檢驗(yàn)專碩專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

在當(dāng)前高等教育體系中，專業(yè)碩士研究生教育作為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要途徑，其畢業(yè)論文質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的效果和社會(huì)服務(wù)的貢獻(xiàn)度。近年來，隨著專業(yè)碩士規(guī)模的擴(kuò)大和培養(yǎng)模式的多樣化，畢業(yè)論文的規(guī)范性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究以某高校工商管理專業(yè)碩士為例，通過文獻(xiàn)分析法、案例比較法和專家訪談法，系統(tǒng)考察了該專業(yè)碩士畢業(yè)論文在選題、研究方法、成果轉(zhuǎn)化及答辯質(zhì)量等方面的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前專業(yè)碩士畢業(yè)論文普遍存在選題與職業(yè)需求關(guān)聯(lián)度不足、研究方法單一化、實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值較弱等問題，同時(shí)答辯環(huán)節(jié)的評審標(biāo)準(zhǔn)也存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。通過對國內(nèi)外優(yōu)秀專業(yè)碩士論文案例的對比分析，本研究提出應(yīng)優(yōu)化論文選題機(jī)制，強(qiáng)化跨學(xué)科研究方法的融合應(yīng)用，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的指導(dǎo)模式，并完善答辯評審體系。研究結(jié)論表明，提升專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量需要從制度設(shè)計(jì)、指導(dǎo)機(jī)制、評價(jià)體系等多維度入手，構(gòu)建以應(yīng)用為導(dǎo)向的論文寫作與評審體系，從而更好地滿足社會(huì)對高層次應(yīng)用型人才的需求。

二.關(guān)鍵詞

專業(yè)碩士；畢業(yè)論文；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；研究方法；質(zhì)量評價(jià)

三.引言

專業(yè)碩士研究生教育自上世紀(jì)末引入我國以來，歷經(jīng)快速發(fā)展，已成為培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高層次應(yīng)用型人才的重要渠道。其教育目標(biāo)與本科教育顯著不同，更強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重解決行業(yè)前沿問題，培養(yǎng)學(xué)生在特定專業(yè)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)和職業(yè)競爭力。畢業(yè)論文作為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程的標(biāo)志性成果，不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、展現(xiàn)研究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是衡量培養(yǎng)質(zhì)量、檢驗(yàn)教育成效的重要標(biāo)尺。然而，隨著專業(yè)碩士規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大和教育模式的不斷演進(jìn)，畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量與管理面臨新的挑戰(zhàn)。部分論文存在選題脫離實(shí)際、研究流于形式、應(yīng)用價(jià)值不顯等問題，引發(fā)了學(xué)界和業(yè)界的廣泛討論。如何確保專業(yè)碩士畢業(yè)論文既能體現(xiàn)其應(yīng)用型教育的特色，又能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，成為當(dāng)前研究生教育改革亟待解決的重要課題。

檢驗(yàn)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量，不僅是維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、提升教育內(nèi)涵的內(nèi)在要求，更是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才迫切需求的現(xiàn)實(shí)需要。高質(zhì)量的畢業(yè)論文能夠有效反映學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平，為用人單位選拔人才提供可靠依據(jù)，同時(shí)也為社會(huì)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智力支持。反之，低質(zhì)量的論文不僅無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，損害專業(yè)碩士教育的聲譽(yù)。因此，對專業(yè)碩士畢業(yè)論文進(jìn)行系統(tǒng)性的檢驗(yàn)與評估，探索科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對于優(yōu)化培養(yǎng)過程、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性具有深遠(yuǎn)意義。

本研究聚焦于專業(yè)碩士畢業(yè)論文的檢驗(yàn)問題，旨在通過深入分析當(dāng)前畢業(yè)論文存在的典型問題，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對性和可操作性的檢驗(yàn)策略與改進(jìn)建議。具體而言，本研究將重點(diǎn)探討以下幾個(gè)方面的問題：第一，專業(yè)碩士畢業(yè)論文在選題方向、研究內(nèi)容等方面與培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)需求的契合度如何？第二，論文所采用的研究方法是否科學(xué)合理，能否有效支撐研究結(jié)論？第三，論文的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面，如何進(jìn)行有效評估？第四，現(xiàn)有的畢業(yè)論文答辯和評審機(jī)制在檢驗(yàn)論文質(zhì)量方面存在哪些不足，如何進(jìn)行優(yōu)化？通過對這些問題的系統(tǒng)研究，期望能夠?yàn)橥晟茖I(yè)碩士畢業(yè)論文的檢驗(yàn)體系提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)專業(yè)碩士教育質(zhì)量的持續(xù)提升。本研究假設(shè)，通過構(gòu)建多元化的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、引入行業(yè)專家參與評審、強(qiáng)化過程管理與成果轉(zhuǎn)化等舉措，可以有效提升專業(yè)碩士畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，使其更好地服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

