第五課時(shí)重點(diǎn)講練（3）22.讀不完的大書(shū)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：準(zhǔn)確把握不同事物描寫(xiě)的情感基調(diào)——描寫(xiě)花草時(shí)讀出清新、溫柔的感覺(jué)，描寫(xiě)鳥(niǎo)獸時(shí)讀出靈動(dòng)、活潑的氛圍。熟練掌握“有的……有的……”（如“花園里的花真多，有的含苞待放，有的欣然盛開(kāi)”）和“像……一樣”（如“小松鼠的尾巴像降落傘一樣蓬松”）句式，能結(jié)合具體情境造句。2.思維發(fā)展與提升：用“圈劃+批注”法梳理課文內(nèi)容：在文中用“△”圈出描寫(xiě)的自然事物（花草、樹(shù)木、鳥(niǎo)獸等），用“～～”劃出描寫(xiě)事物特點(diǎn)的句子（如“梧桐樹(shù)的葉子像手掌一樣”），用“☆”標(biāo)注出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句（如“小麻雀嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，叫人愉悅”）。通過(guò)分析不同事物的描寫(xiě)，理解作者是如何圍繞“大自然是一本讀不完的大書(shū)”這一中心意思展開(kāi)描寫(xiě)的。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：想象課文中描寫(xiě)的自然萬(wàn)物畫(huà)面：結(jié)合“石榴樹(shù)開(kāi)花了，紅色的花朵像火焰一樣”“雄鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔”等描述，用“大自然的______，像______一樣______”的句式補(bǔ)全場(chǎng)景，如“大自然的雄鷹，像勇士一樣矯健”。創(chuàng)作“自然萬(wàn)物明信片”：用圖畫(huà)搭配短句記錄眼中山自然萬(wàn)物的有趣之處，如“螞蟻搬家：排著隊(duì)伍，像一支整齊的小軍隊(duì)”。4.文化傳承與理解：聯(lián)系生活中對(duì)自然萬(wàn)物的認(rèn)知：結(jié)合自己見(jiàn)過(guò)的花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)走獸，理解人們對(duì)自然萬(wàn)物的好奇與喜愛(ài)是共通的情感。反思生活中對(duì)自然萬(wàn)物的觀察：在“如何發(fā)現(xiàn)身邊像大自然一樣的有趣事物”的討論中，學(xué)會(huì)用心感受自然。1.教學(xué)重點(diǎn)：梳理課文描寫(xiě)的自然萬(wàn)物及特點(diǎn)，理解作者圍繞中心意思描寫(xiě)的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法描寫(xiě)身邊的自然萬(wàn)物。板塊一激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1.實(shí)物展示提問(wèn)：在課堂開(kāi)始，展示一些自然事物的實(shí)物或圖片（如松果、羽毛、樹(shù)葉），設(shè)置問(wèn)題：“同學(xué)們，這些東西你們都見(jiàn)過(guò)嗎？它們來(lái)自哪里？你們覺(jué)得它們有趣嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出諸如“松果像小燈籠”“樹(shù)葉的紋路很特別”等感受。隨后，告訴學(xué)生這些有趣的事物都來(lái)自“大自然”，而今天要學(xué)習(xí)的《讀不完的大書(shū)》，就講述了大自然里更多有趣的事物，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。2.標(biāo)題解讀思考：引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文標(biāo)題“讀不完的大書(shū)”，提問(wèn)：“從標(biāo)題中，你們能猜到這篇課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容嗎？‘大書(shū)’指的是什么呢？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，如“會(huì)寫(xiě)大自然里的有趣事物”“‘大書(shū)’可能就是大自然”等，帶著這些猜想進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。板塊二細(xì)讀品味，感受萬(wàn)物之趣1.植物：形態(tài)各異的生命（1）定位段落：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，找到描寫(xiě)植物的段落，用波浪線(xiàn)劃出直接寫(xiě)植物的句子。