湖南省長(zhǎng)沙市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中模擬試卷

一、積累與運(yùn)用（20分）

小文同學(xué)在學(xué)習(xí)完課文之后，體悟了君子精神，下面是她寫的一段隨筆。

君子，自強(qiáng)不息，尚德崇禮。在語文大觀園里徘徊，我與一位位君子相遇。在人不堪其憂的陋巷里，我體

悟了顏回簞食瓢飲的快樂；在人跡罕至的地壇里，我目睹雙腿癱瘓的史鐵生與暴怒無常的自己訣別;在生機(jī)

盎然的初春田野上，我看到莫懷戚領(lǐng)著一家人散步，扛起家庭的責(zé)任；在開滿金銀花的井房邊，我感受到海

倫?凱勒理解了文字奧蜜后期俗w生的幸?！麄冏詮?qiáng)不屈的精神激蕩著我的靈魂?；腥淮笪虻乃查g，我序

中望外；溫敢知新的時(shí)刻，成就感盈滿心田。在以后的人生路上，我要見賢思齊，涵養(yǎng)君子之風(fēng)，爭(zhēng)做文明

新人。

1.小文為隨筆中的幾個(gè)重點(diǎn)字標(biāo)注了拼音，不正確的一項(xiàng)是（）

A.徘徊（hm）B.人跡罕（han）至

C.摩（tan）瘓D.優(yōu)（huang）然大悟

2.劃線詞語里有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你幫她選出來（）

A.暴怒B.訣別C.奧密D.激蕩

3.同學(xué)們紛紛給小文留言，其中有語病的一項(xiàng)是（）

A.這些高尚人物的言行事跡，無時(shí)無刻不鞭策著我們要恪守君子之德。

B.君子精神不僅是中華民族崇尚的基本精神，也是個(gè)人秉持的高尚情操。

C.是否有安貧樂道的精神，也是判斷一個(gè)人是否是君子的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

D.通過這次活動(dòng)，我有幸遇見一位謙謙君子，收獲心靈的成長(zhǎng)。

4.【專題學(xué)習(xí)活動(dòng)】踏進(jìn)初中的大門，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多新的朋友。與人交往，須知交友之道，因此班級(jí)開

展了“有朋自遠(yuǎn)方來”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，并完成以下任務(wù)。

木mu林lin

本義：兩棵樹并排著。

本義：樹。

X木表示：樹木數(shù)量多。

右you友心

本義：一只本義：①_________________________________

5愈-羽

手。表示：②

5.閱讀以下關(guān)于交友的材料，選擇合適的成語或名句填空（填字母）。

新的人生階段，新的生活與學(xué)習(xí)，我們都希望能收獲真正的友誼。真正的朋友是“”彼此了解，

相互信任，薦之以賢。故而，我們要選擇與自己的情趣相投的人為友，正所謂“:要獲得真正的友

誼，我們還需要有勇氣和決心，敢于向朋友說“我的錯(cuò)二誠(chéng)如此，我們定能收獲真正的友誼。千金

易得，摯友難尋，愿大家都能擁有真正的朋友。

第1頁

成語：

A.伯牙絕弦B.情同手足C.泛泛之交D.管鮑之交E.負(fù)荊請(qǐng)罪F.割席斷交G.刎

頸之交

名句：

H三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

I門內(nèi)有君子，門外君子至。

J與朋友交，言而有信。

6.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處填上合適的古詩文名句。

凝練雋永的古詩往往寄托了人們不同的思緒和情懷。思天下，有曹操的《觀滄?！罚骸叭赵轮校?/p>

①;星漢燦爛，若出其里“；思友人，有李白的《峨眉山月歌》：“②,

思君不見下渝州”；思故鄉(xiāng)，有李益的《夜上受降城聞笛》：“③,一夜征人盡望鄉(xiāng)”；

思和平，有岑參的《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：“遙憐故園菊，④"；還有孔子對(duì)學(xué)與思的辯證

討論：“⑤，思而不學(xué)則殆”。

二'閱讀（50分）

現(xiàn)代文閱讀I

元宇宙：推動(dòng)審美革命與人的自由全面發(fā)展

①元宇宙作為當(dāng)今科技界、產(chǎn)業(yè)界、藝術(shù)界，乃至投資界的熱門話題，正在一步一步走進(jìn)生活、改變世

界。一般認(rèn)為，“元宇宙”這一概念最早源于1992年美國(guó)科幻小說《雪崩》，作者斯蒂芬森創(chuàng)造了一個(gè)平行于

現(xiàn)實(shí)世界并和現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連的三維數(shù)字空間，在那里的人類通過數(shù)字分身生活。如今，人們對(duì)于元宇宙

的概念有一些大致相同的定義：元宇宙是基于5G以上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將VR/AR等新型3D虛擬現(xiàn)實(shí)顯示技

術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、新型傳感器技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、數(shù)字?jǐn)伾夹g(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種新興技術(shù)整合而產(chǎn)生的

新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)。

②那么，元宇宙將怎樣改變?nèi)祟惖膶徝婪绞侥兀渴紫?，人們將從時(shí)空改變中重構(gòu)自己的審美心理。就時(shí)

