六年級(jí)下冊(cè)：第三單元《圓柱和圓錐》質(zhì)量檢測(cè)卷（含答案）

班級(jí)姓名分?jǐn)?shù).

一、填空題。（每空一分，共25分）

1、填上合適的單位：

一間教室的內(nèi)部空間約是45（\一只墨水瓶的容積約是60（\

一瓶醬油的質(zhì)量約是500（一桶純凈水的體積約是19（%

2、一根圓木底面的直徑和高都是3分米，這個(gè)圓柱體的表面積是（），體積是

（X

3、把一個(gè)體積是48立方厘米的圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削去部分的體積是（X

4、一個(gè)圓柱體和它等底等高的圓錐體的體積相等，圓錐體的高是12厘米，圓柱體的高

是（）厘米。

5、一個(gè)圓柱的體積是100.48dm3,它的底面半徑是2dm，高是（）dm,表面

積是（\

6、一個(gè)圓錐體的底面周長(zhǎng)是62.8cm,高是21cm,體積是（\

7、把一根長(zhǎng)3米，底面半徑5厘米圓柱形木料鋸成兩段，表面積增加（）平方厘

米。

8、圓柱底面直徑是圓錐底面直徑的:,如果高相等，那么圓柱的體積是圓錐體積的

2

（X

9、將一個(gè)邊長(zhǎng)為5分米的正方形紙片卷成圓柱筒，這個(gè)圓柱的側(cè)面積是（I

10、把一個(gè)圓柱體側(cè)面展開(kāi)，得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱體底面半徑是0.5分米，圓柱

體的表面積是（），體積是（\

11、把一個(gè)棱長(zhǎng)為6cm的正方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱，圓柱的體積是（），

再把這個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是（X

12、一個(gè)圓柱體，側(cè)面積是37.68平方分米、高2分米，它的底面直徑是（）分

米。

13、一個(gè)圓錐的高不變，底面半徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍,底面積擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍，

體積擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍。

14、如圖是一個(gè)直角三角形，以6cm的直角邊所在直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得到的圖形

是（）,它的體積是（）cm3。

6cm

15、有一個(gè)底面直徑d厘米，高h(yuǎn)厘米的圓柱,沿著過(guò)上下底兩圓心的連線的面切開(kāi)后,

它的表面積增加了（）平方厘米。

16、一個(gè)圓柱體,如果把它的高截短6厘米,表面積就減少75.36平方厘米,體積應(yīng)減

少（）立方厘米。

二、判斷題。（5分）

1、把一個(gè)圓柱切成兩個(gè)圓柱后，總體積不變。（）

2、圓柱的底面半徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，高縮小到原來(lái)的。，它的體積不變。（）

3、圓柱和圓錐的高相等，體積也相等，圓錐底面積是圓柱底面積的3倍。（）

4、圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖一定是長(zhǎng)方形。（）

5、圓柱的底面直徑是3cm,高是9.42cm,它的側(cè)面沿高展開(kāi)后是一個(gè)正方形。

（）

三、選擇題。（10分）

L做一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形水桶，求至少需要多少鐵皮，就是求水桶的（）0

A.底面積B.側(cè)面積

C.表面積D.側(cè)面積+一個(gè)底面積

2、一個(gè)圓錐的體積、底面積與另一個(gè)圓柱的體積、底面積相等。已知這個(gè)圓錐的高是6

厘米，那么另一個(gè)圓柱的高是（）厘米。

A.2B.3C.12D.8

3、圖中圓錐的體積與圓柱（）的體積相等。

4、圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，高不變，它的體積就擴(kuò)大（工

A.jB.2倍C.4倍D.8倍

5、等底等高的圓柱、正方體、長(zhǎng)方體相比，（）0

A.圓柱體積最大B.正方體體積最大

C.長(zhǎng)方體體積最大D.體積一樣大

四、計(jì)算題。（共22分）

1、（8分）計(jì)算下面圖形的表面積和體積。

4cm

14cm

2、（8分）求下圖的表面積和體積。

五、解決問(wèn)題。（共38分）

1、（5分）把一個(gè)底面積是16dm2，高是6dm的圓柱形鋼材熔鑄成一個(gè)底面積是18dm

2的圓錐，這個(gè)圓錐的高是多少分米？

2、（6分）一個(gè)圓錐形沙堆的底面周長(zhǎng)是18.84米，高是4.5米,每立方米售價(jià)31元，王大

爺準(zhǔn)備買下它蓋房用，他應(yīng)付多少錢?（結(jié)果保留整數(shù)）

3、（6分）用玻璃做一個(gè)圓柱形魚缸，底面半徑是2.5dm,高是4dm,做這個(gè)魚缸至

少需要多少平方分米的玻璃？這個(gè)魚缸最多能裝水多少升？

4、（7分）小明家建了一個(gè)圓柱形沼氣池，底面直徑是4m,深2m。將沼氣池的內(nèi)壁

與下底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少？沼氣池的容積是多少立方米?

5、（7分）一個(gè)圓柱形玻璃容器里裝有水,在水里浸沒(méi)一個(gè)底面半徑是3cm,高是10

cm的圓錐形鐵塊（如圖）,如果把鐵塊從圓柱形容器里取出，那么容器里的水面要下降多

少厘米？

10cm

6、（7分）一個(gè)內(nèi)直徑是8cm的瓶子里，水的高度是7cm,把瓶蓋擰緊倒置放平，無(wú)

水部分是圓柱形,高度是18cm。這個(gè)瓶子的容積是多少毫

升,八K

圓柱和圓錐參考答案

一、填空題。（每空一分，共25分）

1、填上合適的單位：

一間教室的內(nèi)部空間約是45（m3\一只墨水瓶的容積約是60（ml\

一瓶醬油的質(zhì)量約是500（ml1一桶純凈水的體積約是19（升\

2、一根圓木底面的直徑和高都是3分米，這個(gè)圓柱體的表面積是（42.4dm2）,體積

是（21.195dm3X

3、把一個(gè)體積是48立方厘米的圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削去部分的體積是（32cm）

