寧夏回族自治區(qū)2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語 文 試 題注意事項：1.本試卷滿分120分，考試時間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上規(guī)定位置，認真核對條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號，并將條形碼粘貼在指定位置上。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回?？h區(qū)考點_______________考場座位號_______________姓名準(zhǔn)考證號一、積累運用(30分)沿著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道路前行，了解古代詩人的人生感慨和精神追求，提升我們的人生境界；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中人與自然和諧統(tǒng)一的理念，讓我們更加親近自然、熱愛自然。(一)語境默寫(共10分，每空1分)1.(1)古詩詞往往寄托著詩人對人生的理解和認識。李白在《行路難》(其一)中用①“，”表達追求未來的勇氣；杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用②“，”表達廣濟蒼生的博愛情懷；蘇軾在《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)中用③“，”表達人世間有聚散離合的道理；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中用④“，”表達渴望建功立業(yè)的報國情懷。(2)富與貴，是人之所欲也。在“富貴”和“義”發(fā)生矛盾時，該如何抉擇呢?孔子在《論語·述而》中用⑤“，”表明了他的抉擇。(二)對聯(lián)文化(3分)2.清代書法家、文學(xué)家王文治遇好友來訪，二人志趣相投，談笑風(fēng)生，于是他擬寫了一副對聯(lián)來表達自己的感受。請從備選詞語中選出最恰當(dāng)?shù)奶顚懙綑M線上，并說明理由。上聯(lián)：得好友來(沐春風(fēng)如對月共品茗)下聯(lián)：有奇書讀勝看花理由：(三)語言運用(6分)①關(guān)注二十四節(jié)氣的朋友們可能會有疑問，小暑之后有大暑，小雪之后有大雪，小寒之后有大寒，為何小滿之后沒有“大滿”?小滿的“滿”，飽含人們對雨水適度的期盼之意。對于農(nóng)事活動來說，小滿時節(jié)，如果雨水適度，會有利于作物豐收；雨水不足，則可能影響作物產(chǎn)量。但是，如果雨水太多，不僅對農(nóng)事活動不利，江河還會有洪澇風(fēng)險；所以，“大滿”一詞并不符合人們的期盼。②還有一種說法認為，不設(shè)“大滿”節(jié)氣，受到了中國傳統(tǒng)文化的影響?！啊薄霸聺M則虧，水滿則溢”，將滿未滿、小得盈滿的“小滿”狀態(tài)才是剛剛好，充分體現(xiàn)了二十四節(jié)氣所蘊含的哲學(xué)思想。③小滿，既是反映物候的節(jié)氣，古人智慧的體現(xiàn)，彰顯了中華民族尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的傳統(tǒng)。朱定真/《為什么只有小滿，沒有“大滿”?》，有刪改3.下列成語，填寫在第②段“”處最恰當(dāng)?shù)氖?)(2分)A.謙虛謹(jǐn)慎 B.適可而止 C.滿招損，謙受益 D.可望而不可即4.第③段有一處語病，請找出并改正。(2分)5.文中說“為何小滿之后沒有‘大滿’”，作者從哪幾個方面進行了解釋說明?(2分)語文試題第1頁(共8頁)接觸科學(xué)前沿，能幫助我們更好地了解人們對未來世界的想象，科普則能助力我們打開眼界；當(dāng)科幻變成現(xiàn)實，我們知道了想象的力量，只要敢于想象，一切皆有可能。(四)語境運用(11分)【科研科普·人工智能】近日，中國科學(xué)院第二十一屆公眾科學(xué)日活動舉辦，所屬135個單位“開門迎客”，為青少年帶來了一場人工智能專場科普活動。①長期以來，科研院所被視為“象牙塔”，尖端科技成果與普通公眾之間存在著天然的距離感。②而如今，公眾走進實驗室，親眼看見微觀世界的奇妙實驗，親手觸摸前沿科技設(shè)備，這種沉浸式的體驗讓抽象的科學(xué)概念變得鮮活可感。③科研院所“開門迎客”，打破了科學(xué)與大眾之間的“次元壁”。④對于青少年來說，一次與大科學(xué)裝置的近距離接觸，一場院士深入淺出的科普講座，或許就能在他們心中種下科學(xué)的種子，點燃一個科技報國的夢想。宋雅娟/《科研越開放科普越有力》，有刪改6.依據(jù)你對上述句子的理解，順序排列正確的一項是()(2分)A.①③②④ B.③①②④ C.①②④③ D.③④②①【科學(xué)實踐·人形機器人】材料一：我國人形機器人未來應(yīng)用場景及規(guī)模：數(shù)據(jù)來源：中國信息通信研究院材料二：近段時間，人形機器人持續(xù)引發(fā)關(guān)注：有展示“功夫模式”的，有能夠完成前空翻的，有機器人攀爬百級臺階的，有數(shù)十臺機器人協(xié)同搬運大尺寸料箱的……這些新進展、新動態(tài)，標(biāo)志著人形機器人技術(shù)加快邁向成熟。人形機器人為何能加速“進化”?技術(shù)進步是首要原因。隨著人工智能、精密制造等技術(shù)發(fā)展，人形機器人在運動控制、環(huán)境感知、語義理解、人機交互等方面變得越來越聰明，可以完成的動作愈發(fā)復(fù)雜，行走坐臥的姿態(tài)逐漸“絲滑”。谷業(yè)凱/《人形機器人加速“進化”》，有刪改語文試題第2頁(共8頁)材料三：在人形機器人這個新賽道上，我國是后來者，但具有后來居上的優(yōu)勢和潛力。優(yōu)勢源于完整的產(chǎn)業(yè)體系。人形機器人從頭到腳有上百個零部件，我國完整的產(chǎn)業(yè)體系可以確保研發(fā)試驗環(huán)環(huán)相扣。優(yōu)勢源于龐大的人才隊伍。我國有世界級規(guī)模的科研人員和工程師隊伍，每年工科畢業(yè)生數(shù)量超過全世界工科畢業(yè)生總數(shù)的1/3。優(yōu)勢還源于超大規(guī)模市場，創(chuàng)造了復(fù)雜的應(yīng)用場景和多樣的落地需求……可以預(yù)見，隨著技術(shù)進步與成本降低，人形機器人市場潛力將進一步釋放，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新動力。孟繁哲/《跑好“人機共跑”的馬拉松》，有刪改7.閱讀【科學(xué)實踐·人形機器人】中的三則材料，按要求回答問題。(4分)(1)閱讀材料一，概括主要信息。(2分)(2)結(jié)合材料二和材料三，簡述我國人形機器人市場有哪些優(yōu)勢。(2分)【科技發(fā)展·太空探索】本報西昌5月29日電記者從國家航天局獲悉：5月29日1時31分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙Y110運載火箭，成功將行星探測工程天問二號探測器發(fā)射升空?；鸺w行約18分鐘后，將探測器送入地球至小行星2016HO3轉(zhuǎn)移軌道。此后，探測器太陽翼正常展開，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。喻思南、蔡金曼/摘自《人民日報》，有刪改8.請給上面這則新聞擬定標(biāo)題。(2分)9.結(jié)合【科研科普·人工智能】【科學(xué)實踐·人形機器人】【科技發(fā)展·太空探索】三個語境，發(fā)揮聯(lián)想與想象，描述一個與機器人有關(guān)的科幻場景。(3分)二、閱讀理解(45分)(一)(12分)古人登亭臺樓閣，觀湖光山色，游目騁懷，縱情山水，抒發(fā)登臨時感受到的自然之美、人生感慨、憂樂情懷。例如明代朱栴在寧夏駐扎時所寫的《宜秋樓記》，就呼應(yīng)了范仲淹的《岳陽樓記》，并表達了相似的情懷。