第一單元：植物

1、我看到了什么教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽、摸、聞等是科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。2、通過觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動(dòng)。3、在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：開展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細(xì)鐵絲。2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：記錄卡、放大鏡教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一門新課——科學(xué)，誰能說一說，你認(rèn)為科學(xué)課上我們會(huì)做些什么？”（學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，觀察，做可實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)考察等活動(dòng)）“對(duì)，科學(xué)課上我們就是要記性一些觀察、實(shí)驗(yàn)，要親身經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍事物的探究活動(dòng)，在研究、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?？刹灰】催@一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，今天我們?nèi)祟愃械目萍汲晒?，都是科學(xué)家在觀察、實(shí)驗(yàn)、研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的。誰知道一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事？能講給大家聽嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、看圖上的樹。師：“請(qǐng)同學(xué)們打開書第2頁，你們看到了什么？”（生：一棵大樹，葉子，枝條，莖……）讓學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。2、回憶曾經(jīng)看到的樹。師：“你在大樹前看到過什么？”（生說出記錄）“想再去看一看嗎？”

生在說的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用記錄的詞語：嫩綠、綠葉、黃葉；大樹、小樹；綠皮、干皮等3、觀察一棵樹。（1）討論觀察方案。師：“如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？”

“我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？”（2）組織學(xué)生到學(xué)校的大樹前開始活動(dòng)。

（讓學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。）（3）學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。4、比較三次的記錄。帶學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。師：“以前的看和這次的看有什么不同？為什么我們?cè)偃タ磿?huì)知道得更多？”小結(jié)：當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。通過觀察使我們感悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體，大樹和其他生物之間、大樹和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。三、課后研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。

教學(xué)后記：

2、我的大樹教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡單的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。2、會(huì)拓印樹皮的圖案；畫出樹葉的形狀。3、能搜集一些實(shí)物的標(biāo)本。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：樹皮的拓印、幾張大樹的照片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙若干。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入：師：“大家已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴老師，你觀察的那棵樹是什么樣的？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。師：“請(qǐng)你用動(dòng)作告訴別人你看到的樹的樹冠形狀；用手比劃你的大樹的樹干有多粗；用比較的方法告訴別人你的大樹有多高?！睂W(xué)生進(jìn)行交流。2、觀察描述樹的其他方法。師：“你看到的樹的樹皮是什么樣的？”（生說師板書：粗細(xì)

干…）“你能拓下來給大家看一看嗎？”3、學(xué)生到教室外拓印樹皮。（1）指導(dǎo)學(xué)生拓印樹皮的方法。師：“除了拓樹皮，還有其他描述大樹的方法嗎？”（2）畫畫樹葉的形狀。（3）展示從樹上掉下來的果實(shí)。師小結(jié)：用圖畫、拓印做記錄，搜集一些實(shí)物標(biāo)本，都是我們觀察、描述大樹時(shí)可以使用的方法。4、對(duì)記錄、描述作用的理解。師：“我們能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？”出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。學(xué)生到校園里尋找這課樹。三、課后研究。

試寫一份樹的觀察記錄。

教學(xué)后記：

3、各種各樣的葉（一）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在對(duì)美麗的樹葉的觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。2、會(huì)描述樹葉的顏色、形狀、大小。3、能對(duì)樹葉進(jìn)行比較觀察和測量。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹葉。教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的落葉。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、引入：師：“秋天來了，樹葉開始從樹上落下來，你見過落葉嗎？我們的校園里有嗎？”“今天我們一起來研究一下各種各樣的葉?！倍?、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、校內(nèi)撿落葉。師：“請(qǐng)分小組撿落葉，用袋子裝好，注意不要亂摘樹葉，不要踩壞花草，不要爬樹采集?！睂W(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。2、小組交流、統(tǒng)計(jì)。3、同一種樹葉的判斷。師：“請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)量最多的那種樹葉全拿出來。”

“這些葉子的大小、形狀、顏色都一樣嗎？”

“你根據(jù)什么，才說它們是同一種樹的葉？又根據(jù)什么，說另外的樹葉不是同一種樹的葉？”4、小結(jié)：三、課后研究。

到公園里撿一些樹葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹葉。

3、各種各樣的葉（二）教學(xué)準(zhǔn)備：1、撿回來的樹葉。2、描畫葉片大小的方格紙。教學(xué)過程：一、引入：師：“當(dāng)你去公園里撿樹葉的時(shí)候，你面對(duì)這些樹葉有什么體驗(yàn)和感受？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察葉的顏色。師：“如果有人問植物的葉是什么顏色的，你該怎樣回答？”

“說一說你的樹葉有哪些顏色？”

“你能按顏色變化給樹葉排列順序嗎？”“說一說你是按什么順序排列的？”板書：綠色、黃色…2、觀察葉的形狀。師：“葉子的顏色各不相同，那么它們的形狀相同嗎？”（1）

學(xué)生根據(jù)葉子的形狀進(jìn)行分類。（2）

學(xué)生介紹自己的分類情況。

“說說你分的這幾類分別是什么形狀的？”板書：卵形、掌形、心形、披針形、扇形、針形、帶形

（3）畫一畫樹葉常見的幾種形狀。3、觀察葉的大小。師：“在你所有的這些葉子中，最大的是哪片？最小的是哪片？”（1）指導(dǎo)學(xué)生把兩片樹葉描畫在方格紙上。（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法比較葉的大小。（3）量一量最長的葉與最短的葉的長度。師小結(jié)：”三、課后研究。

用不同顏色、不同形狀、不同大小的一些樹葉拼貼一幅圖畫。

4、一片完整的葉（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)一數(shù)枝條上有幾片葉，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)葉的不同。2、讓學(xué)生在觀察中尋找葉與枝條連接處的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用自己的語言進(jìn)行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：若干帶有樹葉的樹忮，各種不同葉脈的樹葉，各種不同葉緣的樹葉，各種不同葉柄的樹葉。教學(xué)過程：一、引入：師：“我們觀察植物的葉已經(jīng)有一段時(shí)間了，對(duì)葉的顏色、形狀、大小都有了一定的了解，可是，你去仔細(xì)觀察過一片完整的葉嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察一片完整的葉。師：“觀察帶有葉片的樹枝，數(shù)一數(shù)枝條上有幾片葉?！?/p>

“尋找葉與枝條的連接處，看看有什么特點(diǎn)？”

“通過比較知道怎樣才算一片完整的葉？”