4、一個(gè)圓柱體和它等底等高的圓錐體的體積相等，圓錐體的高是12厘米，圓柱體的高

是（4）厘米。

5、一個(gè)圓柱的體積是100.48dm3,它的底面半徑是2dm,高是（8）dm,表面積

是（125.6dm2X

6、一個(gè)圓錐體的底面周長(zhǎng)是62.8cm,高是21cm,體積是（6594cm3\

7、把一根長(zhǎng)3米,底面半徑5厘米圓柱形木料鋸成兩段,表面積增加（157）平方

厘米。

1Q

8、圓柱底面直徑是圓錐底面直徑的！，如果高相等，那么圓柱的體積是圓錐體積的（4

24

9、將一個(gè)邊長(zhǎng)為5分米的正方形紙片卷成圓柱筒,這個(gè)圓柱的側(cè)面積是（25dm2X

10、把一個(gè)圓柱體側(cè)面展開(kāi)，得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱體底面半徑是0.5分米，圓柱

體的表面積是（11.4296dm2）,體積是（9.8596dm3\

11、把一個(gè)棱長(zhǎng)為6cm的正方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱圓柱的體積是（169.56cm

3

），再把這個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是（56.52cm3）0

12、一個(gè)圓柱體，側(cè)面積是37.68平方分米、高2分米，它的底面直徑是（6）分米。

13、一個(gè)圓錐的高不變，底面半徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，底面積擴(kuò)大到原來(lái)的（4）倍，體積

擴(kuò)大到原來(lái)的（4）倍。

14、如圖是一個(gè)直角三角形，以6cm的直角邊所在直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得到的圖形

是（圓錐），它的體積是（）

25.12cm30

6cm

15、有一個(gè)底面直徑d厘米，高h(yuǎn)厘米的圓柱,沿著過(guò)上下底兩圓心的連線的面切開(kāi)后，

它的表面積增加了（2dh）平方厘米。

16、一個(gè)圓柱體,如果把它的高截短6厘米,表面積就減少75.36平方厘米,體積應(yīng)減

少（75.36）立方厘米。

二、判斷題。（5分）

1、把一個(gè)圓柱切成兩個(gè)圓柱后，總體積不變。（V）

2、圓柱的底面半徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，高縮小到原來(lái)的:,它的體積不變。（x）

3、圓柱和圓錐的高相等，體積也相等，圓錐底面積是圓柱底面積的3倍。（M）

4、圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖一定是長(zhǎng)方形。（x）

5、圓柱的底面直徑是3cm,高是9.42cm，它的側(cè)面沿高展開(kāi)后是一個(gè)正方形。（x）

三、選擇題。（10分）

、做一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形水桶，求至少需要多少鐵皮，就是求水桶的（）

1D0

A.底面積B.側(cè)面積

C.表面積D.側(cè)面積+一個(gè)底面積

2、一個(gè)圓錐的體積、底面積與另一個(gè)圓柱的體積、底面積相等。已知這個(gè)圓錐的高是6

厘米，那么另一個(gè)圓柱的高是（A）厘米。

A.2B.3C.12D.8

3、圖中圓錐的體積與圓柱（C）的體積相等。

4、圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，高不變，它的體積就擴(kuò)大（C）。

1

A."B.2倍C.4倍D.8倍

5、等底等高的圓柱、正方體、長(zhǎng)方體相比，（D）。

A.圓柱體積最大B.正方體體積最大

C.長(zhǎng)方體體積最大D.體積一樣大

四、計(jì)算題。（共22分）

1、（8分）計(jì)算下面圖形的表面積和體積。

—4cm一

S=533.8cm2

V=665.68cm3

2、（8分）求下圖的表面積和體積。

S=345.4dm2

V=157dm3

3、（6分）求下圖的體積。

V=1105.28(cm3)

五、解決問(wèn)題。（共38分）

1、（5分）把一個(gè)底面積是16dm2，高是6dm的圓柱形鋼材熔鑄成一個(gè)底面積是18dm

2的圓錐，這個(gè)圓錐的高是多少分米?

解:16x6x3-^18=16(dm)

答：這個(gè)圓錐的高是16分米.

2、（6分）一個(gè)圓錐形沙堆的底面周長(zhǎng)是18.84米，高是4.5米,每立方米售價(jià)31元，王大

爺準(zhǔn)備買下它蓋房用，他應(yīng)付多少錢?（結(jié)果保留整數(shù)）

解:18.84+3.14+2=3(米)

32x3.14x4.5x；=42.39(立方米)

42.39x31*1314(元)

答：他應(yīng)付1314元錢。

3、（6分）用玻璃做一個(gè)圓柱形魚缸，底面半徑是2.5dm,高是4dm,做這個(gè)魚缸至

少需要多少平方分米的玻璃？這個(gè)魚缸最多能裝水多少升?

解:3.14x2.5x2x4+3.14x2.52=82.425(dm2)

3.14X2.52X4=78.5(dm3)=78.5(L)

答：做這個(gè)魚缸至少需要82.425dm2的玻璃，這個(gè)魚缸最多能裝水78.5L。

4、（7分）小明家建了一個(gè)圓柱形沼氣池，底面直徑是4m,深2m。將沼氣池的內(nèi)壁

與下底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少？沼氣池的容積是多少立方米?

解:3.14x(4+2產(chǎn)+3.14x4x2=37.68平方米

3.14x(4+2)2x2=25.12立方米

答：抹水泥部分的面積是37.68平方米,沼氣池的容積是25.12立方米。

10cm

5、（7分）一個(gè)圓柱形玻璃容器里裝有水，在水里浸沒(méi)一個(gè)底面半徑是3

cm,高是10cm的圓錐形鐵塊(如圖),如果把鐵塊從圓柱形容器里取出，那么容器里的

水面要下降多少厘米？

1

解：-X3.14X32X10^[3.14X(10^2)2]=1.2(cm)

答：容器里的水面要下降1.2cm。

6、(7分)一個(gè)內(nèi)直徑是8cm的瓶子里，水的高度是7cm,把瓶蓋擰緊倒置放平，無(wú)

水部分是圓柱形，高度是18cm。這個(gè)瓶子的容積是多少毫

升？

解:3.14X(8+2)2X(7+18)=1256(cm3)=1256mL

答：這個(gè)瓶子的容積是1256mL。

一、現(xiàn)代文閱讀

1.現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，回答問(wèn)題。

讓經(jīng)典成為引領(lǐng)青年成長(zhǎng)的燈塔

我們常說(shuō)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文藝，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的價(jià)值。青年的成長(zhǎng)離不開(kāi)大的時(shí)

