2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)考試真模擬卷（古詩詞意象運(yùn)用試題）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.閱讀下面這首古詩，選出對“明月”意象理解不正確的一項。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。A.“明月”在這里象征著清冷、皎潔的夜晚，營造出一種寧靜而略帶傷感的氛圍。B.詩人通過“明月”這個意象，間接表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情，是詩人內(nèi)心情感的載體。C.“明月”在詩中具有實(shí)際意義，指的就是詩人床前那片真實(shí)的月光。D.古詩中常用“明月”寄托離愁別緒，這里也不例外，它見證了詩人與故鄉(xiāng)的距離。2.下列詩句中，哪一句里的“柳”字主要不是用來表達(dá)惜別之情的？A.寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！B.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？C.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。D.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。3.閱讀古詩《贈汪倫》，選出對“桃花潭水”意象理解有誤的一項。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。A.“桃花潭水”描繪了潭水深邃、清澈的景象，為詩歌營造了美麗的背景。B.詩人用“深千尺”的夸張手法，極言桃花潭水的深度，反襯出汪倫情誼的深厚。C.桃花潭的美麗景色與詩人與朋友之間的深厚情誼相得益彰，共同構(gòu)成了詩歌的意境。D.“桃花潭水”在詩中僅僅是指潭水的顏色像桃花一樣美麗，沒有更深層的含義。4.下列詩句中，哪一句里的“酒”字主要不是用來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。B.舉杯邀明月，對影成三人。C.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。D.強(qiáng)飲三大白，斗酒相逢須醉倒。5.閱讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，選出對“登高”意象理解不正確的一項。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。A.“登高”在這里指的是重陽節(jié)登高的習(xí)俗，表達(dá)了人們對高山的向往和敬畏。B.詩人通過“登高”這個意象，間接表達(dá)了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。C.“登高”的場景描繪了詩人獨(dú)自一人登高所見所感，營造出一種孤獨(dú)、凄涼的氛圍。D.古詩中常用“登高”寄托思鄉(xiāng)之情，這里也不例外，它讓詩人更加思念遠(yuǎn)方的親人。6.下列詩句中，哪一句里的“孤雁”意象主要不是用來表達(dá)孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情的？A.草枯鷹眼疾，風(fēng)起雁門高。一雁過寒露，萬霜驚落桁。B.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。C.長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。燕然未勒歸無計，立馬聽羌笛。D.鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。7.閱讀古詩《靜夜思》，選出對“月光”意象理解不正確的一項。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。A.“月光”在這里象征著清冷、皎潔的夜晚，營造出一種寧靜而略帶傷感的氛圍。B.詩人通過“月光”這個意象，間接表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情，是詩人內(nèi)心情感的載體。C.“月光”在詩中具有實(shí)際意義，指的就是詩人床前那片真實(shí)的月光，照亮了詩人的床前。D.古詩中常用“月光”寄托思鄉(xiāng)之情，這里也不例外，它讓詩人更加思念遠(yuǎn)方的親人。8.下列詩句中，哪一句里的“秋風(fēng)”意象主要不是用來表達(dá)悲涼、傷感的情緒？A.蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。B.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C.夕陽西下，斷腸人在天涯。D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。9.閱讀古詩《送元二使安西》，選出對“西出陽關(guān)”意象理解不正確的一項。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。A.“西出陽關(guān)”指的是出使安西的路線，表達(dá)了詩人對友人遠(yuǎn)行的關(guān)切之情。B.詩人用“西出陽關(guān)”這個意象，暗示了友人將進(jìn)入一個陌生、荒涼的環(huán)境，暗示了友人的孤獨(dú)和無助。C.“西出陽關(guān)”在詩中僅僅是指一個地理名詞，沒有更深層的含義。D.詩人通過“西出陽關(guān)”這個意象，間接表達(dá)了對友人遠(yuǎn)行的惜別之情。