2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育信息化應(yīng)用能力真題模擬與解析試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題題干后列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.在小學語文課堂中，教師利用多媒體課件展示長城的圖片、視頻和VR體驗，旨在培養(yǎng)學生的空間想象能力。這種教學設(shè)計主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在哪個方面的應(yīng)用價值？A.提高教學效率B.增強學生互動C.豐富教學內(nèi)容D.促進個性化學習2.教師在講授“地球的公轉(zhuǎn)”時，發(fā)現(xiàn)部分學生對抽象概念理解困難。如果采用信息化手段輔助教學，以下哪種方法最能有效突破教學難點？A.直接播放動畫視頻B.設(shè)計互動式地球儀模型C.發(fā)放圖文并茂的講義D.組織小組討論3.根據(jù)布魯姆認知目標分類理論，當教師要求學生通過在線協(xié)作平臺共同完成課題研究時，主要培養(yǎng)的是哪種認知能力？A.識記能力B.應(yīng)用能力C.分析能力D.創(chuàng)造能力4.在初中歷史教學中，教師使用思維導圖軟件引導學生梳理“辛亥革命”的因果鏈條。這種做法最能體現(xiàn)信息技術(shù)在哪個教學環(huán)節(jié)的作用？A.激發(fā)學習興趣B.組織教學結(jié)構(gòu)C.檢驗學習效果D.評價教學過程5.教師發(fā)現(xiàn)班級學生在英語口語表達方面普遍存在困難。如果利用信息化手段改進教學，以下哪種方法最符合因材施教原則？A.增加課后練習量B.安排固定語伴交流C.設(shè)計分層口語任務(wù)D.開展全校英語演講比賽6.小學數(shù)學教師在教授“分數(shù)的意義”時，通過動態(tài)演示軟件將抽象概念具象化。這種教學設(shè)計主要運用了信息技術(shù)的哪種特性？A.交互性B.多媒體性C.便捷性D.虛擬性7.在高中物理實驗教學中，教師使用仿真軟件模擬“自由落體”實驗，主要目的是：A.降低實驗成本B.增加實驗次數(shù)C.探究變量關(guān)系D.觀察微觀過程8.教師在講授“唐詩鑒賞”時，通過對比分析不同詩人風格的多媒體資源，這種教學設(shè)計屬于：A.跨學科教學B.模塊化教學C.資源型教學D.任務(wù)型教學9.在小學信息技術(shù)課中，教師指導學生利用編程工具制作簡單動畫，這種教學活動主要培養(yǎng)學生的：A.信息處理能力B.數(shù)字素養(yǎng)C.計算思維D.團隊協(xié)作能力10.教師在講授“生物多樣性”時，使用AR技術(shù)讓學生觀察虛擬的生態(tài)系統(tǒng)。這種教學設(shè)計最能體現(xiàn)信息技術(shù)在：A.知識呈現(xiàn)方面的優(yōu)勢B.教學評價方面的價值C.學習管理方面的作用D.教學資源開發(fā)方面的潛力11.在初中語文閱讀教學中，教師通過在線閱讀平臺跟蹤學生的閱讀進度，這種做法屬于：A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.過程性評價D.總結(jié)性評價12.教師在講授“化學方程式配平”時，使用智能軟件提供即時反饋。這種教學設(shè)計主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在：A.教學設(shè)計方面的創(chuàng)新B.教學實施方面的支持C.教學評價方面的完善D.教學管理方面的優(yōu)化13.在小學音樂教學中，教師利用平板電腦播放不同風格的樂曲，這種教學設(shè)計屬于：A.體驗式教學B.探究式教學C.情境式教學D.模仿式教學14.教師在講授“地理信息系統(tǒng)”時，通過案例教學讓學生分析城市交通擁堵問題。這種教學設(shè)計最能體現(xiàn)信息技術(shù)在：A.知識傳授方面的作用B.能力培養(yǎng)方面的價值C.資源整合方面的優(yōu)勢D.教學管理方面的功能15.在小學英語教學中，教師使用電子白板設(shè)計游戲化學習活動。