（2）朗讀入境：教師范讀時(shí)，注意“梧桐樹(shù)的葉子像手掌一樣”讀得生動(dòng)形象，“石榴樹(shù)開(kāi)花了，紅色的花朵像火焰一樣”讀得富有畫(huà)面感。學(xué)生跟讀時(shí)思考：“作者為什么要把植物的樣子比作我們熟悉的東西呢？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這樣能讓我們更清楚地感受到植物的特點(diǎn)，體會(huì)植物的有趣）（3）細(xì)節(jié)賞析：圈出“像手掌一樣”“像火焰一樣”“高大挺拔”等詞句，批注“這些詞讓植物的樣子一下子出現(xiàn)在眼前了”。聚焦“不同植物的不同形態(tài)”，用“植物是______的畫(huà)家，畫(huà)出了______的樣子”句式填空（如“植物是神奇的畫(huà)家，畫(huà)出了手掌、火焰的樣子”）。2.動(dòng)物：靈動(dòng)活潑的生靈（1）定位段落：找到描寫(xiě)動(dòng)物的段落，用“○”圈出“小麻雀、老鷹、松鼠、喜鵲”等關(guān)鍵詞。（2）對(duì)比品讀：讀“小麻雀嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，叫人愉悅”時(shí)，語(yǔ)氣輕快活潑；讀“雄鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，多么雄壯”時(shí)，語(yǔ)氣沉穩(wěn)有力。提問(wèn)：“小麻雀和雄鷹的樣子和動(dòng)作有什么不同？這樣的描寫(xiě)讓你覺(jué)得動(dòng)物怎么樣？”（明確“動(dòng)物各有各的可愛(ài)，充滿(mǎn)生機(jī)”）（3）生活聯(lián)結(jié)：展示小麻雀、雄鷹等動(dòng)物的實(shí)景圖片，讓學(xué)生用“像______一樣”造句（如“小麻雀像快樂(lè)的小精靈一樣蹦蹦跳跳”）。3.總結(jié)梳理：在板書(shū)上按“植物→動(dòng)物”順序列出，標(biāo)注事物及特點(diǎn)（植物：形態(tài)各異；動(dòng)物：靈動(dòng)活潑），用箭頭連接到中心句“大自然是一本讀不完的大書(shū)”，直觀呈現(xiàn)“圍繞中心意思描寫(xiě)”的思路。板塊三聯(lián)系生活，學(xué)以致用1.身邊萬(wàn)物聯(lián)想：從“課文”到“生活”（1）喚醒記憶：出示課文中“梧桐樹(shù)、石榴樹(shù)、小麻雀、雄鷹”的場(chǎng)景圖片，提問(wèn)：“這些畫(huà)面讓你們想起身邊的哪些事物？是家里養(yǎng)的小花，還是小區(qū)里的小貓小狗？”給學(xué)生3分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上用“△”快速記下身邊三種有趣事物的名稱(chēng)（如“小狗、向日葵、蝸?！保?，再用一個(gè)詞標(biāo)注特點(diǎn)（如“向日葵——向陽(yáng)”）。（2）引導(dǎo)表達(dá)：示范表達(dá)：“老師家樓下有一棵向日葵，它總是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，像個(gè)執(zhí)著的小追隨者。就像課文里的梧桐樹(shù)有獨(dú)特的樣子一樣，向日葵也有它的有趣之處。”學(xué)生發(fā)言時(shí)，用“身邊的______，像______一樣______”句式引導(dǎo)（如“身邊的小狗，像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣追著球跑”），并提醒借鑒課文“形態(tài)+動(dòng)作”的描寫(xiě)方法（如“小狗的尾巴毛茸茸的，一開(kāi)心就搖個(gè)不?！保＃?）鏈接課文：對(duì)比梳理：在黑板上畫(huà)表格，左邊寫(xiě)“課文中的事物”（植物：梧桐樹(shù)——像手掌；動(dòng)物：小麻雀——蹦蹦跳跳），右邊寫(xiě)“身邊的事物”（如“植物：向日葵——向陽(yáng)；動(dòng)物：小貓——愛(ài)撒嬌”），讓學(xué)生直觀感受“身邊的萬(wàn)物也像大自然的大書(shū)里的內(nèi)容一樣有趣”。2.仿寫(xiě)練習(xí)實(shí)踐：“我身邊的‘小書(shū)頁(yè)’”（1）方法回顧：參考課文“先寫(xiě)事物名稱(chēng)，再寫(xiě)事物特點(diǎn)，最后表達(dá)感受”的結(jié)構(gòu)（如“梧桐樹(shù)的葉子像手掌一樣，看到它就覺(jué)得很有趣”）。（2）分步指導(dǎo)第一步：選事物（如“螞蟻、牽?；ā保瑢?xiě)中心句（如“螞蟻是大自然里的小搬運(yùn)工”）；第二步：用“像……一樣”寫(xiě)特點(diǎn)（如“螞蟻搬家時(shí)排著隊(duì)，像一支整齊的小隊(duì)伍一樣”）；第三步：加感受（如“看著它們認(rèn)真的樣子，覺(jué)得真有意思”）。