第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁貴州省興義第一中學(xué)2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期開學(xué)分班檢測語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成各題。材料一∶一篇文學(xué)作品，不可能具備種種功能，或者說，它的其他功能可以微乎其微，但是它不能不具審美功能。同時，重要的是文學(xué)的其他功能，不可能采取獨立的方式存在，而只能寓于審美功能之中。如果其他功能竟能脫離審美功能而存在，那么這種作品就不可能是文學(xué)作品。因此審美功能是文學(xué)諸多功能中最基本的功能。文學(xué)的審美功能主要表現(xiàn)為文學(xué)作品的藝術(shù)感染力。作品通過對現(xiàn)象的藝術(shù)抒寫，給人以一種賞心悅目的審美愉快；或是通過對事物的形象描繪，顯示出一種激動人的感情、深邃的思想，內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，動人以情，使其獲得審美感受和理性的滿足。綠天館主人在《古今小說序》中講到小說的作用"捷且深"，這"捷"正是藝術(shù)感染力引起的，這"深"正是情、言、聲引起的審美活動的結(jié)果。梁啟超談及小說的熏、浸、刺、提四種力量，"主要是指小說的感染作用"。馬克思說，如果"你想得到藝術(shù)享受，那你必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人"，就是說文學(xué)培養(yǎng)人懂得審美。與審美功能十分接近而屬于同一類型的功能，還有娛樂、消遣、愉悅、補償?shù)裙δ?，從而組成審美功能系列。文學(xué)通過審美功能而具有認(rèn)識的功能。文學(xué)從總體"實踐——精神"上把握世界，其描寫的真實性愈高，范圍愈廣闊，作品的認(rèn)識功能也愈高，觸及的問題俞深入，就能愈深入地探及事物的本質(zhì)面。古人"采詩以補察時政"，可知"風(fēng)俗之奢蕩"，"征役之廢業(yè)"，風(fēng)尚時習(xí)之變異，等等。但它們都通過審美功能而獲得，而不同于說理的認(rèn)識。不少學(xué)者對《紅樓夢》的解釋不一，觀點各異，但小說可給讀者提供社會、歷史、政治、風(fēng)俗等方面的知識，這也是事實。文學(xué)社會學(xué)作為一門學(xué)科的基本準(zhǔn)則，研究文學(xué)和社會的種種關(guān)系，以認(rèn)識這種關(guān)系。過去由于在這方面搞得很庸俗，因此在一個時期內(nèi)批判庸俗社會學(xué)時，也把文學(xué)社會學(xué)一起批判掉了。一些人包括一些作家在內(nèi)，對文學(xué)的認(rèn)識作用屢有非議。但是從審美反映的結(jié)構(gòu)來說，認(rèn)識的層面正是它的組成部分，因為文學(xué)并非僅僅由審美組成，所以想把認(rèn)識從文學(xué)中驅(qū)逐出去是徒勞的。有些現(xiàn)代主義作家如新小說派作家，常常說他自己只是為擺弄文字面寫作，他寫了什么，他自己也說不清楚。這是很可能的。但是因此他的作品也只為少數(shù)一些人所賞識。這種認(rèn)識的曲折，必然會受到曲折的認(rèn)識所修正。與認(rèn)識作用相類似的，還有啟迪作用，預(yù)測、暗示作用，從而形成認(rèn)識功能系列。過去文學(xué)理論著作對文學(xué)的教育作用津津樂道，好像文學(xué)作品就是思想教材，文學(xué)的教育作用是一種獨立的存在，而很少研究這種功能如何發(fā)生，結(jié)果一味強調(diào)這種功能，形成一種外加。其實稍加觀察，就不難了解，這種作用并無獨立形態(tài)，它只能產(chǎn)生在審美愉悅、審美認(rèn)識的基礎(chǔ)上。古人也懂得"寓教于樂"，即指文學(xué)的教育作用產(chǎn)生自審美的愉悅、享受、快樂之中，強烈的感情活動之中；同時只有在愉悅、滿足之中深刻地了解到事物真相與演變，才能引起更深刻地感受。況且文學(xué)的教育作用，也不限于美的抒寫的景影響。不限于寓教于樂。