代背景，一些共同的價(jià)值卻可以穿越時(shí)代，歷久彌新。比如民族情感的歸宿、對(duì)歷史的敬畏、對(duì)美好

情感的期待。經(jīng)典的文藝作品，常常包含這樣的共同價(jià)值，這些價(jià)值對(duì)青年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

借助經(jīng)典，青年可以感悟到生活蘊(yùn)藏的無(wú)窮智慧。優(yōu)秀文藝作品，可以讓人重新審視真實(shí)的生活,

追憶被淡忘的故事。《平凡的世界》中的孫少安和孫少平為生活默默承受著人生的苦難，在艱難中尋

求生活的出路，在拼搏中表現(xiàn)出生存的智慧。經(jīng)典作品傳遞出對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)奮斗的堅(jiān)持，告訴年

輕朋友什么才彌足珍貴的。

借助經(jīng)典作品提煉的生活本質(zhì)，青年可以形成更為成熟的思想。透過(guò)經(jīng)典作品，感受主人公們"歷

經(jīng)風(fēng)雨仍從容”的自信樂(lè)觀及"一次次跌倒又一次次站起來(lái)”的篤定擔(dān)當(dāng)?！独先伺c?！分心俏焕夏隄O夫,

生活貧困，屢受挫折，但始終保持旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。它代表了經(jīng)典作品所具有的震撼人

心的力量。

青年的稟賦不是閱歷的豐富，而是敢于筑夢(mèng)、大膽試錯(cuò)。借助經(jīng)典，青年可以效仿經(jīng)典人物，大

膽嘗試為夢(mèng)想而奮斗。當(dāng)年《平凡的世界》感動(dòng)我們的，正是敢于筑夢(mèng)的青年形象。在今天，他們依

然是讓我們發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)的鏡子，是青年努力奮斗、贏得未來(lái)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的指向標(biāo)。

從最近引起廣泛討論的"喪"文化，至U"佛系"青年，青年話題總是牽動(dòng)社會(huì)的神經(jīng)。有人習(xí)慣用挑剔

的眼光審視，認(rèn)為新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物質(zhì)、冷漠，卻忘記了他們的世界觀、價(jià)

值觀都是時(shí)代的投射。我們不能用固化的思維去審視不斷成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代，要辯證地看待，積極

地引導(dǎo)。

經(jīng)典或許是青年與時(shí)代對(duì)話的最好的媒介。有著溫暖人心的力量。數(shù)字時(shí)代，讓古今中外的經(jīng)典

作品形態(tài)多元，煥發(fā)新生。閱讀的媒介變了，但其承載的價(jià)值不變。經(jīng)典仍以醇厚的文化內(nèi)涵，照亮

青年前行的道路，成為指引青年精神成長(zhǎng)的燈塔。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年要重溫經(jīng)典，堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，做

新時(shí)代的弄潮兒。

（高偉，選自2018年1月2日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

（1）文章的第一段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）為什么說(shuō)經(jīng)典是引領(lǐng)青年成長(zhǎng)的燈塔？請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。

（3）選出下列理解和分析不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.《老人與海》表明經(jīng)典作品具有震撼人心的力量。

B.作者兩次選用《平凡的世界》這部經(jīng)典作品作為論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，但兩次證明的側(cè)重點(diǎn)是不同

的。

C.有人認(rèn)為新一代青年脆弱、敏感、自私、叛逆、物質(zhì)、冷漠，其原因是他們?nèi)松缆飞先狈?jīng)典的

引領(lǐng)。

D.數(shù)字時(shí)代讓古今中外的經(jīng)典作品形態(tài)多元，這種多元化的閱讀媒介讓經(jīng)典煥發(fā)新生，閱讀的媒介變

了，但其承載的價(jià)值不變。

（4）如果用以下材料作為本文論據(jù)，你認(rèn)為放在哪一段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

《名人傳》中的貝多芬遭受耳聾的折磨，生活窘迫，但是他卻不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力與命運(yùn)

抗?fàn)帲谏哪┤諏懗隽瞬恍嗟拿稓g樂(lè)頌》。

【答案】（1）作者開(kāi)篇從時(shí)代與青年成長(zhǎng)的關(guān)系談起，激發(fā)讀者的閱讀興趣，指出經(jīng)典“對(duì)青年的

成長(zhǎng)至關(guān)重要，引出下文。

（2）①借助經(jīng)典，青年可以感悟到生活蘊(yùn)藏的無(wú)窮智慧；②借助經(jīng)典作品提煉的生活本質(zhì)，青年

可以形成更為成熟的理想；③借助經(jīng)典，青年可以效仿經(jīng)典人物，大膽嘗試為夢(mèng)想而奮斗。

（3）C

（4）放在第三段最合適。這個(gè)論據(jù)可以論證第三段的觀點(diǎn)：借助經(jīng)典作品提煉的生活本質(zhì)，青年可

以形成更為成熟的思想（透過(guò)經(jīng)典作品，感受主人公們"經(jīng)歷風(fēng)雨仍從容"的自信樂(lè)觀及“一次次跌倒

又一次次站起來(lái)”的篤定擔(dān)當(dāng)）。

【解析】【分析】（1）本題考查考生對(duì)文段作用的理解,。議論文中的第一段的作用：引出XX的論點(diǎn)或

論題；作為論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)；激發(fā)讀者的閱讀興趣；此文第一段從時(shí)代與青年成長(zhǎng)的關(guān)系

談起，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出下文對(duì)經(jīng)典"對(duì)青年的成長(zhǎng)重要性的論述。

（2）本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。第②段"借助經(jīng)典，青年可以感悟到生活蘊(yùn)藏的無(wú)窮智

慧。"第③段"借助經(jīng)典作品提煉的生活本質(zhì)，青年可以形成更為成熟的思想。"第④段"借助經(jīng)典，

青年可以效仿經(jīng)典人物，大膽嘗試為夢(mèng)想而奮斗。"

（3）本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的辨析能力。C項(xiàng)“其原因是他們?nèi)松缆飞先狈?jīng)典的引領(lǐng)"錯(cuò)誤，說(shuō)

法太絕對(duì)，經(jīng)典或許是青年與時(shí)代對(duì)話的最好的媒介。有著溫暖人心的力量。

（4）本題考查考生對(duì)論據(jù)的理解能力?？忌治稣摀?jù)的內(nèi)容，結(jié)合文內(nèi)容來(lái)確定。材料寫的是不

屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲〉贸晒Φ?。與第③段"歷經(jīng)風(fēng)雨仍從容"的自信樂(lè)觀及“一