間而言，在元宇宙的虛擬與現(xiàn)實(shí)綜合情境中，人們沉浸于VR或AR呈現(xiàn)出來的虛擬世界，對(duì)自身和周遭事

物的關(guān)注度明顯下降，直覺成為了把握時(shí)間的基本方式。就空間而言，元宇宙中VR和AR的出現(xiàn)，讓這種

“身體在別處”的現(xiàn)實(shí)與虛擬區(qū)隔趨于消逝。棲居于元宇宙世界中的人，可以通過數(shù)字分身一邊在北京故宮欣

賞清乾隆胭脂紅藍(lán)地軋道法瑯彩折枝花紋合歡瓶的精美，也可以瞬間移步到意大利西斯廷大教堂去欣賞米開

朗琪羅的《創(chuàng)世紀(jì)》天頂油畫，還可以即刻換位到埃及去觀賞夕陽下沙漠中的金字塔。

③其次，人類的感官體驗(yàn)也將在元宇宙的高度沉浸感中得到多維度的延伸，進(jìn)而創(chuàng)生一種全新的審美圖

景。一方面，諸如VR手套、VR眼鏡等新型虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，能夠讓用戶體會(huì)到前所未有的虛實(shí)融生景象，

并在聽覺、視覺、嗅覺等感官維度上實(shí)現(xiàn)審美感受的延伸與拓展；另一方面，隨著科技升級(jí)及虛擬數(shù)字人和

仿真機(jī)器人的應(yīng)用，將會(huì)讓用戶進(jìn)入到一個(gè)個(gè)真假難辨的“高沉浸式環(huán)境”，并在其中實(shí)現(xiàn)聽覺、視覺、嗅

覺、觸覺、味覺等多感官一體化的混合式體驗(yàn)，形成對(duì)人類中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸，同時(shí)它還將打破現(xiàn)實(shí)的地

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理疆界、語言隔閡，并最終實(shí)現(xiàn)全人類共享的元宇宙審美景觀。

④再次，人類的身份認(rèn)同感、生命意識(shí)將在元宇宙中被重新賦義，審美境界將會(huì)大為改觀。例如，元宇

宙可以重塑歷史古跡和逝去的先輩們的虛擬影像，利用人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)賦予人物與先人一致的語音和行

為風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)后代與先輩的同時(shí)空交互，讓家族記憶、民族記憶、文明的記憶重新成為鮮活可體驗(yàn)的經(jīng)歷。

如此一來，人類將不僅可以在元宇宙中深度體驗(yàn)康德和席勒所倡導(dǎo)的審美游戲境界，而且還可以進(jìn)入莊子

《逍遙游》所描述的那種超越現(xiàn)實(shí)的自由而和諧的審美理想境界。

⑤那么，元宇宙是否真的會(huì)因?yàn)榭萍紕?chuàng)新帶來的審美革命進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展呢？答案也遠(yuǎn)沒有

這么樂觀，這里至少涉及如下兩個(gè)方面的制約。一是受制于技術(shù)難題，當(dāng)前的技術(shù)水平還不能完全滿足元宇

宙應(yīng)用的沉浸式體驗(yàn)技術(shù)要求。二是受制于科技道德，某些別有用心的科技公司，甚至可能讓元宇宙成為壓

迫人們的戰(zhàn)爭(zhēng)預(yù)演場(chǎng)域。不過，我們?nèi)詰?yīng)看到元宇宙帶來的審美革命意義及其之于人的自由全面發(fā)展的積極

價(jià)值。

7.關(guān)于元宇宙，下列表述不得令文意的一項(xiàng)是（）

A.元宇宙目前是眾多領(lǐng)域的熱門話題，正一步步走進(jìn)人們的生活。

B.元宇宙是斯蒂芬森建造的和現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連的三維數(shù)字空間。

C.元宇宙是整合了許多種先進(jìn)技術(shù)的新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)。

D.元宇宙的流行會(huì)讓人們的審美方式相較于以前發(fā)生較大的改變。

8.關(guān)于元宇宙推動(dòng)審美革命的內(nèi)容，下列表述不得含文意的一項(xiàng)是（）

A.元宇宙中的人可以通過數(shù)字分身于短時(shí)間內(nèi)在相隔很遠(yuǎn)的不同地方游覽。

B.帶上新型虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，身處元宇宙中，用戶能體會(huì)到前所未有的虛實(shí)融生景象。

C.元宇宙可以讓人們跨越時(shí)空與先輩的虛擬影像進(jìn)行交互，擁有更深刻的精神體驗(yàn)。

D.在高科技的加持下，元宇宙帶來的審美革命可以實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。

9.請(qǐng)從科技公司的角度，說說他們?cè)鯓幼霾拍軐?shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。

