開學(xué)班主任工作會(huì)議校長(zhǎng)講話：三維聚力，三心育人，開創(chuàng)班級(jí)管理新局面尊敬的各位班主任：大家好！秋菊溢彩，桃李芬芳。在這充滿希望的開學(xué)季，我們?cè)俅蜗嗑?，共同擘畫新學(xué)期班級(jí)管理的藍(lán)圖。首先，我代表學(xué)校向全體班主任致以最誠(chéng)摯的感謝——是你們以“晝無(wú)為、夜難寐”的責(zé)任感，在晨曦中迎接學(xué)生，在暮色中批改作業(yè)；是以“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的教育情懷，在課堂上傳道授業(yè)，在生活中呵護(hù)成長(zhǎng)。過(guò)去一年，我校班級(jí)管理成效顯著，獲評(píng)“省級(jí)班主任隊(duì)伍建設(shè)示范?！保@份榮譽(yù)，屬于每一位默默奉獻(xiàn)的教育者！今天的會(huì)議，既是對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)方向的領(lǐng)航。站在教育高質(zhì)量發(fā)展的新起點(diǎn)，我們要以“三維聚力”為抓手，以“三心育人”為核心，推動(dòng)班級(jí)管理從“規(guī)范有序”向“內(nèi)涵發(fā)展”跨越。下面，我從三個(gè)維度與大家共同探討：一、以責(zé)任之心筑牢育人根基，彰顯教育溫度教育是一項(xiàng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的事業(yè)，班主任的責(zé)任心，是學(xué)生成長(zhǎng)最堅(jiān)實(shí)的基石。我們要以“為黨育人、為國(guó)育才”的初心，將責(zé)任融入血脈，讓教育充滿溫度。（一）把穩(wěn)立德樹人“方向盤”立德樹人是教育的根本任務(wù)，必須貫穿班級(jí)管理全過(guò)程。一是強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，開展“時(shí)代新人鑄魂工程”，通過(guò)“紅色經(jīng)典誦讀”“榜樣故事分享會(huì)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“強(qiáng)國(guó)有我”的遠(yuǎn)大志向；二是厚植文化底蘊(yùn)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日打造“我們的節(jié)日”系列主題班會(huì)，讓學(xué)生在端午包粽、中秋賞月中感受中華文化魅力；三是培育優(yōu)良班風(fēng)，制定“班級(jí)公約”時(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)“班風(fēng)之星”評(píng)選，讓“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。正如教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育的技巧不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！保ǘ┘芷鸺倚f(xié)同“連心橋”家庭是教育的第一陣地，家校協(xié)同是班級(jí)管理的重要支撐。一是構(gòu)建“三級(jí)溝通機(jī)制”：每日通過(guò)班級(jí)群推送“學(xué)生成長(zhǎng)微動(dòng)態(tài)”，每周發(fā)布“家校共育簡(jiǎn)報(bào)”，每月召開“主題家長(zhǎng)會(huì)”，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在校情況；二是創(chuàng)新“家長(zhǎng)參與模式”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，開展“職業(yè)體驗(yàn)日”“家長(zhǎng)課堂”等活動(dòng)，讓教育從校園延伸到家庭；三是完善“協(xié)同育人評(píng)價(jià)”：將家長(zhǎng)參與度、家庭教育成效納入班級(jí)管理考核，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭賦能、社會(huì)協(xié)同”的育人合力。（三）嚴(yán)守師德師風(fēng)“高壓線”師德是教師的立身之本，更是班級(jí)管理的生命線。一是強(qiáng)化制度約束，組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，簽訂《師德承諾書》，建立“師德負(fù)面清單”；二是加強(qiáng)日常監(jiān)督，設(shè)立“師德師風(fēng)意見箱”，開展“家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)”，對(duì)違規(guī)補(bǔ)課、收受禮品等行為“零容忍”；三是注重榜樣引領(lǐng)，宣傳“全國(guó)優(yōu)秀班主任”的先進(jìn)事跡，開展“我的教育故事”分享會(huì)，讓“學(xué)高為師，身正為范”成為全體班主任的自覺(jué)追求。二、以智慧之心創(chuàng)新管理模式，提升育人效能新時(shí)代班級(jí)管理，既要守正也要?jiǎng)?chuàng)新。我們要以“破難題、開新局"的智慧，探索符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的管理路徑，讓班級(jí)成為學(xué)生綻放個(gè)性的舞臺(tái)。（一）構(gòu)建“數(shù)字化+班級(jí)管理”新生態(tài)借力信息化手段破解管理難題，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理“精準(zhǔn)化、高效化”。