丑的暴露，也能引起驚世駭俗的效果，增長人的見識。所以從本質(zhì)上說，文學(xué)的教育作用，實際上是一種感情教育。與文學(xué)教育作用類似的作用，有思想、評價、凈化的功能，形成文學(xué)的教育功能系列。文學(xué)通過語言、符號形式，傳遞信息，溝通人們的感情思想，形成交際功能。本國本民族的文學(xué)自不必說，而我們對于了解其他國家、民族、人民生活，包括他們的精神生活，文學(xué)是極有力的手段。這樣便形成不同國家文學(xué)之間的交流，而達(dá)到相互了解。優(yōu)秀的文學(xué)，文學(xué)的潮流往往能形成一種社會趣味、時尚、愛好。影響著人們的感情生活，組織著人們的精神生活。外國文學(xué)的引進(jìn)，也可能不同程度地發(fā)生這種作用。溝通、相互了解、相互景影響，便形成了文學(xué)的交際功能系列。（摘編自錢中文《文學(xué)接受是文學(xué)審美價值再創(chuàng)造的系統(tǒng)》）材料二∶真正的文學(xué)作品都是主要作用于讀者表層欣賞心理的認(rèn)識、教育和美感功能，與主要作用于讀者淺層和深層欣賞心理的代償和宣泄功能互相作用后構(gòu)成的功能整體。其中美感功能還擔(dān)負(fù)著凝聚其他各種功能的作用，即各種功能在整體之中的比重和組合方式必須以美感作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于各個時代、地域、階級和作家個人對于美感有不同理解，各種功能的比重和組合方式也不一樣，這些決定了作品的自身面貌和作家的獨特風(fēng)格。如果作家是一個處于民族危亡時期的富有社會責(zé)任感的愛國主義者，他就必然會以教育、認(rèn)識等顯功能為主來建構(gòu)他筆下的文學(xué)整體；而如果他是一個苦難社會中消極遁世的頹廢主義者，就必然會以代償和宣泄等潛功能為主來建構(gòu)他筆下的文學(xué)整體。不管以何種文學(xué)功能為主。各種功能納入整體時的恰當(dāng)協(xié)調(diào)與合理分布，還是顯示著作家的才能和天賦。值得特別指出的是，各種功能在文學(xué)功能整體之中的比重和分布，決定了作品的讀者層次和讀者面。以教育、認(rèn)識等顯功能為主構(gòu)成的文學(xué)作品，能夠為較高層次的讀者所接受，但往往故作高深，"曲高和寡"，或者抽象、枯燥，只有較窄的讀者面。以代償、宣泄等潛功能為主的文學(xué)作品，能獲得極為廣泛的讀者面，但往往流于平庸，成為通俗文學(xué)。（摘編自張惠辛《對文學(xué)功能的再認(rèn)識》）1．單選題下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文學(xué)功能的類型不是單一的，而是多種類型復(fù)合的系列，它通常包括審美功能系列、認(rèn)識功能系列、教育功能系列、交際功能系列等。B．文學(xué)的娛樂、消遣、愉悅、補償?shù)裙δ?，與審美功能十分接近，屬于同一類型，這些功能有時因居于主導(dǎo)地位而能以獨立的方式而存在。C．一些作家非議文學(xué)的認(rèn)識作用，可能與他們未能從審美反映的結(jié)構(gòu)來看待有關(guān)，事實上文學(xué)并非僅僅由審美組成，其認(rèn)識功能也不可或缺。D．不同國家文學(xué)之間的交流，通過語言、符號形式傳遞信息，成為了解其他國家、民族、人民生活，包括精神生活的一種極有力的手段。2．單選題根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A．古人“采詩以補察時政”，從中可知風(fēng)尚時習(xí)的變化，這表明詩歌具有認(rèn)識功能，例如從《詩經(jīng)》“國風(fēng)”中可以窺見當(dāng)時世態(tài)人情。B．《紅樓夢》不僅具有極高的審美價值，也有深廣的認(rèn)識價值，因為它描寫的范圍極其廣闊，給讀者提供了社會、歷史、風(fēng)俗等方面的知識。C．造成作家獨特風(fēng)格的原因是多樣的，其中主要是各個時代、地域、階級和作家個人對于美感的不同理解及各種功能的比重和組合方式。D．如果作家創(chuàng)作時能把文學(xué)的教育、認(rèn)識等顯功能置于主導(dǎo)地位，避免抽象、枯燥，故作高深，則其作品就能為較高層次讀者接受。