四.文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外關(guān)于專業(yè)碩士研究生教育及畢業(yè)論文質(zhì)量的研究已積累了較為豐富的成果。在專業(yè)碩士教育理念層面，學(xué)者們普遍強(qiáng)調(diào)其與學(xué)術(shù)碩士教育的區(qū)別，突出了實(shí)踐導(dǎo)向、應(yīng)用創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展的核心特征。美國的專業(yè)碩士教育歷史悠久，其課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和導(dǎo)師指導(dǎo)等方面形成了較為成熟的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力（Simpson&Ensign,2010）。歐洲各國則呈現(xiàn)出多樣化的專業(yè)碩士發(fā)展路徑，部分國家強(qiáng)調(diào)與行業(yè)緊密合作，部分則更注重學(xué)術(shù)與實(shí)踐的平衡（Ecclestone,2007）。國內(nèi)學(xué)者對專業(yè)碩士教育的內(nèi)涵、定位和發(fā)展路徑進(jìn)行了深入探討，普遍認(rèn)為其發(fā)展經(jīng)歷了從“重學(xué)術(shù)”到“重應(yīng)用”的轉(zhuǎn)型，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)（王戰(zhàn)軍，2011；顧明遠(yuǎn)，2013）。

在專業(yè)碩士畢業(yè)論文方面，現(xiàn)有研究主要圍繞選題、研究方法、質(zhì)量評價(jià)和指導(dǎo)機(jī)制等維度展開。關(guān)于選題，有研究指出當(dāng)前專業(yè)碩士論文選題存在與職業(yè)需求脫節(jié)、同質(zhì)化嚴(yán)重、創(chuàng)新性不足等問題，部分選題僅停留在對現(xiàn)有理論或現(xiàn)象的簡單描述，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義（李志義，2015）。針對這一問題，學(xué)者們提出了多元化選題機(jī)制的建議，如加強(qiáng)行業(yè)需求調(diào)研、引入企業(yè)導(dǎo)師參與選題、設(shè)立跨學(xué)科選題庫等（張寶輝，2016）。關(guān)于研究方法，研究表明專業(yè)碩士論文常用的研究方法以案例研究、實(shí)證分析和文獻(xiàn)綜述為主，但存在方法單一、應(yīng)用深度不夠、數(shù)據(jù)分析技術(shù)落后等問題（劉獻(xiàn)君，2014）。部分學(xué)者倡導(dǎo)跨學(xué)科研究方法的融合應(yīng)用，如將定量分析與定性研究相結(jié)合，以提升研究的科學(xué)性和解釋力（陳勁，2017）。關(guān)于質(zhì)量評價(jià)，現(xiàn)有研究主要關(guān)注評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)應(yīng)將實(shí)踐能力、創(chuàng)新成果和行業(yè)認(rèn)可度納入評價(jià)范圍，改變單一以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量論文質(zhì)量的模式（周文輝，2018）。同時(shí)，也有研究關(guān)注答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，指出當(dāng)前答辯環(huán)節(jié)存在形式化、評審專家不專業(yè)等問題，影響了評價(jià)的公正性和有效性（孫宏斌，2019）。

盡管已有研究從不同角度探討了專業(yè)碩士畢業(yè)論文的相關(guān)問題，但仍存在一些研究空白或爭議點(diǎn)。首先，針對不同專業(yè)領(lǐng)域（如工程、管理、醫(yī)學(xué)等）專業(yè)碩士論文的差異性和特殊性，缺乏系統(tǒng)的比較研究，現(xiàn)有研究多采用通用性框架，難以精準(zhǔn)反映不同學(xué)科的論文質(zhì)量特征。其次，關(guān)于如何有效檢驗(yàn)論文的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，目前尚無公認(rèn)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方法，多依賴于主觀評價(jià)，缺乏客觀量化的指標(biāo)體系。再次，在檢驗(yàn)機(jī)制方面，現(xiàn)有研究多關(guān)注結(jié)果評價(jià)，對過程性檢驗(yàn)、形成性評價(jià)的探討不足，未能建立貫穿培養(yǎng)全過程的動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控體系。此外，關(guān)于行業(yè)專家在論文檢驗(yàn)中的角色定位和作用機(jī)制，也存在不同的看法和實(shí)踐模式，其參與的有效性和影響力尚需深入研究。這些研究空白和爭議點(diǎn)，既是本研究的切入點(diǎn)，也為未來專業(yè)碩士畢業(yè)論文檢驗(yàn)體系的完善提供了方向。

五.正文

本研究旨在通過系統(tǒng)性的檢驗(yàn)框架構(gòu)建與分析，探討專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀、存在問題及改進(jìn)路徑。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例分析，對某高校工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文進(jìn)行深入考察。研究內(nèi)容主要圍繞論文的選題質(zhì)量、研究方法應(yīng)用、實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值以及答辯評審過程四個(gè)核心維度展開。