次次跌倒又一次次站起來(lái)"相一致，故放在第③段合適。

故答案為：⑴作者開(kāi)篇從時(shí)代與青年成長(zhǎng)的關(guān)系談起，激發(fā)讀者的閱讀興趣，指出經(jīng)典"對(duì)青年的成

長(zhǎng)至關(guān)重要，引出下文。⑵①借助經(jīng)典，青年可以感悟到生活蘊(yùn)藏的無(wú)窮智慧；②借助經(jīng)典作品

提煉的生活本質(zhì)，青年可以形成更為成熟的理想；③借助經(jīng)典，青年可以效仿經(jīng)典人物，大膽嘗試

為夢(mèng)想而奮斗。

⑶C;

（4）放在第三段最合適。這個(gè)論據(jù)可以論證第三段的觀點(diǎn)：借助經(jīng)典作品提煉的生活本質(zhì)，青年可以

形成更為成熟的思想（透過(guò)經(jīng)典作品，感受主人公們"經(jīng)歷風(fēng)雨仍從容”的自信樂(lè)觀及“一次次跌倒又

一次次站起來(lái)"的篤定擔(dān)當(dāng)）。

【點(diǎn)評(píng)】⑴考生在平時(shí)議論文學(xué)習(xí)時(shí)要掌握第一段的作用，根據(jù)具體的表述來(lái)進(jìn)行判斷。

⑵考生對(duì)文本內(nèi)容的理解，要抓關(guān)鍵句，注意文段首句或者是文段末句的認(rèn)識(shí)。

⑶考生要注意對(duì)文本內(nèi)容的理解分析，要注意重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。

⑷考生要仔細(xì)理解論據(jù)和文本的內(nèi)容，找準(zhǔn)其相關(guān)點(diǎn)。

2.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答后面小題。

一切都好

順子剛奔進(jìn)柱子家的院門，就高聲喊："大娘，我柱子哥給您捎?xùn)|西來(lái)了。"柱子娘的腳還沒(méi)邁出屋

門，順子已進(jìn)了屋「大娘，您看，這些東西都是柱子哥給您買的。"順子把東西放在那張油漆斑駁的

桌子上。

柱子娘用粗糙皴裂的手撫摸著那些紅紅的蘋果、金黃的桃罐頭、散發(fā)著誘人香味的點(diǎn)心，淚眼婆

娑。

“順子，柱子咋沒(méi)回來(lái)？”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。

“柱子哥那邊忙呢，走不開(kāi)。柱子哥現(xiàn)在比我有出息?！?/p>

“真的？"

“嗯,真的?！?/p>

"柱子這孩子啊，打小心眼實(shí)誠(chéng)，遇事不懂得變通，干啥都死腦筋。自小我沒(méi)擔(dān)心過(guò)他會(huì)闖禍，因

為他從來(lái)都是受委屈、受欺負(fù)的那一個(gè)。"柱子娘笑了，眼睛望著照進(jìn)屋里的陽(yáng)光。陽(yáng)光被樹(shù)影搖得

一晃一晃的，像小時(shí)候的柱子一跳一跳向她走來(lái)。

柱子8歲的時(shí)候，柱子爹去世了。柱子娘農(nóng)忙時(shí)侍弄地，農(nóng)閑的時(shí)候四處打短工，就這樣供柱子

讀完了初中。柱子畢業(yè)后不愿意讓娘再為他吃苦受累，執(zhí)意不肯再去上學(xué)，而是跟著村里的人出去打

工了。

"我一直念叨，柱子在外面別受欺負(fù)，聽(tīng)你這么說(shuō)，我就放心了。"柱子娘起身去院子里，拿來(lái)一些

豆角給順子，"順子，你和柱子打小要好，你們倆在一起，相互照應(yīng)著點(diǎn)兒。"柱子娘忽然猛烈地咳嗽

起來(lái)，越咳越起勁，直咳得臉上冒出了細(xì)細(xì)的汗珠。順子看著柱子娘痛苦的樣兒，有些無(wú)所適從，唯

一能做的是輕輕給她捶背。

"大娘，您怎么了？您去醫(yī)務(wù)室看看吧。"

柱子娘擺擺手，緩了緩后說(shuō)："我去看過(guò)醫(yī)生了。順子，你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛

心。人家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他好，我不能分他的心?！?/p>

"大娘，您去醫(yī)院看過(guò)嗎？"

"鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)生懷疑我是肺癌，讓我去市里查，我沒(méi)去。我自己的身體我知道，我多半是得了不好

治的病。順子，你千萬(wàn)不要告訴柱子，大娘求你了。我不想拖累柱子，只要他好好的，我怎么著都行。"

柱子娘滿眼祈求地望著順子。

"大娘，我聽(tīng)您的。我，我不會(huì)告訴柱子哥。"順子使勁忍著眼里的淚。

“順子，你這是還沒(méi)回自己家吧？你回去吧，爹娘都想自家的孩子啊。"

"哎，大娘，那我回了，您好好保重。"順子背起包走出院門，眼淚"喇"地一下就下來(lái)了。

"順子，你回去告訴柱子，就說(shuō)我一切都好，讓他放心。"柱子娘在大門口對(duì)著順子的背影說(shuō)。順子

沒(méi)有回頭，他不敢回頭。

“我知道了，大娘，您回去吧，外面風(fēng)大?！?/p>

柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)從架子上摔了下來(lái)，腿骨折了，現(xiàn)在還躺在醫(yī)院里。柱子怕自己老

不回家娘擔(dān)心，就讓順子回村，給娘帶個(gè)好。臨行前，柱子千叮嚀萬(wàn)囑咐，讓順子對(duì)娘說(shuō)他一切都好.

