2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育信息化應(yīng)用能力模擬（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.小王老師在教學(xué)《背影》時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地感受父親爬月臺(tái)買橘子的艱難，他利用多媒體播放了相關(guān)視頻片段。這種教學(xué)行為主要體現(xiàn)了教育信息化的哪項(xiàng)功能？A.信息傳遞功能B.教學(xué)輔助功能C.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能D.資源共享功能2.某學(xué)校開展“智慧課堂”試點(diǎn)，要求教師必須使用電子白板進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，小張老師認(rèn)為這種做法過于形式化，有時(shí)傳統(tǒng)板書反而更能突出重點(diǎn)。小張老師的觀點(diǎn)體現(xiàn)了教育信息化應(yīng)用中的什么問題？A.技術(shù)依賴問題B.教學(xué)目標(biāo)偏離問題C.資源分配不均問題D.評(píng)價(jià)體系缺失問題3.小李老師在教學(xué)《論語》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)在線小組討論任務(wù)，讓學(xué)生通過社交媒體分享對(duì)“己所不欲，勿施于人”的理解。這種教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教育信息化的什么價(jià)值？A.促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)B.提高課堂效率C.加強(qiáng)師生互動(dòng)D.培養(yǎng)數(shù)字公民意識(shí)4.小趙老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，對(duì)抽象的經(jīng)緯度概念難以理解。為了幫助學(xué)生掌握，他制作了可交互的地球模型程序。這種做法體現(xiàn)了教育信息化應(yīng)用中的什么原則？A.技術(shù)中立原則B.適度使用原則C.學(xué)情導(dǎo)向原則D.效果優(yōu)先原則5.某校開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生課前觀看微課視頻完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上則側(cè)重討論和實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)模式對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了哪些新要求？A.基本的操作技能B.資源整合能力C.教學(xué)設(shè)計(jì)能力D.技術(shù)維護(hù)能力6.小錢老師在教學(xué)《聲聲慢》時(shí)，為了讓學(xué)生感受李清照的悲情，播放了相關(guān)古箏曲。這種做法主要體現(xiàn)了教育信息化的什么特性？A.多模態(tài)性B.互動(dòng)性C.情境化D.開放性7.小孫老師在使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因家庭網(wǎng)絡(luò)條件差而無法參與討論。這種情況最能說明教育信息化應(yīng)用中的什么問題？A.技術(shù)鴻溝問題B.教學(xué)設(shè)計(jì)問題C.評(píng)價(jià)方式問題D.資源開發(fā)問題8.小周老師在教學(xué)《光合作用》時(shí)，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生模擬葉綠體結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方式最能體現(xiàn)教育信息化的什么優(yōu)勢(shì)？A.提高教學(xué)成本B.增加教學(xué)難度C.降低認(rèn)知負(fù)荷D.減少師生互動(dòng)9.某校要求教師每學(xué)期必須提交至少5份電子教案。對(duì)此，小吳老師認(rèn)為這會(huì)擠占她準(zhǔn)備教學(xué)資源的時(shí)間。小吳老師的困惑反映了教育信息化應(yīng)用中的什么問題？A.任務(wù)量過重問題B.技術(shù)培訓(xùn)不足問題C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一問題D.資源共享機(jī)制問題10.小鄭老師在教學(xué)《圓周率》時(shí)，利用動(dòng)態(tài)演示軟件展示圓的面積變化過程。這種教學(xué)方式最能體現(xiàn)教育信息化的什么作用？A.突出知識(shí)重點(diǎn)B.培養(yǎng)抽象思維C.提高計(jì)算能力D.增強(qiáng)動(dòng)手操作11.