現(xiàn)代文閱讀n

抱抱曾經(jīng)的自己

張亞凌

①7歲時(shí)的那個(gè)夏日，我拎著鐮刀，跟著母親去收麥子。

②母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很快。我只

割兩行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。我想趕上母親，可心

里一著急，手底下就出錯(cuò)了。

③一鐮下去，沒割到麥子倒割破了自己的鞋面，還有腳背，我疼得直毗牙咧嘴。脫了鞋襪，一道血口

子。我沒有喊沒有叫，就像母親平常處理傷口那樣，抓了一點(diǎn)土，在手里捻細(xì)，而后撒在直流血的傷口上。

看著母親不直腰地割著，我將那只襪子悄悄塞進(jìn)兜里，忍著疼往前趕，只是割得更慢了。

第3頁

④母親性急，頭也不回地催促著我“快點(diǎn)，手底下快點(diǎn)”。她已經(jīng)打了個(gè)來回，折到我跟前。見我繃著臉

慢吞吞的，就輕輕踹了我一腳，罵了句“慢騰騰，沒聽見麥子都炸開了"，而后繼續(xù)彎腰猛割。

⑤那天臨近傍晚，母親照例拉我到池塘邊沖洗，我死活不下去，她才瞅見了我沒穿襪子的那只腳，還有

腳背上的傷。“沒事，都結(jié)痂了，兩天就好了?！蹦赣H說時(shí)語氣很輕松，就像受傷的是別人家的孩子。她或許

不知道，一個(gè)7歲的小孩子，自己受傷了很疼很想休息卻不忍心丟下母親獨(dú)自割麥子的矛盾心理吧？

⑥如果可以，我想回到過去，抱抱那個(gè)小孩。我的臉頰會(huì)輕輕地貼在她的小臉蛋上說，好樣的，你真是

個(gè)乖孩子。

⑦10歲那年，我上小學(xué)三年級(jí)，考試沒考好，很傷心，老師表揚(yáng)別的孩子就像在批評(píng)我。

⑧如果沒記錯(cuò)，那時(shí)應(yīng)該是一塊橡皮2分錢，一支鉛筆5分錢，一個(gè)本子8分錢。家里是不會(huì)經(jīng)常給我

錢買學(xué)習(xí)用具的，可努力是必須的。貧窮出智慧吧，我想到了電池里的碳棒。那時(shí)電池也是稀罕的東西，不

是開玩笑，家里帶電的就一手電筒，還舍不得經(jīng)常用，怕費(fèi)電。我后來在親戚家找到了一節(jié)廢電池，砸開，

取出碳棒，從此我擁有了一支可以長(zhǎng)久使用的“筆”。

⑨學(xué)校的操場(chǎng)是我的練習(xí)本，碳棒是筆，反反復(fù)復(fù)寫，邊寫邊背。有同學(xué)從我身邊走過，像看怪物一樣

看著我：成績(jī)不好，還顯擺著這點(diǎn)學(xué)問？我才不在乎別人的目光，只知道該好好寫，好好背。就那樣，腦子

并不靈光的我，漸漸地靠攏了優(yōu)秀生。

⑩如果可以，我想回到過去，抱抱那個(gè)蹲在地上的小女孩，在她耳邊輕聲告訴她：想辦法自己拉自己一

把，為你的堅(jiān)持點(diǎn)個(gè)贊。

?14歲那年，上初二了，我養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，作文寫得挺不錯(cuò)。只是，我不是一個(gè)長(zhǎng)得清爽且伶牙

俐齒討人喜歡的孩子。

?語文老師很是奇怪，每次講評(píng)作文，都會(huì)先說一句“這次作文寫得好的有某某、某某等“，而后將點(diǎn)到

名的學(xué)生的作文當(dāng)范文讀。我從來沒被點(diǎn)名表揚(yáng)過，作文自然也沒被讀過。而翻開作文本，評(píng)語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)

秀的一樣一我一直在“優(yōu)等”里面，這讓我欣慰又窩火。

?下學(xué)期的3月份，全縣舉辦了一次中學(xué)生作文比賽，我是全縣唯一的一等獎(jiǎng)，也是我們學(xué)校唯一獲獎(jiǎng)

的。頒獎(jiǎng)回來，學(xué)校又召開了一次師生大會(huì)，讓我在大會(huì)上讀自己的獲獎(jiǎng)作文。讀著讀著，我的聲音哽咽

了。下面的掌聲響了起來，他們一定認(rèn)為我是聲情并茂。那一刻，我終于將自己從作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重

的“優(yōu)等”里面解救出來了。

?如果可以，我想回到過去，抱抱那個(gè)少女。我會(huì)攬著她的肩膀說，你真棒，陪自己走過了泥濘與黑

暗！

?再如果可以，我還想抱抱那個(gè)在別人都已酣然入夢(mèng)卻依舊點(diǎn)著蠟燭勤奮學(xué)習(xí)的18歲少女，沒有她的刻

苦勁，我怎么會(huì)在千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考中順利跨進(jìn)大學(xué)的大門？

?回望走過的路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到過去，抱抱每一階段里從沒懈怠過

的自己。感謝她們一路扶持，才讓今天的我沒有讓自己失望。

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10.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，以“我”為陳述對(duì)象，完成下面的表格。

時(shí)間主要事件心理

7歲的夏日①__________________________________________矛盾

10歲那年我制作碳棒筆在操場(chǎng)學(xué)習(xí)堅(jiān)定

14歲上初二我作文寫得好卻沒被表揚(yáng)②__________________

下學(xué)期的3月份1__________________________________解脫

11.從描寫角度，為下面句子寫寫批注。

母親的胳膊一拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很快。

12.朗讀第?段畫線句“那一刻，我終于將自己從作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重的‘優(yōu)等'里面解救出來了”時(shí)，你

覺得哪個(gè)字詞最應(yīng)該讀成重音，并簡(jiǎn)述理由。

13.文章結(jié)尾“感謝她們一路扶持，才讓今天的我沒有讓自己失望。”這句話的含義是什么？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)

容，談?wù)勎覀內(nèi)绾巫叱龀砷L(zhǎng)過程中的“泥濘與黑暗”o

14.閱讀下面這首詩歌

白馬篇（節(jié)選）

曹植

控弦破左的①，右發(fā)摧月支②。

仰手接飛猱③，俯身散馬蹄④。

狡捷過猴猿⑤，勇剽若豹螭⑥。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

【注釋】①的：箭靶。②月支、馬蹄：箭靴名。③飛猱（nao）：飛奔的猿猴。④數(shù)：射斗。⑤膠鏡：

靈活敏捷。⑥勇剽（仇而）：勇敢剽悍。螭（chi）：傳說中形狀如龍的黃色猛獸。

小組活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)這首詩展開了討論，請(qǐng)你完成對(duì)話。

