2025年阜陽市潁州區(qū)教育系統(tǒng)公開引進(jìn)區(qū)外優(yōu)秀教師筆試備考題庫及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30題）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實(shí)用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A分析：形式教育論主張發(fā)展學(xué)生的能力，輕視知識傳授；實(shí)質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)傳授實(shí)用知識。傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，現(xiàn)代教育論以杜威為代表。2.我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。這種觀點(diǎn)屬于（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動論答案：B分析：墨子的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的發(fā)展的影響，認(rèn)為人會因所處環(huán)境不同而發(fā)生改變，屬于環(huán)境決定論。3.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言作為座右銘以自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評價(jià)法答案：B分析：個人修養(yǎng)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的方法，用格言自勵屬于個人修養(yǎng)法。4.把對集體的管理和對個別人的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理答案：C分析：平行管理是馬卡連柯提出的，它是把集體教育和個別教育相結(jié)合，通過集體影響個人，通過個人影響集體。5.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法答案：B分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，題干中老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)屬于演示法。6.學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生根據(jù)古詩描述在頭腦中呈現(xiàn)景象屬于再造想象。7.李老師對自己的教學(xué)力十分自信，認(rèn)為自己能教好學(xué)生，這主要反映了他的哪種心理特征（）。A.教學(xué)責(zé)任感B.教學(xué)幸福感C.教學(xué)理智感D.教學(xué)效能感答案：D分析：教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷，李老師認(rèn)為自己能教好學(xué)生體現(xiàn)了教學(xué)效能感。8.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A分析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；正式的課程是由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等。9.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時(shí)，韓老師會給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A分析：強(qiáng)化法是通過呈現(xiàn)愉快刺激或消除厭惡刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，韓老師對曉紅的主動行為給予肯定，是強(qiáng)化法的運(yùn)用。10.巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）。A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.工具性條件反射D.無條件反射答案：A分析：巴甫洛夫研究的是經(jīng)典性條件反射，通過狗的唾液分泌實(shí)驗(yàn)得出；操作性條件反射是斯金納研究的。11.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。12.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動機(jī)律D.效果律答案：D分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱，表揚(yáng)和鼓勵是滿意結(jié)果，符合效果律。13.主張“教育即生活”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C分析：杜威主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)一套體操時(shí)，當(dāng)他們動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少時(shí)，他們進(jìn)入的階段是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練答案：C分析：操作整合階段的特點(diǎn)是動作趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，相互干擾減少，多余動作減少。15.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。16.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。17.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A分析：1862年京師同文館最早采用班級授課制。18.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A分析：維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。19.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。20.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A分析：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，“going”“playing”“coming”都有“ing”這一共同要素。21.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。在復(fù)式教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行。22.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)。23.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)角色具有多樣化的特點(diǎn)，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等。24.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D分析：觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法，教師記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為屬于觀察法。25.把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個角度進(jìn)行分類的（）。A.課程的功能B.課程的組織核心C.課程任務(wù)D.課程制定者或管理制度答案：C分析：根據(jù)課程任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。26.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，學(xué)生對解題過程的監(jiān)視屬于元認(rèn)知策略。27.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成，一部分是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，另一部分是對要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值做出規(guī)定。28.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做（）。A.派生歸屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！八备拍畋取疤O果”“梨”概念更具概括性，屬于上位學(xué)習(xí)。29.教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”是（）提出的。A.科頓B.波斯納C.布魯巴奇D.阿特金森答案：B分析：波斯納提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。30.德育個體性功能的最高境界是（）。A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的發(fā)展功能D.德育的享用功能答案：D分析：德育的享用功能是指德育可以使個體實(shí)現(xiàn)某種愿望、需要，從中體驗(yàn)到快樂、幸福、滿足，獲得一種精神上的享受，是德育個體性功能的最高境界。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。2.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.時(shí)間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括時(shí)間因素、識記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度、識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度等。4.班主任在班級管理中的地位是（）。A.班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者B.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級制度的貫徹者D.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家答案：ABD分析：班主任在班級管理中的地位是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者、班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者、班級人際關(guān)系的藝術(shù)家，班主任是班級制度的制定者和引導(dǎo)者，而非單純的貫徹者。5.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，“舉一反三”“觸類旁通”“由此及彼”都體現(xiàn)了知識之間的遷移，“物以類聚”指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。6.教師勞動的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、連續(xù)性、廣延性等特點(diǎn)。7.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。8.下列屬于德育方法中說服教育法的有（）。A.講解B.報(bào)告C.談話D.參觀答案：ABCD分析：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法，包括語言文字說服（講解、報(bào)告、談話等）和事實(shí)說服（參觀、訪問、調(diào)查等）。9.課堂紀(jì)律的類型有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD分析：課堂紀(jì)律的類型包括教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。10.下列屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有（）。A.對現(xiàn)實(shí)的有效知覺B.自知、自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關(guān)系的能力答案：ABCD分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括對現(xiàn)實(shí)的有效知覺、自知、自尊與自我接納、自我調(diào)控能力、與人建立親密關(guān)系的能力、人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)、生活熱情與工作高效率等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，對社會進(jìn)步和個人發(fā)展起著重要作用。2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它的特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性和簡捷性等方面。（）答案：正確分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性主要體現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性和教育性等方面。3.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯誤分析：注意不是一種獨(dú)立的心理過程，而是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態(tài)。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，二者不同。5.班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教