宜秋樓記朱栴①予居夏②之七年，于城東金波湖南，擇地之爽塏③者構(gòu)樓焉。四皆田疇，憑闌縱目，百里畢見，名之曰“宜秋”。客有謂予者曰：“凡天地山川、園池之景物，于春為盛。今子名曰宜秋，其亦有說乎?”予應(yīng)之曰：“今予名曰‘宜秋’，其義大矣。七八月間，禾黍盡實，東皋西疇，蔥籠散漫，極目無際。有民社寄者，值時年豐，置酒邀賓，睹禾黍之盈疇，金穗累累，異畝同穎，則心豈不樂乎。茍七八月之間旱苗將槁矣或水潦橫流浸及隴畝略無禾苗。農(nóng)夫田婦，哭泣相對，則其心寧不憂乎。然則登斯樓者，非徒憑高眺遠，聞管弦之為樂。蓋亦樂人之樂，憂人之憂也。豈圖一時耳目之娛樂，為無益事耶?由是而觀，樓之有補于政教多矣，名之宜秋，不亦宜乎?”節(jié)選自《嘉靖寧夏新志》，有刪改語文試題第3頁(共8頁)注：①朱栴(zhān)，史稱慶靖王。明朝第一任慶王，明代九大塞王之一。②夏，今寧夏銀川。③塏(kǎi),地勢高而干燥。10.解釋下列加點的詞。(4分)(1)名之曰“宜秋”(2)值時年豐(3)則其心寧不憂乎(4)由是而觀11.翻譯下面的句子。(4分)(1)凡天地山川、園池之景物，于春為盛。(2)然則登斯樓者，非徒憑高眺遠，聞管弦之為樂。12.請用“/”符號給畫線的句子斷句。(2分)茍七八月之間旱苗將槁矣或水潦橫流浸及隴畝略無禾苗13.《岳陽樓記》與《宜秋樓記》都寫了登樓遠眺而生發(fā)的憂樂觀，談?wù)勀愕睦斫狻?2分)(二)(4分)朱栴在宜秋樓抒發(fā)了志趣抱負和心系百姓的情感。他的《月湖夕照》則生動描繪了寧夏平原的如畫風(fēng)光和流轉(zhuǎn)千年的黃河水文化所賦予的人文圖景。古月湖在今寧夏賀蘭縣張亮堡北，水域廣闊，碧波浩渺，湖形似月，清澈見底，美不勝收。月湖夕照①朱栴萬頃清波映夕陽，晚風(fēng)時驟漾晴光。暝煙低接漁村近，遠水高連碧漢②長。兩兩忘機③鷗戲浴，雙雙照水鷺游翔。北來南客④添鄉(xiāng)思，仿佛江南水國鄉(xiāng)。注：①選自《嘉靖寧夏新志》。②碧漢：銀河。③忘機：泯除機心，忘掉一切。④南客：朱栴自稱。他祖籍安徽，生長江蘇，故稱南客。14.下面對詩歌理解錯誤的一項是()(2分)A.這首詩，一開始就進行鋪陳，連用六句寫月湖風(fēng)光之美，為最后兩句的抒情進行了蓄勢。B.頷聯(lián)中的“近”“長”二字，點出了炊煙與漁村相接，銀河倒影月湖，水天相接的景象。C.尾聯(lián)中的“北來南客”，點明詩人的身份，客游他鄉(xiāng)，眼前的美景勾起了他的思鄉(xiāng)之情。D.這首詩，詩人用塞北的景物來反襯江南風(fēng)物之秀麗。思緒之長，情意之切，盡在不言中。15.詩人是以怎樣的視角觀察所見之景的?請簡要分析。(2分)語文試題第4頁(共8頁)(三)(6分)1928年，魯迅先生結(jié)集出版了回憶性散文集《朝花夕拾》。在近一個世紀(jì)里，《朝花夕拾》一直滋養(yǎng)著中國人的心靈。請閱讀下面的選文，完成讀書任務(wù)?！豆贰へ垺な蟆分B(yǎng)寵物：(隱鼠)放在地上，也時時跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝髁(kē，指膝蓋)。給放在飯桌上，便檢(撿)吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺便舐吃了研著的墨汁。這使我非常驚喜了。《從百草園到三味書屋》之在樂園：單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》之得《山海經(jīng)》：(我)一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?！@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！雌饋恚_是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江……《五猖會》之背《鑒略》：在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！冬嵱洝分x《天演論》：我也知道了中國有一部書叫《天演論》?！叮≡瓉硎澜缟暇惯€有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮?一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第，柏拉圖也出來了……16.任務(wù)一：根據(jù)上述選文談?wù)勗谀阈哪恐行◆斞甘且粋€怎樣的人?(3分)任務(wù)二：小魯迅的成長經(jīng)歷，對你有怎樣的啟示?(3分)(四)(10分)提問的價值①“提出一個問題”和“給出一個答案”，哪個更重要?這個老話題，在人工智能方興未艾的當(dāng)下，有了新的觀察視角。②答案似乎已唾手可得。從搜索引擎，到問答群組，再到大模型，常常一鍵即可獲取想要的信息，免去了人們?yōu)閷ふ乙粋€數(shù)據(jù)、一條語料而埋頭紙堆的辛勞。③提問的價值正在彰顯。信息浩如煙海，如何沙里淘金，善于提問是必備技能。拿人工智能問答來說，不同的問題設(shè)置，輸出的文本天壤之別。好的問題，就像一把打開復(fù)雜世界的鑰匙；提問不得其法，答案可能讓人如墜云霧。④由此觀之，學(xué)習(xí)和教育的意義，不僅沒有削弱，反而得到前所未有的加強。⑤今天，我們無需知道“茴”字的4種寫法，未必要記住圓周率小數(shù)點后100位，但正如算法需要改進，人的思維也應(yīng)不斷升級。古人云：“好問則裕，自用則小?！眴栴}是通向知識的橋梁，提問則是鍛煉思維的砥石。語文試題第5頁(共8頁)⑥呵護孩子“十萬個為什么”的好奇，張開的是想象力的翅膀；鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，培育的是批判性思維；以蘇格拉底式“精神助產(chǎn)術(shù)”步步設(shè)問接近真理，鍛煉的是邏輯力；從習(xí)焉不察、日用不知中發(fā)現(xiàn)問題，提升的是觀察力；從一枝一葉、一顰一笑中生發(fā)疑難，涵養(yǎng)的是共情力……⑦理越辯越明，腦越用越靈。以提問打開知識之門、點亮思維之光，人之為人的力量才能得以彰顯，萬物靈長的優(yōu)勢才能得以保持。⑧于己觀之，提問是“我思故我在”的注腳；打開視野，提問是發(fā)展進步的引擎。⑨對大海另一邊是什么的好奇，開啟了大航海時代的巨變；對月亮“向何處、去悠悠”的疑問，催動了從萬戶飛天到嫦娥工程的不懈探索。⑩問題是創(chuàng)新之源。即便未解之謎，也有助于拓展科學(xué)邊界、推動社會發(fā)展。哥德巴赫猜想困擾人類近3個世紀(jì)，數(shù)學(xué)家的前赴后繼無形中推動了數(shù)論領(lǐng)域的發(fā)展；“錢學(xué)森之問”雖未完全破解，卻早已化作我國教育、科技、人才工作的內(nèi)生動力。?創(chuàng)新創(chuàng)造的方向盤，歸根結(jié)底還要掌握在人的手里。作為知識的“搬運工”，人工智能縱為巧婦也難為無米之炊。?“我們應(yīng)該出題目給人家做?！薄叭嗣窨茖W(xué)家”吳文俊身體力行開辟賽道，“吳示性類”“吳公式”等成果得到多位菲爾茲獎得主的引用。從跟跑、并跑到部分領(lǐng)跑，今天的中國創(chuàng)新更應(yīng)致力于實現(xiàn)從“答題”到“出題”的蝶變。答題是學(xué)習(xí)之法，借鑒也是必經(jīng)之路，但要實現(xiàn)突破性創(chuàng)新，顯然不能靠被動應(yīng)對。以新問題打造新階梯，才能采擷樹梢的果實，開啟向科學(xué)之巔的攀登。?也要看到，好問題的誕生需要創(chuàng)新求實的土壤。學(xué)生勇于提問，離不開師長的鼓勵；學(xué)者敢于質(zhì)疑，得益于寬松的科研環(huán)境；企業(yè)善于出題，需要產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈支撐……如何培養(yǎng)優(yōu)秀的提問者、命題人，不僅是緊迫的教育課題，也是重要的發(fā)展命題。石羚/選自《人民日報》17.下面對文章理解錯誤的一項是()(2分)A.