課堂教學(xué)設(shè)計表\o"按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進行課堂教學(xué)設(shè)計的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實際教學(xué)時需要兩堂以上的課時（我們把它稱為學(xué)時）才能完成，那么在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計、各成體系。如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子；分別設(shè)計時則為：§2.2原子（第一學(xué)時）和§2.2原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計表。"章節(jié)名稱一年級下冊第四組14課《荷葉圓圓》\o"按照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計，需要兩堂課來完成\“原子\”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在\“計劃學(xué)時\”欄中應(yīng)填寫\“2\”；若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計方案，則在對應(yīng)的\“計劃學(xué)時\”欄中填寫\“1\”。"學(xué)時第2學(xué)時\o"應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。"教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版六年制小學(xué)語文教材本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：知識和能力:復(fù)習(xí)鞏固第一課時的生字詞，學(xué)習(xí)積累語言；使學(xué)生能正確流利的美讀課文，背誦課文；養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及口語表達能力和合作精神。過程和方法:由多媒體課件引入復(fù)習(xí)，將孩子帶入文本，通過多種形式的讀：教師范讀、同桌互讀、自由讀、合作讀、表演讀等體味出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。結(jié)合文本，讓孩子走出文本，走進生活，適當(dāng)?shù)耐卣?，最后齊讀課文，回歸文本，讓孩子聲情并茂的表演文本，在欣賞中結(jié)束全文。情感態(tài)度和價值觀:1、學(xué)習(xí)這篇輕快活潑的散文詩，可以讓孩子感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。2、課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)想象。3、學(xué)學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受到夏天的美好，大自然的美好。\o"填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點、難點，選擇教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計時，已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填。"學(xué)生特征一年級學(xué)生年齡小，六七歲的孩子好奇心強，豐富多彩的多媒體圖片，會很將他們帶入文本；他們最喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，以博得陣陣喝彩。抓住兒童這個心理特點，教學(xué)以鼓勵和競爭為主，讓孩子把大荷葉充分展示自己能力的大舞臺。知識點編號\o"指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實驗室等教學(xué)場所進行，如非必要也可以省略；評價標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實驗室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識等。"具體描述語句4．14-1生字鞏固復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字，“搖”、“籃”、“珠”等在初學(xué)的基礎(chǔ)上進一步鞏固。4．14-2詞語理解掌握“荷葉”“停機坪”“搖籃”“翅膀”“亮晶晶”“笑嘻嘻”“蹲”“躺”“游來游去”等詞語會說一個句子，體會詞語的用法。4．14-3句子理解理解體會“說：‘荷葉是我的?！本涫降膽?yīng)用。4．14-4段落理解通過多種形式的讀：教師范讀、同桌互讀、自由讀、合作讀、表演讀等體味出各個自然段小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。4．14-5篇章情感有感情地美讀課文，背誦課文。能積極參與課堂教學(xué)活動，能虛心聽取別人意見，具有團結(jié)協(xié)作精神。項目內(nèi)容解決措施\o"指構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并簡要地說明考慮的具體解決措施。"教學(xué)重點引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文，在讀中體會到夏天的快樂采取各種不同形式的讀，教師范讀、同桌互讀、自由讀、合作讀、表演讀等反復(fù)強化，逐步體會。\o"主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題，并簡要地說明考慮的具體解決措施。"教學(xué)難點引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文，在讀中體會到夏天的快樂采取各種不同形式的讀，教師范讀、同桌互讀、自由讀、合作讀、表演讀等反復(fù)強化，逐步體會。課程名稱小學(xué)語文設(shè)計者郭薈蘭單位（學(xué)校）莊頭鄉(xiāng)大范小學(xué)授課班級一年級教學(xué)媒體（資源）的選擇\o"指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；28－4代表第28課的第四個知識點；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。"知識點編號\o"指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。"媒體類型\o"指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點。"媒體內(nèi)容要點\o"指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。"教學(xué)作用\o"指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。"使用方式\o"指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實驗預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。"所得結(jié)論\o"指媒體使用過程需要的時間，包括媒體播放時間、師生和生生交互時間。在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分估計到實際教學(xué)過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。"占用時間\o"包括自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。"媒體來源4．14-1生字鞏固復(fù)習(xí)課件搖、籃、珠等生字的圖片BH能組成詞語，說一個完整的句子。1分鐘自制4．