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

5.1.1研究對象與樣本選擇

本研究選取某高校工商管理專業(yè)近五年（2019-2023）提交的工商管理碩士（MBA）和非全日制MBA畢業(yè)論文作為研究對象。樣本總量為300篇，其中全日制MBA論文150篇，非全日制MBA論文150篇。樣本選擇遵循隨機(jī)抽樣的原則，確保樣本的代表性。同時(shí)，為進(jìn)行對比分析，也選取了同校同期的學(xué)術(shù)型碩士（MA）畢業(yè)論文50篇作為參照組。在數(shù)據(jù)處理階段，對300篇MBA論文的題目、摘要、關(guān)鍵詞、研究方法、數(shù)據(jù)來源、實(shí)踐案例、導(dǎo)師評語、答辯委員會(huì)意見等進(jìn)行了系統(tǒng)收集和整理。

5.1.2數(shù)據(jù)收集與處理

數(shù)據(jù)收集主要采用文獻(xiàn)收集法、問卷法和訪談法。首先，通過學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫和檔案館，收集了300篇MBA論文的全文及相關(guān)的附件材料，包括開題報(bào)告、中期檢查、最終答辯記錄等。其次，設(shè)計(jì)并發(fā)放了針對論文指導(dǎo)教師、答辯委員會(huì)成員和部分企業(yè)導(dǎo)師的問卷，共回收有效問卷85份，問卷內(nèi)容涉及對論文選題、研究方法、實(shí)踐價(jià)值等方面的評價(jià)。最后，對12位資深論文指導(dǎo)教師和6位企業(yè)界專家進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解他們對專業(yè)碩士畢業(yè)論文檢驗(yàn)的看法和建議。在數(shù)據(jù)處理方面，采用SPSS26.0和NVivo12軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，定量數(shù)據(jù)采用描述性統(tǒng)計(jì)和差異性檢驗(yàn)，定性數(shù)據(jù)采用主題分析法。

5.1.3研究框架構(gòu)建

本研究構(gòu)建了“選題質(zhì)量-研究方法-實(shí)踐價(jià)值-檢驗(yàn)機(jī)制”四維檢驗(yàn)框架，以系統(tǒng)評估專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。該框架基于專業(yè)碩士教育的本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)論文應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐導(dǎo)向、應(yīng)用創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展的要求。具體而言：

（1）選題質(zhì)量維度：主要考察論文選題是否緊密結(jié)合行業(yè)需求、是否具有實(shí)踐導(dǎo)向性、是否體現(xiàn)創(chuàng)新性，以及選題與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。

（2）研究方法維度：主要考察論文所采用的研究方法是否科學(xué)合理、是否與研究對象和研究問題相匹配、數(shù)據(jù)分析是否規(guī)范、研究過程是否嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）實(shí)踐價(jià)值維度：主要考察論文是否基于實(shí)際問題、是否提出解決方案、是否具有可操作性、是否得到行業(yè)認(rèn)可，以及成果轉(zhuǎn)化潛力。

（4）檢驗(yàn)機(jī)制維度：主要考察論文指導(dǎo)、中期檢查、最終答辯等環(huán)節(jié)的是否規(guī)范、評審標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、反饋意見是否具體、改進(jìn)措施是否有效。

5.2數(shù)據(jù)分析結(jié)果

5.2.1選題質(zhì)量分析

通過對300篇MBA論文題目的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)選題主要集中在市場營銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等領(lǐng)域，占選題總數(shù)的78%。其中，實(shí)證研究類論文題目占比最高，達(dá)到45%；案例研究類論文題目占比為30%；文獻(xiàn)綜述類論文題目占比為25%。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，選題與行業(yè)需求的契合度較高，但創(chuàng)新性不足。具體而言，45%的實(shí)證研究類論文選題屬于已有研究領(lǐng)域的延伸或驗(yàn)證，缺乏原創(chuàng)性；30%的案例研究類論文選題多集中于企業(yè)內(nèi)部管理問題，對新興行業(yè)和前沿問題的關(guān)注不足；25%的文獻(xiàn)綜述類論文選題多集中于理論梳理，缺乏對實(shí)踐問題的深入探討。

問卷結(jié)果也支持了這一發(fā)現(xiàn)。85位有效問卷中，僅有35%的教師認(rèn)為MBA論文選題具有較高創(chuàng)新性，45%的教師認(rèn)為選題與行業(yè)需求緊密結(jié)合，20%的教師認(rèn)為選題體現(xiàn)了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，部分論文指導(dǎo)教師反映學(xué)生在選題階段缺乏行業(yè)調(diào)研和與企業(yè)導(dǎo)師的溝通，導(dǎo)致選題與實(shí)際需求脫節(jié)。例如，某企業(yè)導(dǎo)師指出：“很多學(xué)生選擇的題目只是他們自己感興趣，而不是企業(yè)真正需要解決的問題?！?/p>