答案我們可以從搜索引擎，到問答群組，再到大模型，輕易獲得，信息篩選是必備技能。B.問題是創(chuàng)新之源。例如“哥德巴赫猜想”“錢學(xué)森之問”就能充分證明問題是創(chuàng)新之源。C.中國創(chuàng)新應(yīng)以新問題打造新階梯，從被動答題到主動出題，實現(xiàn)從跟跑、并跑到部分領(lǐng)跑。D.本文運用了多種論證方法，闡釋提出問題的重要意義和價值。語言準(zhǔn)確犀利、生動形象。18.第④段的“由此觀之”和第⑧段的“于己觀之”能不能刪掉?請表明你的看法。(2分)19.文章第⑦段“以提問打開知識之門、點亮思維之光，人之為人的力量才能得以彰顯，萬物靈長的優(yōu)勢才能得以保持?！闭?wù)勀愕睦斫狻?2分)20.文章結(jié)尾說“如何培養(yǎng)優(yōu)秀的提問者、命題人，不僅是緊迫的教育課題，也是重要的發(fā)展命題。”對這個觀點你怎么看?發(fā)表你的看法。(4分)語文試題第6頁(共8頁)(五)(13分)袁隆平的家書①在《袁隆平全集》中，公開發(fā)表的“雜交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他寫給妻子鄧則的，書信的時間跨度從1967年到1987年。這些家信是袁隆平對妻子述說的一些家中日常小事，反映出來的是袁隆平雜交水稻研究與發(fā)明中的側(cè)面。②這9封信件落款的地點分別是：云南元江縣、菲律賓馬尼拉國際水稻研究所、中國農(nóng)科院、北京機場候機室、長沙、海南三亞師部農(nóng)場、廣州東方賓館，這時正處于雜交水稻研究艱難攻關(guān)與大力推廣的關(guān)鍵時期，可以想見袁隆平工作的緊張繁忙。③最早的一封信寫于1967年的云南元江縣，這是他最早的南繁育種之行，信中說道：“8月8日離開長沙，乘火車經(jīng)柳州、貴陽于12日始抵昆明，17日乘汽車來往西南方向行兩日才達目的地————元江縣。長途跋涉，很感疲勞，尤其近來各地的交通運輸情況都是半癱瘓狀態(tài)，乘客擁擠之狀實難形容，真是在家千日好，出門時時難?！苯?jīng)過10多天艱難的長途跋涉，袁隆平也與大多數(shù)人一樣，發(fā)出了“出門時時難”的感嘆。④初來乍到，袁隆平以農(nóng)業(yè)科技工作者特有的眼光，描述了這里的自然環(huán)境，“元江是云南最熱的地方，地勢特殊，四面皆高山，中間一個下凹的平壩，大約比安江的平地還略大一點，水稻可一年三熟，為典型的熱帶風(fēng)光，除水稻、蔗田外，到處是香蕉、番木瓜、龍舌蘭及菠蘿等熱帶植物?！彼嬖V妻子：“我現(xiàn)住元江縣良種場，離城3公里，縣農(nóng)技站設(shè)在此處?！薄拔掖蛩阍谶@里育苗，插秧后便回湖南(約20天，即9月初)，待抽穗時(約10月底)再來鑒定?！雹葸@一次元江育苗，就是雜交水稻研究的第一次南繁育種試驗。⑥南繁的育種工作和科研協(xié)作，讓袁隆平遠離家鄉(xiāng)與親人，在那個沒有手機與網(wǎng)絡(luò)的年代，與親人的情感交流，書信是唯一的橋梁。⑦他在1967年8月19日的信中寫道：“一路上，我都在想念著你和小五一。不知小五一近來怎樣?頭上的皰是否痊愈了?會講話了沒有?請速來信告知?！痹?986年3月9日的信中，他這樣寫道：“上月24日離家，今天是3月9號，屈指一數(shù)，離開你們才十三天，卻覺得過了很長一段時間似的，這說明我對親人切切思念的心情，其中一個主要因素，恐怕是對你雙腿有時感到乏力的擔(dān)心。唐醫(yī)生所開之藥的效果怎樣，如果仍無好轉(zhuǎn)跡象的話，應(yīng)及早去懷化診斷，并速信告我，以便來長沙醫(yī)治?！睗饬业膿?dān)憂，溢于言表。⑧袁隆平常年在外，他會盡量抽空寫信：“與去年12月中旬的一個早晨一樣，此刻我是在北京機場候機室給你寫平安信……”袁隆平的工作是緊張忙碌的，在機場候機的時間，他也會利用起來。語文試題第7頁(共8頁)三⑨袁隆平對待三個兒子的教育缺憾較多，有時也會抽空盡量彌補。⑩1987年夏天，老二袁定江即將參加高考，他專門寫信給家里交代：“7月14日為全省統(tǒng)一填志愿的時期，選什么學(xué)校和專業(yè)，需三思而行。原則是：若考得好，可適當(dāng)選好一點的大學(xué)和專業(yè)；若平平，則要有自知之明，可選二、三流學(xué)校和非熱門專業(yè)?！?對老三袁定陽的學(xué)習(xí)，他也特意交代：“五三也應(yīng)較嚴(yán)格地監(jiān)督他學(xué)習(xí)，要他訂好學(xué)習(xí)計劃和作息時間?！毙艑懲瓴⒁崖淇?，但他仍覺得強調(diào)不夠，在最后又專門寫上幾句：“‘業(yè)精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言贈給三個小孩，希望他們牢記在心并身體力行?！?1987年6月30日)。?往事如風(fēng)，袁隆平院士家書中的故事雖已遠去，但其中表現(xiàn)出來的家風(fēng)、情懷和精神依舊熠熠生輝。胡佳武、羅毅華、糜良玲/選自《湖南日報》，有刪改21.第⑦段中的哪些細節(jié)最能打動你?請結(jié)合具體語句品味其中蘊含的情感。(2分)22.文章三個部分三組家信，簡要分析作者選這三組家信的目的和作用。(2分)23.袁隆平家書的語言風(fēng)格具有什么特點?請結(jié)合家書內(nèi)容簡要分析。(2分)24.“雜交水稻之父”袁隆平是一位優(yōu)秀的父親，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析他作為父親的形象。(3分)25.文章結(jié)尾說“往事如風(fēng)，袁隆平院士家書中的故事雖已遠去，但其中表現(xiàn)出來的家風(fēng)、情懷和精神依舊熠熠生輝。”結(jié)合文章，談?wù)勀銓ξ闹小办陟谏x”的理解。(4分)三、寫作(45分)26.閱讀下面的文字，按要求作文。今天之前的每一天都是過往，未來是今天過后的每一天。想一想，過往都有哪些重要的人和事，幫助你成長，幫助你構(gòu)建你自己的精神小屋，讓你更好地成長；今天的你，必須面對未來，而未來就在不遠的地方等著你，未來你將如何繼續(xù)前行?請閱讀以上文字，從中任選一個角度，講講你的故事，或說說你的感受，也可談?wù)勀愕乃伎?。要求：自擬題目，自選角度，內(nèi)容充實，文體不限，不得套作，不得抄襲，不少于500字。(不能使用試卷中的素材、不能透露考生的相關(guān)信息)語文試題第8頁(共8頁)寧夏回族自治區(qū)2025年初中學(xué)業(yè)水平考試語文答案詳解1.長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄海安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏人有悲歡離合月有陰晴圓缺了卻君王天下事贏得生前身后名不義而富且貴于我如浮云【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“長、帆、濟、滄、廈、庇、俱、圓、贏、生、身、于、浮”等字的正確書寫。2.如對月①從內(nèi)容上看，“如對月”更符合對聯(lián)的意境，也更能表現(xiàn)與好友交談時暢敘幽情的高雅志趣。②從形式上看，“如對月”與下聯(lián)的“勝看花”結(jié)構(gòu)相稱，詞性相同，也符合仄起平收的要求。【詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的基本要求是字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；平仄相合，音調(diào)和諧；詞性相對，位置相同；內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。