八下第3章《空氣與生命》基礎性學習評價（作業(yè)時間：45分鐘，滿分100分）一、選擇題：（共15小題，每小題2分，共30分）1．煮沸過的水不宜養(yǎng)魚，這是因為煮沸過的水中幾乎不含（）A．氧原子 B．氧元素 C．氧分子 D．氫分子2．下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）A．紅磷在空氣中燃燒產生大量白煙 B．硫在氧氣中燃燒產生蒼白色火焰 C．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射 D．鎂在空氣中燃燒，發(fā)出白光，生成氧化鎂3．用高錳酸鉀制取氧氣實驗時，發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因有：①實驗結束時，先熄滅了酒精燈后將導管移出水槽；②加熱時試管底部觸及燈芯；③加熱前試管內外壁有水珠；④試管口向上傾斜；⑤實驗前忘記檢查裝置的氣密性；⑥沒有進行預熱，直接對準試管里固體進行加熱．其中與之相關的是（）A．只有①③⑥ B．只有②④ C．全部 D．除了⑤外其余均是4．加熱試管中一定質量的高錳酸鉀固體使其分解（反應的化學方程式：2KMnO4△ˉK2MnO4+MnO2+OA．B． C． D．5．下列圖示分別是實驗室氧氣制備、收集、驗滿、驗證性質的操作，其中正確的是（）A．B． C．D．6．目前，許多燒烤店都改用機制炭作燃料，引燃機制炭可以使用固體酒精，蓋滅機制炭可以使用炭灰，下列有關說法錯誤的是（）A．酒精的燃燒是為了升高溫度 B．炭灰可以隔絕空氣而使機制炭熄滅 C．酒精的燃燒會升高機制炭的著火點 D．機制炭做成空心可以增大與空氣的接觸面積7．下列實驗能夠直接用于驗證質量守恒定律的是（）A．B． C．D．8．下列說法能用質量守恒定律解釋的是（）A．a克水受熱形成a克水蒸氣 B．鐵生銹后的總質量比原來鐵的質量大 C．濕衣服晾干后，質量變小 D．10克食鹽溶于70克水中得到80克食鹽水9．下列化學方程式書寫正確的是（）A．Mg+O2點燃ˉMgO2B．2H2+O2點燃ˉ2H2O C．C+O2點燃ˉCO2↑D．2H210．在A+B＝C+D的化學反應中，20gA和10gB恰好完全反應生成5gC．若當D的式量為74.5，5gA和5gB發(fā)生反應時，生成D的質量是（）A．2.62g B．3.46g C．4.27g D．6.25g11.下面是實驗室制取二氧化碳和探究二氧化碳性質的實驗，其中錯誤的是（）ABCDA．圖甲中裝置a是長頸漏斗B．圖乙中用點燃的火柴放在集氣瓶口來驗滿C．圖丙中二氧化碳使蠟燭火焰自上而下熄滅D．圖丁中將收集到的二氧化碳通入澄清石灰水會發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁12．如圖，集氣瓶中充滿二氧化碳，大燒杯中燃著兩支高低不同的蠟燭，實驗時打開止水夾，移開玻璃片。下列說法正確的是()A．將觀察到高處的蠟燭先熄滅B．不移開玻璃片，實驗現(xiàn)象更明顯C．蠟燭會熄滅，是因為二氧化碳降低了蠟燭的著火點D．去掉燒杯中的一支蠟燭，也能得出同樣的實驗結論13.如圖，甲、乙、丙表示呼吸系統(tǒng)的組成及肺的結構，下列敘述錯誤的是()。A．甲圖中的7包括呼吸道和肺，6是氣體交換的場所B．乙圖中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡組成C．丙圖中的B表示氧氣，A表示二氧化碳D．丙圖中氣體交換的原理是氣體的擴散作用14.