第七課時習(xí)作課這兒真美1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片、感受美景的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述景物的顏色、形狀和動態(tài)，將美景描寫完整。規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號，做到語句通順、表達(dá)清晰，逐步構(gòu)建規(guī)范的語言表達(dá)體系。通過交流分享，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的表達(dá)方法，豐富自身的語言儲備。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能從所選場景中捕捉關(guān)鍵信息，如景物的特點(diǎn)、季節(jié)特征等，為描寫提供依據(jù)。提升邏輯思維能力，讓學(xué)生在描寫時能遵循一定的觀察順序，使內(nèi)容合理連貫。激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在真實(shí)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比喻、擬人等手法，讓描寫更生動。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受身邊景物中蘊(yùn)含的美，如自然的色彩美、形態(tài)美，培養(yǎng)審美感知能力。鼓勵學(xué)生在描寫中運(yùn)用生動的語言，讓景物更具畫面感和感染力，創(chuàng)造出富有美感的文字作品。學(xué)會欣賞他人的作品，能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，如獨(dú)特的觀察角度、生動的描寫等。4.文化傳承與理解：在景物描寫中，滲透對自然的熱愛、對家鄉(xiāng)的贊美等情感，讓學(xué)生理解熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)是傳統(tǒng)美德的一部分。通過描寫身邊的美景，感受生活中的美好，理解對美好事物的欣賞和珍惜是共通的情感。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所選場景展開合理觀察，按一定順序描寫景物并做到內(nèi)容完整、表達(dá)清晰。規(guī)范運(yùn)用語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。?教學(xué)難點(diǎn)：讓描寫的內(nèi)容既符合景物實(shí)際，又富有文采和感染力。引導(dǎo)學(xué)生在描寫中融入情感，體現(xiàn)對自然、對家鄉(xiāng)的熱愛。板塊一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們的身邊處處都有美，花園里的花、田野里的稻穗、小河邊的蘆葦……這些美景就像散落在我們生活中的珍珠，今天我們就一起把這些‘珍珠’找出來，用文字把它們串成美麗的項(xiàng)鏈吧！”2.展示圖片展示花園、田野、小河等場景的圖片，提問：“這些圖片里有哪些景物？你覺得哪里最美？如果讓你把其中一幅圖片的內(nèi)容寫成文字，你會怎么寫呢？”板塊二審清寫作內(nèi)容。仔細(xì)觀察一處景物本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個意思寫一處自己身邊的美景，該話題和要求和本單元課文聯(lián)系緊密，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，并盡可能用上最近學(xué)到的描寫景物的詞語?；▓@、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？仔細(xì)觀察一處景物讓我們把身邊的美景介紹給別人吧！寫之前仔細(xì)觀察，看看這個地方有些什么，是什么樣子的。寫的時候，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。如：