結(jié)合下聯(lián)“有奇書讀勝看花”可知，意思是讀書的樂趣勝過賞花，意境高雅、閑適，強調(diào)精神享受；上聯(lián)應(yīng)填與“勝看花”相對的三字短語；“勝看花”是動賓結(jié)構(gòu)，因此上聯(lián)填空也應(yīng)為動賓結(jié)構(gòu)，保持對仗；所填三字短語的內(nèi)容要相關(guān)，上下銜接，且最后一個字應(yīng)為仄聲；備選詞語“沐春風(fēng)”為動賓結(jié)構(gòu)，與“得好友來”搭配，強調(diào)好友帶來的愉悅感，與下聯(lián)“勝看花”的對比，春風(fēng)和花都是自然意象，但“沐春風(fēng)”偏重感受，略顯直白；“春風(fēng)”是偏正結(jié)構(gòu)的名詞，與下聯(lián)“看花”動賓短語不能對；最后一個字“風(fēng)”是平聲；“如對月”為動賓結(jié)構(gòu)，與“得好友來”搭配，“如對月”形容好友來訪時的清雅意境，與“志趣相投”契合。與下聯(lián)“勝看花”形成對仗：“如對月”是比喻，“勝看花”是比較，結(jié)構(gòu)工整。意境統(tǒng)一：對月和看花都是高雅意象，上下聯(lián)主題一致；最后一個字“月”是仄聲；“共品茗”為動賓結(jié)構(gòu)，與下聯(lián)“勝看花”不協(xié)調(diào)，品茗是具體活動，看花是自然欣賞，意境不一致。缺乏比喻或比較結(jié)構(gòu)，與下聯(lián)的對仗較弱，最后一個字“茗”是平聲；再結(jié)合對聯(lián)平仄相合的要求，故上聯(lián)可填“如對月”。上聯(lián)以月夜會友比擬君子之交的清新脫俗，下聯(lián)以奇書勝花強調(diào)閱讀對精神的滋養(yǎng)超越感官享受。全聯(lián)通過以景喻情的表達，傳遞出中國傳統(tǒng)文人崇尚高雅志趣和淡泊心性的價值觀。3.C4.小滿既是反映物候的節(jié)氣，又是古人智慧的體現(xiàn)，彰顯了中華民族尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的傳統(tǒng)。5.①農(nóng)事角度；②文化角度?！窘馕觥?.本題考查詞語運用。A.謙虛謹(jǐn)慎：形容人虛心禮讓，小心謹(jǐn)慎；答案第1頁，共16頁B.適可而止：指做到適當(dāng)程度就停下來，不要過頭；常用于比喻做事恰到好處；C.滿招損，謙受益：自滿會招致?lián)p失，謙虛能得到益處；D.可望而不可即：能望見但難以接近，常比喻目標(biāo)難以實現(xiàn)；第②段強調(diào)“月滿則虧，水滿則溢”，推崇“將滿未滿、小得盈滿”的“小滿”狀態(tài)，與“滿招損，謙受益”中“滿會招致?lián)p失，謙虛(不滿)能受益”的內(nèi)涵一致，契合二十四節(jié)氣蘊含的“不過滿”的哲學(xué)思想；故選C。4.本題考查病句的辨析與修改。關(guān)聯(lián)詞語缺失，應(yīng)在“古人智慧的體現(xiàn)”前加“又是”。改為：小滿既是反映物候的節(jié)氣，又是古人智慧的體現(xiàn)，彰顯了中華民族尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的傳統(tǒng)。5.本題考查內(nèi)容提煉與概括。由第①段“小滿的‘滿’，飽含人們對雨水適度的期盼之意。對于農(nóng)事活動來說，小滿時節(jié)，如果雨水適度，會有利于作物豐收；雨水不足，則可能影響作物產(chǎn)量。但是，如果雨水太多，不僅對農(nóng)事活動不利，江河還會有洪澇風(fēng)險；所以，‘大滿’一詞并不符合人們的期盼”可知，作者從農(nóng)事活動對雨水“適度”的需求角度解釋，因雨水過多或不足都不利于作物豐收，甚至引發(fā)洪澇，“大滿”不符合人們對雨水適度的期盼，故沒有“大滿”節(jié)氣；由第②段“還有一種說法認為，不設(shè)‘大滿’節(jié)氣，受到了中國傳統(tǒng)文化的影響……‘月滿則虧，水滿則溢’，將滿未滿、小得盈滿的‘小滿’狀態(tài)才是剛剛好，充分體現(xiàn)了二十四節(jié)氣所蘊含的哲學(xué)思想”可知，作者從中國傳統(tǒng)文化的影響角度解釋，傳統(tǒng)文化崇尚“將滿未滿、小得盈滿”的適度狀態(tài)，“大滿”不符合這種哲學(xué)思想，因此沒有“大滿”節(jié)氣。6.B7.(1)人形機器人未來應(yīng)用場景更加復(fù)雜，市場規(guī)模將在未來十年有飛速(或快速等)增長。(2)人形機器人技術(shù)進步；優(yōu)勢源于完整的產(chǎn)業(yè)體系；優(yōu)勢源于龐大的人才隊伍；優(yōu)勢還源于超大規(guī)模市場(復(fù)雜的應(yīng)用場景和多樣的落地需求)；人形機器人成本降低。8.示例：天問二號任務(wù)發(fā)射圓滿成功9.示例一：通過人工智能提升的機器人代替人類宇航員飛上太空，到遙遠的外星去采礦、尋找外星文明、探索宇宙奧秘；它們收獲的智慧被應(yīng)用到各行各業(yè)，徹底改變了人類的生存方式。示例二：未來，隨著科技的發(fā)展，我要乘坐“旅行號宇宙飛船”去太空旅行，跟著機器人導(dǎo)游的步伐行走在太空中，聽著機器人導(dǎo)游介紹太空景點以及景點的開發(fā)過程，如果中途感到渴了、餓了、累了，智能太空服會根據(jù)我的身體情況自動補給所需要的能量；想睡覺的時候，智能太空服變成太空帳篷，我們躺在里面舒服愜意地看著這神秘的太空。答案第2頁，共16頁示例三：人類帶著地球文明和先進科技，和機器人一起移民火星，在火星上開墾土地，建設(shè)新的家園，與火星人共享科技成果，文明互鑒，和諧共存；機器人到外星球勘探新型燃料并加工為清潔能源，再運回地球供人類使用……【解析】6.本題考查句子的銜接與排序。通讀語句可知，句子③科研院所“開門迎客”打破了科學(xué)與大眾之間的隔閡承接前句“所屬135個單位‘開門迎客’，為青少年帶來了一場人工智能專場科普活動”，故排首句；接著句子①回顧過去科研院所被視為“象牙塔”，尖端科技成果與普通公眾之間存在距離感的問題，對句子③中的科學(xué)與大眾之間的隔閡進行解釋說明；句子②承接句子①回到現(xiàn)在，具體描述了公眾走進實驗室的親身體驗；句子④最后特別強調(diào)了這次活動對青少年的影響，作為段落收尾，故句子排序為：③①②④。故選B。7.(1)本題考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察圖表可知，我國人形機器人未來應(yīng)用場景及規(guī)模：人形機器人應(yīng)用，將從特殊場景向工業(yè)場景、服務(wù)場景逐步落地，進入各行各業(yè)；預(yù)計到2028年人形機器人整機市場規(guī)模將達50億元；預(yù)計到2035年人形機器人整機市場規(guī)模將達500億元。據(jù)此概括材料一的主要信息為：人形機器人未來應(yīng)用場景更加復(fù)雜，市場規(guī)模將在未來十年有飛速(或快速等)增長。(2)本題考查理解概括材料內(nèi)容。結(jié)合材料二第②段“人形機器人為何能加速‘進化’?技術(shù)進步是首要原因”可知，人形機器人技術(shù)進步；結(jié)合材料三第②段“優(yōu)勢源于完整的產(chǎn)業(yè)體系”“優(yōu)勢源于龐大的人才隊伍”“優(yōu)勢還源于超大規(guī)模市場，創(chuàng)造了復(fù)雜的應(yīng)用場景和多樣的落地需求……”可知，優(yōu)勢源于完整的產(chǎn)業(yè)體系；優(yōu)勢源于龐大的人才隊伍；優(yōu)勢還源于超大規(guī)模市場(復(fù)雜的應(yīng)用場景和多樣的落地需求)；結(jié)合材料三第③段“可以預(yù)見，隨著技術(shù)進步與成本降低，人形機器人市場潛力將進一步釋放，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新動力”可知，人形機器人成本降低。8.本題考查擬寫新聞標(biāo)題。結(jié)合新聞內(nèi)容“記者從國家航天局獲悉：5月29日1時31分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙Y110運載火箭，成功將行星探測工程天問二號探測器發(fā)射升空?；鸺w行約18分鐘后，將探測器送入地球至小行星2016HO3轉(zhuǎn)移軌道。