小語：讀曹植的《白馬篇》，少年英雄之氣撲面而來。

小文：是啊，我看到了一個(gè)武藝超群的邊塞游俠兒。曹植用詞文采飛揚(yáng)、看我的思維導(dǎo)圖（下圖），他用

了對(duì)偶的手法，使詩歌句式整齊，富有節(jié)奏，讀起來朗期上口。

我：不僅如此，看“狡捷”二句，（從句子

修辭角度分析表達(dá)效果。）。這是曹植早期的作品，抒發(fā)了他o

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國(guó)DEI回

曲擊由

麗田甌

|嘉福麗|

閱讀文言作品，可以汲取許多為人處世的道理，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，了解人生道理。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁?/p>

在不？”答曰：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期

日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新

語》）

【乙】

A樊遲問仁。子曰：“居處恭①，執(zhí)事敬②，與人學(xué)。雖之夷狄③，不可棄也。”（選自《論語?子路》）

B子曰：“始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行。”（選自《論語?公冶長(zhǎng)》）

【丙】華歆與王朗俁乘船避難，有一人欲依附，歆輒④難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王

欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪⑤？”遂攜拯如初。世以此定

華、王之優(yōu)劣。

（《世說新語?德行》）

【注釋】①恭：端莊恭敬。②敬：嚴(yán)肅認(rèn)真。③夷狄：邊遠(yuǎn)蠻荒之地。④輒：立即，就。⑤邪：通

“耶”，語氣詞“嗎”。

15.參考表格提示的方法，解釋下列句中加點(diǎn)詞。

文言詞句方法解釋

雖之夷狄，不可棄組詞法（如：“擇其善者而從之”中，“擇”意

—

也。為“選擇”）

古詞通假法：寧可以急相棄邪？（邪：通

尊君在不？

—

“耶”）

居處恭，執(zhí)事敬，

課內(nèi)遷移法：“為人謀而不忠乎？”

與人學(xué)?！?/p>

字典查閱法：①用②按照③表示目的④因

寧可以急相棄邪？_________（填序號(hào)）

為

16.用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）

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始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行

17.《世說新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神。明代胡應(yīng)麟說：“讀其語言，晉人面目氣韻，恍然生動(dòng)?！遍喿x

【甲】【丙】?jī)晌?，?qǐng)結(jié)合情境，展開想象，揣摩人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。

元方（）曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！?/p>

朗（）曰：“幸尚寬，何為不可？”

18.【丙】文結(jié)尾“世以此定華、王之優(yōu)劣"。聯(lián)系【乙】材料中A或B,結(jié)合【丙】文，分析誰優(yōu)誰劣。

名著閱讀。“小魯迅與書”這個(gè)話題，有以下兩個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你完成各題。

19.小語整理了“小魯迅”閱讀書單，請(qǐng)你參與其中。

“那是我最為心愛的寶書”《山海經(jīng)》

“其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“A____________”和《二十四孝

“B___________________________"兩件事?！皥D》

“那時(shí)的賽會(huì)，真是豪奢極了，雖然名人的文章，怕難免有些夸大”《陶庵夢(mèng)憶》

“能知道從古到今的大概，然而我一字也不懂”《鑒略》

“一口氣讀下去，‘物競(jìng)''天擇'也出來了，蘇格拉第，柏拉圖也出來

C

了”

20.交流環(huán)節(jié)，你和小語互相分享讀書筆記，并進(jìn)行以下對(duì)話。

小語：“小魯迅”特別喜歡看帶圖的書。你看一

我那時(shí)最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。

我能在大眾面前，冠冕堂皇地閱看的，是《文昌帝君陰鷺文圖說》和《玉歷鈔傳》，都畫著冥冥之中賞善

罰惡的故事，雷公電母站在云中，牛頭馬面布滿地下……

你：“小魯迅”對(duì)書的喜歡和討厭，不單是有沒有圖畫。請(qǐng)你看這一本——

“這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，……。但是，我于高興之余，接著就是掃興。請(qǐng)

人講完了二十四個(gè)故事之后，想做孝子的計(jì)劃，完全絕望了。”

小語：你這么一說，我就明白了，聰明的小魯迅對(duì)書的好惡也和內(nèi)容有關(guān)系。我還發(fā)現(xiàn)，有些書令魯迅印

象深刻，是因?yàn)榕c書相關(guān)的人、事還歷歷在目。比如，魯迅對(duì)《山海經(jīng)》印象深刻，不僅因?yàn)樗俏摇疤^

于念念不忘”的圖書，而且因?yàn)樗休d了長(zhǎng)媽媽對(duì)我的慈愛和無私，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠

成功，讓我對(duì)她心生敬意。

要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很

遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路……因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大

船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。

忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

去拿你的書來。”他慢慢地說。

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這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)

的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地

讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”

他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。

直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。

節(jié)選自《五猖會(huì)》

你：魯迅對(duì)《鑒略》印象深刻，不僅因?yàn)樗囚斞傅拈_蒙讀物，而且因

為：___________________________________________________________________________________________________

三、寫作（50分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。

最近，電視劇《我的阿勒泰》在各個(gè)平臺(tái)持續(xù)刷屏，高聳的山、潺潺的溪流、放羊的少數(shù)民族小伙等無不

令人神往，那遠(yuǎn)離喧囂的草原、蓬勃的生命力、自由的生活方式，讓人們?cè)诿β档纳钪姓业搅艘唤z寧靜和

慰藉。人生處處，春雨杏花急急落，車馬春山慢慢行。慢下來感受生活，人生風(fēng)景無限。

請(qǐng)以“慢下來感受生活”為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作提示：①避開真實(shí)的人名、地名、校名；②除詩歌外，文體不限；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