選取幾片有代表性的樹葉進(jìn)行觀察。

討論：葉是由哪幾部分構(gòu)成的？板書：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。2、觀察各種不同的葉片。師：“我們知道了葉是由葉片和葉柄構(gòu)成的，那么是不是所有的葉片都長得一樣呢？”（1）學(xué)生分組觀察討論。（2）學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。

（3）讓學(xué)生用這些名稱說說樹葉的不同點(diǎn)。3、觀察各種不同的葉柄。師：“通過觀察，我們知道許多不起眼的事物實(shí)際上包含著許多秘密，葉片就是這樣，那么你觀察過葉柄嗎？”（1）學(xué)生觀察不同葉的葉柄。（2）交流觀察結(jié)果。4、葉的共同之處。分組討論：這些看起來各不相同的葉有什么共同之處？匯報(bào)交流。三、課后研究。

搜集不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉。

4、一片完整的葉（二）教學(xué)目標(biāo)：1、觀察不同的葉脈、葉緣、葉尖、葉基，加深對(duì)葉片的了解。2、能描述一片葉的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色、形狀、大小的樹葉若干，白紙，顏料。教學(xué)過程：一、引入：師：“以前我們學(xué)習(xí)了怎樣描述一棵大樹，大家是不是還記得描述的方法？你會(huì)描述一片葉子嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、描述一片葉的特點(diǎn)。師：“樹葉的種類非常多，我們也對(duì)許多葉進(jìn)行了觀察，用什么方法把你觀察到的樹葉描述給大家聽比較好呢？”（1）學(xué)生分組討論：描述哪些內(nèi)容？

怎樣進(jìn)行描述？（2）小組匯報(bào)交流討論的結(jié)果。（3）學(xué)生自由選擇一片葉子練習(xí)描述，說給同組同學(xué)聽。（4）每組選派一名同學(xué)到講臺(tái)對(duì)葉子進(jìn)行描述，讓其他同學(xué)猜一猜描述的是哪片葉。（5）教師任選一片樹葉讓學(xué)生試著進(jìn)行描述。2、拓印一片美麗的葉。師：“大自然是美的，樹葉也是美的。樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。請(qǐng)你選擇一片你認(rèn)為最美的樹葉。你想把美麗的樹葉拓印下來嗎？”（回憶以前拓印樹皮的方法。）（1）思考：拓印樹葉用什么方法最好？

（2）學(xué)生開始拓印樹葉。師小結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”三、課后研究。

找一片美麗的葉，描述這片葉的特點(diǎn)，并把這片樹葉拓印下來。第二單元：動(dòng)物

1、尋訪小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)。2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，進(jìn)行觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：劃定一個(gè)較小的范圍，如一棵數(shù)、一個(gè)小花壇等。教學(xué)過程：一、引入：①

研究動(dòng)物的活動(dòng)開始了。

做個(gè)游戲性測試：·一聽到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來的是什么動(dòng)物？·如果說“大動(dòng)物”，我們想起的是哪些動(dòng)物？·如果說“小動(dòng)物”，我們想起的是哪些動(dòng)物？②

簡要說說通常我們是怎樣劃分大動(dòng)物和小動(dòng)物的。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、附近能觀察到哪些小動(dòng)物。師：①九月里，我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物？

②估計(jì)一下，或猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園的樹上（或花壇、草地等），老師觀察到哪些小動(dòng)物？猜猜會(huì)有多少種小動(dòng)物？

（教師出示一棵數(shù)，讓學(xué)生說出名稱的展示寫著名稱的卡片。）

③附近還有哪些能找到棲息和活動(dòng)著小動(dòng)物的地方？

④我們估計(jì)：我大概能觀察調(diào)查到多少種動(dòng)物？

我們小組一共能觀察調(diào)查到多少種小動(dòng)物？

我們班一共能觀察調(diào)查到多少種小動(dòng)物？2、指導(dǎo)觀察和調(diào)查的方法。①

尋訪活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動(dòng)計(jì)劃的討論。

·主要任務(wù)：了解這個(gè)季節(jié)里，我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物。

·計(jì)劃：關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部的分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。②

觀察調(diào)查過程中可能碰到的問題和問題解決方法的討論。

·不知道名稱的小動(dòng)物的記錄問題。

·一些難于接近的小動(dòng)物的觀察問題。

·同學(xué)和老師提出的其他問題，如：雌螞蟻和雄螞蟻，應(yīng)記錄為一種還是兩種小動(dòng)物？…3、尋訪活動(dòng)的要求。①

尋訪活動(dòng)中的安全問題。

·哪些場所隱藏著危險(xiǎn)？

·哪些活動(dòng)可能出安全事故？

·哪些小動(dòng)物有可能造成對(duì)人的傷害？

·從安全考慮，我們的尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)，須作哪些規(guī)定？②

關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

·假如我是只小螞蟻……

·我們的動(dòng)物朋友，我們的動(dòng)物鄰居。

·我們所觀察的是一個(gè)生命體。和我們?nèi)艘粯?，所有的生命體只有一個(gè)生命。③

保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境。④

從學(xué)做一個(gè)合格的觀察者開始。

三、課后研究。

在一周內(nèi)交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)的調(diào)查記錄。

2、蝸牛（1）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的身體。2、讓學(xué)生在觀察蝸牛的過程中，從整體觀察到局部觀察。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生描述他們的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行一些猜測、推測。教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。教學(xué)過程：一、引入：師：“觀察過蝸牛嗎？能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎？用放大鏡觀察過蝸牛嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、用放大鏡觀察蝸牛的身體。①觀察蝸牛的準(zhǔn)備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點(diǎn)；確定“了解蝸牛的身體，回答‘蝸牛的身體是怎樣的’的問題”為觀察目的。

②提出按一定的觀察順序進(jìn)行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點(diǎn)觀察頭部，觀察蝸牛的眼睛、觸角和嘴。

③進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察活動(dòng)。

④描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。2、蝸牛殼的觀察。①

觀察蝸牛殼的討論。觀察過蝸牛的殼是怎樣的？蝸牛殼的觀察會(huì)有多少觀察內(nèi)容？②

蝸牛殼上的螺線的觀察和討論

·蝸牛殼螺線的觀察的內(nèi)容。

·螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。

·螺線旋了幾圈？怎么數(shù)？

·螺線的展開方向，左旋和右旋。③左旋蝸牛和右旋蝸牛；頭發(fā)的旋渦；海螺、牽?；ǖ鹊茸匀唤绲淖笮陀倚?/p>

④從一條螺線的觀察內(nèi)容到蝸牛殼的其他觀察內(nèi)容——提出觀察蝸牛殼的新的問題，發(fā)現(xiàn)蝸牛殼的更多的觀察內(nèi)容。3、蝸牛吃食物的觀察。①蝸牛怎樣吃食物？。