一是建立“學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)字檔案”，通過(guò)智慧校園平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、行為表現(xiàn)、興趣特長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化成長(zhǎng)報(bào)告，為差異化教育提供依據(jù)；二是推行“線上線下融合管理”，利用班級(jí)管理APP實(shí)現(xiàn)“作業(yè)提交一鍵批閱”“班級(jí)活動(dòng)在線投票”“家校溝通實(shí)時(shí)互動(dòng)”，讓管理效率提升50%以上；三是開展“數(shù)字素養(yǎng)培育計(jì)劃”，組織學(xué)生參與“微網(wǎng)頁(yè)制作”“數(shù)據(jù)可視化分析"等閑余活動(dòng)，在實(shí)踐中提升信息時(shí)代生存能力:（二）探索“自主化+班級(jí)治理”新模式把班級(jí)還給學(xué)生，讓管理成為成長(zhǎng)的“催化劑”。一是實(shí)施“班級(jí)崗位競(jìng)聘制”，設(shè)置“學(xué)習(xí)委員”“紀(jì)律督察員”“文化建設(shè)官”等崗位，實(shí)行“任期輪換制”，確保每位學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)；二是推行“班級(jí)事務(wù)提案制”，鼓勵(lì)學(xué)生就班級(jí)活動(dòng)、管理制度等提出提案，通過(guò)“提案審議—方案表決—落地執(zhí)行”流程，培養(yǎng)民主意識(shí)；三是建立“學(xué)生自治評(píng)價(jià)體系”，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)“班級(jí)之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，開展“每周小結(jié)會(huì)”，讓評(píng)價(jià)從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”。（三）打造“特色化+班級(jí)文化”新品牌以文化人，以文育人，讓每個(gè)班級(jí)都有獨(dú)特的“精神標(biāo)識(shí)”。一是低年級(jí)打造“習(xí)慣養(yǎng)成文化”，通過(guò)“成長(zhǎng)積分卡”“好習(xí)慣銀行”等載體，將“課前準(zhǔn)備”“課間禮儀”等規(guī)范轉(zhuǎn)化為可視化目標(biāo)；二是中年級(jí)打造“實(shí)踐創(chuàng)新文化”，組建“科技小組”“環(huán)保社團(tuán)”，開展“校園微農(nóng)場(chǎng)”“社區(qū)調(diào)查”等項(xiàng)目，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中增長(zhǎng)才干；三是高年級(jí)打造“勵(lì)志成長(zhǎng)文化”，設(shè)立“夢(mèng)想墻”“學(xué)長(zhǎng)寄語(yǔ)欄”，組織“生涯規(guī)劃班會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生樹立“我的未來(lái)我做主”的信念。三、以守護(hù)之心護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)，筑牢安全防線安全是教育的底線，更是學(xué)生成長(zhǎng)的生命線。我們要以“時(shí)時(shí)放心不下”的守護(hù)之心，織密安全防護(hù)網(wǎng)，為學(xué)生撐起一片晴空。（一）構(gòu)建“網(wǎng)格化”安全管理體系將安全責(zé)任細(xì)化到“最后一米”。一是劃分“安全責(zé)任田”，將班級(jí)劃分為若干網(wǎng)格，每個(gè)網(wǎng)格設(shè)置“安全監(jiān)督員”，負(fù)責(zé)日常隱患排查；二是建立“每日三查”機(jī)制，晨檢關(guān)注學(xué)生出勤與健康狀況，午檢排查教室設(shè)施安全，晚檢匯總當(dāng)日安全情況，形成“人人有責(zé)、層層落實(shí)”的管理格局；三是開展“安全主題教育月”活動(dòng)，每學(xué)期圍繞“防溺水、防欺凌、交通安全”等主題開展系列教育，組織應(yīng)急疏散演練，讓安全意識(shí)入腦入心。（二）織密“全方位”心理健康防護(hù)網(wǎng)關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)，守護(hù)“少年的你”。一是建立“心理篩查機(jī)制”，每學(xué)期使用“心理健康量表”開展全員篩查，為有需要的學(xué)生建立“一人一檔”干預(yù)方案；二是開設(shè)“心靈成長(zhǎng)課程”，通過(guò)“情緒管理工作坊”“壓力應(yīng)對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)”等活動(dòng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；三是構(gòu)建“家校社協(xié)同干預(yù)”機(jī)制，與專業(yè)心理機(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)心理咨詢師進(jìn)校園，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，避免“過(guò)度保護(hù)”或“簡(jiǎn)單粗暴”的教育方式。（三）守牢“常態(tài)化”疫情防控底線當(dāng)前疫情防控進(jìn)入新階段，仍需繃緊“安全弦”。一是嚴(yán)格落實(shí)“晨午檢”制度，密切關(guān)注學(xué)生體溫及身體狀況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處置；二是加強(qiáng)教室通風(fēng)消毒，定期對(duì)課桌椅、門把手等重點(diǎn)部位進(jìn)行消殺，保持環(huán)境衛(wèi)生；三是開展“健康生活教育”，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律作息、均衡飲食、加強(qiáng)鍛煉，提高免疫力，筑牢“校園免疫屏障”。各位班主任，教育是一場(chǎng)溫暖的遇見，管理是一門育人的藝術(shù)。希望大家以“責(zé)任之心”夯實(shí)根基，以“智慧之心