這種教學設(shè)計主要運用了信息技術(shù)的：A.交互性特征B.虛擬性特征C.多媒體特征D.便捷性特征16.教師在講授“歷史文獻解讀”時，通過在線平臺展示不同版本的古籍圖片。這種教學設(shè)計最能體現(xiàn)信息技術(shù)在：A.資源獲取方面的優(yōu)勢B.教學組織方面的創(chuàng)新C.教學評價方面的價值D.學習管理方面的作用17.在高中物理實驗教學中，教師使用傳感器采集實驗數(shù)據(jù)，這種教學設(shè)計主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在：A.實驗準備方面的價值B.實驗操作方面的便利C.數(shù)據(jù)分析方面的優(yōu)勢D.實驗安全方面的保障18.教師在講授“人工智能”時，通過在線編程平臺讓學生體驗機器學習。這種教學設(shè)計最能體現(xiàn)信息技術(shù)在：A.知識傳播方面的作用B.能力培養(yǎng)方面的價值C.資源開發(fā)方面的潛力D.教學管理方面的優(yōu)勢19.在小學數(shù)學教學中，教師使用虛擬教具模擬“分數(shù)的加減運算”。這種教學設(shè)計最能體現(xiàn)信息技術(shù)在：A.知識呈現(xiàn)方面的優(yōu)勢B.教學互動方面的價值C.教學資源開發(fā)方面的潛力D.教學評價方面的創(chuàng)新20.教師在講授“網(wǎng)絡(luò)安全”時，通過案例分析讓學生識別網(wǎng)絡(luò)陷阱。這種教學設(shè)計最能體現(xiàn)信息技術(shù)在：A.知識傳授方面的作用B.能力培養(yǎng)方面的價值C.資源整合方面的優(yōu)勢D.教學管理方面的功能二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.在小學語文教學中，如何運用信息技術(shù)開展情境化教學？請結(jié)合具體案例說明。2.教師在講授“地球的氣候帶”時，可以采用哪些信息化手段突破教學難點？請列舉三種方法并簡述其優(yōu)勢。3.根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，教師如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的學習環(huán)境？請從三個維度闡述。4.在初中歷史教學中，如何運用信息化手段開展項目式學習？請說明具體實施步驟。5.教師在講授“生物遺傳規(guī)律”時，可以采用哪些信息化手段促進深度學習？請列舉三種方法并簡述其應(yīng)用價值。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.閱讀以下材料，并回答問題：小明是某中學初二（3）班的學生，在學習“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”時表現(xiàn)出濃厚的興趣。課后，他主動收集了全班同學的身高數(shù)據(jù)，并使用Excel軟件制作了柱狀圖和折線圖。在課堂上，他向同學們展示了自己的分析結(jié)果，并提出了“男生平均身高是否明顯高于女生”的猜想。然而，由于缺乏專業(yè)的統(tǒng)計分析知識，他的結(jié)論并不準確。教師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接否定他的成果，而是引導他學習常用的統(tǒng)計方法，并建議他進一步調(diào)查父母的身高數(shù)據(jù)，以探究遺傳因素的影響。問題：（1）材料中教師的行為體現(xiàn)了哪些教育理念？（2）結(jié)合材料，分析信息技術(shù)在培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力方面的作用。（3）如果讓你繼續(xù)指導小明進行這項研究，你會提出哪些改進建議？2.閱讀以下材料，并回答問題：李老師是某小學五年級的語文教師，在講授“說明文”時，發(fā)現(xiàn)學生對說明方法的理解存在困難。為了改進教學效果，她制作了多媒體課件，通過動畫演示、圖片展示和視頻講解等多種形式，直觀地呈現(xiàn)了“打比方”“列數(shù)字”“作比較”等說明方法。