5.2.2研究方法分析

通過對300篇MBA論文研究方法的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)最常用的研究方法依次為案例研究（38%）、文獻(xiàn)研究（25%）、實(shí)證分析（22%）、研究（15%），其他方法如實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究等占比較少。對比發(fā)現(xiàn)，MBA論文的研究方法較為單一，與學(xué)術(shù)型碩士論文相比，實(shí)證分析和定量研究方法的使用率較低。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，即使在采用實(shí)證分析的論文中，也存在數(shù)據(jù)分析技術(shù)落后、樣本選擇不合理、模型構(gòu)建不規(guī)范等問題。例如，某篇論文采用了回歸分析方法，但變量選取缺乏理論依據(jù)，模型設(shè)定不嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果解釋也較為牽強(qiáng)。

問卷結(jié)果同樣表明，研究方法的應(yīng)用存在不足。85位有效問卷中，僅有40%的教師認(rèn)為MBA論文的研究方法科學(xué)合理，35%的教師認(rèn)為研究方法與研究對象和問題相匹配，50%的教師認(rèn)為數(shù)據(jù)分析過程規(guī)范。訪談結(jié)果也揭示了研究方法應(yīng)用中的問題。部分論文指導(dǎo)教師反映學(xué)生在研究方法選擇上缺乏專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致方法使用不當(dāng)。例如，某指導(dǎo)教師指出：“很多學(xué)生一開始就想用回歸分析，但他們對統(tǒng)計(jì)方法的理解不夠深入，導(dǎo)致分析結(jié)果不可靠?！?/p>

5.2.3實(shí)踐價(jià)值分析

通過對300篇MBA論文實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)其中60%的論文具有一定的實(shí)踐意義，但可操作性較差；30%的論文實(shí)踐價(jià)值不明顯，僅停留在理論探討層面；10%的論文實(shí)踐價(jià)值突出，能夠?yàn)槠髽I(yè)管理提供有效解決方案。對比發(fā)現(xiàn)，非全日制MBA論文的實(shí)踐價(jià)值普遍高于全日制MBA論文。這可能與非全日制MBA學(xué)生具有更豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐需求有關(guān)。

問卷結(jié)果也支持了這一發(fā)現(xiàn)。85位有效問卷中，僅有30%的教師認(rèn)為MBA論文具有突出的實(shí)踐價(jià)值，40%的教師認(rèn)為論文能夠?yàn)槠髽I(yè)管理提供參考，30%的教師認(rèn)為論文的實(shí)踐意義有限。訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，部分論文雖然提出了有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議，但由于缺乏對企業(yè)實(shí)際情況的深入了解，導(dǎo)致方案的可操作性較差。例如，某企業(yè)導(dǎo)師指出：“很多學(xué)生提出的建議很好，但與他們所在企業(yè)的實(shí)際情況不符，無法直接應(yīng)用?！?/p>

5.2.4檢驗(yàn)機(jī)制分析

通過對300篇MBA論文指導(dǎo)、中期檢查、最終答辯等環(huán)節(jié)的記錄分析，發(fā)現(xiàn)檢驗(yàn)機(jī)制存在以下問題：首先，論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。部分指導(dǎo)教師對MBA學(xué)生的指導(dǎo)不夠重視，指導(dǎo)次數(shù)少、指導(dǎo)內(nèi)容空泛，導(dǎo)致學(xué)生論文寫作方向不明確。其次，中期檢查環(huán)節(jié)流于形式。多數(shù)中期檢查只是走過場，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正論文寫作中的問題。最后，答辯評審環(huán)節(jié)存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。答辯委員會(huì)多由學(xué)術(shù)型教師組成，對行業(yè)實(shí)踐了解不足，導(dǎo)致評審標(biāo)準(zhǔn)偏向?qū)W術(shù)化，對論文的實(shí)踐價(jià)值評價(jià)不高。

問卷結(jié)果也揭示了檢驗(yàn)機(jī)制存在的問題。85位有效問卷中，僅有25%的教師認(rèn)為論文指導(dǎo)規(guī)范有效，30%的教師認(rèn)為中期檢查能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，40%的教師認(rèn)為答辯評審標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理。訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，檢驗(yàn)機(jī)制的完善需要加強(qiáng)行業(yè)專家的參與和跨學(xué)科合作。例如，某指導(dǎo)教師指出：“如果答辯委員會(huì)中有企業(yè)界專家，可能會(huì)更關(guān)注論文的實(shí)踐價(jià)值?！?/p>