此后，探測器太陽翼正常展開，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功”可知，此次新聞事件是我國成功將天問二號探測器發(fā)射升空，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。據(jù)此擬寫新聞標(biāo)題為“天問二號任務(wù)發(fā)射圓滿成功”或“我國成功發(fā)射天答案第3頁，共16頁問二號探測器開啟小行星2016HO3探測之旅”等。9.本題考查語言的表達與運用。結(jié)合三個給定語境(人工智能、人形機器人、太空探索)創(chuàng)作科幻場景。語境需體現(xiàn)“科普”(如AI教學(xué))、“人形機器人”(擬人化功能)、“太空”(未來科技場景)。示例一：2050年，某科技館的“AI實驗室”里，一群孩子圍著一臺人形機器人“靈思”。它搭載教育型AI，能根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣調(diào)整講解方式。當(dāng)一個小女孩提問：“機器人怎么學(xué)習(xí)?”靈思微微一笑，指尖投影出神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)動態(tài)圖：“就像你學(xué)騎自行車———摔倒、調(diào)整、再嘗試。”隨后，它引導(dǎo)孩子們用腦機接口編寫簡單代碼，讓迷你機器人完成迷宮挑戰(zhàn)。玻璃窗外，家長們驚嘆：“原來晦澀的AI原理，竟能這樣生動！”示例二：月球背面，隕石坑陰影中，人形機器人“月影-7”正用多關(guān)節(jié)機械臂維修太陽能板。它的鈦合金骨架適應(yīng)低重力環(huán)境，AI視覺系統(tǒng)能識別毫米級裂縫。突然，它接收到地球指令：“優(yōu)先修復(fù)3號艙氧氣循環(huán)裝置?！痹掠?7立刻切換工具包，在宇航服頭盔攝像頭注視下，像外科醫(yī)生般精準(zhǔn)焊接管道。公共通訊頻道里，地面控制員輕笑：“這家伙昨天剛自學(xué)了《阿波羅維修手冊》升級版?！笔纠骸巴瑢W(xué)們，今天帶你們‘實地’看看小行星！”太空教室里，全息投影亮起，AI教師“星瀾”揮手調(diào)出天問二號傳回的實時畫面。學(xué)生們戴上觸感手套，虛擬“觸摸”2016HO3的巖石表面。突然警報響起————探測器遭遇離子風(fēng)暴！星瀾立刻切換模式：“現(xiàn)在分組計算規(guī)避軌道！”孩子們爭相拖拽數(shù)據(jù)模塊，而屏幕另一端，真正的探測器正依據(jù)他們的方案調(diào)整姿態(tài)。校長對記者感嘆：“這代孩子，解題范圍已是星辰大海。”10.(1)命名、取名(2)遇到、碰上(3)難道(4)由此、從這里11.(1)凡是天地間的山川、園林池塘這類景物，在春天最為繁盛。(2)既然這樣，那么登上這座樓的人，就不只是為了登高遠望、聽著管弦樂曲取樂。12.茍七八月之間/旱苗將槁矣/或水潦橫流/浸及隴畝/略無禾苗13.相同點：兩文均體現(xiàn)“樂以天下，憂以天下”的儒家情懷，將個人情感與民生疾苦相聯(lián)系。不同點：《岳陽樓記》以“先憂后樂”升華至政治理想，更具普世性；《宜秋樓記》聚焦農(nóng)事豐歉，更具體務(wù)實，體現(xiàn)地方官的治理責(zé)任。【導(dǎo)語】本文以秋景為媒，展現(xiàn)了“樂人之樂，憂人之憂”的士大夫情懷。通過“宜秋”之辯，巧妙將自然時序與民生疾苦相勾連。豐年則見“金穗累累”之樂，災(zāi)年則聞“哭泣相對”之憂。這種“登臨興懷”的書寫模式，既承襲范仲淹“先憂后樂”的精神傳統(tǒng)，又以塞外屯田的特殊視角，賦予樓閣記體散文新的政治內(nèi)涵。語言簡凈，情理交融。10.本題考查文言詞語解釋。答案第4頁，共16頁(1)句意：把這座樓命名為“宜秋”。名：命名、取名。(2)句意：遇到豐收的年景。值：遇到、碰上。(3)句意：難道他們的心里不憂愁嗎?寧：難道。(4)句意：由此看來。由是：由此。11.本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：(1)凡：凡是；山川：山和河流；園池：園林和池塘；之：的；于：在；春：春天；為：是；盛：繁盛，旺盛。(2)然則：既然如此，那么；登：登上；斯：這；樓：樓閣；者：……的人；非徒：不僅僅；憑高：憑借高處；眺遠：遠望；聞：聽；管弦：管弦樂曲；為樂：作為樂趣。12.答案本題考查文言句子斷句。句意：如果在七八月間，遭遇旱災(zāi)導(dǎo)致禾苗將要枯萎，或是洪水泛濫淹沒田野，田里幾乎看不到禾苗。“茍七八月之間”引出假設(shè)，可以斷開；“旱苗將槁”與“水潦橫流”是并列的兩種災(zāi)害情形，中間可以斷開；“浸及隴畝”是水災(zāi)的結(jié)果，“略無禾苗”是災(zāi)害的最終表現(xiàn)。據(jù)此斷句為：茍七八月之間/旱苗將槁矣/或水潦橫流/浸及隴畝/略無禾苗。13.本題考查內(nèi)容理解與概括。相同點：兩文都未將登樓憂樂局限于個人境遇，而是與百姓生計深度綁定，彰顯儒家“心系天下”的情懷?！对狸枠怯洝分小跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，直接將個人憂樂置于“天下人”之后，擔(dān)憂天下人所憂的民生疾苦，喜悅天下人所樂的安定幸福，完全以百姓福祉為憂樂的核心。《宜秋樓記》中“睹禾黍之盈疇，金穗累累……則心豈不樂乎”“旱苗將槁矣……浸及隴畝，略無禾苗……則其心寧不憂乎”，更是直白地以農(nóng)事豐歉定憂樂。見百姓莊稼豐收便心生喜悅，見百姓作物遭災(zāi)便滿心憂慮，個人情感完全隨民生疾苦起伏，與《岳陽樓記》“憂樂系民生”的內(nèi)核一致。不同點：憂樂的聚焦維度與精神高度有別。由《岳陽樓記》中“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，說明無論身處朝堂(執(zhí)政者)還是江湖(在野者)，都需心系百姓與天下；由“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹的憂樂超脫了個人境遇的束縛，升華為“先憂后樂”的政治理想，這種理想不局限于特定身份與時代，能為所有心懷天下者提供精神參照，具有廣泛的普世價值；由《宜秋樓記》“睹禾黍之盈疇，金穗累累，異畝同穎，則心豈不樂乎”“旱苗將槁矣，或水潦橫流，浸及隴畝，略無禾苗……則其心寧不憂乎”可知，作者憂的是轄區(qū)百姓“無禾苗則無收成”的饑寒，樂的是百姓“金穗累累則有溫飽”的安定，憂樂的范圍限定在地方治理的核心答案第5頁，共16頁事務(wù)(農(nóng)耕)上，體現(xiàn)的是地方官對轄區(qū)民生的具體關(guān)切，務(wù)實且貼合地方治理的實際需求?！军c睛】參考譯文：我居住在夏地的第七年，在城東邊的金波湖南邊，挑選了一塊地勢高而干燥的地方建造了一座樓閣。樓閣四周都是田野，靠著欄桿放眼遠望，方圓百里的景色都能盡收眼底，我把這座樓命名為“宜秋”。有位客人對我說：“凡是天地間的山川、園林池塘這類景物，在春天最為繁盛。如今您把樓命名為‘宜秋’，這大概也有什么說法吧?”我回答他說：“如今我把樓命名為‘宜秋’，其中的意義可重大了。每年七八月間，莊稼都成熟飽滿，東邊的高地、西邊的田野，一片郁郁蔥蔥、連綿成片，放眼望去沒有邊際。身負治理百姓、掌管地方事務(wù)職責(zé)的人，若遇到豐收的年景，擺下酒席邀請賓客，看見田野里滿是莊稼，金黃的稻穗沉甸甸的，不同田壟里都長出飽滿的谷粒，心里難道會不快樂嗎?可如果在七八月間，遭遇旱災(zāi)導(dǎo)致禾苗將要枯萎，或是洪水泛濫淹沒田野，田里幾乎看不到禾苗，農(nóng)夫農(nóng)婦們相對哭泣，那么身負地方職責(zé)的人，難道他們的心里不憂愁嗎?既然這樣，那么登上這座樓的人，就不只是為了登高遠望、聽著管弦樂曲取樂。大概更要把百姓的快樂當(dāng)作自己的快樂，把百姓的憂慮當(dāng)作自己的憂慮啊。哪里是貪圖一時感官的娛樂，做這種毫無益處的事呢?由此看來，這座樓對治理地方、推行教化有很多補益，把它命名為‘宜秋’，不也很恰當(dāng)嗎?”14.D15.詩人以移動的視角觀察，由近處湖光(清波、晚風(fēng))延至遠方(漁村、碧漢)，俯仰交錯；同時以虛實相生的手法，由眼前塞北美景聯(lián)想到江南故鄉(xiāng)，抒發(fā)羈旅之思?！