操場后面的小花園真美……圍繞一個意思，寫這個地方的美景。

秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……圍繞一個意思，寫這個地方的美景。

一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……寫好后自己讀一讀，改正錯別字。然后讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思，寫寫這個地方的美景，用上積累的描寫景物的詞語。把身邊的美景介紹給別人吧?。▽懢暗淖魑模┌鍓K三指導(dǎo)觀察與思考1.明確觀察對象：讓學(xué)生從提供的圖片中選擇一幅自己喜歡的，或者確定一個自己熟悉的身邊場景作為描寫對象。發(fā)放便利貼，讓學(xué)生把觀察到的景物及其特點(diǎn)寫在便利貼上，如“花園里的玫瑰——紅色、花瓣層層疊疊”“田野里的稻子——金黃、沉甸甸”等，然后貼在黑板上。2.梳理觀察順序。教師引導(dǎo)：“觀察景物可以有很多順序，比如從遠(yuǎn)到近、從上到下，或者按景物的類別來觀察。以花園為例，我們可以先寫遠(yuǎn)處的大樹，再寫近處的花朵；也可以先寫地上的花，再寫空中的蝴蝶。”?讓學(xué)生結(jié)合自己選擇的場景，討論適合的觀察順序，并說明理由。3.小組討論：“現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，每個同學(xué)都要說說自己想重點(diǎn)描寫哪些景物，打算用什么詞語來形容?！苯處熝惨暩餍〗M，對偏離主題的討論進(jìn)行引導(dǎo)，比如有小組討論起游戲，教師可以說：“咱們先把美景的描寫想清楚，之后再聊別的呀?！?.小組代表發(fā)言：教師用思維導(dǎo)圖在黑板上記錄各小組的想法，如“花園”分支下有“景物”（玫瑰、蝴蝶、小草）、“特點(diǎn)”（玫瑰紅艷、蝴蝶飛舞、小草嫩綠）等。之后讓學(xué)生對這些想法進(jìn)行評價，說說哪些想法更合適，為什么。5.構(gòu)思描寫內(nèi)容示例1：樂樂選擇了花園的場景，他想先寫花園門口的牽牛花，再寫花園中間的玫瑰，最后寫花園角落里的小噴泉，還打算用“像小喇叭”來形容牽?；?。?示例2：婷婷要寫田野，她打算先寫遠(yuǎn)處的稻田，再寫田邊的向日葵，最后寫田埂上的野花，她想把向日葵寫成“像小太陽一樣朝著天空笑”。?讓學(xué)生模仿示例，說說自己的描寫思路。6.總結(jié)寫作方法。按順序觀察景物?？梢詮倪h(yuǎn)到近、從上到下，或者按景物的類別來觀察。?抓住景物特點(diǎn)。寫出景物的顏色、形狀、動態(tài)等。?運(yùn)用恰當(dāng)修辭?？梢允褂帽扔?、擬人等手法讓描寫更生動。?融入自身感受。寫出自己對景物的喜愛之情。板塊四示范與講解“同學(xué)們的想法都很精彩，老師也想和大家分享一下我眼中的美景?！苯處熓痉睹鑼懀骸拔易钕矚g家附近的小花園。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大槐樹像一把撐開的綠傘，濃密的樹葉把陽光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。走近了看，樹下的月季花開得正艷，有的花瓣全展開了，像小姑娘綻開的笑臉；有的還是花骨朵，鼓鼓囊囊的，好像隨時都會炸開。幾只蜜蜂在花叢中飛來飛去，‘嗡嗡’地唱著歌，好像在贊美這美麗的花朵?！敝v解時，結(jié)合示范內(nèi)容具體分析：“大家看，老師按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫了小花園，先寫遠(yuǎn)處的大槐樹，再寫近處的月季花和蜜蜂。