(xué)生自讀自悟。教師適時(shí)提出朗讀要求:讀“纖纖擢素手”時(shí)可以將語(yǔ)調(diào)放得輕柔一點(diǎn),讀出柔美之感;“札札”可以讀得短促一些,使人仿佛能聽(tīng)到織布機(jī)發(fā)出的響聲。邊讀邊想象織女因思念而悲傷、哽咽的樣子。②指名讓學(xué)生讀,男女分組讀。(3)河漢清且淺,相去復(fù)幾許。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。(出示課件33)教師提問(wèn):牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方,可是,牽牛星真的離織女星那樣遙遠(yuǎn)嗎?在詩(shī)句中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo):“盈盈”寫(xiě)出了水之清澈,既能表現(xiàn)水波的晶瑩,又能表現(xiàn)女子的魅力,還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài),令人回味無(wú)窮?！坝凰敝链艘渤闪俗韪魞扇说南笳??！懊}脈”寫(xiě)出了織女無(wú)言中透露著離愁,雖然只隔一條銀河,但只能含情凝視,無(wú)法用語(yǔ)言交談。(板書(shū):盈盈脈脈)教師提出朗讀要求:語(yǔ)調(diào)稍低緩,最后一句適當(dāng)拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)。重點(diǎn)讀好“脈脈”一詞,讀出牛郎和織女無(wú)盡的思念。3.教師提出要求:結(jié)合牛郎織女的故事,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感。(出示課件34)預(yù)設(shè):這首詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事,訴說(shuō)了平凡人的離別之思,抒發(fā)了憂傷的情感。4.教師引導(dǎo):有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具浪漫色彩的詩(shī)作,借天上之事,傳人間之情。再讀詩(shī)歌,讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌蘊(yùn)含的“深深的話,淺淺地說(shuō)”的語(yǔ)言之美。(出示課件35)5.教師提出問(wèn)題:詩(shī)中大量運(yùn)用疊詞,如“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”,這樣寫(xiě)有什么好處?(出示課件36)(1)指名讓學(xué)生回答。(2)教師總結(jié):這些疊詞不僅展示了詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂(lè)美,而且使詩(shī)歌表達(dá)的情感更加動(dòng)人。6.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字:皎、章、泣、盈、脈。(出示課件37)重點(diǎn)指導(dǎo)生字“盈”:“乃”第一筆