緦?dǎo)語】這首詩以細膩筆觸勾勒塞北月湖的壯美與寧靜，首聯(lián)“萬頃清波”鋪陳宏闊，頷聯(lián)“暝煙”“遠水”遠近相映，頸聯(lián)鷗鷺戲水更添生機。尾聯(lián)“南客”巧妙轉(zhuǎn)折，將眼前景與江南鄉(xiāng)愁交織，含蓄深沉。全詩寫景如畫，抒情自然。14.本題考查內(nèi)容理解。D.有誤，詩歌中“萬頃清波”“夕陽”“晚風(fēng)”“晴光”“暝煙”“漁村”“遠水”“碧漢”“鷗戲浴”“鷺游翔”直接描繪寧夏月湖的壯美與秀麗，以眼前景“仿佛江南”觸發(fā)思鄉(xiāng)，并非“用塞北景物反襯江南秀麗”；故選D。15.本題考查寫作手法。詩人以移動的視角觀察：首聯(lián)“萬頃清波映夕陽，晚風(fēng)時驟漾晴光”，聚焦近處月湖，平視清波蕩漾、夕陽映照、晚風(fēng)拂動的景象，捕捉湖面即時的光影變化；頷聯(lián)“暝煙低接漁村近，遠水高連碧漢長”，視野由近及遠拓展，先見低處炊煙與近處漁村相依，再望遠方湖水似與銀河(碧漢)相接，同時“遠水高連”又帶仰視銀河的俯仰變化，靈動展現(xiàn)空間的延展。答案第6頁，共16頁同時以虛實相生的手法融情于景：頸聯(lián)“兩兩忘機鷗戲浴，雙雙照水鷺游翔”，描摹月湖上鷗鷺嬉戲、自在游翔的實景，盡顯湖光生機；尾聯(lián)“北來南客添鄉(xiāng)思，仿佛江南水國鄉(xiāng)”，由眼前塞北月湖的秀麗實景，觸發(fā)對江南故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)的虛景聯(lián)想，將實景賞玩與虛景懷鄉(xiāng)融合，借塞北美景與江南故鄉(xiāng)的呼應(yīng)，抒發(fā)客居他鄉(xiāng)的羈旅思鄉(xiāng)之情。16.任務(wù)一：充滿童真童趣；對自然充滿好奇心與探索欲、熱愛讀書；對新知識、新思想有著強烈的好奇心與探索欲；面對枯燥學(xué)習(xí)任務(wù)時內(nèi)心煎熬。任務(wù)二：：小魯迅的成長經(jīng)歷啟示我，在生活中要像小魯迅一樣，保持對世界的好奇心，善于從身邊平凡的事物中去探索、發(fā)現(xiàn)樂趣，無論是觀察一只小蟲，還是留意一處角落，都可能收獲意想不到的驚喜，讓自己的生活更有滋味。【解析】任務(wù)一：.本題考查分析人物形象。聯(lián)系材料第①段中的“(隱鼠)放在地上，也時時跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺便舐吃了研著的墨汁。這使我非常驚喜了”可知，小魯迅會因隱鼠的可愛舉動而驚喜，可見他充滿童真童趣，對身邊小生命有著濃厚興趣與喜愛。聯(lián)系材料第②段中的“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”可知，小魯迅能在百草園的泥墻根一帶發(fā)現(xiàn)諸多樂趣，體現(xiàn)出他對自然充滿好奇心與探索欲。聯(lián)系材料第③段中的“(我)一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。……這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”可知，小魯迅對《山海經(jīng)》滿心渴慕，得到后視若珍寶，足見他熱愛讀書，對知識有著強烈的渴求。聯(lián)系材料第④段中的“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，小魯迅面對背《鑒略》的任務(wù)，內(nèi)心滿是煎熬，這展現(xiàn)出他作為孩子在面對枯燥學(xué)習(xí)任務(wù)時的無奈。聯(lián)系材料第⑤段中的“哦！原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮?一口氣讀下去，‘物競’‘天擇’也出來了，蘇格拉底，柏拉圖也出來了……”可知，小魯迅在接觸到《天演論》里的觀點時滿是驚奇與贊嘆，閱讀時也十分投入，充分體現(xiàn)出他對新知識、新思想有著強烈的好奇心與探索欲，且熱愛讀書、對知識如饑似渴。任務(wù)一：.本題考查閱讀啟示。開放性作答。聯(lián)系材料第①段中的“(隱鼠)放在地上，也時時跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到答案第7頁，共16頁膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺便舐吃了研著的墨汁。這使我非常驚喜了”可知，小魯迅會因隱鼠的可愛舉動而驚喜，可見他充滿童真童趣，對身邊小生命有著濃厚興趣與喜愛。這啟示我，生活中要像小魯迅一樣，保有對世間萬物的敏感與熱愛，哪怕是一只小小的隱鼠，也能從中發(fā)現(xiàn)可愛與趣味，讓自己的心靈始終充滿童真的暖意，用好奇的眼光去打量周遭，讓平凡的日常也能煥發(fā)出靈動的光彩。聯(lián)系材料第②段中的“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”可知，小魯迅能在百草園的泥墻根一帶發(fā)現(xiàn)諸多樂趣，體現(xiàn)出他對自然充滿好奇心與探索欲。這讓我明白，大自然是一座充滿奧秘的寶庫，我們應(yīng)像小魯迅那樣，永葆對自然的好奇心與探索欲，主動走進自然、觀察自然，從油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴，乃至斑蝥的“小特技”中，探尋自然的神奇與美妙，在探索中豐富感知、收獲快樂，讓自然成為滋養(yǎng)心靈的重要源泉。聯(lián)系材料第③段中的“(我)一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?！@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”可知，小魯迅對《山海經(jīng)》滿心渴慕，得到后視若珍寶，足見他熱愛讀書，對知識有著強烈的渴求。這啟示我，書籍是知識的載體，是打開未知世界的鑰匙，我們要如小魯迅般，對書籍與知識懷抱著熾熱的渴求，主動去閱讀、去汲取，從一本本好書中探尋不同的世界，讓知識不斷充盈自己的頭腦，在閱讀中實現(xiàn)精神的成長與升華。聯(lián)系材料第④段中的“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，小魯迅面對背《鑒略》的任務(wù)，內(nèi)心滿是煎熬，這展現(xiàn)出他作為孩子在面對枯燥學(xué)習(xí)任務(wù)時的無奈。這讓我懂得，學(xué)習(xí)之路并非總是輕松愉悅，難免會遇到枯燥、艱難的時刻，就像小魯迅背《鑒略》時的煎熬。但我們要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，正確認識學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，明白這些看似枯燥的積累，都是為后續(xù)的成長與進步筑牢根基，以堅韌的態(tài)度去面對，在克服困難的過程中，鍛煉自己的意志力，收獲成長的力量。聯(lián)系材料第⑤段中的“哦！原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮?一口氣讀下去，‘物競’‘天擇’也出來了，蘇格拉底，柏拉圖也出來了……”可知，小魯迅在接觸到《天演論》里的觀點時滿是驚奇與贊嘆，閱讀時也十分投入，充分體現(xiàn)出他對新知識、新思想有著強烈的好奇心與探索欲，且熱愛讀書、對知識如饑似渴。這啟示我，在成長過程中，要保持對新知識、新思想的開放與包容態(tài)度，不局限于已有的認知，積極去接觸答案第8頁，共16頁不同領(lǐng)域、不同類型的知識，像小魯迅讀《天演論》那樣，被新鮮的思想吸引，在廣泛的閱讀與學(xué)習(xí)中，拓寬自己的視野，塑造更廣闊的精神世界，讓自己能以更豐富的視角去認識世界、理解人生。17.C 18.示例：不能刪去，“由此觀之”收束上文，引出觀點，“于己觀之”開啟下文的論述引出觀點。