還運(yùn)用了比喻，把大槐樹比作綠傘，把月季花比作小姑娘的笑臉，這樣就更生動啦。”同時拿出提前準(zhǔn)備的優(yōu)秀描寫片段示例，和學(xué)生一起分析其中的優(yōu)點(diǎn)。?針對標(biāo)點(diǎn)符號和語句通順，教師專門舉例：“比如寫蜜蜂的句子，‘幾只蜜蜂在花叢中飛來飛去，“嗡嗡”地唱著歌’，這里用了引號表示蜜蜂的叫聲，大家在寫的時候可要注意哦。寫完后要讀一讀，看看語句是否通順。”總結(jié)寫作方法。板塊五擬定題目題目，猶如人的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)特的題目，可以達(dá)到先聲奪人的效果。本次習(xí)作，應(yīng)該怎樣擬定題目呢？1.場景具象類（直接點(diǎn)明描寫對象）?《樓下小花園的秘密》（適合花園場景，用“秘密”激發(fā)好奇，暗示花園藏著未被發(fā)現(xiàn)的美）?《金黃的田野畫卷》（貼合田野場景，“畫卷”呼應(yīng)“美”的核心，突出田野色彩）《會唱歌的小河》（針對小河場景，“唱歌”關(guān)聯(lián)流水聲，賦予景物動態(tài)感）?《校園花壇里的春天》（若描寫校園美景，用“春天”點(diǎn)明季節(jié)，強(qiáng)化生機(jī)之美）?2.情感融入類（體現(xiàn)對景物的喜愛）?《我最愛的那片草地》（以“最愛”直抒胸臆，適合描寫公園、郊外等開闊場景）?《舍不得離開的小池塘》（用“舍不得”傳遞留戀，適合描寫有細(xì)節(jié)記憶的景物）?《每次路過都要停一?！罚ㄍㄟ^行為暗示美景吸引力，適合街角、路邊等日常場景）?3.修辭生動類（用比喻、擬人增強(qiáng)畫面感）?《像彩虹打翻的花園》（花園場景專用，用“彩虹打翻”形容花色繁多，充滿想象）?《稻穗和蝴蝶的舞會》（田野場景適配，將稻穗、蝴蝶擬人化，突出動態(tài)美）?《小河是大地的項(xiàng)鏈》（小河場景專屬，以“項(xiàng)鏈”比喻河流形態(tài)，呼應(yīng)“美”的核心）4.留白詩意類（引發(fā)聯(lián)想，余味悠長）?《風(fēng)經(jīng)過的那片花?！罚ɑ▓@、田野通用，“風(fēng)經(jīng)過”增添畫面流動感）?《水邊長著星星草》（小河、池塘場景適用，“星星草”用比喻讓景物更靈動）?《藏在晨光里的美》（適合任何場景，用“晨光”限定時間，突出特定時刻的美）?5.題目選擇小技巧?看場景選關(guān)鍵詞：寫花園優(yōu)先用“花、草、蝴蝶”，寫田野突出“稻穗、向日葵”，讓題目和內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。?加修飾詞變生動：在景物前加“會跳舞的”“亮晶晶的”等詞（如《亮晶晶的小河》），比直白的《小河》更有畫面感。?用問號引發(fā)興趣：如《那片云為什么總停在田野上？》（適合田野場景），用疑問讓讀者好奇“美景與云的關(guān)系”。板塊六列提綱1.選一處地點(diǎn)，細(xì)致觀察，按順序描寫。你所選的地點(diǎn)是哪里？這個地方“美”的特征是什么？你將怎樣寫出這些特征？以時間為序還是以地點(diǎn)為序進(jìn)行描寫？能否運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法增加習(xí)作的形象性？你打算擬個什么題目？2.提綱范例（1）提綱一：花園場景——《像彩虹打翻的花園》?開頭（點(diǎn)題引入）?點(diǎn)明觀察對象：“我家樓下的小花園，藏著比彩虹還熱鬧的顏色。”?交代觀察時間：“周末的早晨，陽光剛爬過籬笆，我就拉著媽媽去看花開?！?中間（按順序描寫，突出細(xì)節(jié)）?遠(yuǎn)觀整體：“從花園門口望過去，像一塊被風(fēng)吹皺的花布——東邊是粉色的月季叢，西邊是紫色的薰衣草，中間的石板路像給花布繡了條白邊?！?近看重點(diǎn)：?月季：“最顯眼的是那叢‘粉扇’月季，花瓣像被露水泡軟的絲綢，邊緣卷著小波浪，蜜蜂停在上面時，連翅膀都染成了粉色。”?