3．單選題下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A．沒有主體對于美的自覺追尋與創(chuàng)造，沒有主體審美能力的豐富與提高，文學(xué)的功能只能是鏡中花水中月，美與詩意就不可能進(jìn)入我們的生活。（金雅《論文學(xué)功能系統(tǒng)與特質(zhì)》）B．文學(xué)功能的整體性，來源于文學(xué)是對社會生活的整體表現(xiàn)和反映，來源于文學(xué)是作家創(chuàng)造性活動的產(chǎn)物，也來源于文學(xué)的語言藝術(shù)性特征。（董學(xué)文《論文學(xué)的功能和功能系統(tǒng)》）C．文學(xué)的功能與價值都不是單一的，而表現(xiàn)為一個復(fù)雜的系統(tǒng)，依照文學(xué)作品的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和要素的不同而體現(xiàn)出多方面多層次的各有差異的功能與價值。（張炯《文學(xué)功能與價值新探》）D．在文學(xué)藝術(shù)所給人的娛樂作用中，總是滲透著強烈的教育因素；正是這種教育因素，使得文學(xué)欣賞活動與一般的游藝活動區(qū)分開來，上升為一種審美的愉悅。（王元驤《論文學(xué)的功能》）4．簡答題結(jié)合材料一，簡要談?wù)劇栋⒎繉m賦》的教育功能。5．簡答題簡要概括兩則材料對于文學(xué)功能認(rèn)識的異同。閱讀下面的文字，完成小題。文本一：牽風(fēng)記（節(jié)選）徐懷中“野政文工團(tuán)”（晉冀魯豫野戰(zhàn)軍政治部文工團(tuán)）派出一個小分隊，來九團(tuán)慰問演出。思想內(nèi)容沒得說，可是出來進(jìn)去總是那么幾個熟悉面孔，太乏味了！臺下開始發(fā)難：“不看！不看！不看！”最初只有少數(shù)人起哄，像是受到惡性傳染，到處尖聲刺耳地吹起了口哨。報幕人從大幕中縫處鉆出來，他每次出現(xiàn)，觀眾都以為演出將會進(jìn)行調(diào)整。臺下又狂呼亂喊起來：“出來一個坤角兒！出來一個坤角兒！”宣傳隊隊長親自到大幕前講話，面目嚴(yán)肅到不可能更加嚴(yán)肅：“我可以負(fù)責(zé)地向你們聲明，我們這里沒有什么坤角兒，絕對沒有！”“有！”“有！”臺下齊聲揭露。小分隊里確實有兩位女演員，可是今晚排定的節(jié)目單里沒有女角，分派她們倆反串日本兵。團(tuán)長齊競接到報告，風(fēng)風(fēng)火火地趕來了。有人認(rèn)出了團(tuán)長，彼此提醒：“一號！”“一號！”前面幾排觀眾端端正正坐好了，遠(yuǎn)處的人似乎覺察出有什么不對頭，也都不敢再出聲了。齊競這才開始隊前訓(xùn)話：“丟人現(xiàn)眼！給八路軍丟人現(xiàn)眼！給‘虎團(tuán)’全團(tuán)將士丟人現(xiàn)眼！”全場空氣像是凝結(jié)在一處，緊張極了，大家都聽到自己的心咚咚地跳。齊競轉(zhuǎn)身向當(dāng)值的現(xiàn)場總指揮揮手說：“解散！各單位帶回！”老鄉(xiāng)們嘆息說，可惜一臺好節(jié)目，就這樣吹燈拔蠟了?！罢埖纫幌拢≌埖纫幌?！”傳來一個女孩子的呼喊聲?！盎F(tuán)”團(tuán)長齊競遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到，那個女孩子站在場地最后，一只手抱著長長的一個什么物件。她很有自信的樣子，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。女孩仰起臉，向高居于舞臺臺口的齊競交涉：“首長同志，你好！碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支曲子可以嗎？”一個花季少女懷抱古琴，突然出現(xiàn)在隊列前，齊競簡直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前說明，她是從北平來的女學(xué)生，名叫汪可逾。路經(jīng)此地，正好趕上“虎團(tuán)”在開晚會。