小馮老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，經(jīng)常因操作失誤導(dǎo)致任務(wù)提交失敗。這種情況最能說明教育信息化應(yīng)用中的什么問題？A.技術(shù)設(shè)計(jì)問題B.教學(xué)組織問題C.評(píng)價(jià)方式問題D.學(xué)情分析問題12.小唐老師在教學(xué)《中國地形圖》時(shí)，利用GIS軟件讓學(xué)生分析山區(qū)地形特征。這種教學(xué)方式最能體現(xiàn)教育信息化的什么價(jià)值？A.提高教學(xué)成本B.增加教學(xué)難度C.培養(yǎng)空間思維D.減少課堂互動(dòng)13.某校開展“智慧教室”建設(shè)，配備了智能手環(huán)等設(shè)備。對(duì)此，小鄧?yán)蠋熣J(rèn)為這些設(shè)備過于花哨，反而分散學(xué)生注意力。小鄧?yán)蠋煹挠^點(diǎn)體現(xiàn)了教育信息化應(yīng)用中的什么問題？A.技術(shù)先進(jìn)性問題B.教學(xué)目標(biāo)偏離問題C.資源分配不均問題D.評(píng)價(jià)體系缺失問題14.小楊老師在教學(xué)《化學(xué)方程式》時(shí)，利用AR技術(shù)讓學(xué)生觀察分子結(jié)構(gòu)變化。這種教學(xué)方式最能體現(xiàn)教育信息化的什么優(yōu)勢(shì)？A.提高教學(xué)成本B.增加教學(xué)難度C.降低認(rèn)知負(fù)荷D.減少師生互動(dòng)15.小呂老師在教學(xué)《歷史地圖》時(shí)，利用在線地圖工具讓學(xué)生標(biāo)注重要戰(zhàn)役位置。這種教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教育信息化的什么價(jià)值？A.促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)B.提高課堂效率C.加強(qiáng)師生互動(dòng)D.培養(yǎng)數(shù)字公民意識(shí)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.在教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，如何利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體案例說明。2.某教師使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不均衡。對(duì)此，可以采取哪些措施提高全體學(xué)生的參與度？3.在信息化教學(xué)中，如何平衡技術(shù)使用與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合具體案例說明。4.某學(xué)校開展“微課大賽”，要求教師提交5分鐘教學(xué)視頻。對(duì)此，如何科學(xué)評(píng)價(jià)微課的質(zhì)量？請(qǐng)列舉至少三個(gè)評(píng)價(jià)維度。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.結(jié)合你自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教育教學(xué)中可能帶來的負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。2.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，有人提出“未來教師可能被機(jī)器取代”的觀點(diǎn)。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。四、案例分析題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）小陳老師在教學(xué)《生物進(jìn)化》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“自然選擇”的概念理解困難。為了幫助學(xué)生掌握，他設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：（1）播放一段紀(jì)錄片，展示長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過程；（2）讓學(xué)生分組模擬“獵食者與獵物”的游戲，記錄不同環(huán)境下的生存情況；（3）利用在線平臺(tái)讓學(xué)生提交進(jìn)化方案，并進(jìn)行全班討論。請(qǐng)分析這個(gè)教學(xué)案例中，信息技術(shù)應(yīng)用有哪些亮點(diǎn)？還存在哪些可以改進(jìn)的地方？請(qǐng)結(jié)合教育信息化理論進(jìn)行評(píng)析。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）某校七年級(jí)開展“家鄉(xiāng)文化”主題學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過信息技術(shù)收集資料、制作成果展示。