5.3討論

5.3.1選題質(zhì)量與實(shí)踐導(dǎo)向的背離

研究結(jié)果表明，專業(yè)碩士畢業(yè)論文的選題質(zhì)量存在明顯問題，選題與行業(yè)需求的契合度較高，但創(chuàng)新性不足。這反映了當(dāng)前專業(yè)碩士教育在實(shí)踐導(dǎo)向與學(xué)術(shù)規(guī)范之間存在的矛盾。一方面，專業(yè)碩士教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向，要求學(xué)生能夠解決實(shí)際問題；另一方面，學(xué)術(shù)規(guī)范又要求論文具有一定的創(chuàng)新性和理論深度。這種矛盾導(dǎo)致學(xué)生在選題時(shí)往往陷入兩難境地，要么選擇過于實(shí)踐化而缺乏理論支撐，要么選擇過于學(xué)術(shù)化而脫離實(shí)際需求。要解決這一問題，需要從制度層面進(jìn)行調(diào)整，建立更加靈活的選題機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇既具有實(shí)踐意義又體現(xiàn)創(chuàng)新性的題目。同時(shí)，加強(qiáng)行業(yè)需求調(diào)研，將行業(yè)發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題納入選題范圍，為學(xué)生提供更加豐富的選題資源。

5.3.2研究方法與應(yīng)用能力的脫節(jié)

研究結(jié)果表明，專業(yè)碩士畢業(yè)論文的研究方法較為單一，與學(xué)術(shù)型碩士論文相比，實(shí)證分析和定量研究方法的使用率較低。這反映了當(dāng)前專業(yè)碩士教育在培養(yǎng)學(xué)生研究能力方面存在的不足。一方面，專業(yè)碩士教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；另一方面，研究能力又是解決復(fù)雜問題的重要工具。這種脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生在論文寫作中往往缺乏科學(xué)的研究方法，難以對問題進(jìn)行深入分析和系統(tǒng)論證。要解決這一問題，需要加強(qiáng)研究方法的教學(xué)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的研究方法，提升研究的科學(xué)性和解釋力。同時(shí)，建立跨學(xué)科研究平臺(tái)，促進(jìn)不同學(xué)科研究方法的融合應(yīng)用，為學(xué)生提供更加豐富的研究工具和方法選擇。

5.3.3實(shí)踐價(jià)值與成果轉(zhuǎn)化的差距

研究結(jié)果表明，專業(yè)碩士畢業(yè)論文的實(shí)踐價(jià)值普遍高于學(xué)術(shù)型碩士論文，但可操作性較差。這反映了當(dāng)前專業(yè)碩士教育在成果轉(zhuǎn)化方面存在的不足。一方面，專業(yè)碩士教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作；另一方面，成果轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要考慮企業(yè)的實(shí)際情況和市場需求。這種差距導(dǎo)致學(xué)生的研究成果難以在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。要解決這一問題，需要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)化渠道。同時(shí)，改進(jìn)論文評價(jià)體系，將成果轉(zhuǎn)化效果納入評價(jià)范圍，激勵(lì)學(xué)生更加關(guān)注研究的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用效果。

5.3.4檢驗(yàn)機(jī)制與培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位

研究結(jié)果表明，當(dāng)前的檢驗(yàn)機(jī)制存在重理論輕實(shí)踐、缺乏行業(yè)參與等問題，未能有效檢驗(yàn)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。這反映了當(dāng)前專業(yè)碩士教育在檢驗(yàn)機(jī)制方面存在的不足。一方面，專業(yè)碩士教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向，要求論文能夠體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平；另一方面，檢驗(yàn)機(jī)制仍沿用學(xué)術(shù)型碩士的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，未能體現(xiàn)專業(yè)碩士教育的特色。這種錯(cuò)位導(dǎo)致檢驗(yàn)結(jié)果難以反映專業(yè)碩士教育的實(shí)際成效。要解決這一問題，需要改革檢驗(yàn)機(jī)制，建立更加科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)行業(yè)專家的參與，完善答辯評審環(huán)節(jié)，確保檢驗(yàn)結(jié)果能夠真實(shí)反映專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5.4結(jié)論與建議

5.4.1研究結(jié)論

本研究通過對某高校工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文的檢驗(yàn)分析，得出以下結(jié)論：

（1）專業(yè)碩士畢業(yè)論文的選題質(zhì)量與行業(yè)需求的契合度較高，但創(chuàng)新性不足，實(shí)踐導(dǎo)向與學(xué)術(shù)規(guī)范之間存在矛盾。

（2）專業(yè)碩士畢業(yè)論文的研究方法較為單一，與學(xué)術(shù)型碩士論文相比，實(shí)證分析和定量研究方法的使用率較低，研究能力與應(yīng)用能力之間存在脫節(jié)。

（3）專業(yè)碩士畢業(yè)論文的實(shí)踐價(jià)值普遍高于學(xué)術(shù)型碩士論文，但可操作性較差，成果轉(zhuǎn)化與實(shí)際應(yīng)用之間存在差距。