·觀察吃菜葉的蝸牛。觀察吃黃瓜的蝸牛，觀察蝸牛的齒舌。

·描述蝸牛是怎樣吃食物的。②蝸牛選擇什么樣的食物？。

討論：看看我們?yōu)槲伵?zhǔn)備了幾種食物，要想知道蝸牛會(huì)在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法？

觀察活動(dòng)：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。③

蝸牛能在多遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)食物？

4、小組交流與小結(jié)。

說說蝸牛的身體是怎樣的？

說說蝸牛是怎樣吃食物的？三、全課總結(jié)。

3、蝸牛（2）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。2、讓學(xué)生觀察蝸牛在各種物體上的爬行動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：觀察蝸牛身體的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀察用的蝸牛，放大鏡，玻璃片，小木棒、棉線、記錄用紙和筆。塑料薄膜和畫有同心圓的紙。教學(xué)過程：一、引入：師：“我們已經(jīng)比較仔細(xì)地觀察過蝸牛了。那么，蝸牛有腳嗎？蝸牛有腳的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？蝸牛沒腳的話，蝸牛是用什么爬行的呢？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、用放大鏡觀察蝸牛的身體爬行的部分。①觀察：蝸牛用身體的哪一部分爬行。

②蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒有像人、兔、蟋蟀那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳——腹足。2、觀察蝸牛的爬行。

·觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的。

·蝸牛爬行的描述和模仿。

·觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的爬行動(dòng)作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。3、蝸牛爬行的痕跡。

·說說蝸牛爬行觀察過程中還有什么發(fā)現(xiàn)。

·觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發(fā)現(xiàn)痕跡是粘液變成的。

·推測一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。

4、蝸牛賽跑。

（1）哪只蝸牛爬得快？提出蝸牛賽跑的建議。

（2）討論蝸牛賽跑的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

如：有使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行的方法嗎？

吸引蝸牛向一個(gè)方向爬的方法。

讓蝸牛只能朝一個(gè)方向爬行。

有其他的比賽方法嗎？

不管朝哪個(gè)方向爬的方法。

測量蝸牛爬過的距離的方法。（3）

在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動(dòng)：在畫有同心圓的紙上塑料薄膜，把蝸牛放在中心圓內(nèi)，看哪只蝸牛最先爬出外圈。

5、小結(jié)關(guān)于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還能搞些什么活動(dòng)？三、全課總結(jié)。

4、蝸牛和蝗蟲教學(xué)目標(biāo)：1、能掌握比較觀察蝗蟲和蝸牛的相同和不同。2、能描述蝗蟲和蝸牛的異同。教學(xué)重點(diǎn)：觀察蝗蟲和蝸牛的特征，比較它們的相同和不同之處。。教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆?；认x、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。教學(xué)過程：一、引入：師：“我們已經(jīng)上兩節(jié)課觀察了蝸牛，那蝗蟲和蝸牛相不相同呢？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察蝗蟲。①觀察蝗蟲。觀察蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛（單眼與復(fù)眼）、觸角、嘴（口器）；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅。

②描述蝗蟲的身體特點(diǎn)。2、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

·比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。

都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官——足；……

·比較蝸牛和蝗蟲的不同點(diǎn)。

身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同；……

3、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

·周圍環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。

·周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……

·周圍環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……

4、觀察蝗蟲的大小。

（1）比較兩只蝗蟲的大小。

（2）觀察描述一只叫大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。（3）測量蝗蟲的身體長度。（4）測量蝗蟲的展翅長度。

5、觀察蝸牛的大小。（1）

測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測量出了數(shù)據(jù)也沒多大用處。（2）

尋找比較蝸牛大小的方法。（3）

比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。6、動(dòng)物大小的觀察和描述。（1）

出示一張蜂鳥的圖片，問：“這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？（師：知道這只鳥有多大嗎？老師的食指和拇指表示1~2厘米的大小，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。）（2）討論：大象、長頸鹿、龜、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。（3）說說自己在尋找小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。三、小結(jié)。

不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有什么不同的觀察方法。

5、螞蟻教學(xué)目標(biāo)：1、能解決觀察螞蟻時(shí)碰到的問題。2、會(huì)比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握螞蟻的身體特征。教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盒子、小瓶蓋或小木塊，塔“橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們對(duì)螞蟻都很感興趣，那你有認(rèn)真地觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？我們今天這繼續(xù)觀察螞蟻?！倍?、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察哪一只螞蟻。①選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？

②選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方。2、把螞蟻放在什么地方好一些？（1）

把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬？（2）

用什么方法可以看得更清楚？用什么方法可以使螞蟻不會(huì)亂爬？（3）

在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。

3、用放大鏡觀察螞蟻。（1）

小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。（2）

用放大鏡觀察螞蟻，注意控制觀察螞蟻的呼吸，別吹走了螞蟻。

4、討論：螞蟻身體的特點(diǎn)。

（1）螞蟻的身體是怎樣的？

（2）和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？（3）和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？

5、試一試。（1）看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。（2）如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座“橋”，猜猜螞蟻會(huì)怎樣？（3）試一試。（4）怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找到回自己家嗎？6、送螞蟻回家。師：“這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！”三、小結(jié)。

6、我的觀察研究教學(xué)目標(biāo)：1、能收集觀察小動(dòng)物的活動(dòng)記錄。2、會(huì)寫一份觀察研究記錄。教學(xué)重點(diǎn)：能與其他同學(xué)進(jìn)行交流，能解決自己在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些三年級(jí)學(xué)生水平的觀察小動(dòng)物活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動(dòng)性的問題。教學(xué)過程：一、引入：師：“觀察研究小動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了3～4個(gè)星期，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果向大家報(bào)告，要和大家分享。我們今天就來開個(gè)觀察小動(dòng)物的成果報(bào)告會(huì)，向大家報(bào)告‘我的觀察研究’”二、學(xué)生交流。1、報(bào)告會(huì)的內(nèi)容順序安排。①報(bào)告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

②報(bào)告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。

③展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。2、把螞蟻送回家。（1）跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn)。（2）螞蟻路線的觀察描述。（3）螞蟻窩的觀察描述。（4）關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)。

3、其他小動(dòng)物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、報(bào)告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。

5、動(dòng)物單元的小結(jié)。師：“關(guān)于課外的交流和展示，關(guān)于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題。動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)告一段落，動(dòng)物的觀察研究活動(dòng)還將繼續(xù)下去?！?/p>