走到胡同口，順子大聲說(shuō)，大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！"說(shuō)完，臉上淚流成河。

（選自2018年第17期《微型小說(shuō)選刊》）

（1）通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

（2）文章中的畫線段落運(yùn)用了何種記敘順序？有什么表達(dá)效果？

（3）簡(jiǎn)要概括柱子娘的形象特點(diǎn)。

（4）小說(shuō)以“一切都好”為題，有何妙處？

【答案】（1）順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時(shí)柱子娘怕柱子掛心，讓順子說(shuō)

她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了，同時(shí)柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，讓順子告

訴娘他一切都好。

（2）插敘。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個(gè)懂事、有孝心的孩

子。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說(shuō)的內(nèi)容，使情節(jié)更加完

整。使小說(shuō)結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

（3）柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛(ài)孩子的患有肺癌的母親形象。

（4）標(biāo)題"一切都好”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標(biāo)題,

激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)題目也與結(jié)尾相互照應(yīng)。

【解析】【分析】（1）整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是順子、柱子和柱子娘，主要事件是柱子

和柱子為了讓對(duì)方放心，互相"撒謊"，讓順子傳話一切都好。概括的時(shí)候，把主要人物和事件概括清

楚即可。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來(lái)。

（2）劃線句子插敘柱子8歲的時(shí)候，父親去世后的家庭情況，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用；寫

出柱子娘的艱辛生活，柱子外出打工，突出柱子的懂事、孝順，突出"一切都好”的主題。

（3）本題先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)

價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如："農(nóng)閑的時(shí)候四

處打短工"表現(xiàn)柱子娘的吃苦耐勞；"你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛心""自己忍受病痛也不

告訴柱子"表現(xiàn)柱子娘掛念柱子、體諒孩子。

（4）結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，"一切都好"表面指柱子和柱子娘都讓順子告訴對(duì)方自己一切都好。深層含

義指柱子和柱子娘互相體諒，互相關(guān)心，表現(xiàn)了濃濃的親情。順子作為見(jiàn)證人來(lái)回捎話，推動(dòng)了故事

情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)作為本文的線索，貫穿全文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。揭示文章的中心。

故答案為：⑴順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時(shí)柱子娘怕柱子掛心，讓順子說(shuō)

她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了，同時(shí)柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，讓順子告

訴娘他一切都好。

⑵插敘。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個(gè)懂事、有孝心的孩子。

為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說(shuō)的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。

使小說(shuō)結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

⑶柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛(ài)孩子的患有肺癌的母親形象。

（4）標(biāo)題"一切都好"推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好"為文章標(biāo)題，

激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)題目也與結(jié)尾相互照應(yīng)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)

人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意

表述的簡(jiǎn)潔通順。

⑵本題是在記敘順序上設(shè)題。常考順序、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更

曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。三、插敘：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什

么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。

⑶本題考查人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)句解答。

⑷本題考查對(duì)文章標(biāo)題的作用理解分析能力。解答時(shí)，把握全文脈絡(luò)與題目含義，結(jié)合題目的作用加

以理解分析即可。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時(shí)間、人物等寫作對(duì)象；比

較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。

3.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。

水缸里的文學(xué)

①我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。

②我幼年時(shí)期自來(lái)水還沒(méi)有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因?yàn)榧壹覒魬舳加幸粋€(gè)儲(chǔ)

水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。記

得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地

倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見(jiàn)水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來(lái)，清水吞沒(méi)了褐色的缸壁，我便有一

種莫名的亢奮?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，亢奮是因?yàn)槲矣忻孛?，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一個(gè)河蚌。

③請(qǐng)?jiān)徫蚁虼笕藗冎貜?fù)一遍這個(gè)過(guò)于天真的故事，故事說(shuō)一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一

只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不

是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個(gè)仙女！也許是報(bào)知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候

從水缸里跳出來(lái)，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去。而

那貧窮的吃了上頓沒(méi)下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。

④我現(xiàn)在還羞于分析，小時(shí)候聽(tīng)大人們說(shuō)了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨(dú)獨(dú)對(duì)那個(gè)蚌殼

里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心

理。我至今還在懷念打開(kāi)水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了：我

盼望看見(jiàn)河蚌在缸底打開(kāi)，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開(kāi)始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上

升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女

直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開(kāi)始往來(lái)于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一

盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉?。ㄏ膳牟穗戎袥](méi)有魚，因?yàn)槲?/p>

從小就不愛(ài)吃魚。）

⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充

滿詩(shī)意，另一方面充滿空虛，無(wú)論是對(duì)詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)。我從來(lái)沒(méi)有在我家的水缸

里看見(jiàn)童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒(méi)有蚌殼，更不見(jiàn)仙女。偶爾地我

母親從市場(chǎng)上買回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對(duì)河蚌的歸宿另有想法，我總是覺(jué)得應(yīng)該把河蚌放到水缸

里試驗(yàn)一下，我試過(guò)一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從

缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)，水缸里怎么養(yǎng)河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來(lái)的水，不能喝了，你這孩子，聰明

面孔笨肚腸！

⑥我童年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒(méi)有多少適合少年兒童

的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童

年生活的基本寫照，今天反過(guò)來(lái)看，恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o(wú)所有，所以我們格外好奇。

我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子

身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對(duì)我的刺

激。

⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。對(duì)于普通的成

年人來(lái)說(shuō)，好奇心是廣袤天空中可有可無(wú)的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則

碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深?yuàn)W，有的直接發(fā)展為知識(shí)和技術(shù)。對(duì)人事

糾纏的好奇心導(dǎo)致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對(duì)物的無(wú)限好奇導(dǎo)致了無(wú)數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所

謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現(xiàn)代文明若

即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對(duì)別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對(duì)自己的好奇。在好奇

心方面，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)和不幸，他們的好奇心包羅萬(wàn)象，因?yàn)?/p>

沒(méi)有使用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和

說(shuō)明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺(jué)得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個(gè)奇跡。

⑧一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光

流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過(guò)度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大

樹(shù)上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫作生

活中重復(fù)那個(gè)揭開(kāi)水缸的動(dòng)作，誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢？從一只水缸看不見(jiàn)人生，

卻可以看見(jiàn)那只河蚌，從河蚌里看不見(jiàn)鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見(jiàn)奇跡的光芒。

（取材于蘇兒的同名散文）

（1）下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.我們家的水缸雄踞在廚房一角雄踞：頗有氣勢(shì)地蹲坐。

B.一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了熱烈：熱鬧，眼花繚亂

C.爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了正規(guī)：與想象的標(biāo)準(zhǔn)吻合

D.賣弄泛濫的情感泛濫：過(guò)度，不加節(jié)制

（2）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章第②段把水缸比作"傲慢的家庭成員”，形象地寫出了在孩子眼里水缸是家里一個(gè)了不起的重

要角色。

B.文章第⑤段中"聰明面孔笨肚腸"寫出了大人對(duì)"我”行為的嗔怪，反映了成人對(duì)孩子純真心理的不理

解。

C.第⑦段承接上文，從對(duì)童年生活和夢(mèng)想的感悟轉(zhuǎn)向?qū)Τ扇撕闷嫘牡淖h論，最后揭示了好奇心與文

學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

D.作者很懷念過(guò)去一無(wú)所有的生活，因?yàn)楹?jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才