在課堂練習環(huán)節(jié)，她設(shè)計了在線互動平臺，讓學生通過拖拽、匹配等方式鞏固所學知識。課后，她發(fā)現(xiàn)部分學生雖然掌握了基本概念，但在實際寫作中仍然無法靈活運用。為此，她調(diào)整了教學策略，增加了寫作實踐環(huán)節(jié)，并利用在線評閱工具為學生提供個性化反饋。問題：（1）材料中李老師的教學設(shè)計體現(xiàn)了哪些信息技術(shù)應(yīng)用原則？（2）結(jié)合材料，分析信息技術(shù)在突破說明文教學難點方面的作用。（3）如果讓你繼續(xù)優(yōu)化李老師的教學設(shè)計，你會提出哪些改進建議？四、教學設(shè)計題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）某中學計劃開展“人工智能”主題的綜合實踐活動，要求學生通過調(diào)查、設(shè)計、制作等形式，探究人工智能在日常生活和學習中的應(yīng)用。請你設(shè)計一份教學實施方案，包括以下內(nèi)容：（1）活動目標（2）活動準備（3）活動過程（4）活動評價五、論述題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已成為深化教育改革的重要推動力。請結(jié)合自身教學實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的影響，并說明教師應(yīng)如何適應(yīng)信息化時代的要求。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.C解析：題干中教師利用多媒體課件展示長城的圖片、視頻和VR體驗，目的是讓學生通過多種感官體驗長城的壯麗，從而培養(yǎng)學生的空間想象能力。這屬于豐富教學內(nèi)容的表現(xiàn)，讓學生對長城有更直觀、立體的認識，因此C選項最符合題意。2.B解析：部分學生對抽象概念理解困難，需要直觀形象的教學方式?；邮降厍騼x模型可以讓學生動手操作，從不同角度觀察地球公轉(zhuǎn)，這種主動參與的學習方式最能有效突破教學難點。因此B選項最符合題意。3.B解析：課題研究需要學生運用已有知識解決新問題，這屬于布魯姆認知目標分類理論中的"應(yīng)用"能力。通過在線協(xié)作平臺共同完成課題研究，可以讓學生在真實情境中應(yīng)用知識，因此B選項最符合題意。4.B解析：思維導圖軟件可以幫助學生梳理知識點之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建知識體系。教師引導學生梳理"辛亥革命"的因果鏈條，正是運用思維導圖軟件組織教學結(jié)構(gòu)的過程，因此B選項最符合題意。5.C解析：根據(jù)因材施教原則，需要根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學活動。英語口語表達困難的學生需要針對性的訓練，分層口語任務(wù)可以根據(jù)學生水平設(shè)置不同難度，最符合因材施教原則。因此C選項最符合題意。6.B解析：動態(tài)演示軟件可以將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體可感的圖像，這種多媒體特性有助于學生理解抽象概念。題干中教師將分數(shù)的意義具象化，正是運用了多媒體性這一特性。因此B選項最符合題意。7.C解析：高中物理實驗教學中使用仿真軟件，主要目的是讓學生探究變量之間的關(guān)系。通過模擬實驗，學生可以改變不同參數(shù)觀察結(jié)果變化，從而理解變量之間的因果關(guān)系。因此C選項最符合題意。8.C解析：教師通過對比分析不同詩人風格的多媒體資源，屬于展示不同資源的特征，幫助學生理解知識點，屬于資源型教學。因此C選項最符合題意。9.C解析：編程活動需要學生邏輯思考，規(guī)劃程序流程，這培養(yǎng)了學生的計算思維。題干中教師指導學生利用編程工具制作動畫，正是培養(yǎng)學生的計算思維的過程。因此C選項最符合題意。10.A解析：AR技術(shù)可以將虛擬內(nèi)容與現(xiàn)實環(huán)境結(jié)合，讓學生在真實場景中觀察虛擬生態(tài)系統(tǒng)，這種教學設(shè)計主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在知識呈現(xiàn)方面的優(yōu)勢。