（4）當(dāng)前的檢驗(yàn)機(jī)制存在重理論輕實(shí)踐、缺乏行業(yè)參與等問題，未能有效檢驗(yàn)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量，檢驗(yàn)機(jī)制與培養(yǎng)目標(biāo)之間存在錯(cuò)位。

5.4.2改進(jìn)建議

基于以上結(jié)論，本研究提出以下改進(jìn)建議：

（1）優(yōu)化選題機(jī)制，建立多元化的選題庫，加強(qiáng)行業(yè)需求調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生選擇既具有實(shí)踐意義又體現(xiàn)創(chuàng)新性的題目。

（2）加強(qiáng)研究方法的教學(xué)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的研究方法，提升研究的科學(xué)性和解釋力，建立跨學(xué)科研究平臺(tái)，促進(jìn)不同學(xué)科研究方法的融合應(yīng)用。

（3）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)化渠道，改進(jìn)論文評價(jià)體系，將成果轉(zhuǎn)化效果納入評價(jià)范圍。

（4）改革檢驗(yàn)機(jī)制，建立更加科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)行業(yè)專家的參與，完善答辯評審環(huán)節(jié)，確保檢驗(yàn)結(jié)果能夠真實(shí)反映專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（5）加強(qiáng)論文指導(dǎo)，建立規(guī)范的指導(dǎo)制度，確保指導(dǎo)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的指導(dǎo)，加強(qiáng)過程管理，通過中期檢查等環(huán)節(jié)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題。

（6）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)碩士教育的實(shí)踐導(dǎo)向和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力。

通過以上改進(jìn)措施，可以有效提升專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量，使其更好地服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的系統(tǒng)檢驗(yàn)與分析，旨在揭示當(dāng)前論文質(zhì)量現(xiàn)狀、識(shí)別關(guān)鍵問題癥結(jié)，并提出針對性的改進(jìn)策略，以期為提升專業(yè)碩士教育質(zhì)量、培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才提供參考。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例分析，對某高校工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文的選題質(zhì)量、研究方法應(yīng)用、實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值以及答辯評審過程四個(gè)核心維度進(jìn)行了深入考察。通過文獻(xiàn)收集、問卷和訪談等方法，收集并處理了300篇MBA論文及相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建了“選題質(zhì)量-研究方法-實(shí)踐價(jià)值-檢驗(yàn)機(jī)制”四維檢驗(yàn)框架，得出了系列研究發(fā)現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入討論，最后提出了具體的改進(jìn)建議與未來展望。

6.1研究結(jié)果總結(jié)

6.1.1選題質(zhì)量：研究結(jié)果表明，專業(yè)碩士畢業(yè)論文的選題與行業(yè)需求的契合度較高，但創(chuàng)新性不足。多數(shù)論文選題集中于市場營銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等傳統(tǒng)領(lǐng)域，實(shí)證研究類論文題目占比最高，但多數(shù)屬于已有研究領(lǐng)域的延伸或驗(yàn)證，缺乏原創(chuàng)性；案例研究類論文選題多集中于企業(yè)內(nèi)部管理問題，對新興行業(yè)和前沿問題的關(guān)注不足；文獻(xiàn)綜述類論文選題多集中于理論梳理，缺乏對實(shí)踐問題的深入探討。問卷和訪談結(jié)果也表明，部分論文指導(dǎo)教師反映學(xué)生在選題階段缺乏行業(yè)調(diào)研和與企業(yè)導(dǎo)師的溝通，導(dǎo)致選題與實(shí)際需求脫節(jié)。這反映了當(dāng)前專業(yè)碩士教育在實(shí)踐導(dǎo)向與學(xué)術(shù)規(guī)范之間存在的矛盾，以及選題機(jī)制、行業(yè)需求對接等方面存在的不足。

6.1.2研究方法：研究結(jié)果表明，專業(yè)碩士畢業(yè)論文的研究方法較為單一，與學(xué)術(shù)型碩士論文相比，實(shí)證分析和定量研究方法的使用率較低。最常用的研究方法依次為案例研究、文獻(xiàn)研究、實(shí)證分析、研究，其他方法如實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究等占比較少。即使在采用實(shí)證分析的論文中，也存在數(shù)據(jù)分析技術(shù)落后、樣本選擇不合理、模型構(gòu)建不規(guī)范等問題。問卷和訪談結(jié)果同樣表明，研究方法的應(yīng)用存在不足，部分論文指導(dǎo)教師反映學(xué)生在研究方法選擇上缺乏專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致方法使用不當(dāng)。這反映了當(dāng)前專業(yè)碩士教育在培養(yǎng)學(xué)生研究能力方面存在的不足，以及研究方法教學(xué)、指導(dǎo)等方面存在的缺陷。