能刺激想象。

（3）文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作

用？（提示：請(qǐng)分別從內(nèi)容、手法、主旨和結(jié)構(gòu)上加以比較、歸納。）

（4）本文題目"水缸里的文學(xué)"意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意（請(qǐng)聯(lián)系全文，從多個(gè)

角度、不同層面闡述"水缸"對(duì)"我”的文學(xué)夢(mèng)的影響。）？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？（即標(biāo)題的作

用）

（5）作者說(shuō)："凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式?！睂?shí)際上，像這樣非

書本的“閱讀”在生活中多種多樣。結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這類"閱讀”的體會(huì)。要求：寫出具體的“閱

讀”對(duì)象以及獲得的體驗(yàn)和感悟。（提示：閱讀什么，有何體驗(yàn)和感悟，要寫出來(lái)。）（不少于150字）

【答案】（1）B

（2）D

（3）內(nèi)容上：第三段中的仙女為報(bào)知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧

困。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則

是增添了很多細(xì)節(jié)。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當(dāng)時(shí)對(duì)仙女的幻想和

對(duì)美味的期待。

手法上：①第四段增加了更多細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了孩子有趣天真的想象力；②兩段通過(guò)對(duì)比凸顯出孩

童時(shí)期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力；

主旨上：揭示主旨，表現(xiàn)了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質(zhì)貧乏時(shí)代的我最早的閱讀。

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，共同承接上文回憶童時(shí)期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。

（4）寓意：①水缸與我童年密切相伴，是我認(rèn)識(shí)世界，體味人生的起點(diǎn)，引發(fā)文學(xué)夢(mèng)的主要對(duì)象；

②水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩(shī)意想象，是作者閱讀和體會(huì)世界的方式；③因?yàn)?/p>

小時(shí)候物質(zhì)所限，作者渴望但無(wú)法閱讀兒童書，水缸刺激作者想象、智力；④水缸是作者童年時(shí)期

的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)作活力。

表達(dá)效果：①標(biāo)題是貫穿全文的線索，生動(dòng)形象；②激發(fā)讀者想象力，吸引讀者興趣；③由事及理,

作者通過(guò)幼年與水缸的關(guān)系，以及對(duì)水缸的好奇和想象表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)造的看法；④揭示文章

的主旨，保持好奇心，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索現(xiàn)實(shí)中的未知，

體味人生，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)作奇跡。

（5）略

【解析】【分析】（1）ACD解說(shuō)正確。B熱烈：具有強(qiáng)烈激情或熱情的。

（2）ABC理解正確。D"只有簡(jiǎn)陋貧窮生活才能刺激想象”理解太片面。

（3）內(nèi)容方面，認(rèn)真閱讀這兩個(gè)自然段，從寫作內(nèi)容和寫作目的方面進(jìn)行概括。第三段中的仙女

為報(bào)知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。表明了很多人心中的好逸惡

勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細(xì)節(jié)。直奔作者家

中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當(dāng)時(shí)對(duì)仙女的幻想和對(duì)美味的期待。

手法上：第③段的童話故事是我聽(tīng)大人講的，我只是把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)，而第④段是我在那個(gè)

童話故事的基礎(chǔ)上的想象，相比那個(gè)童話故事，增加了更多細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了孩子有趣天真的想象力；

通過(guò)對(duì)比內(nèi)容的對(duì)比可以表現(xiàn)出孩童時(shí)期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力。

主旨上：第④段我在那個(gè)童話故事的基礎(chǔ)上的想象，而這些給了物質(zhì)貧乏時(shí)代的我最早的閱讀。從

而凸顯了文章的主旨。

結(jié)構(gòu)上：聯(lián)系上下文分析，這兩段話共同承接上文回憶童時(shí)期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作

者最早的閱讀方式。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容分析題目的寓意，文章第一段首先概括寫“我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從

一口水缸里萌芽的"；第②段寫我看見(jiàn)水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來(lái)，清水吞沒(méi)了褐色的缸壁，我便有

一種莫名的亢奮;第③段和第④段寫我對(duì)水缸豐富的想象;第⑤段寫凝視水缸是我最早的閱讀方式,

也是我至今最懷念的閱讀方式。第⑥段寫我感謝水缸刺激了我的想象和智力。第⑦段寫所有成人的

藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。第⑧段寫我從水缸里看見(jiàn)奇跡的光芒正是我職業(yè)的支

撐。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。

看到"水缸里的文學(xué)"，讀者自然而然就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，水缸里怎么會(huì)有文學(xué)，因此這個(gè)題目能激發(fā)讀

者想象力，吸引讀者興趣；從全文內(nèi)容來(lái)看，標(biāo)題是貫穿全文的線索，生動(dòng)形象；結(jié)合文章主旨分析,

水缸刺激了我的想象力，從水缸里看見(jiàn)奇跡的光芒正是我職業(yè)的支撐。從而揭示了文章的主旨；另外,

作者也通過(guò)自己的經(jīng)歷，由事及理，表達(dá)對(duì)文學(xué)創(chuàng)造的看法：文學(xué)創(chuàng)作者要有好奇心，要有豐富的想

象力。

（5）本題為開(kāi)放性試題，能寫出具體的"閱讀”對(duì)象以及獲得的體驗(yàn)和感悟，不少于150字即可。

故答案為：⑴B；⑵D；

⑶內(nèi)容上：第三段中的仙女為報(bào)知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。

表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增

添了很多細(xì)節(jié)。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當(dāng)時(shí)對(duì)仙女的幻想和對(duì)美

味的期待。

手法上：①第四段增加了更多細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了孩子有趣天真的想象力；②兩段通過(guò)對(duì)比凸顯出

孩童時(shí)期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力；

主旨上：揭示主旨，表現(xiàn)了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質(zhì)貧乏時(shí)代的我最早的閱讀。

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，共同承接上文回憶童時(shí)期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方

式。

（4）寓意：①水缸與我童年密切相伴，是我認(rèn)識(shí)世界，體味人生的起點(diǎn)，引發(fā)文學(xué)夢(mèng)的主要對(duì)象；

②水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩(shī)意想象，是作者閱讀和體會(huì)世界的方式；③因?yàn)?/p>