薰衣草：“薰衣草的花是一串串的，風(fēng)一吹就彎腰，像在跟路過的螞蟻問好，空氣里飄著淡淡的香，比媽媽的香水還清爽?！?動態(tài)點(diǎn)綴：“蝴蝶飛過來時，總愛在黃色的蒲公英上歇腳，翅膀一扇，就把蒲公英的小傘兵送到了石板路上?！?結(jié)尾（融入情感，呼應(yīng)開頭）?“媽媽說，這花園像被彩虹打翻了顏料盒。我覺得更像個熱鬧的小舞臺——花兒是演員，風(fēng)和蝴蝶是觀眾，連陽光都在為它們鼓掌。”?“回家時我摘了片月季花瓣夾在書里，這樣每天都能聞到花園的味道啦。”?（2）提綱二：田野場景——《稻穗和蝴蝶的舞會》?開頭（場景引入）?“外婆家的田野在秋天會變成金色的海洋，稻穗是海浪，風(fēng)是趕海的人?！?交代緣由：“上周六幫外婆送午飯時，我在田埂上站了好久，因?yàn)閷?shí)在太美了?！?中間（分層描寫，動靜結(jié)合）?主體景物（稻穗）：“稻穗把腰彎成了月牙，每顆谷粒都圓鼓鼓的，像藏著陽光的小珍珠。風(fēng)從田埂跑過，稻穗就一起鞠躬，‘沙沙沙’的聲音像在說悄悄話。”?點(diǎn)綴景物（向日葵）：“田邊的向日葵不認(rèn)輸，花盤比我的臉還大，花瓣金黃金黃的，連影子都帶著暖烘烘的光。有只七星瓢蟲趴在花盤上，像給向日葵戴了枚星星胸針。”?人物互動：“外婆揮著鐮刀割稻子，稻穗碰到她的草帽，落下好幾顆谷粒。她說：‘這是田野給我們的禮物呢?！?結(jié)尾（情感升華）?“蝴蝶在稻穗和向日葵之間飛，像在跳圓舞曲。我忽然明白，田野的美不只是金色的，還有外婆的笑聲，和谷粒落在草帽上的輕響?！?“下次來，我要帶個小玻璃罐，裝些稻穗回去，這樣秋天就永遠(yuǎn)住在我家啦?！?（3）提綱三：小河場景——《會唱歌的小河》?開頭（以聲音引入）?“村頭的小河會唱歌——嘩啦啦是唱給天空聽，叮咚叮咚是唱給石頭聽。暑假每天傍晚，我都要去河邊聽它唱歌。”?中間（結(jié)合五感，描寫特點(diǎn)）?視覺：“河水清得能看見水底的鵝卵石，有的像雞蛋，有的像小元寶。陽光照在水面上，碎成一片銀閃閃的光，像撒了把星星?！?聽覺：“水流過石縫時最熱鬧，‘叮咚叮咚’像在敲小鈴鐺；遇到淺灘就變溫柔，‘嘩啦啦’的聲音像媽媽在哼歌?！?動態(tài)景物：“小魚在水里追著影子游，偶爾躍出水面，帶起的水珠落在荷葉上，滾來滾去像顆水晶球。”?結(jié)尾（表達(dá)感受）?“爺爺說小河是大地的血管，難怪它一直唱著歌——那是在說‘我很快樂呀’?！?“現(xiàn)在我每次聽到水龍頭滴水，就會想起小河的歌，好像它一直跟著我呢?！?（4）提綱四（時間順序?qū)懭妫?）提綱五（環(huán)境描寫，感受直觀）（6）我的提綱3.提綱通用技巧?開頭三選一：用聲音（“嘩啦啦的流水聲”）、顏色（“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片粉”）、感受（“一踏進(jìn)這里就覺得心里亮堂堂的”）引出場景。?中間公式：“整體樣子+重點(diǎn)景物（顏色/形狀）+動態(tài)（風(fēng)/動物）+個人感受（聞到/摸到）”。結(jié)尾小竅門：可以把景物比作家人（“像奶奶織的圍巾”），或留下小紀(jì)念（“撿了片葉子”），讓情感更真實(shí)。?板塊六動筆寫作1.動筆寫作。教師：“現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起筆，把你眼中的美景寫下來吧。如果覺得開頭難，可以試試先寫‘我最喜歡的地方是……’這樣的句子。寫的時候，別忘了按順序描寫，抓住景物特點(diǎn)，還可以用上比喻、擬人哦。遇到不會寫的字，先用拼音代替，寫完后可以自己查字典改過來。”學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。對于寫作較慢的學(xué)生，教師可以輕聲引導(dǎo)：“你選擇的田野里，除了稻子還有什么呀？”對于有創(chuàng)意但表達(dá)不清晰的學(xué)生，提醒：“你把向日葵比作小太陽這個想法很棒，如果能寫出向日葵的顏色就更好了?！