兩個短語引出兩個獨句段，使文章觀點更明確，論述更有力，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，行文更流暢。19.示例一：人類的問題激發(fā)人類對世界的興趣和求知欲。好的問題，就像打開復(fù)雜世界的鑰匙，提升人的思維和認知，打開視野，進而認識世界。在改造世界的過程中，人類的問題是創(chuàng)新之源，拓展科學(xué)邊界、推動社會發(fā)展。示例二：常言道：理越辯越明，腦越用越靈。提問是開啟思維大門的鑰匙，不斷地質(zhì)疑不斷地發(fā)問，才能使萬物靈長的優(yōu)勢得到保持；提問是注腳，是引擎，是創(chuàng)新，更是創(chuàng)造點明了提問的重要性。示例三：人們通過提問引發(fā)思考，引發(fā)孩子的好奇心來觀察世界，進而主動獲得知識提問可以培養(yǎng)人的想象力和思辨力，培育批判性思維；提問讓人的思維更活躍，腦越用越靈。提問讓人類握住創(chuàng)新創(chuàng)造的方向盤，推動社會發(fā)展。20.示例一：同意以上觀點。培養(yǎng)提問者既是教育課題，也是發(fā)展命題。在人工智能時代，不能因人工智能的到來弱化人們創(chuàng)新創(chuàng)造的能力；提問是學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)者科研、企業(yè)創(chuàng)新的動力源泉，這是從跟跑到并跑再到領(lǐng)跑，實現(xiàn)從“答題”到“出題”的蝶變。我們要明白，人工智能只是輔助，真正重要的是我們獨立思考的能力、對世界的好奇心和永不停止的求知精神。示例二：同意以上觀點。答題是學(xué)習(xí)之法，借鑒之路，但提問是打造新階梯，采擷樹梢果實，開啟攀登科學(xué)之巔的必由之路。只有掌握了“提問”的主動權(quán)，才能由跟跑到并跑再到領(lǐng)跑，實現(xiàn)從“答題”到“出題”的蝶變，所以說“培養(yǎng)提問者，既是緊迫的教育課題也是重要的發(fā)展命題”。示例三：同意以上觀點。這句話強調(diào)了提問的重要性。善于提問是未來社會的必備技能，優(yōu)秀的提問者能通過好的問題獲得打開復(fù)雜世界的鑰匙。教育要不斷呵護孩子的好奇心、想象力，鼓勵質(zhì)疑，培育思維。同樣，培養(yǎng)優(yōu)秀的命題人，有助于拓展科學(xué)邊界、推動社會創(chuàng)新發(fā)展。【導(dǎo)語】本文以“提問的價值”為核心，通過對比“提問”與“答案”在人工智能時代的地位，強調(diào)提問是思維創(chuàng)新與知識探索的驅(qū)動力。作者從教育、科學(xué)、歷史等維度展開論證，如“哥德巴赫猜想”“錢學(xué)森之問”等案例，揭示提問對拓展認知邊界、推動社會進步的作用。語言答案第9頁，共16頁兼具邏輯性與感染力，善用比喻和引用，既深化論點，又貼近學(xué)生認知。文章呼吁從被動“答題”轉(zhuǎn)向主動“出題”，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力，對中學(xué)生思維成長具有啟發(fā)意義。17.本題考查理解辨析文章內(nèi)容。C.結(jié)合第?段，“‘人民科學(xué)家’吳文俊身體力行開辟賽道，‘吳示性類’‘吳公式’等成果得到多位菲爾茲獎得主的引用。從跟跑、并跑到部分領(lǐng)跑，今天的中國創(chuàng)新更應(yīng)致力于實現(xiàn)從‘答題’到‘出題’的蝶變”可知，中國創(chuàng)新已經(jīng)實現(xiàn)了從跟跑、并跑到部分領(lǐng)跑，中國創(chuàng)新更應(yīng)致力于實現(xiàn)從“答題”到“出題”的蝶變。而選項“中國創(chuàng)新應(yīng)以……，實現(xiàn)從跟跑、并跑到部分領(lǐng)跑”的表述不正確；故選C。18.本題考查理解句段作用與觀點看法。結(jié)合第④段“由此觀之，學(xué)習(xí)和教育的意義，不僅沒有削弱，反而得到前所未有的加強”可知，“由此觀之”位于段落開頭，承接前文第③段“提問的價值正在彰顯……善于提問是必備技能……好的問題，就像一把打開復(fù)雜世界的鑰匙；提問不得其法，答案可能讓人如墜云霧”對提問價值的論述，引出“學(xué)習(xí)/教育意義加強”的結(jié)論；結(jié)合第⑧段“于己觀之，提問是‘我思故我在’的注腳；打開視野，提問是發(fā)展進步的引擎”可知，“于己觀之”從個人視角(“我思故我在”)過渡到社會視角(“發(fā)展進步的引擎”)，體現(xiàn)論述層次；綜上分析可知，兩處均為過渡短語，前者總結(jié)前文，后者切換視角，確保行文連貫；兩處明確提示論證角度，避免讀者誤解，體現(xiàn)了論述的嚴(yán)謹(jǐn)性；“由此觀之”強調(diào)前文為論據(jù)，“于己觀之”限定個人維度，若刪除“由此觀之”，第④段的結(jié)論顯得突兀，與第③段邏輯斷裂。若刪除“于己觀之”，第⑧段視角轉(zhuǎn)換模糊，可能誤認為純個人論述。據(jù)此得出結(jié)論：不能刪。19.本題考查理解句段。結(jié)合第⑦段“理越辯越明，腦越用越靈。以提問打開知識之門、點亮思維之光，人之為人的力量才能得以彰顯，萬物靈長的優(yōu)勢才能得以保持”可知，這句話的核心是：提問是打開知識和思維的關(guān)鍵，是人類區(qū)別于其他生物的優(yōu)勢所在。結(jié)合全文可知，文章的主旨是強調(diào)提問的價值，認為在人工智能時代，提問比答案更重要。提問能夠鍛煉思維、推動創(chuàng)新、促進發(fā)展。第⑦段是對這一主旨的總結(jié)和升華。我們可以從以下幾個方面理解這句話：打開知識之門：提問是獲取知識的起點，好的問題能夠引導(dǎo)我們深入探索；點亮思維之光：提問能夠激發(fā)思考，鍛煉邏輯力、批判性思維等；答案第10頁，共16頁彰顯人的力量：提問體現(xiàn)了人類的主動性和創(chuàng)造力，這是人類區(qū)別于機器的核心能力；保持萬物靈長的優(yōu)勢：人類作為萬物之靈，提問能力是我們保持領(lǐng)先的關(guān)鍵。示例：這句話深刻揭示了提問的價值。通過提問，人類能夠探索知識、鍛煉思維(如邏輯力、批判性思維)，從而彰顯自身的創(chuàng)造力和主動性(“人之為人的力量”)。在科技時代，這種能力正是人類區(qū)別于人工智能、保持“萬物靈長”優(yōu)勢的核心所在。正如前文所述，提問是“創(chuàng)新之源”，推動個人和社會進步(呼應(yīng)第⑩段)。因此，作者以此強調(diào)提問是人類文明發(fā)展的根本動力。20.本題考查理解觀點與看法。題目要求對結(jié)尾觀點發(fā)表看法。首先明確觀點，結(jié)合第?段“如何培養(yǎng)優(yōu)秀的提問者、命題人，不僅是緊迫的教育課題，也是重要的發(fā)展命題”可知，好問題的誕生需要創(chuàng)新求實的土壤。學(xué)生、學(xué)者、企業(yè)等不同主體提問的條件(如師長鼓勵、寬松環(huán)境、產(chǎn)業(yè)鏈支撐等)。結(jié)尾強調(diào)培養(yǎng)提問者的重要性，既是教育課題，也是發(fā)展命題。聯(lián)系現(xiàn)實可知，我們的教育現(xiàn)狀是傳統(tǒng)教育側(cè)重“答題”，忽視“提問”能力培養(yǎng)。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展需要能提出新問題的引領(lǐng)者。提問能力是創(chuàng)新的起點。培養(yǎng)提問者需改革教育模式(如鼓勵質(zhì)疑、寬松環(huán)境)。據(jù)此得出看法：同意以上觀點。示例：這一觀點具有前瞻性。提問能力是創(chuàng)新的起點。培養(yǎng)提問者需要從教育入手，鼓勵質(zhì)疑和探索，同時提供創(chuàng)新土壤，如寬松的科研環(huán)境，這對國家創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。主動“出題”才能引領(lǐng)進步。培養(yǎng)提問者既是教育改革的核心，也是國家創(chuàng)新的動力源泉。21.