因此A選項最符合題意。11.A解析：在線閱讀平臺可以實時跟蹤學生的閱讀進度，這種教學行為屬于在教學過程中監(jiān)控學生的學習情況，屬于形成性評價。因此A選項最符合題意。12.B解析：智能軟件提供即時反饋，幫助學生及時糾正錯誤，這種教學設(shè)計主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在輔助教學實施方面的支持作用。因此B選項最符合題意。13.C解析：教師利用平板電腦播放不同風格的樂曲，讓學生在特定情境中感受音樂，屬于情境式教學。因此C選項最符合題意。14.B解析：教師通過案例教學讓學生分析城市交通擁堵問題，屬于引導學生運用知識解決實際問題的過程，最能體現(xiàn)信息技術(shù)在能力培養(yǎng)方面的價值。因此B選項最符合題意。15.A解析：電子白板設(shè)計游戲化學習活動，需要學生與教學內(nèi)容進行互動，這種教學設(shè)計主要運用了信息技術(shù)的交互性特征。因此A選項最符合題意。16.A解析：教師通過在線平臺展示不同版本的古籍圖片，屬于提供豐富的數(shù)字資源供學生查閱，最能體現(xiàn)信息技術(shù)在資源獲取方面的優(yōu)勢。因此A選項最符合題意。17.C解析：傳感器采集實驗數(shù)據(jù)，可以將實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可分析的數(shù)據(jù)，這種教學設(shè)計最能體現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)據(jù)分析方面的優(yōu)勢。因此C選項最符合題意。18.B解析：通過在線編程平臺讓學生體驗機器學習，屬于讓學生在實踐中掌握新技能的過程，最能體現(xiàn)信息技術(shù)在能力培養(yǎng)方面的價值。因此B選項最符合題意。19.A解析：虛擬教具可以將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為可視化模型，這種教學設(shè)計最能體現(xiàn)信息技術(shù)在知識呈現(xiàn)方面的優(yōu)勢。因此A選項最符合題意。20.B解析：通過案例分析讓學生識別網(wǎng)絡(luò)陷阱，屬于培養(yǎng)學生辨別能力的過程，最能體現(xiàn)信息技術(shù)在能力培養(yǎng)方面的價值。因此B選項最符合題意。二、簡答題答案及解析1.答：在小學語文教學中，可以通過以下方式運用信息技術(shù)開展情境化教學：（1）創(chuàng)設(shè)生活情境：例如在學習"春天"相關(guān)課文時，教師可以利用多媒體展示不同地區(qū)春天的景象，讓學生感受春天的多樣性?？梢灾谱靼禾煸氐碾娮庸适聲?，讓學生在閱讀中體驗春天的氛圍。這種教學方式能夠激發(fā)學生的情感共鳴，提高學習興趣。（2）創(chuàng)設(shè)游戲情境：例如在學習拼音時，可以開發(fā)拼音闖關(guān)游戲，讓學生在游戲中學習拼音知識。游戲可以設(shè)置不同難度級別，根據(jù)學生的學習情況調(diào)整，既有趣味性又有針對性。（3）創(chuàng)設(shè)互動情境：例如在學習古詩時，可以設(shè)計互動式古詩欣賞平臺，讓學生點擊不同元素（如詩人生平、創(chuàng)作背景等）了解古詩的更多信息。這種互動方式能夠提高學生的參與度，加深對知識的理解。解析思路：情境化教學的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的真實情境，讓學生在情境中學習。信息技術(shù)可以通過多媒體展示、游戲化設(shè)計、互動平臺等方式創(chuàng)設(shè)情境。具體實施時需要考慮學生的年齡特點和學習需求，選擇合適的技術(shù)手段。2.答：在初中地理教學中，可以采用以下信息化手段突破"地球的氣候帶"教學難點：（1）VR虛擬實地考察：利用VR技術(shù)讓學生"身臨其境"觀察不同氣候帶的自然景觀和人文環(huán)境。例如，讓學生在虛擬環(huán)境中行走于熱帶雨林，感受高溫多雨的氣候特征。