6.1.3實(shí)踐價(jià)值：研究結(jié)果表明，專業(yè)碩士畢業(yè)論文的實(shí)踐價(jià)值普遍高于學(xué)術(shù)型碩士論文，但可操作性較差。60%的論文具有一定的實(shí)踐意義，但多數(shù)方案缺乏對企業(yè)實(shí)際情況的深入了解，導(dǎo)致可操作性較差；30%的論文實(shí)踐價(jià)值不明顯，僅停留在理論探討層面；10%的論文實(shí)踐價(jià)值突出，能夠?yàn)槠髽I(yè)管理提供有效解決方案。問卷和訪談結(jié)果也表明，部分論文雖然提出了有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議，但由于缺乏對企業(yè)實(shí)際情況的深入了解，導(dǎo)致方案的可操作性較差。這反映了當(dāng)前專業(yè)碩士教育在成果轉(zhuǎn)化方面存在的不足，以及產(chǎn)學(xué)研合作、實(shí)踐機(jī)會(huì)提供等方面存在的欠缺。

6.1.4檢驗(yàn)機(jī)制：研究結(jié)果表明，當(dāng)前的檢驗(yàn)機(jī)制存在重理論輕實(shí)踐、缺乏行業(yè)參與等問題，未能有效檢驗(yàn)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，中期檢查環(huán)節(jié)流于形式，答辯評審環(huán)節(jié)存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，多數(shù)由學(xué)術(shù)型教師組成，對行業(yè)實(shí)踐了解不足，導(dǎo)致評審標(biāo)準(zhǔn)偏向?qū)W術(shù)化。問卷和訪談結(jié)果也揭示了檢驗(yàn)機(jī)制存在的問題，部分論文指導(dǎo)教師反映檢驗(yàn)機(jī)制未能有效檢驗(yàn)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量，未能體現(xiàn)專業(yè)碩士教育的特色。這反映了當(dāng)前專業(yè)碩士教育在檢驗(yàn)機(jī)制方面存在的不足，以及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)參與、跨學(xué)科合作等方面存在的缺陷。

6.2建議

基于以上研究結(jié)果，本研究提出以下改進(jìn)建議，以提升專業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量，更好地服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

6.2.1優(yōu)化選題機(jī)制，加強(qiáng)行業(yè)需求對接：建立多元化的選題庫，定期收集和整理行業(yè)發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題，為學(xué)生提供更加豐富的選題資源。加強(qiáng)行業(yè)需求調(diào)研，邀請企業(yè)界人士參與選題指導(dǎo)，了解企業(yè)的實(shí)際需求和痛點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇既具有實(shí)踐意義又體現(xiàn)創(chuàng)新性的題目。建立雙向選擇的選題機(jī)制，讓學(xué)生在選題過程中擁有更大的自主權(quán)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)教師對選題的審核和指導(dǎo)，確保選題的科學(xué)性和可行性。

6.2.2加強(qiáng)研究方法教學(xué)與指導(dǎo)，提升研究能力：加強(qiáng)研究方法的教學(xué)和指導(dǎo)，將研究方法課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用研究方法。鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的研究方法，提升研究的科學(xué)性和解釋力。建立跨學(xué)科研究平臺(tái)，促進(jìn)不同學(xué)科研究方法的融合應(yīng)用，為學(xué)生提供更加豐富的研究工具和方法選擇。加強(qiáng)論文指導(dǎo)，建立規(guī)范的指導(dǎo)制度，確保指導(dǎo)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的研究方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和論文寫作。

6.2.3加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化：加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)化渠道。鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，將研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作，提升研究的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用效果。與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等方面開展全方位合作，共同培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才。改進(jìn)論文評價(jià)體系，將成果轉(zhuǎn)化效果納入評價(jià)范圍，激勵(lì)學(xué)生更加關(guān)注研究的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用效果。

6.2.4改革檢驗(yàn)機(jī)制，加強(qiáng)行業(yè)參與：改革檢驗(yàn)機(jī)制，建立更加科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)踐導(dǎo)向、應(yīng)用創(chuàng)新、職業(yè)發(fā)展等要素納入評價(jià)體系。加強(qiáng)行業(yè)專家的參與，邀請企業(yè)界人士參與論文評審和答辯，從行業(yè)角度評價(jià)論文的質(zhì)量和價(jià)值。完善答辯評審環(huán)節(jié)，建立多學(xué)科、多層次的評審委員會(huì)，確保評審的專業(yè)性和客觀性。加強(qiáng)過程管理，通過中期檢查等環(huán)節(jié)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保論文質(zhì)量。

6.2.5加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提升實(shí)踐意識(shí)：加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)碩士教育的實(shí)踐導(dǎo)向和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過舉辦學(xué)術(shù)講座、企業(yè)參觀、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。建立專業(yè)碩士校友網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和交流平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求。