第8頁

答案解析部分

【答案】LA

2.C

3.B

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容

易讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面

“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避

免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成

分贅余、語序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看

句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句

子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干

是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多

用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

1.A：徘徊的徊應(yīng)讀作：huai,不能只認(rèn)半邊讀：hm,故不正確；

B：正確；

C：正確；

D：正確

故答案為：A

2.A：暴怒：狂暴的不受控制的憤怒，正確；

B：訣別：再無會(huì)期的離別，正確；

C：奧密，錯(cuò)誤，這里的意思是：深?yuàn)W、神秘，所以應(yīng)寫作：奧秘

D：激蕩：事物受到激發(fā)而產(chǎn)生的震動(dòng)狀態(tài)，受到?jīng)_擊而動(dòng)蕩。

故答案為：C

3.A：沒有語病；

B：這個(gè)句子語序不當(dāng)，正確的應(yīng)該是：君子精神不僅是個(gè)人秉持的高尚情操，也是中華民族崇尚的基本精

神。

C：沒有語病。

D：沒有語病。

故答案為：B

4?【答案】本義：兩只手/兩只手相疊。；表示：互相幫助，相互扶持，相互追隨，有友好之意。

第9頁

【解析】【分析】圖上是兩只手相疊，那本義就是兩手相疊，表示要相互幫助、相互扶持、相互追隨，有友好

的意思。

故答案為：本義：兩只手/兩只手相疊；表示：互相幫助，相互扶持，相互追隨，有友好之意。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查由漢字的形狀推知漢字的意義。漢字是表意性質(zhì)的，我們通過對(duì)字形結(jié)構(gòu)（主要是象形字、

會(huì)意字和形聲字）的分析可以幫助我們探求字的意義。如嘴櫓”.“櫓”是常見字.是木制的船具；“博’是冷字.但

“襦’從“木”.與“櫓”聯(lián)合成詞.可知“揶也是木制的船具。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意體

5.【答案】D；I；E

【解析】【分析】成語：A：伯牙絕弦：這個(gè)成語講述的是古代琴師俞伯牙與鐘子期之間的深厚友誼。俞伯牙

善于彈琴，鐘子期善于欣賞，兩人被稱為“知音”。鐘子期去世后，俞伯牙認(rèn)為世上再無知音，于是挑斷琴

弦，終身不再彈琴，表示對(duì)知音的悼念。常用于比喻知音難遇。在現(xiàn)代語境中，它常用來形容知音難覓，表

達(dá)對(duì)知己的深切懷念和失去知音后的孤獨(dú)感。

B：情同手足：關(guān)系如手和腳，一日也離不開，比喻情誼深厚，如同兄弟一樣。常用于形容朋友、同事或親

人之間關(guān)系非常親密，情誼深厚，如同一家人。

C：泛泛之交：交情不深的朋友。

D：管鮑之交：講述了管仲和鮑叔牙之間的友誼。管仲和鮑叔牙是好朋友，盡管管仲在事業(yè)上多次依賴鮑叔

牙的幫助和支持，但鮑叔牙始終善待管仲，理解他的難處。即使在管仲被誤解或受到不公平對(duì)待時(shí)，鮑叔牙

總是站在他的一邊，支持他。形容朋友之間交情深厚、彼此信任的關(guān)系，通常用于比喻交情深厚的朋友。

E：負(fù)荊請(qǐng)罪：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)的大將廉頗與上卿藺相如不和，廉頗認(rèn)為藺相如只是靠口舌之功而身居高

位，于是處處為難他。但藺相如為了國(guó)家的利益，處處退讓。后來廉頗得知藺相如的用意后，深感慚愧，便

背著荊條到藺相如府上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗見藺相如如此寬宏大

量，更加慚愧，于是兩人結(jié)為刎頸之交，共同保衛(wèi)趙國(guó)。背著荊條，表示服罪，向當(dāng)事人請(qǐng)罪，用于賠禮道

歉的場(chǎng)合。它形容主動(dòng)向人認(rèn)錯(cuò)、道歉，自請(qǐng)嚴(yán)厲責(zé)罰。

F：割席斷交：比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。管寧和華歆是好朋友，他們一起在菜園里鋤草時(shí)發(fā)現(xiàn)

了一塊金子，管寧視金子如瓦石，繼續(xù)干活；而華歆則將金子撿起來又扔掉。后來，他們同席讀書時(shí)，有官

員乘轎經(jīng)過，管寧專心讀書，而華歆卻放下書本去看熱鬧。管寧因此認(rèn)為兩人的志向不同，便割斷席子，分

開坐位，表示與華歆絕交。

G：刎頸之交：彼此可以為對(duì)方割頸以明心意，比喻可以同生死、共患難的朋友。形容的是那些在困難時(shí)刻

能夠相互支持、共同面對(duì)挑戰(zhàn)的朋友關(guān)系。

名句：H：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之：幾個(gè)人同行，其中必定有人可以作

為我的老師。這句古語強(qiáng)調(diào)了虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，提醒我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)

處，同時(shí)也要注意改正自己的短處。

I：門內(nèi)有君子，門外君子至：門內(nèi)有君子，自然也會(huì)招來君子。意思是只有當(dāng)一個(gè)人自身品德高尚時(shí)，才

第10頁

會(huì)吸引同樣品德高尚的人與之交往，這句話強(qiáng)調(diào)個(gè)人品德對(duì)交友的影響。

J:與朋友交，言而有信：同朋友交往時(shí)說話要講誠(chéng)信。

第1空，根據(jù)后面提示：彼此了解，相互信任，薦之以賢，故選：管鮑之交；

第2空，根據(jù)前面“我們要選擇與自己的情趣相投的人為友”，故選：門內(nèi)有君子，門外君子至；

第3空，根據(jù)后面句子：勇氣和決心，敢于向朋友說“我的錯(cuò)”，應(yīng)選：負(fù)荊請(qǐng)罪。

故答案為：D；I；E

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語的運(yùn)用的辨析理解。成語的運(yùn)用要明白成語的意思，還要結(jié)合具體的語境分析，不要