第三單元：我們自己

1、觀察身體教學(xué)目標(biāo)：1、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察，運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察結(jié)果。2、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。3、能描述人體外形的基本組成及共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察身體的外部基本組成。教學(xué)準(zhǔn)備：空白紙（記錄用）、放大鏡、尺子、紙筒、鐘表，人體基本結(jié)構(gòu)圖，課件。教學(xué)過程：一、引入：1、播放一段片段。2、師：“這些動(dòng)物為什么有這些特殊的本領(lǐng)？”（青蛙善于跳躍，和它發(fā)達(dá)后腿有關(guān)，老鷹能牢牢地抓住小雞，是因?yàn)樗淖ψ訋с^很鋒利，鸕鶿善于從水里叼魚，是它的嘴有特殊的結(jié)構(gòu)。）3、說說人能做什么？（人能直立行走、能跑、會(huì)跳，頭部及身體能彎曲、能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，四肢能做很多活動(dòng)等；人還能學(xué)習(xí)、有智慧、能創(chuàng)造…）二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察身體。（1）

觀察身體的基本組成。①

學(xué)生互相觀察、討論自己的身體由哪些部分組成。（學(xué)生可能會(huì)分成頭、頸、軀干、四肢；或頭、頸、軀干、上肢和下肢。能說出自己的理由，不必強(qiáng)求一致。）②

出示人體全身圖，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D和自己的身體認(rèn)識(shí)一下各部分的名稱，找到胸、腹、臀、背、腰、肩等。（2）

觀察身體的其他特點(diǎn)。①

身體各部分是怎樣的？②

比較身體的左右兩部分，它們是怎樣的關(guān)系？③

我們的身體里面（皮膚的下面）有什么？·各組挑一個(gè)內(nèi)容觀察：分別觀察頭部、上肢、下肢、軀干的觀察小組。例如：觀察頭部的同學(xué)可以從頭部像什么形狀，頭部有什么，它們是怎樣的，頭部可以怎樣活動(dòng)等。

觀察四肢的同學(xué)，可以觀察上下肢各有哪幾部分，有多長，什么地方較粗，什么地方較細(xì)，怎樣和軀干連接等。

對(duì)身體內(nèi)部不能直接觀察的地方，可以用摸、聽等間接的方法觀察。

除了觀察的方法，還可用測量、比較的方法。如測量比較身體的左右是否對(duì)稱等。用想象和體驗(yàn)的方法。想象人體的手臂如果很短，或者頸部不能活動(dòng)，將會(huì)如何；體驗(yàn)人體如果是另外的結(jié)構(gòu)，比如兩條腿不一樣長，或只有一條胳膊，將會(huì)怎樣。

·在觀察前要有計(jì)劃，觀察時(shí)要做好記錄。

·學(xué)生分組觀察。

·各組整理觀察記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。2、匯報(bào)觀察結(jié)果。說說我們都觀察到了身體的哪些內(nèi)容？三、全課小結(jié)。

四、課后拓展。思考：人為什么有那么多的本領(lǐng)？

2、我們?cè)谏L教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用測量的方法了解自己身體在生長。2、初步了解人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：能用科學(xué)的方法來測量記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：鋼卷尺或較長的木尺子、直角三角尺、記錄紙。還可以帶來自己從小到大的照片，或其他能說明自己不斷生長的依據(jù)。教師準(zhǔn)備：鋼卷尺或較長的木尺子、直角三角尺（每組一套），畫有厘米刻度的紙（貼在墻上量身高用），秒表、紙筒、水槽、容量約為兩升的大飲料瓶（標(biāo)有毫升刻度）、吸管，觀察記錄表格的洋例，測量方法的閱讀資料，青少年身高、體重?cái)?shù)據(jù)表等。教學(xué)過程：一、引入：師：“請(qǐng)大家看看課室外的小樹，它發(fā)生了什么變化？你自己家養(yǎng)的小貓、小狗、雞鴨或其他的小動(dòng)物等，它們是怎樣變化的？”師：“說說自己和這些生物有什么共同的地方？是否在天天生長，是怎樣發(fā)現(xiàn)自己在不斷長大的？”生說師板書。出示課題二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、討論：身體哪些方面在生長發(fā)現(xiàn)變化？（1）讓學(xué)生舉出事例。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納：衣服小了，褲子短了，睡的床小了，這些和身體長高、胸圍增加有關(guān)系；別人抱起來覺得費(fèi)勁了，這和體重增加有關(guān)；力氣大了，跑得遠(yuǎn)了，這些和肌肉、骨骼、心、肺等器官的功能增強(qiáng)有關(guān)…2、指導(dǎo)學(xué)生測量。讓學(xué)生討論怎樣測量，教師再補(bǔ)充。（1）測量身高。（2）測胸圍。（3）測定肺活量。（4）測心跳和呼吸的頻率。（5）學(xué)生進(jìn)行記錄。三、全課小結(jié)。

師：“今天我們進(jìn)行了測量一些數(shù)據(jù)的記錄，要把記錄本保存好，每半年或一年定期測量記錄一次?！彼?、課后拓展。思考：搜集自己生長的其他數(shù)據(jù)。

我的生長記錄表

三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)身高（厘米）

體重（公斤）

胸圍（厘米）

鞋碼（碼）

3、猜猜我是誰教學(xué)目標(biāo)：1、能仔細(xì)觀察自己的體形及外貌特征。2、在游戲中掌握描述自己的體形及外貌特征。教學(xué)重點(diǎn)：用文字對(duì)自己的特征進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行外貌的特征描述。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生備：小鏡子。師備：供觀察記錄個(gè)人特征的卡片。教學(xué)過程：一、引入：師：“有一天，一位老人在路上滑了一下，手上拿的東西也掉了。這時(shí)來了一個(gè)人，把老人扶起來，幫他拿東西，還送他回家。這位老人很感動(dòng)，但不知道他的姓名，只知道他是我們學(xué)校的同學(xué)。我把老人說的特征描述出來，大家猜猜是誰？”（或舉班上一做好事的同學(xué)的例子。）二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、游戲準(zhǔn)備（觀察和描寫自己的特征。）交代活動(dòng)程序：①

學(xué)生討論：A、這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，最主要的問題是什么？B、身體的哪些方面可以體現(xiàn)自己的特征呢？C、怎樣觀察自己呢？②