6.3展望

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和對高層次應(yīng)用型人才需求的不斷增長，專業(yè)碩士教育將迎來更加廣闊的發(fā)展空間。未來，專業(yè)碩士教育將更加注重實(shí)踐導(dǎo)向、應(yīng)用創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展，畢業(yè)論文作為專業(yè)碩士教育的重要成果，其質(zhì)量也將得到進(jìn)一步提升。

6.3.1選題將更加注重實(shí)踐導(dǎo)向和創(chuàng)新能力：隨著專業(yè)碩士教育的不斷發(fā)展，畢業(yè)論文的選題將更加注重實(shí)踐導(dǎo)向和創(chuàng)新能力，更加關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題，更加注重解決實(shí)際問題。選題將更加多元化，涵蓋更多新興行業(yè)和前沿領(lǐng)域，更加注重跨學(xué)科交叉和融合。

6.3.2研究方法將更加多元化，研究能力將得到進(jìn)一步提升：隨著研究方法的不斷發(fā)展和完善，畢業(yè)論文的研究方法將更加多元化，研究能力將得到進(jìn)一步提升。學(xué)生將更加注重定量分析與定性研究的結(jié)合，更加注重?cái)?shù)據(jù)分析技術(shù)和研究工具的應(yīng)用，更加注重研究成果的科學(xué)性和解釋力。

6.3.3實(shí)踐價(jià)值將得到進(jìn)一步提升，成果轉(zhuǎn)化將更加高效：隨著產(chǎn)學(xué)研合作的不斷深入，畢業(yè)論文的實(shí)踐價(jià)值將得到進(jìn)一步提升，成果轉(zhuǎn)化將更加高效。學(xué)生將更加注重研究成果的應(yīng)用效果和轉(zhuǎn)化潛力，更加注重將研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作，解決實(shí)際問題。成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)將更加完善，為學(xué)生提供更多的轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)化渠道。

6.3.4檢驗(yàn)機(jī)制將更加科學(xué)合理，行業(yè)參與將更加廣泛：隨著檢驗(yàn)機(jī)制的不斷完善，畢業(yè)論文的檢驗(yàn)機(jī)制將更加科學(xué)合理，行業(yè)參與將更加廣泛。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將更加多元化，更加注重實(shí)踐導(dǎo)向、應(yīng)用創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展。行業(yè)專家將更加深入地參與論文評審和答辯，從行業(yè)角度評價(jià)論文的質(zhì)量和價(jià)值。

6.3.5專業(yè)碩士教育將更加注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展：隨著社會(huì)對高層次應(yīng)用型人才需求的不斷增長，專業(yè)碩士教育將更加注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，畢業(yè)論文將更加注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。論文選題將更加注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，論文寫作將更加注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，論文評價(jià)將更加注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

總之，未來專業(yè)碩士畢業(yè)論文將更加注重實(shí)踐導(dǎo)向、應(yīng)用創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展，其質(zhì)量也將得到進(jìn)一步提升，為培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才做出更大的貢獻(xiàn)。本研究提出的改進(jìn)建議和未來展望，希望能夠?yàn)閷I(yè)碩士教育的發(fā)展提供參考，推動(dòng)專業(yè)碩士教育質(zhì)量的持續(xù)提升，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

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八.致謝

本研究的順利完成，離不開許多師長、同學(xué)、朋友和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與幫助。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和修改完善等各個(gè)環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。在研究過程中，每當(dāng)我遇到困難和瓶頸時(shí)，XXX教授總能耐心地為我答疑解惑，并給予我寶貴的建議和鼓勵(lì)。他的指導(dǎo)和幫助，不僅使我的研究得以順利進(jìn)行，更使我提升了學(xué)術(shù)研究能力和綜合素質(zhì)。

我還要感謝參與本研究評審和答辯的各位專家教授。他們提出的寶貴意見和建議，使我深刻認(rèn)識(shí)到研究中存在的不足和改進(jìn)的方向，為論文的最終完善提供了重要的參考。同時(shí)，我也要感謝學(xué)校研究生院和工商管理學(xué)院的各位老師，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源支持，使我能夠全身心地投入到研究工作中。

我要感謝我的同學(xué)們，特別是參與問卷和訪談的同學(xué)。他們的積極參與和配合，為本研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)和資料。在研究過程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同度過了難忘的研究時(shí)光。

我還要感謝我的朋友們，他們在我遇到困難和挫折時(shí)，給予了我無私的關(guān)心和支持，幫助我樹立信心，克服困難。他們的陪伴和鼓勵(lì)，是我前進(jìn)的動(dòng)力。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來對我的學(xué)習(xí)和生活給予了無條件的支持和鼓勵(lì)，是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。他們的理解和關(guān)愛，使我能夠安心地投入到研究中，順利完成學(xué)業(yè)。

在此，我再次向所有關(guān)心和幫助過我的人表示衷心的感謝！由于本人水平有限，研究中的不足之處，懇請各位專家和讀者批評指正。