前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解

這些詞語的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其

次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

6.【答案】若出其中；夜發(fā)清溪向三峽；不知何處吹蘆管；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；學(xué)而不思則罔

【解析】【分析】第1空，填下句，“若”不要寫成“如”；

第2空，填上句，“清”不要寫成“青”；“溪”的右下是“大”，不要寫成“小”；“向”不要寫成“像”；“三峽”不要寫

成‘山峽”;

第3空，填上句，“蘆管”不要寫成“廬菅”；

第4空，填下句，“傍”不要寫成“榜”；

第5空，填上句，“罔”是“口”字框，不要寫成“門”字框；里面的上面是“、/”不要寫成“+

故答案為：若出其中；夜發(fā)清溪向三峽；不知何處吹蘆管；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；學(xué)而不思則罔

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)

容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示

語，從提示語入手寫出對(duì)應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

【答案】7.B

8.D

9.科技公司要攻克技術(shù)難題，恪守科技道德。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的

一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是

原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。

步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提

取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，

鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中

的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是

第工1頁

選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要

把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

7.A：第1段第1句話：元宇宙作為當(dāng)今科技界、產(chǎn)業(yè)界、藝術(shù)界，乃至投資界的熱門話題，正在一步一

步走進(jìn)生活、改變世界，可知：元宇宙目前是眾多領(lǐng)域的熱門話題，正一步步走進(jìn)人們的生活，符合文

懸；

B：第1段句子：“元宇宙”這一概念最早源于1992年美國(guó)科幻小說《雪崩》，作者斯蒂芬森創(chuàng)造了一個(gè)平行

于現(xiàn)實(shí)世界并和現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連的三維數(shù)字空間，在那里的人類通過數(shù)字分身生活，可知：元宇宙是斯蒂

芬森建造的和現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連的三維數(shù)字空間，不符合文意；

C：第1段句子：如今，人們對(duì)于元宇宙的概念有一些大致相同的定義：元宇宙是基于5G以上互聯(lián)網(wǎng)技

術(shù)，將VR/AR等新型3D虛擬現(xiàn)實(shí)顯示技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、新型傳感器技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、數(shù)字?jǐn)伾夹g(shù)、

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種新興技術(shù)整合而產(chǎn)生的新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)，可知：元宇宙是整合了許多種先進(jìn)

技術(shù)的新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)，符合文意；

D：文章的第2、3、4段說明元宇宙如何改變?nèi)祟惖膶徝婪绞?，就說明了元宇宙的流行會(huì)讓人們的審美方式

相較于以前發(fā)生較大的改變，故：元宇宙的流行會(huì)讓人們的審美方式相較于以前發(fā)生較大的改變，符合文

令.

屆、O

故答案為：B

8.A：第2段句子：就空間而言，元宇宙中VR和AR的出現(xiàn)，讓這種“身體在別處”的現(xiàn)實(shí)與虛擬區(qū)隔趨于

消逝。棲居于元宇宙世界中的人，可以通過數(shù)字分身一邊在北京故宮欣賞清乾隆胭脂紅藍(lán)地軋道法瑯彩折枝

花紋合歡瓶的精美，也可以瞬間移步到意大利西斯廷大教堂去欣賞米開朗琪羅的《創(chuàng)世紀(jì)》天頂油畫，還可

以即刻換位到埃及去觀賞夕陽下沙漠中的金字塔，可知：元宇宙中的人可以通過數(shù)字分身于短時(shí)間內(nèi)在相隔

很遠(yuǎn)的不同地方游覽，符合文意；

B：第3段句子：一方面，諸如VR手套、VR眼鏡等新型虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，能夠讓用戶體會(huì)到前所未有的虛

實(shí)融生景象，并在聽覺、視覺、嗅覺等感官維度上實(shí)現(xiàn)審美感受的延伸與拓展，可知：帶上新型虛擬現(xiàn)實(shí)

設(shè)備，身處元宇宙中，用戶能體會(huì)到前所未有的虛實(shí)融生景象，符合文意；

C：第4段句子：元宇宙可以重塑歷史古跡和逝去的先輩們的虛擬影像，利用人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)賦予人物

與先人一致的語音和行為風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)后代與先輩的同時(shí)空交互，讓家族記憶、民族記憶、文明的記憶重新成

為鮮活可體驗(yàn)的經(jīng)歷，可知：元宇宙可以讓人們跨越時(shí)空與先輩的虛擬影像進(jìn)行交互，擁有更深刻的精神

體驗(yàn)，符合文意；

D：第5段句子：那么，元宇宙是否真的會(huì)因?yàn)榭萍紕?chuàng)新帶來的審美革命進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展呢？答

案也遠(yuǎn)沒有這么樂觀，這里至少涉及如下兩個(gè)方面的制約。，可知：在高科技的加持下，元宇宙帶來的審美

革命可以實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，不符合文意。

第12頁

故答案為：D

9.第5段說到兩方面的制約：一是技術(shù)難題；而是科技道德，那么科技公司如果在遵守科技道德的前提

下，攻克技術(shù)難題，那么實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展也是可能的。

故答案為：科技公司要攻克技術(shù)難題，恪守科技道德。

【答案】10.①我割麥子受傷卻不忍丟下母親一個(gè)人干活；②欣慰又窩火；③我在大會(huì)上朗讀自己獲獎(jiǎng)的

作文

11.動(dòng)作描寫，運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞“一劃拉”“攪”“放”“挑”，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描寫出母親割麥的動(dòng)作嫻熟、快