國際頂尖雜志《科學》刊登消息：我國中科院科學家首次在實驗室利用二氧化碳合成淀粉，實現(xiàn)了光能到化學能的轉換，這相當于綠色植物（）A．分解有機物，釋放能量 B．分解有機物，儲存能量C．合成有機物，釋放能量 D．合成有機物，儲存能量15．白磷的著火點為40℃，現(xiàn)用如圖裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。實驗步驟為：集氣瓶里先裝適量a體積的水，在酒精燈燈焰上把玻璃棒下端加熱，裝置如圖密封。用力把玻璃棒按下與白磷接觸，白磷燃燒。燃燒停止后，稍振蕩，完全冷卻后，量出集氣瓶中水的體積（b）和整個集氣瓶容積（c）。則下列說法錯誤的是（）A．反應過程中集氣瓶內液面的變化是先下降后上升 B．該實驗測得氧氣與空氣的體積比為（a﹣b）：（c﹣a） C．燃燒匙中的白磷不能換成木炭或硫粉 D．該裝置沒有用止水夾，不會影響實驗結果二、填空題：（共5小題，每空2分，共30分）16.空氣是一種非常寶貴的自然資源，是地球大氣層中多種氣體的混合。（1）空氣可以用來幫助物質燃燒，那是因為空氣中含有，它在空氣中的體積含量為左右。（2）PM2.5是指大氣中粒徑小于或等于2.5微米的固體顆粒物。使用下列交通工具不會增加PM2.5的是____（填序號）。A．共享單車 B．柴油汽車 C．地鐵 D．電動汽車（3）空氣質量日益受到人們的關注，下列物質中需計入空氣污染指數(shù)的有（填序號）。①二氧化碳②二氧化硫③一氧化碳④二氧化氮⑤氧氣17.如圖所示是自然界中的氧循環(huán)，請認真觀察并根據(jù)圖示回答有關問題。（1）圖示中氧循環(huán)涉及的物質中屬于氧化物的是，空氣的主要成分中沒有參與圖中循環(huán)的氣體有。（2）在維持自然界的氧平衡的途徑中，植物利用作用吸收二氧化碳，產生氧氣。（3）下列說法中正確的有。A．空氣中的氧氣含量永遠不變B．空氣中的氧氣處于動態(tài)平衡C．空氣中氧氣的濃度越高越好D．氧在自然界中既有單質，又有化合物18．用如圖實驗驗證可燃物燃燒的條件，已知：白磷的著火點為40℃。（1）實驗1，能驗證可燃物燃燒需要O2的現(xiàn)象是；（2）實驗2，①中紙片燃燒，②中紙片未燃燒，②中紙片未燃燒的原因是。19．實驗課上，老師將NH4Cl晶體加入到裝有Ba（OH）2晶體的燒杯中，攪拌混合均勻后，燒杯下少量水結成冰使玻璃片粘在了燒杯底部（如圖）。（1）從該反應的實驗現(xiàn)象可以判斷其屬于（填“吸熱反應”或“放熱反應”）。（2）反應時還能聞到一種有刺激性氣味的氣體產生，老師告訴同學們此氣體是SO2、H2S、HCl、氨氣（NH3）四種氣體中一種或幾種。經同學們分析討論后一致認為不可能是SO2和H2S，理由是。20．在一個密閉容器中放入X、Y、乙、Q四種物質，在一定條件下發(fā)生化學反應，一段時間后，測得有關數(shù)據(jù)如表。請回答下列問題：物質XYZQ反應前質量（g）202137反應后質量（g）待測a32待測b12（1）a的取值范圍是；（2）當b=1時，該反應類型屬于反應，反應中X、Q的相對分子質量比。A.1:5B.1:三、探究題：（共3小題，每空2分，共20分）21.小黃和小巖發(fā)現(xiàn)，帶火星的竹簽在空氣中不會復燃，若用裝有60％體積的水的集氣瓶倒置在水槽中收集氧氣，得到的氣體就能使帶火星的竹簽復燃。為了找到能使帶火星的竹簽復燃的氧氣含量最小值，她們進行了如下探究：（空氣中的氧氣含量為21％）（1）【設計實驗】小黃設計了如圖所示的裝置，該裝置的圓底燒瓶中放入25ml水的目的是。