痹趯W(xué)生寫作到一半時，提醒：“已經(jīng)寫了一部分的同學(xué)，可以自己先讀一讀，看看有沒有不通順的句子，也可以看看有沒有用上合適的詞語?！?.修改自己的作文。習(xí)作完成了，讀給大家聽？借助評改找到自己習(xí)作中的不足，并使用作文評改符號進(jìn)行修改。修改的標(biāo)準(zhǔn)：①沒有錯別字，語句通順，表達(dá)流暢。②按一定順序描寫，內(nèi)容完整。③抓住了景物特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確生動。④恰當(dāng)運(yùn)用修辭，融入情感。⑤符合本次作文要求：描寫具體，層次清晰，能體現(xiàn)對景物的喜愛之情。示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看存在什么問題。田野里有稻子和向日葵。稻子是黃的，向日葵也是黃的。有蝴蝶飛。我很喜歡。診斷：描寫過于簡單，沒有寫出稻子和向日葵的具體形態(tài)，也沒有體現(xiàn)出“美”，情感表達(dá)也很生硬。這是修改后的構(gòu)思，和原構(gòu)思對比一下，說說為什么這么修改。田野像一塊彩色的地毯。遠(yuǎn)處的稻子成熟了，金黃一片，沉甸甸的稻穗壓得稻稈彎下了腰，風(fēng)一吹，就像在向我們點(diǎn)頭。田邊的向日葵也不示弱，花盤金黃金黃的，像一個個小太陽，朝著天空微笑。幾只彩色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，好像在和向日葵比美?？吹竭@樣的景象，我心里美滋滋的，真喜歡這美麗的田野。解析：修改后的段落按從遠(yuǎn)到近的順序描寫，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭，寫出了景物的形態(tài)和動態(tài)，還融入了自己的感受，突出了“美”，也讓情感表達(dá)更自然?？偨Y(jié)：本次習(xí)作選材范圍廣，但要選擇自己熟悉的地方。寫作前列好提綱，看看按照什么順序?qū)?。觀察要仔細(xì)，寫出“真美”的情感。發(fā)揮想象，運(yùn)用多種修辭手法寫生動。板塊七交流與評價1.選取3-4篇不同風(fēng)格的學(xué)生作品，先讓作者自己讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。?2.佳作賞析：美麗的小花園我家樓下有一個小花園，那兒真美。?剛走進(jìn)花園，就看到門口的牽牛花。它們有的紫，有的藍(lán)，一朵朵像小喇叭，正對著天空吹著歡快的歌?；▓@中間是一片玫瑰叢，玫瑰開得正旺，紅的像火，粉的像霞，花瓣層層疊疊，摸起來軟軟的?；▍策叺男〔菥G油油的，上面還掛著晶瑩的露珠，像一顆顆珍珠。?幾只小蜜蜂在花叢中飛來飛去，忙著采蜜。偶爾有蝴蝶飛過，翅膀扇動著，像在跳優(yōu)美的舞蹈。?這個小花園真是太美了，每次路過我都忍不住停下來多看幾眼。解析：這篇作品按游覽順序描寫，抓住了牽?；ā⒚倒?、小草等景物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭，描寫生動，能體現(xiàn)出對小花園的喜愛之情。3.發(fā)放評價表（包含“是否按順序描寫”“有沒有寫出景物特點(diǎn)”“語句是否通順”等簡單項(xiàng)目），讓學(xué)生根據(jù)評價表對展示的作品進(jìn)行評價，先在小組內(nèi)交流，然后每組選一個代表發(fā)言。?4.教師對每篇作品進(jìn)行點(diǎn)評，先肯定優(yōu)點(diǎn)，如“這篇作品把牽牛花比作小喇叭，特別形象，讓我們仿佛聽到了牽牛花的聲音”，再提出修改建議，如“如果能再寫寫小草上露珠的動態(tài)，比如‘風(fēng)一吹，露珠滾落到泥土里’，就更生動啦”。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)場發(fā)放獎勵貼紙，并鼓勵：“你的文字就像畫筆一樣，把小花園畫得真美！”?板塊八課堂總結(jié)，拓展延伸1.課堂總結(jié)：?今天我