齊競臉上頓時感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區(qū)來的女學(xué)生看笑話了！應(yīng)該欣然接受，還是婉言謝絕呢？他心想，作為現(xiàn)場的最高指揮員，決不可冷冰冰地板起面孔，對著如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷水澆下來?！皻g迎歡迎！請到臺上來！請到臺上來！”齊競正式發(fā)出邀請。汪可逾登上舞臺，她已經(jīng)迫不及待地解開琴囊，取出了古琴。“啊喲！這不是一張宋代古琴嗎？”齊競隨口吟誦出了白居易《廢琴》中的詩句：“絲桐合為琴，中有太古聲。古聲澹無味，不稱今人情?！迸畬W(xué)生也來了興致，以白居易的另一首詩回應(yīng)：“七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其間無古今?！崩相l(xiāng)們也都重新圍攏上來，等待恢復(fù)演出。自然是由齊競擔(dān)任了報幕員：“安靜！安靜！現(xiàn)在請小汪同學(xué)為大家演奏一支古琴曲，好不好??？”“好！”只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個散音——空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠(yuǎn)處接連不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲拋諸腦后了，一支古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風(fēng)明月，萬籟俱寂，令全場軍民泰然心悅，陶醉不已。二十世紀(jì)末，軍事科學(xué)院的一個戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地?？箲?zhàn)初期許多著名戰(zhàn)例，便發(fā)生在這一帶，日軍發(fā)起規(guī)?？涨暗囊痪潘亩晡逶麓蟆皰呤帯?，此地也正是遭受禍害的中心地區(qū)。當(dāng)?shù)仄甙耸畾q的老人，全都作為親歷者接受了采訪。讓來訪者大失所望，老人們對當(dāng)年戰(zhàn)斗中許多生動感人的細(xì)節(jié)記憶很模糊，掏不出他們幾句話了。而要成年未成年的一個北平女學(xué)生，以她尚不嫻熟的技藝彈奏了幾支古琴曲，老人們卻至今難以忘懷，連種種細(xì)節(jié)都能講得出來。那位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，以右手中指尖彈撥出一個空弦音。那天獨立第九團(tuán)舉辦的軍民同樂晚會，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了娛樂的含義，令戰(zhàn)史編寫組各位將校難以置信。而事實上，那個夜晚軍情正是十萬火急。日軍已經(jīng)完成隱蔽合圍部署，并組成了“挺進(jìn)殺入支隊”企圖對太行區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)來一個迅雷不及掩耳地向心奔襲。我軍則采取“敵進(jìn)我進(jìn)”戰(zhàn)術(shù)，適時向日軍后方交通線和據(jù)點發(fā)起猛烈攻擊，迫敵回援，變被動為主動。敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報訊號往返交錯，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿過那張熾熱的電訊網(wǎng)，隨疾風(fēng)流云遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳向四方。齊競接到指揮部加急電報，來不及先向汪姑娘打一聲招呼，讓她終止演奏，而是直接向全場宣布：“全體起立！出發(fā)！”轉(zhuǎn)眼之間，臺上已經(jīng)空空的了，幕布一收，再看不出這里有過什么舞臺的痕跡?！耙惶枴焙退膬擅l(wèi)員已經(jīng)上馬了，團(tuán)民運科（民眾運動科）科長跑來報告，說那個北平女學(xué)生向他報名參軍，非跟著部隊走不可。