在新時(shí)代教育改革中，如何提升科學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的創(chuàng)新人才，是基礎(chǔ)教育的重要課題。2023年12月，教育部啟動(dòng)全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，旨在破解科學(xué)教育實(shí)施難題，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的育人格局。（以下通稱“學(xué)校\"）作為全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，立足“育人為本、立德為根\"的辦學(xué)理念，整合地域資源，以“一核兩翼\"模式推動(dòng)科學(xué)教育創(chuàng)新，為科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了新的思路和實(shí)踐樣本。一、核心理念引領(lǐng)：筑牢科學(xué)報(bào)國的育人根基（一）理念體系建構(gòu)：以“文”化人塑根基教育的本質(zhì)是立德樹人。學(xué)校深人挖掘教育的核心價(jià)值，提出“人為本，德為根，愛為魂\"的“本根教育”理念，將“成就最好的我，讓他人因我而幸福”作為師生成長自標(biāo)，以“修己利他”為校訓(xùn)，力求培育“健康、厚德、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)\"的時(shí)代新人。這一理念體系強(qiáng)調(diào)教育不僅要傳授知識(shí)，更要塑造學(xué)生的品格與價(jià)值觀，讓學(xué)生在成長過程中既能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能為社會(huì)創(chuàng)造福祉。在理念體系落地過程中，學(xué)校注重將抽象的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育行為。學(xué)校通過開展“本根之星\"評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)?。唤M織“修己利他”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分享幫助他人的經(jīng)歷和感受，將校訓(xùn)精神融入日常學(xué)習(xí)與生活中。（二）價(jià)值引領(lǐng)路徑：科學(xué)家精神浸潤一是文化載體滲透。學(xué)校開展紅色經(jīng)典與科普好書漂流活動(dòng)，教師為學(xué)生講述祖沖之、沈括等古代科學(xué)家的故事，將科學(xué)家精神融入日常教育。教師通過設(shè)立班級(jí)圖書角、定期組織讀書分享會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受科學(xué)家的愛國情懷和探索精神。例如，在學(xué)習(xí)祖沖之的故事后，學(xué)生自發(fā)開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，嘗試用不同方法計(jì)算圓周率，既加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又激發(fā)了科學(xué)探索的興趣。學(xué)校還邀請(qǐng)作家、科普工作者走進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面交流，分享其文學(xué)創(chuàng)作或科學(xué)探索的經(jīng)歷，進(jìn)一步豐富文化浸潤的形式。二是儀式教育強(qiáng)化。學(xué)校通過“科技報(bào)國\"主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“用科技改變家鄉(xiāng)”的使命感。例如，學(xué)校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乜萍脊ぷ髡咦哌M(jìn)校園，分享他們的科研經(jīng)歷和成果，讓學(xué)生近距離感受科技的魅力和力量。在一次航天主題科普講座后，許多學(xué)生對(duì)航天科技產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)校順勢成立了航天科技社團(tuán)，為學(xué)生提供了深人學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。此外，學(xué)校還舉辦“科學(xué)家精神\"主題演講比賽、征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深人挖掘科學(xué)家精神內(nèi)涵，并用文字和語言表達(dá)自己的感悟和志向。二、課程體系賦能：傳統(tǒng)文化與科技教育的融合創(chuàng)新(一)課程群建構(gòu)一是科學(xué)類課程矩陣。各年級(jí)開設(shè)“科學(xué)+”特色課程，必修課程涵蓋主題項(xiàng)自式學(xué)習(xí)，選修課程包含STEM、機(jī)器人、航模、編程、3D打印等10余門科創(chuàng)課程，并形成分層分類的課程群。例如，低年級(jí)開設(shè)趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過簡單易懂的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心；高年級(jí)開展復(fù)雜的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在課程實(shí)施過程中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是跨學(xué)科實(shí)施路徑。學(xué)校將智能科技融人開筆禮、科技節(jié)等校園活動(dòng)，通過“非遺技藝+科技制作\"項(xiàng)目（如傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)相結(jié)合），實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新能力雙提升。在科技節(jié)上，學(xué)生運(yùn)用3D打印技術(shù)制作傳統(tǒng)建筑模型，將現(xiàn)代科技與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，既展示了科技成果，又弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，學(xué)校還開展了“詩詞中的科學(xué)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從古詩詞中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，將語文與科學(xué)學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。(二)實(shí)踐平臺(tái)搭建一是建立全員參與機(jī)制。學(xué)校以“人人動(dòng)手、班班參與\"為原則，結(jié)合數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科，開展科創(chuàng)社團(tuán)活動(dòng)與科技競技賽事。學(xué)校設(shè)立了多個(gè)科創(chuàng)社團(tuán)，如機(jī)器人社團(tuán)、創(chuàng)客社團(tuán)等，每周定期開展活動(dòng)。社團(tuán)成員在教師的指導(dǎo)下，積極參加各類比賽，在實(shí)踐中不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，在省級(jí)機(jī)器人競賽中，機(jī)器人社團(tuán)通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)并制作出功能強(qiáng)大的機(jī)器人，成功完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校還組織校內(nèi)科技競賽，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。二是評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。學(xué)校建立“過程性評(píng)價(jià)