這種直觀體驗?zāi)軌驇椭鷮W生建立空間概念，理解氣候帶特征。（2）交互式氣候圖：使用交互式氣候圖軟件，讓學生拖拽不同氣候帶的標記到正確位置，并解釋其特征。軟件可以提供即時反饋，糾正學生的錯誤認識。這種交互方式能夠提高學生的參與度，加深對知識的理解。（3）氣候模擬實驗：利用模擬軟件設(shè)置不同緯度、海拔等條件，觀察氣候的變化規(guī)律。例如，讓學生通過調(diào)整參數(shù)觀察赤道附近形成熱帶雨林的原因。這種模擬實驗?zāi)軌驇椭鷮W生理解氣候形成的原理，突破教學難點。解析思路：突破教學難點需要采用直觀形象的教學方式，幫助學生建立空間概念和理解抽象原理。VR技術(shù)可以提供沉浸式體驗，交互式軟件可以提高參與度，模擬實驗可以揭示原理。具體選擇哪種手段需要根據(jù)教學目標和學生特點確定。3.答：根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，教師可以利用信息技術(shù)從以下三個維度創(chuàng)設(shè)有效的學習環(huán)境：（1）資源維度：信息技術(shù)可以提供豐富的學習資源，包括文本、圖像、視頻、音頻等多種形式。教師可以建立在線資源庫，讓學生自主選擇學習材料。例如，在學習歷史時，可以提供不同角度的歷史資料供學生分析。（2）交互維度：信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)互動式學習環(huán)境，促進學生之間的交流合作。教師可以設(shè)計在線討論區(qū)、協(xié)作平臺等，讓學生在互動中學習。例如，在學習英語時，可以組織學生在線角色扮演，提高口語能力。（3）評價維度：信息技術(shù)可以提供多元的評價方式，幫助學生反思學習過程。教師可以設(shè)計在線測驗、學習檔案等，記錄學生的學習情況。例如，在學習數(shù)學時，可以設(shè)計自動批改的練習系統(tǒng)，讓學生及時了解學習效果。解析思路：建構(gòu)主義強調(diào)學生在學習中的主體地位，教師需要創(chuàng)設(shè)支持自主學習的環(huán)境。信息技術(shù)可以通過提供資源、促進交互、多元評價等方式支持建構(gòu)主義學習。具體實施時需要考慮學習目標和學生特點，選擇合適的技術(shù)手段。4.答：在初中歷史教學中，可以采用以下步驟開展"人工智能"主題的項目式學習：（1）確定項目主題：圍繞"人工智能"這一主題，確定具體研究問題，如"人工智能對歷史教學的影響"或"人工智能在生活中的應(yīng)用"。（2）組建學習小組：根據(jù)學生的興趣和能力，將學生分成小組，每個小組選擇一個具體研究方向。教師提供必要的指導，幫助學生明確研究目標。（3）制定研究計劃：指導學生制定研究計劃，包括資料收集、調(diào)查方法、時間安排等。鼓勵學生使用信息技術(shù)工具，如在線協(xié)作平臺、調(diào)查問卷系統(tǒng)等。（4）開展研究活動：學生通過文獻研究、實地調(diào)查、訪談等方式收集資料，并使用信息技術(shù)工具進行分析。教師提供必要的支持，幫助學生解決研究中的問題。（5）成果展示與評價：學生通過制作PPT、視頻、展板等形式展示研究成果，并進行互評。教師根據(jù)項目目標進行評價，并提供改進建議。解析思路：項目式學習需要學生圍繞真實問題進行探究，信息技術(shù)可以支持學生的研究過程。具體實施時需要明確項目目標，指導學生制定計劃，提供必要的支持，最后進行成果展示與評價。5.答：在初中生物教學中，可以采用以下信息化手段促進"生物遺傳規(guī)律"的深度學習：（1）遺傳模擬實驗：使用模擬軟件展示孟德爾遺傳實驗的過程，讓學生觀察不同雜交組合的后代比例。軟件可以設(shè)置不同難度級別，讓學生逐步深入理解遺傳規(guī)律。這種模擬實驗?zāi)軌驇椭鷮W生建立科學思維，突破教學難點。（2）虛擬遺傳病分析：利用虛擬實驗室，讓學生分析不同遺傳病的案例，推斷致病基因的位置和類型。這種實踐能夠提高學生的分析能力，加深對遺傳規(guī)律的理解。（3）基因編輯技術(shù)探究：使用在線資源介紹CRISPR等基因編輯技術(shù)，讓學生探討這些技術(shù)對遺傳研究的影響。這種探究能夠激發(fā)學生的科學興趣，拓展學生的視野。解析思路：深度學習需要學生理解知識的本質(zhì)和應(yīng)用，信息技術(shù)可以通過模擬實驗、虛擬實踐、資源拓展等方式支持深度學習。