齊競一聽就急了：“你有腦子沒有？她拿著邊區(qū)政府的介紹信，要去太行二中讀書，你半路把人給拐跑了，怎么交代？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見小汪深一腳淺一腳向這邊跟跑過來，他指頭戳著民運科科長的鼻子尖喝令：“甩掉她！聽清楚了，甩掉她！”齊競一抖韁繩飛奔而去，兩名騎兵通信員緊隨其后，消失在黑暗中。（有刪改）文本二：徐懷中：我們的戰(zhàn)爭文學(xué)，當(dāng)然要寫金戈鐵馬，要寫血與火的考驗，但不能一味局限于此淪為套路。軍事文學(xué)寫英雄豪情，也寫人之常情，還要寫在特殊環(huán)境下人性的特殊表現(xiàn)。不光是反映炮火連天、硝煙紛飛，普通基層官兵的日常工作生活，軍人的堅守和本色，乃至人性的至純和脆弱，都可以寫。（節(jié)選自《徐懷中談軍事題材創(chuàng)作》，有刪改）6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．戰(zhàn)士的發(fā)難，團(tuán)長的訓(xùn)斥，老鄉(xiāng)們的感嘆，都為后面女主人公汪可逾的出場及演奏蓄勢，情節(jié)跌宕起伏。B．小說善于塑造性格復(fù)雜的人物形象，如汪可逾主動請求彈奏古琴，但她的技藝其實“尚不嫻熟”，表現(xiàn)出她積極主動但缺少自知之明。C．小說中對汪可逾演奏的音樂的描寫很有特色，如“一支古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍”等，運用正面描寫，表現(xiàn)她演奏的精彩。D．畫橫線的句子一方面交代小說的故事背景，另一方面開啟下文，由軍民同樂的晚會轉(zhuǎn)到講述嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭局勢。7．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．慰問演出的演員人數(shù)少，都是老面孔，加上沒有女角，導(dǎo)致戰(zhàn)士們對節(jié)目失去興致，在臺下起哄亂喊。B．團(tuán)長齊競的出場讓慰問現(xiàn)場亂糟糟的局面迅速發(fā)生了改變，由此可見齊競在戰(zhàn)士中的巨大影響力。C．老人們對汪可逾的演奏記憶猶新，而對當(dāng)年戰(zhàn)斗中的細(xì)節(jié)記憶模糊，說明他們當(dāng)時對戰(zhàn)事習(xí)以為常。D．齊競對民運科科長的喝令簡短而有力，果斷拒絕汪可逾參軍，顯示了其軍人氣質(zhì)，也暗示出軍情緊急。8．根據(jù)文本一的內(nèi)容，可以看出齊競是一個怎樣的人？請結(jié)合文本簡要分析。9．根據(jù)文本二中徐懷中的觀點，你認(rèn)為《牽風(fēng)記》為何要寫一次差點夭折的慰問演出？請結(jié)合文本簡要分析。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心茍無恒心放辟邪侈無不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可為也？是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕。今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀。請用鉛筆將三處答案按順序分別對應(yīng)答題卡上的答案標(biāo)號涂黑。因無A恒心B茍無C恒心D放辟E邪侈F無不G為已11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心

若：至于。B．兇年免于死亡

兇年：荒年。C．謹(jǐn)庠序之教

庠序：學(xué)校。D．申之以孝悌之義