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)包含三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單元計(jì)劃，涵蓋以下要求：（1）利用在線地圖工具展示家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)；（2）通過數(shù)字故事講述家鄉(xiāng)的歷史傳說；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)網(wǎng)頁介紹家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)。請(qǐng)說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、主要活動(dòng)、所用技術(shù)及評(píng)價(jià)方式，并分析如何通過信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B【解析】視頻片段是為了幫助學(xué)生直觀感受爬月臺(tái)的艱難，這是典型的利用信息技術(shù)輔助學(xué)生理解抽象概念，屬于教學(xué)輔助功能。如果選擇A，信息傳遞功能強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)單向輸出；選擇C，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能關(guān)注的是學(xué)習(xí)效果檢測(cè)；選擇D，資源共享功能強(qiáng)調(diào)的是資源共建共享，這些都不符合題干描述。2.A【解析】小張老師認(rèn)為傳統(tǒng)板書有時(shí)更有效，這表明他意識(shí)到技術(shù)不是越多越好，過度強(qiáng)調(diào)使用電子白板可能導(dǎo)致教學(xué)本末倒置，屬于技術(shù)依賴問題。如果選擇B，教學(xué)目標(biāo)偏離是指技術(shù)使用偏離了教學(xué)目的；選擇C，加強(qiáng)師生互動(dòng)是信息化的價(jià)值之一，但不是小張老師的主要觀點(diǎn)；選擇D，評(píng)價(jià)體系缺失是信息化應(yīng)用中的問題之一，但小張老師更關(guān)注技術(shù)使用的適度性。3.A【解析】在線小組討論讓學(xué)生分享理解，這是典型的利用信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)和觀點(diǎn)碰撞，屬于促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。如果選擇B，提高課堂效率更多指教師層面；選擇C，雖然也有互動(dòng)，但主要價(jià)值在于個(gè)性化展示；選擇D，培養(yǎng)數(shù)字公民意識(shí)是更高層次目標(biāo)，但不是本案例的主要體現(xiàn)。4.C【解析】教師制作交互模型是因?yàn)閷W(xué)生難以理解抽象概念，這是典型的根據(jù)學(xué)情選擇合適技術(shù)手段，屬于學(xué)情導(dǎo)向原則。如果選擇A，技術(shù)中立強(qiáng)調(diào)技術(shù)不應(yīng)影響教學(xué)本質(zhì)；選擇B，適度使用強(qiáng)調(diào)用量，但題干未涉及量的問題；選擇D，效果優(yōu)先是結(jié)果導(dǎo)向，而學(xué)情導(dǎo)向更關(guān)注起點(diǎn)。5.B【解析】翻轉(zhuǎn)課堂要求教師課前準(zhǔn)備微課，這是對(duì)教師資源整合能力提出的新要求，需要教師將多種資源整合成教學(xué)視頻。如果選擇A，基本操作是基礎(chǔ)要求；選擇C，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師永恒能力；選擇D，技術(shù)維護(hù)更多是技術(shù)人員職責(zé)。6.C【解析】播放古箏曲幫助學(xué)生感受悲情，這是利用聲音創(chuàng)設(shè)情境，屬于情境化特性。如果選擇A，多模態(tài)是多種媒體形式，但題干強(qiáng)調(diào)單一聲音媒介；選擇B，互動(dòng)性需要學(xué)生參與；選擇D，開放性指資源可擴(kuò)展性，但題干未涉及。7.A【解析】部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)條件差無法參與，這是典型的數(shù)字鴻溝問題，即不同家庭在技術(shù)接入上的差距。如果選擇B，教學(xué)設(shè)計(jì)問題更多是教師行為；選擇C，評(píng)價(jià)方式是教學(xué)環(huán)節(jié)之一；選擇D，資源開發(fā)是學(xué)校行為，但根源在于接入差異。