第⑦段中最打動人的細節(jié)是袁隆平對妻子和孩子的深切牽掛。如“一路上，我都在想念著你和小五一”流露出對家人的思念；“不知小五一近來怎樣?頭上的皰是否痊愈了?”體現(xiàn)細膩的父愛；而1986年信中“對親人切切思念的心情”“對你雙腿有時感到乏力的擔(dān)心”則展現(xiàn)了丈夫的溫柔與責(zé)任感。這些質(zhì)樸的語言中，飽含著科學(xué)家背后鮮為人知的柔情。22.①科研工作：突出他研究雜交水稻的艱辛和敬業(yè)精神；②家庭情感：表現(xiàn)他對妻子的思念和對家庭的牽掛；③子女教育：體現(xiàn)他對子女的關(guān)心和教育理念。23.①語言樸實直白，不事雕琢；②情感真摯細膩，飽含牽掛；③內(nèi)容務(wù)實懇切，兼具條理。24.①細致牽掛的溫情父親；②務(wù)實理性的教育者；③重視品格的引路人。25.“熠熠生輝”指:①家風(fēng)上(勤勉治學(xué)、重視教育)；②情懷上(心系家庭不忘科研)；③精神上(艱苦奮斗、愛崗敬業(yè))?！緦?dǎo)語】本文以9封家信為載體，通過三個典型片段，立體展現(xiàn)了“雜交水稻之父”鮮為人知的形象。文章采用“以小見大”的策略，將家國情懷融入生活細節(jié)。元江育種時的熱帶風(fēng)光描寫體現(xiàn)科研者的敏銳觀察；對妻兒健康的反復(fù)叮嚀展露鐵漢柔情；高考志愿指導(dǎo)中“熱門專答案第11頁，共16頁業(yè)”的務(wù)實建議，則彰顯科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)家風(fēng)。形成獨特的文白交融風(fēng)格。21.本題考查句子賞析和作者情感。第⑦段中最打動人的細節(jié)是袁隆平對妻子和孩子的深切牽掛。由“一路上，我都在想念著你和小五一。不知小五一近來怎樣?頭上的皰是否痊愈了?會講話了沒有?請速來信告知”可知，袁隆平雖身處南繁育種的忙碌工作中，卻時刻牽掛家人，對幼子“小五一”的身體狀況(頭上的皰)、成長進度(是否會講話)細致關(guān)切，一連串疑問與“速來信告知”的叮囑，滿含對家人的思念與對孩子的疼愛。由第⑦段“離開你們才十三天，卻覺得過了很長一段時間似的，這說明我對親人切切思念的心情，其中一個主要因素，恐怕是對你雙腿有時感到乏力的擔(dān)心……應(yīng)及早去懷化診斷，并速信告我，以便來長沙醫(yī)治”可知，短短十三天卻覺漫長，直白流露對家人的深切思念；而對妻子腿疾的擔(dān)憂、主動提出后續(xù)醫(yī)治安排，更體現(xiàn)出他對妻子的體貼與責(zé)任感，將科研之外的溫情展現(xiàn)得淋漓盡致。展現(xiàn)了一位科學(xué)家鮮為人知的柔軟一面，質(zhì)樸語言中飽含責(zé)任與愛。21.本題考查內(nèi)容概括與主旨把握。第一組(南繁育種科研工作相關(guān)家信)：由第③段“8月8日離開長沙……乘汽車來往西南方向行兩日才達目的地————元江縣……乘客擁擠之狀實難形容”，第④段“我打算在這里育苗，插秧后便回湖南(約20天，即9月初)，待抽穗時(約10月底)再來鑒定”可知，作者選這組家信，目的是通過描述袁隆平長途跋涉的艱辛與南繁育種的具體安排，展現(xiàn)其作為科研工作者的敬業(yè)與執(zhí)著，讓雜交水稻研究的“艱難攻關(guān)”有具體場景支撐，凸顯科研精神。第二組(牽掛家人相關(guān)家信)：由第⑦段“不知小五一近來怎樣?頭上的皰是否痊愈了?會講話了沒有?請速來信告知”“對你雙腿有時感到乏力的擔(dān)心……應(yīng)及早去懷化診斷，并速信告我”可知，作者選這組家信，是為了通過袁隆平對妻兒的細致惦念，打破科研專家的“疏離感”，展現(xiàn)其作為丈夫、父親的溫情與責(zé)任，讓人物形象更立體，體現(xiàn)“科研之外有親情”的真實感。第三組(教育子女相關(guān)家信)：由第⑩段“選什么學(xué)校和專業(yè)，需三思而行……若平平，則要有自知之明，可選二、三流學(xué)校和非熱門專業(yè)”，第?段““業(yè)精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言贈給三個小孩，希望他們牢記在心并身體力行”可知，作者選這組家信，目的是傳遞袁隆平“務(wù)實”“重勤”的家庭教育理念，凸顯其重視家風(fēng)傳承的特質(zhì)，與結(jié)尾“家風(fēng)、情懷和精神依舊熠熠生輝”呼應(yīng)，深化文章主旨，讓人物精神可感可學(xué)。三組家信從“科研擔(dān)當(dāng)”“親情溫情”“家教家風(fēng)”三個維度互補，全面呈現(xiàn)袁隆平的多面形象，既用細節(jié)支撐內(nèi)容，又層層遞進凸顯核心主題，使文章兼具情感溫度與思想深度。答案第12頁，共16頁23.本題考查語言特點。由第③段“8月8日離開長沙，乘火車經(jīng)柳州、貴陽于12日始抵昆明，17日乘汽車來往西南方向行兩日才達目的地———元江縣。長途跋涉，很感疲勞，尤其近來各地的交通運輸情況都是半癱瘓狀態(tài)，乘客擁擠之狀實難形容，真是在家千日好，出門時時難”可知，袁隆平用直白的語言記錄行程時間、路線及交通狀況，“很感疲勞”“實難形容”等表述通俗易懂，無華麗辭藻，如同日常對話，盡顯語言的樸實質(zhì)感，真實傳遞出南繁育種途中的艱辛。由第⑦段“一路上，我都在想念著你和小五一。不知小五一近來怎樣?頭上的皰是否痊愈了?會講話了沒有?請速來信告知”可知，袁隆平以一連串疑問句細致詢問幼子“小五一”的健康與成長，“速來信告知”的叮囑語氣急切，直白流露對家人的思念與對孩子的疼愛，無刻意抒情卻情感濃厚，體現(xiàn)語言真摯細膩的特點。由第④段“我打算在這里育苗，插秧后便回湖南(約20天，即9月初)，待抽穗時(約10月底)再來鑒定”可知，袁隆平在家書中清晰告知妻子育苗計劃、返程時間及后續(xù)工作安排，時間節(jié)點明確、邏輯清晰；再由第⑩段“7月14日為全省統(tǒng)一填志愿的時期，選什么學(xué)校和專業(yè)，需三思而行。原則是：若考得好，可適當(dāng)選好一點的大學(xué)和專業(yè)；若平平，則要有自知之明，可選二、三流學(xué)校和非熱門專業(yè)”可知，給兒子的志愿建議具體且貼合實際，無空泛說教，盡顯語言的務(wù)實懇切，既讓家人清晰了解情況，也傳遞出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度。24.本題考查人物形象。對孩子細致牽掛，盡顯父愛溫情：由第⑦段“一路上，我都在想念著你和小五一。不知小五一近來怎樣?頭上的皰是否痊愈了?會講話了沒有?請速來信告知”可知，袁隆平雖因科研常年在外，卻時刻關(guān)注幼子“小五一”的身體狀況(頭上的皰是否痊愈)與成長細節(jié)(是否會講話)，一連串急切的疑問與“速來信告知”的叮囑，體現(xiàn)出他作為父親對孩子細致入微的關(guān)愛，打破了“科研專家”的疏離感，盡顯溫情；對孩子學(xué)業(yè)務(wù)實指導(dǎo)，尊重實際情況：由第⑩段“7月14日為全省統(tǒng)一填志愿的時期，選什么學(xué)校和專業(yè)，需三思而行。原則是：若考得好，可適當(dāng)選好一點的大學(xué)和專業(yè)；若平平，則要有自知之明，可選二、三流學(xué)校和非熱門專業(yè)”可知，面對老二袁定江高考志愿選擇，袁隆平?jīng)]有提出不切實際的要求，而是根據(jù)孩子成績水平給出分層建議，既強調(diào)“三思而行”的謹(jǐn)慎態(tài)度，又尊重個體差異，體現(xiàn)出他作為父親務(wù)實、理性且尊重孩子實際的教育智慧；重視孩子習(xí)慣培養(yǎng)，傳遞優(yōu)良價值觀：由第?段“五三也應(yīng)較嚴(yán)格地監(jiān)督他學(xué)習(xí)，要他訂好學(xué)習(xí)計劃和作息時間”““業(yè)精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言贈給三個小孩，希望他們牢記在心并身體力行”可知，袁隆平不僅叮囑對老三袁定陽的學(xué)習(xí)監(jiān)督與計劃制定，還特意引用答案第13頁，共16頁古訓(xùn)傳遞“勤奮治學(xué)”的理念，即便信已落