孝悌：對父母的孝順。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A．開頭至“罔民而可為也？”論證了無恒產(chǎn)導(dǎo)致民亂政暴的觀點，反面論證“制民之產(chǎn)”的必要。B．“是故明君制民之產(chǎn)……奚暇治禮義哉？”對比論證“制民之產(chǎn)”的必要。C．“王欲行之……然而不王者，未之有也”正面闡述怎樣“制民之產(chǎn)”。D．這一段從治理百姓、鞏固統(tǒng)治進(jìn)而統(tǒng)一天下的角度來論證，因此，對作為統(tǒng)治者的齊宣王來說，具有極大的說服力。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）焉有仁人在位，罔民而可為也？（2）必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。14．在選文中，孟子描繪的社會圖景有什么特點？表現(xiàn)出孟子怎樣的思想感情？三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的唐詩，完成小題。愁①杜甫江草日日喚愁生，巫峽泠泠非世情。盤渦鷺?、诘仔男?？獨樹花發(fā)自分明！十年戎馬暗萬國，異域賓客老孤城。渭水秦山得見否？人今罷病虎縱橫！【注】①此詩與《登高》同作于唐代宗大歷二年（767年）。②盤渦鷺?。好枥L的是白鷺在漩渦中洗浴的景象。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)運用擬人手法，描寫春草日生，喚起無邊愁緒，巫峽江水泠泠流淌，不近人情。B．頸聯(lián)寫十年戰(zhàn)亂使天下陷入黑暗動蕩，而自己客居異鄉(xiāng)，年邁孤獨，可能終老于此。C．尾聯(lián)表達(dá)了詩人因深陷戰(zhàn)亂、疲困多病而思念長安親友的哀傷和身老難歸的無奈。D．本詩語言含蓄蘊藉，用詞精妙，運用飽含情感的意象，營造了一種沉郁悲涼的意境。16．本詩以“愁”為題，點明情感主旨，請賞析頷聯(lián)是如何表現(xiàn)詩人之“愁”的。四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）人不能沒有骨氣，李白在《夢游天姥吟留別》中的“，”兩句體現(xiàn)了他的傲骨。（2）蘇軾被貶黃州期間曾兩次泛游赤壁，《赤壁賦》中用“，”兩句交代了第一次游玩赤壁的具體時間。（3）“蛟”是古代神話中的神獸，古代詩文中經(jīng)常出現(xiàn)它的身影，如“，”。五、語言文字運用（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果說達(dá)·芬奇由解剖到對機(jī)械的癡迷讓人還可以理解的話，那么他在另外一些領(lǐng)域做出的探索——作為一名藝術(shù)家——就不得不讓后人①了。在天文方面，達(dá)·芬奇堅持認(rèn)為“日心說”而否定“地心說”，這個觀點的提出甚至早于哥白尼。達(dá)·芬奇在他所處的那個年代在地理方面認(rèn)識到高山山頂上之所以有海中動物的化石是地球的地殼運動造成的海陸變遷形成的這一點是相當(dāng)不易的。達(dá)·芬奇在建筑方面也有建樹。他設(shè)計過橋梁、教堂、城市街道和城市建筑。在設(shè)計中，達(dá)·芬奇會把車馬道和人行道分開。米蘭的護(hù)城河就是他設(shè)計并監(jiān)工建造完成的。哦，對了，達(dá)·芬奇有一副好嗓子，能唱非常動聽的歌曲，而且他的笛子吹奏得很棒，七弦琴彈得更佳，事實上，當(dāng)初最早讓他在佛羅倫薩②的，正是音樂家的身份。達(dá)·芬奇還有一些特別的習(xí)慣，讓他更是蒙上了一層神秘的面紗。比如他是個左撇子，終其一生，他在筆記本上記錄所用的都是“鏡相文字”，即像鏡子印射一樣，和現(xiàn)實生活中是反的。有人曾推測，這是達(dá)·芬奇自己在給自己的筆記“加密”，即便有人偷窺，也不知道他那些設(shè)計圖的真正奧密。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．請以“在地理方面”做開頭，將畫波浪線的句子改成幾個較短的語句，使句式結(jié)構(gòu)與第二段保持一致?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20．第五段開頭使用了“哦，對了”這種表達(dá)，有怎樣的效果？21．最后一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。