速。

12.示例1.重音應(yīng)放在“終于”上。因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚(yáng)，“我”很

委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，實(shí)在是不容易。示例2.重音應(yīng)放在“解救”上。因?yàn)橹啊拔摇弊魑?/p>

優(yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚(yáng)，“我”很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，“我”如釋

重負(fù)，內(nèi)心變得輕松。示例3.重音應(yīng)放在“沉重”上。因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣得到

老師表揚(yáng)，“我”很委屈很窩火，心理壓力很大。

13.文章結(jié)尾句含義：“她們”指的是不同人生階段的曾經(jīng)的“我”，正因?yàn)樵?jīng)的“我”面對(duì)挫折、困境時(shí)的懂

事、堅(jiān)持、努力才成就了如今的“我”，如今的“我”對(duì)此充滿感激。“泥濘與黑暗”指的是在成長(zhǎng)過程中遇到的

困難和挫折，文中的“我”家庭條件不好，資質(zhì)平平，遭受過同學(xué)的偏見、嘲諷，也受過老師不公的對(duì)待，但

這些都不能阻止“我”讓自己變得更好，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)我們?cè)庥鋈松睦щy、挫折時(shí)也應(yīng)該勇敢面對(duì)，

不向命運(yùn)低頭，付出努力，堅(jiān)持不懈，這樣，終將走出“泥濘與黑暗”。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語

句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，

簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言

進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查從描寫角度賞析句子。從描寫角度，首先要掌握各種描寫（外貌、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)

境、場(chǎng)面描寫），學(xué)會(huì)辨析，然后采用：描寫+具體語境內(nèi)容來分析，答題格式：運(yùn)用的描寫手法+寫出什么

內(nèi)容+突出什么特點(diǎn)（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）等。

（3）本題考查對(duì)朗讀的重音設(shè)計(jì)的分析理解。朗讀中的重音可分語法重音和強(qiáng)調(diào)重音，語法重音位置固

定，強(qiáng)調(diào)重音則具有表現(xiàn)力和感染力，需根據(jù)語境和目的選擇使用。語法重音：一般短句子里的謂語部分常

重讀；動(dòng)詞或形容詞前的狀語常重讀；動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀；名詞前的定

語常重讀；有些代詞也常重讀。強(qiáng)調(diào)重音：強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而

故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有

固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。因此，在朗誦時(shí)，我們首先要深入研究作品，準(zhǔn)確理

解作者的意圖，以便能夠快速而準(zhǔn)確地找到需要強(qiáng)調(diào)的重音所在。

第13頁

(4)本題考查對(duì)句子含義的理解和談感受。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語，分析其表面

含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方

式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語氣等方面的特點(diǎn)，分析

其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭

手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。談感受看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上

表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列

出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

10.第1一6段為第一件事，七歲那年，我跟隨母親割麥，腳受傷仍不忍心丟下母親而堅(jiān)持陪著母親，心理：

第5段句子：她或許不知道，一個(gè)7歲的小孩子，自己受傷了很疼很想休息卻不忍心丟下母親獨(dú)自割麥子

的矛盾心理吧，由此概括為：矛盾。

第7-10段為第二件事，十歲那年，我不管他人嘲諷，用碳棒練習(xí)寫字，成績(jī)漸漸靠攏優(yōu)秀生，心理：第10

段句子：想辦法自己拉自己一把，為你的堅(jiān)持點(diǎn)個(gè)贊。，概括為：堅(jiān)持。

第11-12段是第三件事，十四那年，我作文成績(jī)好而被老師忽略，直至作文比賽獲獎(jiǎng)才走出沉重的“等”字，

心理：第12段句子：而翻開作文本，評(píng)語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣——我一直在“優(yōu)等”里面，這讓我欣慰又窩

火，可概括為：欣慰又窩火。

第13段時(shí)第四件事，下學(xué)期的3月份，我在大會(huì)上讀自己的獲獎(jiǎng)作文，心理：第13段句子：終于將自

己從作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重的“優(yōu)等”里面解救出來了，可概括為：解脫。

故答案為：①我割麥子受傷卻不忍丟下母親一個(gè)人干活；②欣慰又窩火；③我在大會(huì)上朗讀自己獲獎(jiǎng)的作

文

11.寫母親的：劃拉、攬住、放倒、挑，是母親割麥的動(dòng)作描寫，寫出母親動(dòng)作的快速和嫻熟，表現(xiàn)母親的

勤勞能干。

故答案為：動(dòng)作描寫，運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞“一劃拉”“攪”“放”“挑”，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描寫出母親割麥的動(dòng)作嫻

熟、快速。

12.本文回憶自己的三件往事：七歲時(shí)，跟隨母親割麥，腳受傷仍不忍心丟下母親而堅(jiān)持陪著母親.十歲

時(shí)，不管他人嘲諷，用碳棒練習(xí)寫字，成績(jī)漸漸靠攏優(yōu)秀生.十四歲時(shí)，作文成績(jī)好而被老師忽略，直至作

文比賽獲獎(jiǎng)才走出沉重的“等”字。表現(xiàn)了作者對(duì)每一階段里從沒懈怠過的自己的感謝。作者在最后三段里表

達(dá)了文章的主題：對(duì)自己堅(jiān)持不懈的感謝和肯定。

而句子：那一刻，我終于將自己從作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重的“優(yōu)等”里面解救出來了?？梢灾刈x：終于、沉

重、解救這幾個(gè)詞語：因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚(yáng)，“我”很委屈很窩