寫出實驗室用雙氧水制取氧氣的化學方程式。（2）【實驗研究】第一組實驗：取3只集氣瓶，編號為①②③，分別裝入15％、30％和45％體積的水，蓋上蓋玻片，倒置在水槽中。當氣泡放出后，將導管口伸入集氣瓶，把其中的水全部排出。將相同的3根帶火星的竹簽分別插入①～③號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象。獲得第一組實驗現(xiàn)象后，小晨又做了第二組實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。兩組實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象如下表：實驗分組第一組第二組實驗序號①②③④⑤⑥集氣瓶裝水的體積分數(shù)/％153045343842帶火星的竹簽的狀況亮很亮復燃很亮復燃復燃得出上述兩組實驗現(xiàn)象后，小萍認為還不能確定能使帶火星的竹簽復燃的氧氣含量最小值，需繼續(xù)進行實驗，她應該在水的體積分數(shù)為再進行實驗。

【實驗結論】經過數(shù)次實驗得出水的體積分數(shù)較準確數(shù)值之后通過計算氧氣含量得出：能使帶火星的竹簽復燃的氧氣含量最小值為48.7％。22.為了探究“小鼠生命活動釋放熱量快慢的影響因素”，小科設計了如下實驗：①取圖甲所示的三個相同的裝置；②取大小相近、年齡相同的同種小鼠2只，按圖乙A、B、C設置進行實驗；③將三個裝置放在相同且適宜的環(huán)境中，每隔1小時觀測一次，連續(xù)觀測5小時。（1）根據(jù)上述實驗過程可知，小科的猜想是。（2）實驗過程中“每隔1小時觀測一次”，應觀測的現(xiàn)象是。（3）為了使實驗現(xiàn)象更明顯，請寫出一種改進的方法。23.為了探究溫度對植物光合作用的影響，小嘉進行了如下實驗：【步驟】①選擇生長狀況一致的某種植物，隨機平均分成甲、乙、丙、丁、戊五組；②將五組植物分別放置在溫度為20℃、25℃、30℃、35℃、40℃的環(huán)境中，其他環(huán)境條件相同且適宜；③用儀器分別測定每組的光合作用速率（用CO2吸收量的相對值表示）?！窘Y果】組別甲組乙組丙組丁組戊組溫度20℃25℃30℃35℃40℃CO2吸收量相對值18.220.323.618.9-1.3（1）二氧化碳吸收量的相對值越大說明植物光合作用的速率越。（2）根據(jù)實驗結果，可得出的結論是。（3）戊組實驗CO2吸收量的相對值為負值，原因是。四、綜合題：（共3小題，24、26小題各6分，25小題8分，共20分）24.下圖所示的實驗，可以用來證明植物的呼吸過程中所產生的一種氣體。其中A裝置中的NaOH溶液能除去空氣中的二氧化碳，請回答下列問題。（1）B瓶中石灰水的作用是（2）C處用不透光的玻璃罩罩住植物的目的是.（3）D處石灰水的作用是25.為了提高大棚蔬菜種植產量，可以給大棚補充“氣肥（二氧化碳）”興趣小組設計了一個二氧化碳發(fā)生器，在貯酸桶內添加稀鹽酸，①號桶中間有多孔塑料板，打開閥門A和B，將稀鹽酸注入①號桶，再關閉閥門A，反應生成的二氧化碳通過管道到達大棚頂部再排放到棚內。（1）為提高大棚蔬菜種植產量，給大棚補充“氣肥（二氧化碳）”，其科學依據(jù)是。（2）二氧化碳發(fā)生器把反應生成的二氧化碳送到大棚頂部排放的原因是。（3）當棚內二氧化碳濃度上升到一定值，需要停止反應時，只需要關閉閥門（選填“A”或“B”）。一段時間后，反應就會停止。請簡要說明該裝置能控制反應停止的原因。26．科學興趣小組為了測定某礦山石