指導(dǎo)學(xué)生看書P37師：“現(xiàn)在分小組，互相進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。先在小組里說說自己描述的‘我’像不像？能不能根據(jù)自己的描述猜到是誰？如果描述得不像，再修改，也可以把自己的樣子畫在記錄卡上，在卡片的背面寫上自己的名字。”2、游戲：“猜猜我是誰”。

師：“大家選一個(gè)主持人，把自己的特征描述交給主持人，由主持人來念卡片，大家再根據(jù)卡片上的描述猜到是誰?！保梢杂蓪W(xué)生輪流擔(dān)任主持人。）

三、全課小結(jié)。

師：“今天這節(jié)課，同學(xué)們都很認(rèn)真觀察，我們的小主持人也能出色完成任務(wù)。你們通過今天的游戲活動(dòng)，對(duì)自己的特征了解了嗎？觀察、認(rèn)識(shí)人的特征也是很有意義的，公安部門在發(fā)布通緝令時(shí)，除了有罪犯的照片，還要描述罪犯的特征；人們?cè)趯ふ襾G失的親人時(shí)，也要描述被尋人的體形、相貌特征及穿著等?！彼?、課后拓展。思考：除了用眼睛看以外，還可以通過什么方法識(shí)別一個(gè)人？

4、我的手教學(xué)目標(biāo)：1、知道手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。2、通過手的感覺，體驗(yàn)手的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)手各部分的功能。教學(xué)難點(diǎn)：觀察手的構(gòu)造。教學(xué)準(zhǔn)備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點(diǎn)成的盲文數(shù)字，冷熱、軟硬、輕重、光滑與粗糙等不同的物體，有褶皺的飲料管，能套住手指的圓筒，膠帶紙，雞爪子的骨骼等。教學(xué)過程：一、引入：（在實(shí)物投影上做手影）師：“同學(xué)們，你會(huì)模仿各種動(dòng)物的姿態(tài)嗎？”讓學(xué)生試試。問：“我們的手還有什么用途？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察手。（1）提問：手為什么這么靈巧？（2）指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考：手是什么樣的（手上有什么）？五個(gè)手指是怎樣長在手掌上的？（師：觀察手要觀察外表還要摸摸了解手的內(nèi)部，如有多少塊骨頭？哪些地方有關(guān)節(jié)？手作握、捏、伸展、彎曲等動(dòng)作時(shí)，皮膚、肌肉、骨的變化。）（3）分組討論：用什么辦法驗(yàn)證自己的設(shè)想。（4）讓學(xué)生驗(yàn)證。①

手指關(guān)節(jié)處皮膚上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動(dòng)的功能?？梢杂媚z帶紙粘住這些褶皺去體驗(yàn)手指是否容易彎曲外，還可以給學(xué)生分別摸摸有褶皺的地方和沒褶皺的地方，比較有什么不同。②

體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個(gè)關(guān)節(jié)固定住，就像骨折時(shí)夾板一樣，也可以用圓筒套住手指，體會(huì)缺少關(guān)節(jié)將會(huì)怎樣？③

體驗(yàn)大拇指的作用。把大拇指和其他四個(gè)手指并排緊靠在一起，不單獨(dú)分開?；蛘甙汛竽粗甘赵谡菩模w驗(yàn)一下手還能靈活地去使用工具嗎？2、體驗(yàn)手的感覺功能。讓學(xué)生挑一些東西放在袋子里，請(qǐng)同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品,猜猜是什么東西。3、訓(xùn)練手的感覺。（1）

區(qū)分襪子和衣服的正反面；（2）

辨認(rèn)盲文數(shù)字；（只要求摸出是幾點(diǎn)）（3）

分辨不同質(zhì)地的紙；（4）

摸各種各樣的樹葉。三、全課小結(jié)。

四、課后拓展。觀察一些動(dòng)物的“手”，看看和人的手有什么不同？觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？

5、奇妙的指紋教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀察方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一些獲取指紋的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：透明膠帶、涂鉛的紙、放大鏡、圖畫紙、墨水、小鏡子、粉筆、印泥、橡皮泥等。教學(xué)過程：一、引入：1、播放一段公安人員收集現(xiàn)場作案人的指紋，最后破案的故事片段。2、師：“你們知道公安人員是怎樣破案的嗎？”（是根據(jù)作案人的指紋破案的。）3、師：“那么你們想研究我們手上的指紋嗎？”板書課題：奇妙的指紋二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、拓印指紋。（1）指導(dǎo)學(xué)生拓印指紋。師：“想研究指紋，我們首先要干什么？”（拓印下指紋）

“那用什么方法將指紋取下來？”（2）學(xué)生設(shè)計(jì)拓印的方法。師：“請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)本組設(shè)計(jì)的方法，互相配合，選擇材料，試著將自己的指紋取下來。要求：在取指紋過程中看看你們有幾種取指紋的方法，哪種最清楚并且可以保存下來?！保?）各組匯報(bào)取指紋的方法。師：“請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)，你們選取哪種取指紋的方法？你們認(rèn)為哪種方法最清楚，并可以保存下來？”（4）學(xué)生各組進(jìn)行拓印指紋。師：“老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張小卡紙，在卡紙上寫上組號(hào)。請(qǐng)你們選取一種你認(rèn)為最好的方法，將右手食指指紋取在小卡紙上?！保?）分組回收小卡紙。2、研究指紋。師：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)取下的指紋，觀察指紋的形狀，并且給每一種指紋取個(gè)形象的名字。”

“我們可以研究指紋的哪些問題？哪些問題要和別人合作研究？”（教師板書學(xué)生提出的問題。）（2）

學(xué)生用放大鏡觀察指紋。（3）

學(xué)生閱讀資料。（指紋的種類及指紋怎樣形成的？）指紋的種類：弓形、箕形、籮形3、實(shí)踐練習(xí)。師：在回收的每個(gè)小組小卡紙中任意抽取1個(gè)，送到該小組中，讓小組同學(xué)迅速找到該指紋是屬于本組誰的。

師：“你們用什么方法，找到指紋的主人？”（學(xué)生匯報(bào)自己的方法）

4、討論：

師：“根據(jù)指紋的獨(dú)一無二性，你們能介紹指紋在日常生活中的應(yīng)用嗎？”

醫(yī)生可從指紋了解人的身體狀況、人的心情可從指紋反應(yīng)出來、指紋鎖、指紋手機(jī)、指紋鼠標(biāo)、指印畫……

三、小結(jié)：

四、課后拓展：關(guān)于指紋的問題你們還想了解什么？

五、全課總結(jié)：

師：“同學(xué)們今天了解了指紋的奇妙，請(qǐng)你們用今天這種研究問題的方法探討自己想要研究的問題。”