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成果展示評(píng)價(jià)”的機(jī)制，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目答辯、科創(chuàng)作品等多元載體，全面記錄學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校都會(huì)舉辦科學(xué)成果展，展示學(xué)生在各個(gè)科學(xué)項(xiàng)目中的成果，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、發(fā)明創(chuàng)造等。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。此外，學(xué)校還采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)他人長處。三、地域資源活化：科普與科創(chuàng)雙翼驅(qū)動(dòng)家鄉(xiāng)振興（一）項(xiàng)目參與：日常生活中的科學(xué)探究一是生命科學(xué)實(shí)踐。學(xué)校建設(shè)孵化基地，引導(dǎo)學(xué)生參與禽類孵化，利用傳感器監(jiān)測溫濕度，通過科技手段觀察生命進(jìn)程，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。在孵化項(xiàng)目中，學(xué)生每天記錄孵化數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)變化，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整孵化條件，最終成功孵化出小雞。這一過程讓學(xué)生深刻體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性。學(xué)校還邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家到校指導(dǎo)，為學(xué)生講解禽類養(yǎng)殖的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二是植物科學(xué)探究。學(xué)校開辟種植園，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)監(jiān)測作物生長，將傳統(tǒng)農(nóng)耕與智慧農(nóng)業(yè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生“科技興農(nóng)”的家鄉(xiāng)情懷。學(xué)生在種植園中種植各種蔬菜和水果，通過傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測土壤濕度、溫度等數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)上傳到云端進(jìn)行分析。根據(jù)分析得出的結(jié)果，他們調(diào)整灌溉和施肥方案，提高作物產(chǎn)量。這一實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，也增強(qiáng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。(二）館校結(jié)合：地方文化中的科學(xué)啟蒙一是文化資源轉(zhuǎn)化。學(xué)校與牛河梁博物館、朝陽鳥化石國家地質(zhì)公園合作，開展“化石文化進(jìn)校園\"活動(dòng)。學(xué)校還舉辦“化石文化節(jié)”，展示學(xué)生在化石文化學(xué)習(xí)中的成果，進(jìn)一步推動(dòng)化石文化教育的深人開展。二是研學(xué)實(shí)踐。學(xué)校組織學(xué)生開展“化石文化之旅”研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受古生物的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。在參觀化石遺址過程中，學(xué)生近距離觀察各種化石，了解古生物的形態(tài)和生活習(xí)性觸摸化石標(biāo)本。他們還在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，嘗試制作化石模型，進(jìn)一步加深了對(duì)化石文化的理解。三是學(xué)科融合。學(xué)校結(jié)合語文（化石故事創(chuàng)作）美術(shù)(化石拓印）、科學(xué)(古生物演化)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人效果。在語文課堂上，學(xué)生根據(jù)化石故事創(chuàng)作了精彩的作文；在美術(shù)課堂上，學(xué)生制作了精美的化石拓印作品；在科學(xué)課堂上，學(xué)生深入研究古生物的演化過程。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)。四是科技資源聯(lián)動(dòng)。學(xué)校聯(lián)合中國汽車工程學(xué)會(huì)、遼寧工業(yè)大學(xué)等單位，開展無人機(jī)展示、汽車科普設(shè)計(jì)等活動(dòng)，引人前沿科技資源，搭建校地協(xié)同育人平臺(tái)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生了解了前沿科技知識(shí)，拓寬了視野。同時(shí)，學(xué)校還與這些單位建立了長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)校與遼寧工業(yè)大學(xué)合作開展汽車科普夏令營活動(dòng)，讓學(xué)生在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中親身體驗(yàn)汽車設(shè)計(jì)和制造過程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)汽車科技的興趣。學(xué)校還邀請(qǐng)中國汽車工程學(xué)會(huì)的專家到校舉辦講座，為學(xué)生講解汽車科技的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生對(duì)科技前沿有更深人的了解。(三)科創(chuàng)社團(tuán)：問題解決導(dǎo)向的實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)校依托課后服務(wù)，開設(shè)樂高搭建、創(chuàng)客教育、航天智造等社團(tuán)，開發(fā)STEM項(xiàng)目，將工程思維、編程技術(shù)與地方實(shí)際問題相結(jié)合，形成“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一創(chuàng)新”的良性循環(huán)。在“家鄉(xiāng)河道水質(zhì)監(jiān)測機(jī)器人設(shè)計(jì)\"項(xiàng)目中，學(xué)生首先對(duì)家鄉(xiāng)河道進(jìn)行實(shí)地考察，了解水質(zhì)情況和監(jiān)測需求。然后，他們運(yùn)用所學(xué)的工程知識(shí)和編程技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作了水質(zhì)監(jiān)測機(jī)器人。該機(jī)器人能夠自動(dòng)采集水樣、檢測水質(zhì)參數(shù)，并將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳到手機(jī)小程序。這一項(xiàng)目不僅解決了實(shí)際問題，還讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了自己的能力。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)科創(chuàng)社團(tuán)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，將學(xué)生的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)校