14-2詞語理解掌握課件荷葉、停機坪、“搖籃、笑嘻嘻、蹲、躺、游來游去等詞語的圖片BH能用這些詞語說一句完整的話4分鐘自制4．14-3句子、詞語理解課件1亮晶晶格式填空2說“荷葉是我的”等句式FH展開豐富想象，樂于表達，培養(yǎng)發(fā)散思維，拓寬學(xué)生視野。5分鐘自制4．14-4段落理解課件圖片文中出現(xiàn)的四種小動物小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒歡快玩耍的情景BIG根據(jù)課件和貼圖理解各種小動物自由自在的歡樂生活，美讀、背誦、表演課文25分鐘自制、資源盤相結(jié)合4．14-5篇章情感課件許多小動物歡快玩耍的錄像IJJ欣賞錄像，鞏固課文內(nèi)容，陶冶審美情趣，拓展課外知識，使課堂回味無窮。5分鐘自制、多媒體相結(jié)合\o"板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。\“板書設(shè)計\”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片。"板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠躺眨小水珠躺眨小蜻蜓立展小青蛙蹲唱小魚兒游捧\o"這是課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。前面所進行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計中統(tǒng)一使用表中下方所用的圖形符號。有的教師愿意在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細(xì)說明。如果認(rèn)為確有必要，除用文字?jǐn)⑹鐾猓€可以采用附表的表格形式。"課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計開始上課教學(xué)流程圖：教學(xué)模式：教學(xué)并重式開始上課在黑板上畫一張大荷葉合作表演示范表演課件7激發(fā)想象圖片詞語句子練習(xí)，激發(fā)想象（隨即出現(xiàn)句子）

（隨即學(xué)習(xí)第五自然段，教師粘貼小魚兒圖片學(xué)習(xí)第四自然段，教師粘貼小青蛙圖片學(xué)習(xí)第三自然段，教師粘貼小蜻蜓圖片學(xué)習(xí)第一、二自然段，教師粘貼小水珠圖片結(jié)束全文，下課指名提問，齊背，表演欣賞圖片音樂，背誦課文，表演課文文本圖片錄像課件8小魚兒圖片課件6男女生比賽讀小青蛙圖片課件5師生合作表演讀同桌互讀起讀起讀小蜻蜓圖片課件4小水珠圖片課件3荷葉圖片和‘我會讀’動畫課件21文本中出現(xiàn)的生字和詞語（隨即出現(xiàn)）課件11教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動教師進行邏輯判斷在黑板上畫一張大荷葉合作表演示范表演課件7激發(fā)想象圖片詞語句子練習(xí)，激發(fā)想象（隨即出現(xiàn)句子）

（隨即學(xué)習(xí)第五自然段，教師粘貼小魚兒圖片學(xué)習(xí)第四自然段，教師粘貼小青蛙圖片學(xué)習(xí)第三自然段，教師粘貼小蜻蜓圖片學(xué)習(xí)第一、二自然段，教師粘貼小水珠圖片結(jié)束全文，下課指名提問，齊背，表演欣賞圖片音樂，背誦課文，表演課文文本圖片錄像課件8小魚兒圖片課件6男女生比賽讀小青蛙圖片課件5師生合作表演讀同桌互讀起讀起讀小蜻蜓圖片課件4小水珠圖片課件3荷葉圖片和‘我會讀’動畫課件21文本中出現(xiàn)的生字和詞語（隨即出現(xiàn)）課件11教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動教師進行邏輯判斷\o"它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計、編制。"形成性檢測\o"指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；28－4代表第28課的第四個知識點；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。"知識點編號\o"指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"形成性檢測題的編制，應(yīng)按如下要求進行：（1）將每個知識點用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng)；（2）將每個知識點上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng)；（3）將所有的檢測題由簡單到復(fù)雜順序排列；（4）在滿足上述三項要求的前提下，檢測題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計。"檢測題的內(nèi)容4．14-1生字4．14-2詞語知識荷葉、水珠籃、笑嘻嘻、停機坪、蹲、搖、翅膀、透明等生字會組詞語，詞語會說一句完整的話。照樣子填空：1、亮晶晶、、。2、游來游去、、。4．14-3句子、4．14-4段落能力利用各種方式美讀課文。比如：你讀懂了什么？你能表演他們嗎？小青蛙唱的什么歌？4．14-5篇章情感填空：小朋友說：“荷葉是我的”說：“荷葉是我的?！盶o"形成性評價是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：（1）形成性檢測題的檢測結(jié)果；（2）課堂教學(xué)過程中的反饋信息；（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；（4）平時測驗和考試的結(jié)果。此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時解決，以保證教學(xué)效果的優(yōu)化。"形成性評價本節(jié)課首先通過課件讓學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)生字進行復(fù)習(xí)鞏固，正確讀文，強化了本節(jié)課的重點。分自然段的結(jié)合課件指導(dǎo)美讀，通過各種不同形式的讀文，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和大膽地表達的能力。課件的直觀演示，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過各種形式的讀文，不同層次的學(xué)生都能大膽想象，積極表達。課堂氣氛異?；钴S。新穎的圖畫和多彩的視頻增強了學(xué)習(xí)的趣味性，較好的適應(yīng)了一年級學(xué)生的認(rèn)知特點?！白詫W(xué)檢測”由于設(shè)計了輔助性語言，降低了表達的難度，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極探究，合作學(xué)習(xí)，很好地完成了該練習(xí)。最后，視頻的播放將課內(nèi)的知識延伸到課外。開闊了眼界，拓寬了孩子的認(rèn)知。\o"教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考，不斷進步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長的經(jīng)過。此欄在需要時填寫，內(nèi)容較多時，可另加附頁。"教學(xué)反思《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。本課語言生動優(yōu)美，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；這樣的文本載體，將有利于我的教學(xué)夢想得以較完美的實現(xiàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。在課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。首先采用多種策略創(chuàng)設(shè)不同的激趣情景，看畫面、聽音樂、做游