（3）示例與點(diǎn)評(píng)：優(yōu)秀仿寫(xiě)——“牽?；ㄏ駛€(gè)小喇叭，早上的時(shí)候張開(kāi)嘴巴，好像在對(duì)著太陽(yáng)唱歌。有的紫，有的粉，特別好看。每次看到它，我都覺(jué)得大自然真神奇?！保c(diǎn)評(píng)：有中心句，用了“有的……有的……”和比喻，寫(xiě)出了有趣之處）。板塊四鞏固練習(xí)與拓展1.基礎(chǔ)題（1）給加點(diǎn)字注音：盤(pán)旋（）滑翔（）雄?。ǎ▁uánxiángxióng）（2）填空：課文描寫(xiě)了大自然中的、等事物，體現(xiàn)了大自然的特點(diǎn)。（花草樹(shù)木飛鳥(niǎo)走獸奇妙有趣有無(wú)窮奧秘）2.提升題（1）用“像……一樣”改寫(xiě)：“牽?；ê苊利?。”（如“牽?；ㄏ褚粋€(gè)個(gè)紫色的小喇叭一樣美麗”“牽牛花像披了彩衣的小姑娘一樣美麗”。）（2）簡(jiǎn)答題：為什么說(shuō)“大自然是一本讀不完的大書(shū)”？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。（說(shuō)“大自然是一本讀不完的大書(shū)”，是因?yàn)榇笞匀恢械氖挛餆o(wú)窮無(wú)盡——花草樹(shù)木有不同的形態(tài)（如梧桐樹(shù)葉子像手掌），飛鳥(niǎo)走獸有多樣的習(xí)性（如小麻雀蹦跳、雄鷹滑翔）。這些事物像書(shū)中的內(nèi)容一樣，能讓人看到奇妙的景象、發(fā)現(xiàn)有趣的奧秘，而且每次觀察都能有新的收獲，永遠(yuǎn)讀不完、品不盡。）3.拓展題（1）制作“自然萬(wàn)物小卡片”：畫(huà)出3種身邊有趣的事物（如“小狗、蒲公英”），標(biāo)注它們的特點(diǎn)（如“蒲公英：輕輕一吹，種子像小傘一樣飛走”）。提示：“自然萬(wàn)物小卡片”創(chuàng)作提示事物1：蝸牛——標(biāo)注“蝸牛：背著螺旋形的‘小房子’，爬過(guò)的地方會(huì)留下銀色的痕跡”事物2：向日葵——標(biāo)注“向日葵：花盤(pán)會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，像個(gè)執(zhí)著的追光者”事物3：小螞蟻——標(biāo)注“小螞蟻：排隊(duì)搬運(yùn)食物，像一支整齊的小隊(duì)伍”（2）“自然觀察日記”：記錄一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一種事物的有趣之處，寫(xiě)下“看到了什么、它是什么樣的、給你的感受”。提示：“自然觀察日記”示例觀察時(shí)間看到的事物周三下午（小區(qū)花園）蒲公英思路：記錄時(shí)寫(xiě)清“時(shí)間+地點(diǎn)”，細(xì)致描寫(xiě)事物的外形和動(dòng)態(tài)（如蒲公英“絨球散開(kāi)”），再結(jié)合自己的體驗(yàn)寫(xiě)出感受（神奇、有趣），體現(xiàn)“觀察—發(fā)現(xiàn)—感悟”的過(guò)程。板塊五總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文《讀不完的大書(shū)》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了大自然中植物和動(dòng)物的有趣之處。植物形態(tài)各異，動(dòng)物靈動(dòng)活潑，它們共同構(gòu)成了大自然這本大書(shū)的精彩內(nèi)容。我們不僅學(xué)會(huì)了用“像……”“有的……”描寫(xiě)事物，更懂得了“用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮樂(lè)趣”。2.拓展延伸（1）“自然探索”：組織學(xué)生帶好記錄本，到校園里進(jìn)行“有趣事物大搜索”，記錄下看到的事物及其特點(diǎn)，回到班級(jí)后分享交流。（2）“自然與文化”：了解古人從自然萬(wàn)物中獲得靈感創(chuàng)造出的文化成果，如根據(jù)動(dòng)物的樣子發(fā)明的東西、從植物中獲得啟發(fā)創(chuàng)作的詩(shī)歌等。討論“大自然給人類(lèi)帶來(lái)了哪些啟發(fā)”，感受自然萬(wàn)物的價(jià)值。（3）“創(chuàng)意創(chuàng)作”：用課文方法寫(xiě)“我發(fā)現(xiàn)的有趣事物”，如“校園里的蒲公英真有趣，有的剛長(zhǎng)出白色的絨毛，有的被風(fēng)吹得漫天飛舞，像一群小傘兵。這就是大自然給我們的小驚喜呀”。第七單元我與自然22.讀不完的大書(shū)A類(lèi)：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》中“事物特點(diǎn)梳理”未完成的部分。2.朗讀全文，抄寫(xiě)“嘰嘰喳喳、展翅滑翔、高大挺拔、雄壯”等重點(diǎn)