8.C【解析】虛擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生模擬葉綠體，降低了觀察微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)知負(fù)荷，屬于降低認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)勢(shì)。如果選擇A，虛擬實(shí)驗(yàn)不會(huì)增加成本；選擇B，虛擬實(shí)驗(yàn)是為了降低難度；選擇D，雖然也有互動(dòng)，但主要價(jià)值在于降低認(rèn)知負(fù)荷。9.A【解析】小吳老師認(rèn)為電子教案擠占資源準(zhǔn)備時(shí)間，這是典型的任務(wù)量過重問題，即行政任務(wù)過多影響專業(yè)工作。如果選擇B，技術(shù)培訓(xùn)不足是原因而非問題本身；選擇C，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一是評(píng)價(jià)問題；選擇D，資源共享機(jī)制是解決方案，但題干描述的是問題。10.B【解析】動(dòng)態(tài)演示圓面積變化，幫助學(xué)生理解抽象公式背后的幾何意義，屬于培養(yǎng)抽象思維。如果選擇A，突出重點(diǎn)可以是板書或PPT；選擇C，計(jì)算能力更多是數(shù)學(xué)技能；選擇D，動(dòng)手操作更多指實(shí)驗(yàn)類課程。11.A【解析】學(xué)生因操作失誤導(dǎo)致任務(wù)失敗，這是典型的技術(shù)設(shè)計(jì)問題，即平臺(tái)易用性不足。如果選擇B，教學(xué)組織關(guān)注課堂管理；選擇C，評(píng)價(jià)方式關(guān)注結(jié)果；選擇D，學(xué)情分析關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，但題干明確是技術(shù)問題。12.C【解析】利用GIS分析地形，幫助學(xué)生建立空間概念，屬于培養(yǎng)空間思維價(jià)值。如果選擇A，GIS不會(huì)增加成本；選擇B，GIS是為了降低認(rèn)知負(fù)荷；選擇D，減少課堂互動(dòng)與題干描述相反。13.B【解析】小鄧?yán)蠋熣J(rèn)為智能設(shè)備分散注意力，這是典型的教學(xué)目標(biāo)偏離問題，即技術(shù)使用偏離了教學(xué)本質(zhì)。如果選擇A，技術(shù)先進(jìn)性是客觀描述；選擇C，資源分配是公平問題；選擇D，評(píng)價(jià)體系是教學(xué)保障。14.C【解析】AR技術(shù)讓學(xué)生觀察分子，降低了抽象概念的認(rèn)知負(fù)荷，屬于降低認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)勢(shì)。如果選擇A，AR不會(huì)增加成本；選擇B，AR是為了降低難度；選擇D，減少師生互動(dòng)與題干描述相反。15.A【解析】學(xué)生標(biāo)注歷史地圖并分享，這是典型的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生可以按自己的理解呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如果選擇B，提高課堂效率更多指教師層面；選擇C，互動(dòng)是過程；選擇D，培養(yǎng)數(shù)字公民意識(shí)是更高層次目標(biāo)。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.【答案】在教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，可以利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)：（1）使用動(dòng)態(tài)演示軟件展示公式（a+b）×c=a×c+b×c的幾何意義，通過圖形面積變化直觀解釋；（2）設(shè)計(jì)在線互動(dòng)游戲，讓學(xué)生通過拖拽圖形驗(yàn)證公式，增加趣味性；（3）利用虛擬教具讓學(xué)生動(dòng)手操作，例如用虛擬積木搭建模型，理解分配律的由來?！窘馕觥啃畔⒓夹g(shù)突破難點(diǎn)主要通過可視化、互動(dòng)化手段實(shí)現(xiàn)。動(dòng)態(tài)演示能將抽象公式具象化；互動(dòng)游戲能讓學(xué)生主動(dòng)參與驗(yàn)證；虛擬教具能彌補(bǔ)實(shí)物教具不足，這些都能降低認(rèn)知負(fù)荷。2.【答案】提高學(xué)生參與度的措施：（1）設(shè)計(jì)分層任務(wù)，讓不同能力學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)；（2）利用點(diǎn)名工具或在線投票，實(shí)時(shí)了解學(xué)生參與情況；（3）設(shè)置小組競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（4）提供多種參與方式，如文字、語音、視頻等；（5）及時(shí)反饋，對(duì)積極參與者給予表揚(yáng)。【解析】關(guān)鍵在于滿足不同學(xué)生需求并創(chuàng)造參與動(dòng)機(jī)。