主講：某某某日期：X月X日預防校園欺凌安全教育主題班會讓欺凌歸零為成長續(xù)航讓欺凌歸零為成長續(xù)航讓欺凌歸零為成長續(xù)航01什么是校園欺凌CampusBullyingPreventionandSafetyEducationThemeClassMeeting02校園欺凌的危害CampusBullyingPreventionandSafetyEducationThemeClassMeeting03如何應對校園欺凌CampusBullyingPreventionandSafetyEducationThemeClassMeeting04拒絕欺凌勇敢說不CampusBullyingPreventionandSafetyEducationThemeClassMeetingCONTENTS目錄第一章什么是校園欺凌?校園欺凌”不是一個新興的話題，它其實一直都在，也一直在不斷地影響著一代代的孩子，也許就在今天的某個校園里，還有某一個孩子，TA正在飽受著校園欺凌的傷害。什么是校園欺凌什么是校園欺凌？一個學生長時間、重復地暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾行為之中;專業(yè)定義：系指一個學生長期重復的被一個或多個學生欺負或騷擾,或是學生被鎖定為欺凌對象而成為受凌虐學生,導致其身心受到嚴重傷害的情形；什么是校園欺凌肢體欺凌語言欺凌社交欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌校園欺凌的類型：肢體欺凌在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍什么是校園欺凌主要指以暴力手段對被欺凌者進行推搡、毆打、扇耳光、搶奪財物等肢體性的欺凌行為。肢體欺凌主要指通過語言對精神達到嚴重程度的侵害行為，如當場嘲笑辱罵他人，給別人起外號綽號等行為。語言欺凌指對被欺凌者進行排擠孤立、打壓他人等欺凌行為。社交欺凌指利用網(wǎng)絡(luò)對被欺凌者實施辱罵、恐嚇、詆毀、散播不實言論或傳播隱私信息等行為。網(wǎng)絡(luò)欺凌什么是校園欺凌校園欺凌的主要表現(xiàn)行為叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用、侮辱其人格等。

對受害者進行重復性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他什么是校園欺凌分派系結(jié)黨：孤立、打壓或排擠受害者。敲詐：強索金錢或物品。畫侮辱畫。網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。什么是校園欺凌弱勢家庭貧困、單親家庭的孩子或自身條件較差的孩子容易被成為被排擠的對象。性格膽小怕事這些孩子在面對欺凌時往往不敢反抗，也不敢向老師和家長求助，容易成為被欺負的對象。喜歡炫耀富裕家庭喜歡炫耀、露富的學生容易成為被搶劫、勒索的目標。肥胖弱小或殘疾這些孩子因為身體條件特殊，容易成為被嘲笑和欺負的對象。容易被欺凌的對象第二章校園欺凌的危害校園欺凌”不是一個新興的話題，它其實一直都在，也一直在不斷地影響著一代代的孩子，也許就在今天的某個校園里，還有某一個孩子，TA正在飽受著校園欺凌的傷害。校園欺凌的危害對于欺凌者來說如果對中小學生早期的欺凌行為不進行有效矯正，欺凌者會形成暴力傾向，在遭遇挫折和面臨困境時往往會采取極端的方式解決問題，對他人和社會造成危害，嚴重可能會被學校開除甚至承擔刑事責任。一些中小學生甚至會將暴力和攻擊性行為視為成年生活可接受的組成部分，校園欺凌的未成年欺凌者在成人后可能繼續(xù)成為欺凌者。校園欺凌的危害校園欺凌的危害及后果身體傷害可能會遭受直接的身體攻擊，導致受傷，如瘀傷、擦傷、骨折等，嚴重的甚至會危及生命。學習障礙由于身心受到困擾，難以集中精力學習，導致學習成績下降。對學校產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒，不愿上學，甚至可能輟學。社交障礙可能會回避與人交往，變得孤僻、不合群，難以建立正常的人際關(guān)系。對他人產(chǎn)生信任危機，影響未來的社交能力和親密關(guān)系的建立。校園欺凌的危害心理創(chuàng)傷產(chǎn)生恐懼、焦慮、抑郁等負面情緒，可能長期處于緊張不安的狀態(tài)，影響心理健康。自尊心和自信心受到嚴重打擊，變得自卑、自我懷疑，甚至可能出現(xiàn)自殘、自殺等極端行為。第三章如何應對校園欺凌校園欺凌”不是一個新興的話題，它其實一直都在，也一直在不斷地影響著一代代的孩子，也許就在今天的某個校園里，還有某一個孩子，TA正在飽受著校園欺凌的傷害。如何應對校園欺凌不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。前往廁所、樓道拐角或者學校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時盡量

結(jié)伴而行。與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，

不采用過激方式。提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質(zhì)訓練，以便在危險的時刻進行自保。如果有條件，可悄悄記錄下欺凌過程，如用手機拍照、錄音等，以便后續(xù)處理避免成為霸凌者的目標如何應對校園欺凌拒絕成為欺凌者故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國刑法中的尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。拒絕成為附和者或冷眼旁觀者拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的幫兇；拒絕當事不關(guān)己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關(guān)心；在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。第四章拒絕欺凌勇敢說不校園欺凌”不是一個新興的話題，它其實一直都在，也一直在不斷地影響著一代代的孩子，也許就在今天的某個校園里，還有某一個孩子，TA正在飽受著校園欺凌的傷害。遇到校園欺凌怎么辦機智選擇應對方式如果與對方能力相當，要明確冷靜告訴對方停止欺凌行為。一味忍讓或者緊張不安，只會助長欺凌者囂張氣焰。如果對方人多，實力懸殊，要看準時機，迅速離開；跑不掉時可以拖延時間再求助，生命安全第一。遇到校園欺凌怎么辦選擇及時求助的方式校園欺凌具有反復性、長期性的特點，不及時處理很有可能導致更持久、更嚴重的欺凌。因此，第一次被欺凌后一定要及時向老師、家長求助，嚴重的可以撥打110求助警察，不管遭遇了怎樣的恐嚇，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。培養(yǎng)友愛互助精神團結(jié)奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長提升自我素質(zhì)關(guān)心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。同學關(guān)系融洽多多開展校園暴力、心理健康課堂班會及講座，讓同學們都能在陽光下成長。加強安全教育構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系，師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。師生關(guān)系和諧我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神良好學風構(gòu)建和諧平安校園，是構(gòu)建和諧社會的一部分，是學校在新形勢下的必然要求。共建和諧校園勇敢向欺凌說不校園欺凌”不是一個新興的話題，它其實一直都在，也一直在不斷地影響著一代代的孩子，也許就在今天的某個校園里，還有某一個孩子，TA正在飽受著校園欺凌的傷害。我想我們能做的，就是盡自己的微薄之力去探究怎樣可以讓更少的孩子經(jīng)歷這樣的