6、運(yùn)用感官教學(xué)目標(biāo)：1、知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是人體的感覺器官，人們對(duì)事物的感覺和知覺主要依靠它們。

2、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更自覺地、綜合地運(yùn)用感官。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)眼睛比其他感官接受的信息多。教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)儀器和設(shè)備如何延伸了人的感官。教學(xué)準(zhǔn)備：彩色圖畫；有圖案花紋的衣服、帽子；各種彩色的小動(dòng)物玩具；肥皂、香皂；各種各樣的樹葉等；觀察表格、相似的平面圖；蘋果（或橘子）等水果，錄像帶或光碟等。教學(xué)過程：一、引入：師：“人們常說，眼、耳、鼻、舌、手，人人身上有，幫我們認(rèn)東西，是我們的好朋友。在前面的大樹、葉、蝸牛、蝗蟲的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你們的眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手（皮膚）起了什么作用？舉例說說?！卑鍟n題：運(yùn)用感官二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、了解五官的功能。（1）指導(dǎo)學(xué)生拓印指紋。師：“想研究指紋，我們首先要干什么？”（拓印下指紋）

“那用什么方法將指紋取下來？”（2）學(xué)生設(shè)計(jì)拓印的方法。師：“請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)本組設(shè)計(jì)的方法，互相配合，選擇材料，試著將自己的指紋取下來。要求：在取指紋過程中看看你們有幾種取指紋的方法，哪種最清楚并且可以保存下來?！保?）各組匯報(bào)取指紋的方法。師：“請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)，你們選取哪種取指紋的方法？你們認(rèn)為哪種方法最清楚，并可以保存下來？”（4）學(xué)生各組進(jìn)行拓印指紋。師：“老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張小卡紙，在卡紙上寫上組號(hào)。請(qǐng)你們選取一種你認(rèn)為最好的方法，將右手食指指紋取在小卡紙上?！保?）分組回收小卡紙。2、研究指紋。師：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)取下的指紋，觀察指紋的形狀，并且給每一種指紋取個(gè)形象的名字?！?/p>

“我們可以研究指紋的哪些問題？哪些問題要和別人合作研究？”（教師板書學(xué)生提出的問題。）（4）學(xué)生用放大鏡觀察指紋。（5）

學(xué)生閱讀資料。（指紋的種類及指紋怎樣形成的？）指紋的種類：弓形、箕形、籮形3、實(shí)踐練習(xí)。師：在回收的每個(gè)小組小卡紙中任意抽取1個(gè)，送到該小組中，讓小組同學(xué)迅速找到該指紋是屬于本組誰的。

師：“你們用什么方法，找到指紋的主人？”（學(xué)生匯報(bào)自己的方法）4、討論：

師：“根據(jù)指紋的獨(dú)一無二性，你們能介紹指紋在日常生活中的應(yīng)用嗎？”

醫(yī)生可從指紋了解人的身體狀況、人的心情可從指紋反應(yīng)出來、指紋鎖、指紋手機(jī)、指紋鼠標(biāo)、指印畫……

三、小結(jié)：

四、課后拓展：關(guān)于指紋的問題你們還想了解什么？

五、全課總結(jié)：

師：“同學(xué)們今天了解了指紋的奇妙，請(qǐng)你們用今天這種研究問題的方法探討自己想要研究的問題。”

第四單元：水

1、一杯水的觀察教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。2、能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。教學(xué)重點(diǎn)：能用各種方法觀察水。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人體的感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一杯干凈的水、一杯牛奶、一杯有顏色的飲料（可樂）、一杯較為粘稠的液體、玻璃片和毛玻璃片各一塊、干凈的筷子、筆和記錄用的紙。教學(xué)過程：一、引入：師出示一杯水，問：“你見過的水是什么樣的？關(guān)于水的事情你知道多少？如果沒有水我們能夠存活多長時(shí)間？一杯水里面有很多我們平時(shí)忽視了的秘密，今天我們來研究水?！?/p>

板書課題二、自主學(xué)習(xí)。1、觀察一杯水。（1）討論觀察的順序。師：先用眼看、鼻子聞、舌頭嘗、最后才用手摸。（2）學(xué)生自行觀察水并做好記錄。（3）各組匯報(bào)觀察的結(jié)果。師：“你觀察到的水是什么樣子的？”2、用比較方法觀察水。師問：“水是什么顏色的？這種顏色和其他物體的顏色相比有什么不同？”（1）比較一杯水、一杯牛奶、一杯有色飲料。（2）比較水、玻璃、毛玻璃。師：“水有什么氣味？水有什么味道？”（3）用兩只手分別在兩個(gè)杯子里捻，感覺兩種液體的差異，這是液體粘稠度不同。（4）用耳朵聽水和粘稠度較大的液體分別裝在同樣容器里發(fā)出的聲音。（5）聞和嘗牛奶、飲料和水。師：“水是一種什么樣的物質(zhì)？”（6）

把觀察的結(jié)果記錄下來。記錄單眼

睛

鼻

子

舌

手

耳

朵

特殊的發(fā)現(xiàn)

3、整理實(shí)驗(yàn)用品。

4、思考：

（1）關(guān)于水我們知道些什么？

（2）如果我們面前有一杯水，我們能夠觀察到什么？

（3）用感官觀察為什么要有個(gè)順序？

（4）什么是比較？

（5）到現(xiàn)在為止，我們對(duì)水的認(rèn)識(shí)和以前相比有什么變化？

三、小結(jié)：

2、水是什么形狀教學(xué)目標(biāo)：1、用各種方法觀察水的形狀。2、用不同的方式觀察水平面。3、進(jìn)一步了解水的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握水的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解液體的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：各種能夠裝水的容器：如臉盆、玻璃杯、肥皂盒、礦泉水瓶子等。木塊、玻璃片等固體。教學(xué)過程：一、引入：師問：“你們知道水是什么形狀的嗎？今天我們來研究水是什么形狀的?！?/p>

板書課題二、自主學(xué)習(xí)。1、觀察水的形狀。（1）水和木塊、玻璃比較。師：“水和木塊、玻璃比，水怎樣的？”（木塊和玻璃有固定形狀，水沒有。）（2）學(xué)生尋找水在不同容器中的異同點(diǎn)。（3）各組匯報(bào)觀察的結(jié)果。板書：水沒有固定的形狀，木塊、玻璃不能流動(dòng)2、觀察水的流動(dòng)性。師：“將水倒進(jìn)盆里，用手或其他物體攪動(dòng)水，設(shè)法讓水流動(dòng)起來?！卑鍟核梢粤鲃?dòng)3、觀察水平面。