小時(shí)候物質(zhì)所限，作者渴望但無(wú)法閱讀兒童書，水缸刺激作者想象、智力；④水缸是作者童年時(shí)期

的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)作活力。

⑸略

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理

解詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。

⑵本題考查對(duì)文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和

主旨，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)及表現(xiàn)手法等。答題時(shí)，要把題目

中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。

⑶本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以

下幾方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)

系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用等。

⑷本題考查理解文章標(biāo)題含義及作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文

章線索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語(yǔ)帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸

引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的

內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。

⑸此題考查思維的拓展能力。解答此類題的關(guān)鍵需要學(xué)生深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱

讀體驗(yàn)、閱讀感受。對(duì)于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題

的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。

4.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文段，完成小題。

年是中華民族最大的文化黃金周

馮驥才

①有人曾對(duì)我說(shuō)："過(guò)年不就是一頓雞鴨魚肉的年夜飯嗎？現(xiàn)在天天雞鴨魚肉，年還用過(guò)嗎？"也

有人說(shuō)："過(guò)年就是一個(gè)黃金周吧，比平時(shí)周末不過(guò)多出幾天而已?！蔽衣?tīng)罷便說(shuō)："你說(shuō)黃金周也可

以，這可是中華民族最大的文化黃金周！"

②年，是我們傳統(tǒng)文化中最重要的節(jié)日，從臘八到第二年正月十五，歷時(shí)一個(gè)多月，都屬于"年"

的范疇。歡樂(lè)、祥和、團(tuán)聚的節(jié)日主題，蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的民族凝聚力，為四海華人所認(rèn)同和共享。不信，

去聽(tīng)聽(tīng)大年夜里越洋跨洲的拜年電話一一它絕不同于平時(shí)的相互問(wèn)候。

③對(duì)于年，我們只能加強(qiáng)它，不能簡(jiǎn)化它、淡化它。2006年，春節(jié)被列入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化

遺產(chǎn)。藝術(shù)遺產(chǎn)傳承者是藝人，節(jié)日遺產(chǎn)傳承者是全民。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)最重要的當(dāng)屬除夕。這一

天是一年之中最后的時(shí)光，是最具生命情感的日子，因此一定要和親人團(tuán)聚在一起：陪伴生養(yǎng)自己的

父母過(guò)年，有如依偎著自己生命的根與源頭；和同一血緣的家人枝葉相擁，盡享親情。為此，春運(yùn)才

有如此磅礴的力量。

④年文化不是哪一天建立起來(lái)的，它是在數(shù)千年歷史中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期創(chuàng)造、選擇和積淀而成的，大量、

密集的民俗如五彩繽紛的節(jié)日活動(dòng)、難以數(shù)計(jì)的吉祥圖案，共同構(gòu)筑起年的理想主義景象。它既有視

覺(jué)的（顏色與圖像）、聽(tīng)覺(jué)的（鞭炮聲與拜年聲）、又有味覺(jué)的（應(yīng)時(shí)食品）、嗅覺(jué)的（香火和火藥），

年文化占有我們所有感官直至心靈，并深深留在我們民族記憶里。由此我們懂得，真正的文化不在于

用金錢造勢(shì)，而在于是否浸入人的心靈和血液之中。

⑤年俗，正是年文化的具體載體。以除夕來(lái)說(shuō)，除了年夜飯，還有許多傳統(tǒng)活動(dòng)應(yīng)在這一天進(jìn)行。

我們之所以感到年味兒淡薄，正是傳統(tǒng)年俗日益削減所致，而不是因?yàn)槟甑那榻Y(jié)淡漠。"舊"年俗之所

以被淡化乃至被摒棄，一是外來(lái)文化和流行文化沖擊；二是生活方式多樣化，很多人不愿再遵循繁緡

習(xí)俗；三是現(xiàn)代人缺少對(duì)年文化的充分了解和認(rèn)知。

⑥因此，我們應(yīng)積極構(gòu)建當(dāng)代年俗系統(tǒng)，使我們的年濃郁、美滿、充滿魅力地傳衍下去。這一構(gòu)

建，需從節(jié)日生活中自然而然地產(chǎn)生出來(lái)，不是盲目創(chuàng)新。試想，若將春節(jié)鞭炮聲換成《藍(lán)色多瑙河》

旋律，將圣誕老人換成老壽星或財(cái)神爺，人們能否接受？多年前，有記者在天津天后宮年貨市場(chǎng)上采

訪我，問(wèn)我天津老百姓怎么過(guò)年。我順手從剪紙攤上拿起一個(gè)小福字給他看，有多??？只比大拇指指

甲大一點(diǎn)兒。記者問(wèn)：這么小的福字貼在哪？我說(shuō)貼在電腦上。過(guò)年時(shí)將這小福字往上一貼，年意頓

時(shí)來(lái)了。這種微型福字過(guò)去是沒(méi)有的,這是源自傳統(tǒng)的再創(chuàng)造，也為當(dāng)代節(jié)日生活所需。

⑦相信只要我們的傳統(tǒng)文化根脈在接續(xù)，只要我們對(duì)美好生活的向往與追求緊擁不棄，年的燈籠

就一定會(huì)在大年根兒紅紅地照亮!

（選自2018年2月《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減）

（1）閱讀全文，請(qǐng)寫出本文作者的主要觀點(diǎn)。

（2）為什么說(shuō)年是我們傳統(tǒng)文化中最重要的節(jié)日？

（3）選文第⑥段劃線句運(yùn)用了什么論證方法，有何作用？

【答案】（1）年是中華民族最大的文化黃金周。

（2）時(shí)間跨度長(zhǎng)、地域覆蓋面廣。"歡樂(lè)、祥和、團(tuán)聚”的主題認(rèn)同度高。蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的民族凝聚力。

（3）舉例論證。列舉了記者采訪“我"時(shí)，給記者展示小福字的事例，論證了要從節(jié)日生活中自然的

構(gòu)建當(dāng)代年俗系統(tǒng)，不要盲目創(chuàng)新。使得論證更具體充分。

【解析】【分析】（1）首先看標(biāo)題，再看文首文尾。本文標(biāo)題"年是中華民族最大的文化黃金周"就是

論點(diǎn)。

（2）根據(jù)第二段中“從臘八到第二年正月十五，歷時(shí)一個(gè)多月，都屬于，年，的范疇。歡樂(lè)、祥和、團(tuán)

