第12課在天晴了的時(shí)候（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。2．嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩并分享。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩并分享。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩并分享。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師：本單元我們學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩，這節(jié)課就讓我們來寫寫詩，當(dāng)一回詩人吧。探究新知合作探究（一）探究一：談?wù)剬ΜF(xiàn)代詩的認(rèn)識(shí)。教師：學(xué)完這幾首詩，你對現(xiàn)代詩有了怎樣的認(rèn)識(shí)？可以從詩歌的內(nèi)容、詩歌的形式、詩歌的語言、詩歌的情感等方面來說一說。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。（2）教師組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流。教師：我們先從詩歌的內(nèi)容這一方面來說一說。結(jié)合本單元的幾首詩，你覺得現(xiàn)代詩在內(nèi)容方面有什么特點(diǎn)？學(xué)生：內(nèi)容比較多樣。有寫景物的，比如《繁星（一三一）》；有寫植物的，比如《白樺》；有寫景色的，比如《在天晴了的時(shí)候》；還有寫感受的，比如《綠》。教師：沒錯(cuò)?，F(xiàn)代詩的內(nèi)容比較廣泛，除了課本上的景物、植物、景色和感受外，我們還可以寫動(dòng)物、人物。那現(xiàn)代詩在形式上有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：形式不一。比如《繁星》這幾首詩，都比較短，《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這幾首詩都比較長；有的押韻，比如《白樺》《繁星（一三一）》，有的不押韻，比如《綠》。教師：現(xiàn)代詩的形式比較自由，可長可短，可押韻可不押韻。接下來我們再看看，現(xiàn)代詩的語言又有什么特點(diǎn)？學(xué)生：語言比較生動(dòng)。有的運(yùn)用了比喻的修辭手法，比如《白樺》中的“仿佛涂上銀霜，/披了一身雪花”“雪繡的花邊瀟灑，/串串花穗齊綻”；有的運(yùn)用了擬人的修辭手法，比如《在天晴了的時(shí)候》中的第1小節(jié)。教師：現(xiàn)代詩語言生動(dòng)，多用比喻和擬人的修辭手法。請同學(xué)們再來說說詩中包含的作者的情感吧。學(xué)生：現(xiàn)代詩都飽含著真摯的情感。《繁星（一五九）》表達(dá)了對母親的依戀；《綠》表達(dá)了對生命和美好世界的熱愛；《白樺》表達(dá)了對白樺和家鄉(xiāng)的愛。教師小結(jié)：現(xiàn)代詩內(nèi)容廣泛，形式自由，語言生動(dòng)，飽含真摯的情感。（二）探究二：選擇題材，構(gòu)思詩歌。教師：回想一下自己的生活，說說你對什么比較有情感?？梢允菍胰?，對同學(xué)，還可以是對動(dòng)物，對季節(jié)……預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我對媽媽比較有情感，媽媽特別愛我，我也特別愛我的媽媽。學(xué)生2：我特別喜歡夏天，夏天的景色特別美。……教師：你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：媽媽每天都給我準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富的早餐，接送我上下學(xué)，還會(huì)在我難過時(shí)安慰我，生病時(shí)照顧我，所以我知道媽媽特別愛我，我也特別愛我的媽媽。學(xué)生2：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓木吧貏e好。有嬌艷的荷花，有放聲歌唱的知了，還有隨風(fēng)飄舞的垂柳等。……教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兛吹搅?、聽到了、感受到了，所以對人、對事物、對景色產(chǎn)生了情感，我們寫詩的時(shí)候就要把這些寫出來，從而表達(dá)出我們的感情。（三）探究三：創(chuàng)作詩歌并交流。1．創(chuàng)作詩歌。教師：現(xiàn)在就請同學(xué)們按照現(xiàn)代詩的特點(diǎn)并結(jié)合自己的情感經(jīng)歷，寫一寫現(xiàn)代詩?？梢栽瓌?chuàng)一首，也可以在摘抄的現(xiàn)代詩中選擇一首進(jìn)行仿寫或續(xù)寫。出示寫作提示：①內(nèi)容可以寫人物、動(dòng)物、植物、景色等。比如可以寫寫人或物的樣子、發(fā)生的事情、帶給你的感受等。②形式自由?？砷L可短，可押韻可不押韻。③可以運(yùn)用比喻、擬人或其他修辭手法讓語言更生動(dòng)。④通過詩歌表達(dá)出自己的情感。（學(xué)生自行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。）2．交流。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，選出本組寫得最好的一首詩。（2）各小組寫得最好的同學(xué)朗讀自己的詩，組員說說推薦理由。（3）各組同學(xué)朗讀完以后，全班舉手投票選出前三名。【設(shè)計(jì)意圖】寫現(xiàn)代詩對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。先根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)對現(xiàn)代詩的特點(diǎn)有一定的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的情感體驗(yàn)，最后再進(jìn)行寫作，幫助學(xué)生降低寫現(xiàn)代詩的難度，激發(fā)學(xué)生寫現(xiàn)代詩的興趣。布置作業(yè)1．完成自己創(chuàng)作的詩并繼續(xù)與同學(xué)分享。2．將自己喜歡的同學(xué)的詩摘抄下來。教學(xué)反思教學(xué)反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________