具體選擇哪種手段需要根據(jù)教學目標和學生特點確定。三、材料分析題答案及解析1.答：（1）材料中教師的行為體現(xiàn)了以下教育理念：-發(fā)展性評價理念：教師沒有直接否定學生的成果，而是引導他學習更專業(yè)的知識，體現(xiàn)了對學生發(fā)展的關(guān)注。-建構(gòu)主義理念：教師引導學生自主探究，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程建構(gòu)知識，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學習理論。-因材施教理念：教師根據(jù)學生的興趣和能力調(diào)整教學策略，體現(xiàn)了因材施教的教育理念。（2）信息技術(shù)在培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力方面的作用：-提供數(shù)據(jù)處理工具：Excel等軟件可以幫助學生高效處理數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)分析的效率。-增強數(shù)據(jù)可視化：圖表等可視化工具可以將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀形式，幫助學生理解數(shù)據(jù)規(guī)律。-促進協(xié)作學習：在線平臺可以支持多人協(xié)作分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。（3）改進建議：-增加數(shù)據(jù)分析知識：指導學生學習基本的統(tǒng)計分析方法，如假設(shè)檢驗、相關(guān)性分析等。-拓展研究范圍：建議學生收集更多變量（如父母身高、營養(yǎng)狀況等）進行分析，提高研究的深度。-引入遺傳學知識：建議學生學習基本的遺傳學原理，以更好地解釋研究結(jié)果。2.答：（1）材料中李老師的教學設(shè)計體現(xiàn)了以下信息技術(shù)應(yīng)用原則：-多媒體性原則：使用動畫、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高教學的直觀性。-交互性原則：設(shè)計在線互動平臺，讓學生主動參與學習過程，提高學習效果。-資源整合原則：整合多種教學資源，形成豐富的教學內(nèi)容，滿足不同學生的學習需求。（2）信息技術(shù)在突破說明文教學難點方面的作用：-將抽象概念具體化：通過多媒體手段將說明方法轉(zhuǎn)化為可視化的演示，幫助學生理解抽象概念。-提供多樣化學習資源：不同形式的教學資源可以滿足不同學生的學習需求，提高學習效果。-支持個性化學習：在線互動平臺可以讓學生按照自己的節(jié)奏學習，實現(xiàn)個性化學習。（3）改進建議：-增加寫作實踐：設(shè)計更多寫作練習機會，讓學生在實際寫作中運用說明方法。-提供寫作模板：為不同類型的說明文提供寫作模板，幫助學生規(guī)范寫作。-加強寫作評價：組織學生互評，提供詳細的寫作反饋，提高學生的寫作能力。四、教學設(shè)計題答案及解析某中學"人工智能"主題綜合實踐活動實施方案：（1）活動目標：-知識目標：了解人工智能的基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域。-能力目標：掌握使用人工智能工具解決實際問題的能力。-情感目標：培養(yǎng)對人工智能的興趣，樹立科技改變生活的理念。（2）活動準備：-資源準備：收集人工智能相關(guān)的視頻、文章、案例等資料。-技術(shù)準備：準備VR設(shè)備、編程軟件、在線協(xié)作平臺等。-人員準備：邀請人工智能領(lǐng)域的專家進行指導。（3）活動過程：-第一階段：了解人工智能。通過觀看視頻、閱讀文章等方式，了解人工智能的基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域。-第二階段：設(shè)計人工智能應(yīng)用。分組設(shè)計人工智能應(yīng)用方案，如智能垃圾分類系統(tǒng)、智能學習助手等。-第三階