10.下列詩句中，哪一句里的“落葉”意象主要不是用來表達(dá)時光流逝、人生無常的感慨？A.落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。B.菊殘猶傲霜，人老尚能狂。C.落葉知多少，寒鴉滿汀洲。D.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請將答案寫在答題卡上相應(yīng)的位置。）1.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@句詩出自唐代詩人______的《送杜少府之任蜀州》，詩中的“海內(nèi)”和“天涯”分別指______和______，表達(dá)了詩人對友誼的珍視和______。2.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@句詩出自唐代詩人______的《九月九日憶山東兄弟》，詩中的“佳節(jié)”指的是______，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的______。3.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句詩出自唐代詩人______的《無題》，詩中的“春蠶”和“蠟炬”分別象征著______和______，表達(dá)了詩人對______的贊美之情。4.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@句詩出自宋代詩人______的《山行》，詩中的“楓林”和“霜葉”分別描繪了______和______的景象，表達(dá)了詩人對______的喜愛之情。5.“慈母手中線，游子身上衣?！边@句詩出自唐代詩人______的《游子吟》，詩中的“手中線”和“身上衣”分別象征著______和______，表達(dá)了詩人對______的感激之情。三、連線題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請將下列詩句與對應(yīng)的意象用線條連接起來。）1.青青河畔草，郁郁園中柳。意象：A.思念家鄉(xiāng)2.夕陽西下，斷腸人在天涯。意象：B.知己難求3.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。意象：C.時光流逝4.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。意象：D.惜別之情5.落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。意象：E.慈母恩情四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)要求回答問題。）1.請簡述古詩中“月亮”意象的常見含義。在《靜夜思》和《望月懷遠(yuǎn)》這兩首詩中，“月亮”意象分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？2.請簡述古詩中“柳樹”意象的常見含義。在《送別》和《詠柳》這兩首詩中，“柳樹”意象分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？3.請簡述古詩中“鴻雁”意象的常見含義。在《天凈沙·秋思》和《泊船瓜洲》這兩首詩中，“鴻雁”意象分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？4.請簡述古詩中“酒”意象的常見含義。在《將進(jìn)酒》和《客中行》這兩首詩中，“酒”意象分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？五、閱讀理解題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請仔細(xì)閱讀下列詩歌，然后回答問題。）（一）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？1.這首詩選自唐代詩人______的《______》。詩中的“寒梅”指的是______，詩人通過詢問友人“寒梅著花未”，表達(dá)了對______的思念之情。2.請結(jié)合詩句，分析詩中“寒梅”這一意象的表達(dá)效果。（二）松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰言寸草心，報得三春暉。1.這首詩選自唐代詩人______的《______》。詩中的“子規(guī)啼”指的是______，詩人通過子規(guī)的啼叫，渲染了______的氣氛，表達(dá)了詩人______的情感。2.請結(jié)合詩句，分析詩中“子規(guī)啼”這一意象的表達(dá)效果。本次試卷答案如下一、選擇題1.C解析：這里的“明月”并非指真實(shí)的月光，而是詩人觸景生情，借月光來寄托自己對故鄉(xiāng)的思念之情?！耙墒堑厣纤笔菍υ鹿獾谋扔鳎⒎菍?shí)景，因此選項C的理解不正確。2.B解析：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”這句詩表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，以及對春回大地的喜悅。這里的“柳”指的是柳樹，春天的柳樹綠意盎然，象征著生機(jī)和希望，詩人希望明月能早日照到自己回到故鄉(xiāng)，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深切思念。3.D解析：“桃花潭水”在詩中不僅僅是指潭水的顏色像桃花一樣美麗，更深層的是詩人用“深千尺”的夸張手法，極言桃花潭水的深度，以此來反襯出汪倫送別自己時情誼的深厚，表達(dá)了詩人對汪倫的感激之情。