（1）觀察同一瓶里的水的水面。

（2）觀察不同容器中水的水面。

（3）水平面在生活中的應(yīng)用。三、小結(jié)：

3、各種各樣的液體教學(xué)目標(biāo)：1、觀察水和沙、食用油之間的區(qū)別。2、用多種方法認(rèn)識(shí)生活中常見的液體，體會(huì)液體的多樣性，并能識(shí)別一些液體。教學(xué)重點(diǎn)：能掌握液體的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用多種方法區(qū)分各種溶液。教學(xué)準(zhǔn)備：水、食用油、沙子、碘酒、醬油、白醋、洗滌劑、果汁等，玻璃杯（或燒杯）若干。教學(xué)過程：一、引入：師問：“老師有個(gè)問題想問問大家，是不所有能夠流動(dòng)的物質(zhì)都是液體嗎？”

板書課題二、自主學(xué)習(xí)。1、沙和水的比較。（1）師生一起觀察沙和水的流動(dòng)：A、傾斜杯子，比較杯中的沙平面和水平面。B、將沙和水分別倒在盤中，比較沙和水的流動(dòng)。

（2）師小結(jié)：沙雖然可以流動(dòng)，能夠形成“沙平面”，但是沙子是一粒一粒的，每粒沙子都有固定的形狀，兩粒沙子不能夠結(jié)合在一起，所以流出的沙子才能夠堆起來。而兩滴水能結(jié)合在一起，水也沒有固定的形狀，不能夠堆起來，這就是液體和固體的區(qū)別。2、油與水的比較。學(xué)生分組觀察水和油，找出它們的區(qū)別。3、常見的液體。師：“生活中純凈的水是很少見的，大多是含有其他物質(zhì)的水溶液。生活中還有哪些像水、食用油一樣的液體？怎樣才能夠認(rèn)識(shí)一種液體？”

三、小結(jié)：

4、比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：1、用多種方法比較不同的容器中水的多少。

2、體會(huì)人體感官在觀察事物時(shí)的局限性。

3、會(huì)用量筒測量已知容器里水的多少。教學(xué)重點(diǎn)：掌握量筒測量水的多少。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法比較不同容器里水的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)形狀、大小不一的杯子，各種能夠裝水的容器（如盆、可樂瓶、飲水的杯子、盒蓋、小瓶子等）；水若干；每組一個(gè)量筒。教學(xué)過程：一、引入：出示書上P55圖師問：“觀察這3只瓶子里，看哪只瓶子里的水多，哪只瓶子里的水少？”

板書課題二、自主學(xué)習(xí)。1、比較和驗(yàn)證3只瓶子的水的多少。（1）讓學(xué)生估算瓶子里水的多少。（2）思考：

“怎樣才能夠比較出哪個(gè)瓶子里的水多，哪個(gè)瓶子里的水少？”

“能夠想出多少種方法？”2、認(rèn)識(shí)量筒。師：“2號(hào)瓶子里的水比另外兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？”“有多少種方法可以解決這個(gè)問題？”

師：“為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一，液體的多少用毫升表示?！?、學(xué)習(xí)使用量筒。

三、小結(jié)：

第五單元：紙

1、紙的觀察教學(xué)目標(biāo)：1、能描述一張白紙的特點(diǎn)。2、會(huì)比較各種紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：觀察紙的纖維。教學(xué)難點(diǎn)：知道紙的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、放大鏡、書寫紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等，兩本厚度不同的書。教學(xué)過程：一、引入：出示一張白色的紙問：“這是一張紙，它是什么顏色的？這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外，它還有哪些特點(diǎn)？”

板書課題二、自主學(xué)習(xí)。1、觀察描述一張白紙的特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生每人一張白紙進(jìn)行獨(dú)立觀察，并根據(jù)需要記錄關(guān)于這張白紙的特點(diǎn)。（2）小組交流。（3）全班交流歸納：關(guān)于這張白紙，我們觀察到了它的哪些特點(diǎn)？2、比較兩張紙的不同。（1）

比較書寫紙和卡紙，它們主要有什么不同？（2）

比較掛歷紙和報(bào)紙，它們有哪些主要不同？（3）

我們是用什么方法比較它們的不同特點(diǎn)的？比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？（4）

怎樣觀察比較兩本不同書的紙張的厚薄？（5）

用直尺來測量兩本書紙張的厚薄，交流觀察測量結(jié)果。3、觀察紙的纖維。

（1）這些外形特征不同的紙，它們有什么相同的特征呢？

（2）把一小片紙撕開，觀察撕開的紙邊，交流觀察到的現(xiàn)象。

（3）紙面上也能觀察到紙的纖維嗎？

（4）把撕下的半張紙揉成團(tuán)，再小心地把紙團(tuán)展開，用放大鏡觀察紙面。

（5）交流觀察到了哪些新的發(fā)現(xiàn)？產(chǎn)生了哪些問題？對(duì)于這些問題，我們有什么想法？三、小結(jié)：

師：“請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)資料，了解紙是怎樣造出來的。下節(jié)課，我們來造一張紙?！?/p>

2、我來造一張紙教學(xué)目標(biāo)：1、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝。2、通過簡單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。教學(xué)重點(diǎn)：懂簡單造紙的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能造出一張紙。教學(xué)準(zhǔn)備：1、紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾（或舊報(bào)紙）每組一份。2、古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。教學(xué)過程：一、引入：師：“上節(jié)課請(qǐng)大家去查閱資料，了解紙是怎樣造出來的?，F(xiàn)在，我們來交流獲得的信息?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)。1、了解古代造紙的方法。（1）思考：古代造紙術(shù)是怎樣發(fā)明的？（2）了解古人造紙的工藝流程：A、看圖說說古人造紙的大致過程。B、觀看手工造紙的影像資料。2、動(dòng)手操作：造一張紙。（1）師：“我們也來造一張紙?！保?）造紙的方法：A、調(diào)制紙漿：把一塊紙巾浸濕，揉成紙漿團(tuán)（或先把紙巾撕碎）放在杯里，加一點(diǎn)水化開，調(diào)成糊狀。再加些水，攪拌成均勻的稀紙漿。B、濾水壓平成“紙”：把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水（也可用舊報(bào)紙來壓平吸水）。C、從棉布上把“紙”揭下來：待稍干（可在陽光下曬一會(huì)兒），觀察貼在棉布上的“紙”。然后，小心地把紙從棉布上揭下來。D、交流、比較造好的紙：我們?cè)旌玫募埡癖∫粯訂幔考埫嫫秸麊?？怎樣能造一張厚薄均勻的紙?、了解現(xiàn)代工業(yè)造紙。