聚的節(jié)日主題，蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的民族凝聚力，為四海華人所認(rèn)同和共享”概括作答即可。

（3）選文第⑥段的小論點(diǎn)是第一句。劃線句列舉了記者采訪"我"時(shí)，給記者展示小福字的事例，

具體有力地論證了要從節(jié)日生活中自然的構(gòu)建當(dāng)代年俗系統(tǒng)，不要盲目創(chuàng)新。使得論證更具體充分。

綜合上述分析，整理得出答案。

故答案為：⑴年是中華民族最大的文化黃金周

⑵時(shí)間跨度長(zhǎng)、地域覆蓋面廣。"歡樂(lè)、祥和、團(tuán)聚〃的主題認(rèn)同度高。蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的民族凝聚力。

⑶舉例論證。列舉了記者采訪"我"時(shí)，給記者展示小福字的事例，論證了要從節(jié)日生活中自然的構(gòu)

建當(dāng)代年俗系統(tǒng)，不要盲目創(chuàng)新。使得論證更具體充分。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查中心論點(diǎn)的篩選與概括能力。中心論點(diǎn)是作者在文中所持的觀點(diǎn)和看法，一定是

一句完整的表示判斷的華，一般會(huì)在題目，文首或是文末提出或總結(jié)得出。

⑵本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括?？忌熳x文章，找準(zhǔn)題干問(wèn)題所在段落，抓取關(guān)鍵句

子進(jìn)行概括。

⑶本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證

方法的答題模式，具體分析，進(jìn)行回答。

5.現(xiàn)代文閱讀閱讀下列文章，完成下列小題

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

①每個(gè)人的人生定位不同，生活態(tài)度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個(gè)層次、何種境界，

是每一個(gè)嚴(yán)肅生活的人都不得不考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也決定了這個(gè)人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣

根性，以引起療救的注意，所以"橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛"，把別人用來(lái)喝咖啡的時(shí)間用于

讀書寫作。哈佛大學(xué)集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的校訓(xùn)正是“追求卓越"。是的，雄鷹不

甘宇下，駿馬難守圈欄。一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本

能的習(xí)慣。

②所謂習(xí)慣，是一種常態(tài)，一種下意識(shí)，一種自動(dòng)化，一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然

的狀態(tài)，一種無(wú)需思考即可再現(xiàn)的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，

一舉手，一投足，一顰一笑，都是優(yōu)秀的外化和證明，都會(huì)使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。

③優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它可以有一個(gè)明確的起點(diǎn)，但肯定沒(méi)有固定的終點(diǎn)。但只

要不斷追求，每一個(gè)階段性的成果都會(huì)成為一個(gè)新的起點(diǎn)。即便生命個(gè)體終結(jié)，后來(lái)者依然可以從他

倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。

⑷優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友，是攣生兄弟。優(yōu)秀的人無(wú)一不是勤勉的,而勤勉的人即便不是最優(yōu)

秀的，起碼是比較優(yōu)秀的。從某種意義上說(shuō)，勤勉本身就是優(yōu)秀的代名詞。所有天才，無(wú)不是臺(tái)上一

分鐘，臺(tái)下十年功。請(qǐng)千萬(wàn)不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習(xí)就能演奏的神童，那種不費(fèi)

吹灰之力就品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不可太當(dāng)真。即便有莫扎特那樣的特例，于我

等也毫無(wú)借鑒之可能，不可作為榜樣盲目復(fù)制。道理很簡(jiǎn)單，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是,

莫扎特只有一個(gè)。哲學(xué)常識(shí)告訴我們，特例不揭示必然性。聰明的人從來(lái)不把自己當(dāng)特例，聰明人只

知道下笨功夫。

⑤因?yàn)樽非髢?yōu)秀，做什么都必須有"爭(zhēng)創(chuàng)一流"的意識(shí)。食人俸祿，盡其本分，是常人的標(biāo)準(zhǔn)，而

在優(yōu)秀的人看來(lái)，是起碼的德性；考上名牌大學(xué)，獲得全優(yōu)成績(jī)，將來(lái)有一份體面的工作，是一般人

夢(mèng)寐以求的理想境界，而在優(yōu)秀的頭腦中，僅僅是一個(gè)通向優(yōu)秀的起點(diǎn)而已。因?yàn)槎ㄎ挥趦?yōu)秀，別人

可以睡的懶覺(jué)自己不能睡，別人可以敷衍的責(zé)任自己不能推，別人可以視而不見(jiàn)的工作自己不能躲，

別人可以心安理得的生活自己不能忍。

⑥優(yōu)秀作為一種品質(zhì)，當(dāng)然離不開(kāi)客觀環(huán)境。但真正優(yōu)秀的人懂得：命運(yùn)只有把握在自己手里，

才是真正的命運(yùn)。平庸的人總是把別人的成功歸結(jié)為環(huán)境好、條件好、人緣好、運(yùn)氣好，而把自己所

有的失敗歸結(jié)為外在原因。優(yōu)秀的人心里明白成功離不開(kāi)客觀條件，但從不過(guò)分依賴客觀條件。他們

懂得：環(huán)境創(chuàng)造人，人也創(chuàng)造環(huán)境。他們成功的時(shí)候往往以感恩之心面對(duì)社會(huì)、面對(duì)所有幫助過(guò)他們

的人，把成功的功勞歸結(jié)于客觀條件。他們失敗的時(shí)候，往往把原因歸結(jié)為自己努力不夠。優(yōu)秀的人

總是說(shuō)自己不行，認(rèn)為自己無(wú)知；平庸的人總是利用各種機(jī)會(huì)表白、粉飾自己。在真正優(yōu)秀的人看來(lái),

世界上沒(méi)有比這更愚蠢的事情了。

⑦優(yōu)秀是一種酵母，把它用到生活中會(huì)產(chǎn)生一種奇特的效果。套用一句詩(shī)人的話：優(yōu)秀是優(yōu)秀人

的通行證，平庸是平庸者的墓志銘。

（1）認(rèn)真閱讀全文，找出文章的中心論點(diǎn)。用原文語(yǔ)句回答。

（2）文章首段引用魯迅、哈佛大學(xué)的事例的作用是什么？

（3）選文③-⑥然段，作者從哪些方面來(lái)論證"讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣"？請(qǐng)參考下面示例完成。

第③自然段：要不斷遇求；第④自然段：要勤勉；

第⑤自然段：