分層任務(wù)解決能力差異問題；實(shí)時(shí)反饋提供正向激勵(lì)；多種方式滿足不同表達(dá)需求；競(jìng)賽機(jī)制增強(qiáng)參與熱情。3.【答案】平衡技術(shù)使用與教學(xué)目標(biāo)的案例：（1）教學(xué)《古詩鑒賞》時(shí)，用PPT展示背景資料是輔助手段，重點(diǎn)應(yīng)放在文本分析和情感體驗(yàn)；（2）教學(xué)《生物分類》時(shí)，使用VR觀察動(dòng)植物是技術(shù)支持，但核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的分類思維；（3）教學(xué)《歷史事件》時(shí)，用在線地圖展示時(shí)空背景是工具性應(yīng)用，關(guān)鍵是通過分析培養(yǎng)歷史唯物主義觀點(diǎn)?！窘馕觥科胶獾年P(guān)鍵在于技術(shù)作為手段而非目的。應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，再選擇最合適的技術(shù)支持，避免技術(shù)喧賓奪主。4.【答案】微課質(zhì)量評(píng)價(jià)維度：（1）教學(xué)內(nèi)容：是否準(zhǔn)確科學(xué)，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：是否符合認(rèn)知規(guī)律，是否突出重點(diǎn)難點(diǎn)；（3）教學(xué)表現(xiàn)：教師語言是否清晰生動(dòng)，教態(tài)是否自然；（4）技術(shù)應(yīng)用：技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)，是否簡(jiǎn)潔有效；（5）學(xué)習(xí)效果：是否有助于學(xué)生理解，是否有適當(dāng)反饋。【解析】評(píng)價(jià)應(yīng)全面覆蓋教學(xué)要素。內(nèi)容是基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，表現(xiàn)是載體，技術(shù)是手段，效果是目的，五個(gè)維度相互關(guān)聯(lián)。三、論述題答案及解析1.【答案】信息技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響及對(duì)策：負(fù)面影響：（1）技術(shù)依賴：過度依賴PPT等工具導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)技能退化；（2）數(shù)字鴻溝：不同家庭技術(shù)條件差異導(dǎo)致教育不公；（3）碎片化：網(wǎng)絡(luò)信息泛濫影響深度學(xué)習(xí)；（4）評(píng)價(jià)困難：量化評(píng)價(jià)難以反映真實(shí)能力。對(duì)策：（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，樹立技術(shù)輔助觀；（2）建立資源均衡機(jī)制，如課后輔導(dǎo)站；（3）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，避免碎片化；（4）采用多元評(píng)價(jià)方式，結(jié)合過程性評(píng)價(jià)?！窘馕觥繎?yīng)辯證看待技術(shù)影響，既要承認(rèn)其價(jià)值，也要預(yù)見潛在問題。對(duì)策應(yīng)針對(duì)不同問題提出系統(tǒng)性解決方案。2.【答案】人工智能與教師角色分析：觀點(diǎn)：人工智能不會(huì)取代教師，而是改變教師角色。理由：（1）教育本質(zhì)是人的培養(yǎng)，涉及情感互動(dòng)和價(jià)值觀引導(dǎo)，AI難以替代；（2）人工智能目前仍缺乏真正的理解能力和創(chuàng)造力；（3）未來教育將更強(qiáng)調(diào)人機(jī)協(xié)同，教師需提升信息素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。趨勢(shì)：（1）AI將承擔(dān)更多重復(fù)性工作，如作業(yè)批改；（2）教師將轉(zhuǎn)向個(gè)性化輔導(dǎo)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)；（3）教育將更注重高階思維訓(xùn)練，如批判性思維?！窘馕觥繎?yīng)基于技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)進(jìn)行理性分析，既肯定技術(shù)進(jìn)步，也強(qiáng)調(diào)人的不可替代性。四、案例分析題答案及解析亮點(diǎn)：（1）多模態(tài)呈現(xiàn)：視頻、游戲、在線平臺(tái)，符合認(rèn)知規(guī)律；（2）情境化教學(xué)：模擬獵食者游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境；（3）差異化設(shè)計(jì)：分組討論和個(gè)體提交滿