（1）師：“現(xiàn)代造紙廠，也像我們這樣造紙嗎？”。

（2）觀察影像或閱讀文字資料，了解現(xiàn)代造紙廠是怎樣造紙的。

三、小結(jié)：

師：“今天大家了解了造紙的過程和方法，以后大家用紙的時(shí)候想想今天的學(xué)習(xí)，要節(jié)約用紙。”

四、布置作業(yè)：

課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，下節(jié)課帶來觀察研究用。

3、不同用途的紙教學(xué)目標(biāo)：1、觀察各種紙做的物品，了解紙的用途。

2、研究不同用途紙的性能。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)紙質(zhì)和非紙質(zhì)的區(qū)別，對(duì)周圍常見的材料進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能了解各種紙的性能。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，帶到課堂上來。膠水（或雙面膠）。教師準(zhǔn)備：玻璃片、滴管、紅墨水、大頭針（或回形針）每組一份。教學(xué)過程：一、引入：二、自主學(xué)習(xí)。1、交流不同用途的紙。（1）教師向?qū)W生介紹自己機(jī)觀察、搜集到的各種紙，以及它們的主要用途。（2）學(xué)生分組交流各自搜集到的紙樣。（3）全班交流各種搜集到的紙樣，并說說它們的主要用途。（4）問：“在觀察各種紙做的物品時(shí)，有什么新的問題和想法？”2、研究不同用途的紙。（1）思考：不同用途的紙有哪些不同的特征？（2）觀察紙的性能。

（3）分小組選擇其中一兩項(xiàng)研究活動(dòng)對(duì)比觀察研究。

（4）師：“交流在研究中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，說說自己的想法（或解釋）。3、選擇合適的書寫紙。

（1）思考：一張比較好的書寫紙?jiān)谖?、承受拉伸性方面?yīng)具有怎樣的性能？

（2）比較幾種常見的書寫紙的吸水性和抗拉伸的能力。

（3）根據(jù)不同的書寫要求，選擇不同的書寫紙。三、小結(jié)：

4、做一輛紙車教學(xué)目標(biāo)：1、能利用各種紙質(zhì)材料制作一輛可以運(yùn)動(dòng)的小車。2、經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動(dòng)過程。教學(xué)重點(diǎn)：能說說自己的紙車的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能造出一輛紙車。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水，各種厚薄不同的紙若干。

教師準(zhǔn)備：各種汽車圖片、自制的紙車模型。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們很喜歡車是吧？你記得你看過的車是什么樣子的嗎？”板書課題

二、自主學(xué)習(xí)。1、觀察車的主要組成部分。（1）說說車的主要組成部分。（2）板書：底盤、車廂、車輪。2、動(dòng)手操作：做一輛紙車。（1）做什么樣的車？A、小組討論：準(zhǔn)備做一輛什么式樣的車？B、這輛車主要由哪幾部分組成？

（2）用什么紙做？A、選用什么樣的紙來做車廂？B、用什么紙做車輪？輪軸怎樣做？（3）先做什么，再做什么？A、思考：制作一輛紙車可分哪幾個(gè)步驟？應(yīng)先做什么，再做什么？B、為什么說“先做底盤、車廂，再做車輪“的方法比較好？C、兩人一組合作完成一輛紙車的制作。3、試試紙車能跑多遠(yuǎn)。

（1）做完紙車，試試紙車能跑起來嗎？能跑多遠(yuǎn)？

（2）與其他同學(xué)的紙車比較，誰的紙車跑得遠(yuǎn)？

（3）我的紙車有什么問題需要改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？

三、小結(jié)：

師：“同學(xué)們的紙車做得非常好，希望能對(duì)自己的紙車做些改進(jìn)，讓它跑的得更快?！?/p>

四、布置作業(yè)：

尋找更合適的紙料，改進(jìn)自己的紙車，使它能跑得更遠(yuǎn)。

第六單元：米飯和淀粉

1、稻谷的觀察教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)稻谷的觀察，了解稻谷與大米之間的關(guān)系。

2、比較各種種子，能發(fā)現(xiàn)種子的多樣性以及稻谷的特殊性。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛護(hù)糧食。教學(xué)重點(diǎn)：能想辦法把種子變成食用大米。教學(xué)難點(diǎn)：知道稻谷的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：各種種子：稻谷、玉米、豆子、花生米等，日常食用的大米各幾粒（每個(gè)學(xué)生一份）、放大鏡。教學(xué)過程：一、引入：出示稻谷，師：“你們知道這是什么嗎？”

二、自主學(xué)習(xí)。1、觀察稻谷和各種種子。（1）觀察各種種子，如玉米、黃豆、綠豆、辣椒種子、小麥、稻谷，讓學(xué)生從中找出水稻的種子。（2）觀察水稻種子。師：“水稻的種子是什么樣的？說說我們用水稻的種子做什么用？推測稻殼里的種子是什么樣的？去了殼的水稻種子叫什么？看誰發(fā)現(xiàn)稻谷的特點(diǎn)最多。”（3）學(xué)生匯報(bào)，教師從顏色、大小、形狀、表面情況等方面進(jìn)行引導(dǎo)。2、認(rèn)識(shí)糙米。師：“稻谷里面是什么樣的呢？讓我們剝開稻谷的外殼。”

（1）指導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)サ竟鹊耐鈿ぃ拷M至少剝2粒。

（2）告訴學(xué)生這種米叫糙米。

（3）讓學(xué)生觀察糙米。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）告訴學(xué)生糙米的營養(yǎng)最好。3、比較糙米和食用大米的不同點(diǎn)。

（1）師：“我們平時(shí)吃的大米是這樣的嗎？”

（2）它們有什么不同？

（3）學(xué)生進(jìn)行比較觀察。

（4）學(xué)生匯報(bào)、交流。4、了解加工精米。（1）討論平時(shí)食用的大米是像我們這樣加工出來的嗎？（2）誰知道精米是怎樣來的？

5、初步認(rèn)識(shí)胚芽。（1）

精米上都缺了一角，這個(gè)角是種子的什么（胚芽）？（2）

什么是胚芽？（3）

胚芽有什么作用？（4）精米還能做種子嗎？三、小結(jié)：

師：“學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，你有什么問題要提的？”四、布置作業(yè)：

既然糙米的營養(yǎng)最好，那么人們?yōu)槭裁匆巡诿准庸こ删祝?/p>

2、大米的觀察