火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，實(shí)在是不容易，所以，可以重讀：終于；因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有

像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚(yáng)，“我”很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，“我”如釋重負(fù)，內(nèi)心變

得輕松，所以可以重讀：沉重；因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣得到老師表揚(yáng)，“我”很委

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屈很窩火，心理壓力很大，所以可以重讀：解救。

故答案為：示例1.重音應(yīng)放在“終于”上。因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚(yáng)，

“我”很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，實(shí)在是不容易。示例2.重音應(yīng)放在“解救”上。因?yàn)橹?/p>

“我”作文優(yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚(yáng)，“我”很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，

“我”如釋重負(fù)，內(nèi)心變得輕松。示例3.重音應(yīng)放在“沉重”上。因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生

一樣得到老師表揚(yáng)，“我”很委屈很窩火，心理壓力很大。

13.第1問：句中的“她們”指的是不同人生階段的曾經(jīng)的自己，從前面記敘的三件事可以看出：正因?yàn)樵?jīng)

的“我”面對(duì)挫折、困境時(shí)的懂事、堅(jiān)持、努力才成就了如今的“我”，所以，如今的“我”對(duì)此充滿感激；

第2問：“泥濘與黑暗”指的是在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和挫折，從文中記敘的三件事來看，文中的“我”家庭

條件不好，一塊橡皮2分錢，一支鉛筆5分錢，一個(gè)本子8分錢。家里是不會(huì)經(jīng)常給我錢買，當(dāng)我用操場(chǎng)

作練習(xí)本、碳棒當(dāng)筆時(shí)，遭到同學(xué)“像看怪物一樣看著我”，而自己的作文“評(píng)語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣”卻

從未點(diǎn)名表揚(yáng)，但這些都不能阻止“我”讓自己變得更好，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。所以，當(dāng)我們?cè)庥鋈松睦щy、

挫折時(shí)也應(yīng)該勇敢面對(duì)，不向命運(yùn)低頭，努力付出，堅(jiān)持不懈，終將走出“泥濘和黑暗”。

故答案為：文章結(jié)尾句含義：“她們”指的是不同人生階段的曾經(jīng)的“我”，正因?yàn)樵?jīng)的“我”面對(duì)挫折、困境

時(shí)的懂事、堅(jiān)持、努力才成就了如今的“我”，如今的“我”對(duì)此充滿感激?！澳酀襞c黑暗”指的是在成長(zhǎng)過程中

遇到的困難和挫折，文中的“我”家庭條件不好，資質(zhì)平平，遭受過同學(xué)的偏見、嘲諷，也受過老師不公的對(duì)

待，但這些都不能阻止“我”讓自己變得更好，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)我們?cè)庥鋈松睦щy、挫折時(shí)也應(yīng)該勇敢

面對(duì)，不向命運(yùn)低頭，付出努力，堅(jiān)持不懈，這樣，終將走出“泥濘與黑暗”。

14.【答案】示例：以形象的比喻描寫游俠兒的敏捷靈巧，勇猛剽悍。；渴望一展身手，建功立業(yè)的情感。

【解析】【分析】第1空，狡捷過猴猿，勇剽若豹螭這個(gè)句子意思：他靈巧敏捷賽過猿猴，又勇猛輕疾如同

豹螭，這里將游俠兒的敏捷和勇猛分別比作猴子和猿、豹子和螭龍，形象地描繪出游俠兒的靈活與勇猛。

第2空，《白馬篇》描寫和歌頌了邊疆地區(qū)一位武藝高強(qiáng)又富有愛國(guó)精神的英雄少年，塑造了一位武藝精

絕、忠心報(bào)國(guó)的白馬英雄的形象。詩人借此寄托了詩人為國(guó)家建功立業(yè)的渴望和憧憬。

故答案為：示例：以形象的比喻描寫游俠兒的敏捷靈巧，勇猛剽悍；渴望一展身手，建功立業(yè)的情感。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查從修辭角度賞析句子和理解詩歌的情感。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，

學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表

達(dá)什么含義或情感哲理。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作

者的人生經(jīng)歷；可分析詩（詞）眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如

果能抓住詩（詞）眼，就容易體會(huì)作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自己的思想

感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典

故，

用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。

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【答案】15.背棄，丟棄，拋棄，廢棄；同“否”；竭盡自己的心力；④

16.始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行。

17.示例：挺起胸膛，握緊拳頭，神情嚴(yán)肅……；欣然接受，向他招手

18.示例1：華歆優(yōu)王朗劣。從材料A中可知為人忠誠(chéng)，做事謹(jǐn)慎的品性不論何時(shí)都不能丟掉。根據(jù)【丙】

文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪？”“遂攜拯如初”來看，華歆一旦決定要救助他人，就忠心誠(chéng)

意地對(duì)待，不拋棄不放棄，而且考慮問題很周到。而王朗開始已同意帶人一起乘船逃難，便應(yīng)該忠其事，但

因?yàn)榇箅y降臨就拋棄所救之人，并未做到與人忠誠(chéng)。因此華歆優(yōu)王朗劣。示例2：華歆優(yōu)王朗劣。從材料B

中可知要全面地了解一個(gè)人，不能只聽他說的話，還要考察他的行為，要做到言行一致。根據(jù)【丙】文“歆

輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪？”“遂攜拯如初”來看，華歆講信用而且考慮問題很周到，而王朗已

同意帶人一起乘船逃難，便應(yīng)該忠其事，卻因?yàn)榇箅y降臨就拋棄所救之人，并未做到言行一致。因此華歆優(yōu)

王朗劣。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類

推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊

用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，

主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