4.B解析：“舉杯邀明月，對影成三人?！边@句詩表達(dá)了詩人孤獨(dú)寂寞的心情，以及渴望有人陪伴的愿望。這里的“酒”主要是用來表達(dá)詩人的孤獨(dú)之情，而非思鄉(xiāng)之情。5.A解析：“登高”在這里指的是重陽節(jié)登高的習(xí)俗，表達(dá)了人們對健康長壽的祈愿，而非對高山的向往和敬畏。詩人通過“登高”這個意象，間接表達(dá)了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。6.C解析：這句詩出自高適的《燕歌行》，表達(dá)了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和戰(zhàn)爭的殘酷。這里的“孤雁”象征著戍邊將士的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，但更多的是表達(dá)了對戰(zhàn)爭的反感和對和平的渴望，而非單純的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)。7.C解析：“月光”在詩中并非指真實(shí)的月光，而是詩人觸景生情，借月光來寄托自己對故鄉(xiāng)的思念之情?！耙墒堑厣纤笔菍υ鹿獾谋扔?，并非實(shí)景，因此選項C的理解不正確。8.B解析：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句詩表達(dá)了詩人對汪倫送別自己時情誼的深厚感激。這里的“秋風(fēng)”主要是用來表達(dá)詩人的喜悅之情，而非悲涼、傷感的情緒。9.C解析：“西出陽關(guān)”在詩中不僅僅是指一個地理名詞，更是指離開家鄉(xiāng)，進(jìn)入一個陌生、荒涼的環(huán)境，暗示了友人的孤獨(dú)和無助，表達(dá)了詩人對友人遠(yuǎn)行的惜別之情。10.B解析：“菊殘猶傲霜，人老尚能狂?！边@句詩表達(dá)了詩人雖然年老，但仍然保持著傲骨和狂放的精神。這里的“落葉”主要是用來表達(dá)詩人對人生的感悟，而非時光流逝、人生無常的感慨。二、填空題1.王勃；天下；天涯；友誼不受時空限制解析：這句詩出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，表達(dá)了詩人對友誼的珍視和友誼不受時空限制的觀點(diǎn)?！昂?nèi)”和“天涯”分別指天下和遙遠(yuǎn)的地方，詩人用這兩個詞形成對比，強(qiáng)調(diào)了友誼的偉大。2.王維；重陽節(jié)；思念親人解析：這句詩出自王維的《九月九日憶山東兄弟》，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情?！凹压?jié)”指的是重陽節(jié)，是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日，詩人在這時格外思念家鄉(xiāng)和親人。3.李商隱；忠貞不渝的愛情；無私奉獻(xiàn)的品格；對祖國和人民的熱愛解析：這句詩出自李商隱的《無題》，詩中的“春蠶”象征著忠貞不渝的愛情，“蠟炬”象征著無私奉獻(xiàn)的品格，表達(dá)了詩人對祖國和人民的熱愛。4.杜牧；秋日傍晚；經(jīng)霜的楓葉；對秋天美景的喜愛解析：這句詩出自杜牧的《山行》，詩中的“楓林”和“霜葉”分別描繪了秋日傍晚楓林的美景，表達(dá)了詩人對秋天美景的喜愛。5.孟郊；慈母的愛；對慈母的感激之情；慈母解析：這句詩出自孟郊的《游子吟》，詩中的“手中線”和“身上衣”分別象征著慈母的愛和對慈母的感激之情，表達(dá)了詩人對慈母的感激之情。三、連線題1.青青河畔草，郁郁園中柳——D.惜別之情解析：這句詩出自《古詩十九首》中的《飲馬長城窟行》，描繪了河畔青草和園中柳樹的美景，表達(dá)了詩人對離別的傷感和思念之情。2.夕陽西下，斷腸人在天涯——A.思念家鄉(xiāng)解析：這句詩出自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，描繪了夕陽西下，旅人獨(dú)自在外的景象，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。3.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——B.知己難求解析：這句詩出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，表達(dá)了詩人對知己的珍視，以及知己難求的感慨。4.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來——C.時光流逝解析：這句詩出自杜甫的《登高》，描繪了秋天落葉和長江的景象，表達(dá)了詩人對時光流逝的感慨。5.落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人——E.慈母恩情解析：這句詩出自王勃的《秋夜登樓望月思鄉(xiāng)有作》，描繪了落葉和他鄉(xiāng)的樹，以及寒燈下的獨(dú)夜人，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。四、簡答題1.答：古詩中“月亮”意象的常見含義有：思鄉(xiāng)、思親、團(tuán)圓、孤獨(dú)、寂寞等?！办o夜思”中的“月亮”表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情；“望月懷遠(yuǎn)”中的“月亮”則表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親友的思念之情。2.答：古詩中“柳樹”意象的常見含義有：惜別、送別、離別、思念等?！八蛣e”中的“柳樹”表達(dá)了詩人對友人的惜別之情；“詠柳”中的“柳樹”則描繪了春天柳樹的美景，表達(dá)了詩人對