22．請根據(jù)以上材料，用三個名詞短語對達(dá)·芬奇做一個簡要介紹，不超過30字。六、作文（本大題共1小題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。《我的阿勒泰》的作者李娟高中還沒畢業(yè)就輟學(xué)打工，她喜歡寫作，十幾歲就把寫作當(dāng)作自己的人生目標(biāo)。她做了很多工作，其中也有些令人羨慕的工作，但唯有寫作這件事，讓她“受苦”，也讓她的內(nèi)心飽滿且開心。她在文中寫到：“不管我們面對什么處境，不管我們的內(nèi)心多么矛盾，我們總有選擇。我們是什么樣的人，取決于我們選擇成為什么樣的人。”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合生活實際寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B；2．D；3．C；4．答案示例：文學(xué)的教育功能只能產(chǎn)生在審美愉悅、審美認(rèn)識的基礎(chǔ)上?！栋⒎繉m賦》用駢散結(jié)合的句式，通過描寫阿房宮的巧奪天工的氣派及其化為一片焦土的結(jié)局，引發(fā)了人們巨大的惋惜和深思，提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍，與作者憂國憂民的情懷一起實現(xiàn)了作品的教育功能；5．答案示例：①同：都認(rèn)為文學(xué)功能并非唯一。而往往是多種功能兼具，是一個功能系統(tǒng)或整體；其中，審美或美感功能是基本的、主要的，文學(xué)其它功能是寓于審美功能之中。②異：材料二還闡述了文學(xué)功能整體中各功能的比重和分布，顯示著作家的才能和天賦，決定了作品的讀者層次和讀者面?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“這些功能有時因居于主導(dǎo)地位而能以獨立的方式而存在”錯，由原文材料一第一段“重要的是文學(xué)的其他功能，不可能采取獨立的方式存在，而只能寓于審美功能之中”一句可知，它們不能以獨立方式存在。故選B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“避免抽象、枯燥，故作高深，則其作品就能為較高層次讀者接受”錯，材料二第二段提到“以教育、認(rèn)識等顯功能為主構(gòu)成的文學(xué)作品，能夠為較高層次的讀者所接受，但往往故作高深，“曲高和寡”，或者抽象、枯燥，只有較窄的讀者面”。以教育、認(rèn)識等顯功能為主構(gòu)成的文學(xué)作品，本身就能為較高層次讀者接受，避免抽象與枯燥，只是能夠擴(kuò)大讀者面，不足以使“作品為較高層次讀者接受”。故選D。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題首先要確定材料二的中心論點：真正的文學(xué)作品都是主要作用于讀者表層欣賞心理的認(rèn)識、教育和美感功能，與主要作用于讀者淺層和深層欣賞心理的代償和宣泄功能互相作用后構(gòu)成的功能整體。A.闡述的是文學(xué)功能與主體審美素質(zhì)及能力的關(guān)系；B.闡述的是文學(xué)功能整體性的來源；C.指出文學(xué)功能與價值的復(fù)雜系統(tǒng)的特點，而且具有多方面、多層次的差異性，與材料二所述的文學(xué)作品是各種功能相互作用而構(gòu)成的功能整體這一觀念相一致；D.項闡述的是文學(xué)娛樂作用中包涵教育因素而上升為審美愉悅。故選C。4．本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。材料一提到“審美功能是文學(xué)諸多功能中最基本的功能”。同時，第二段中寫到“文學(xué)的審美功能主要是藝術(shù)感染力”?！白髌吠ㄟ^對現(xiàn)象的藝術(shù)抒寫，給人以一種賞心悅目的審美愉快；或是通過對事物的形象描繪，顯示出一種激動人的感情、深邃的思想，內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，動人以情，使其獲得審美感受和理性的滿足?！痹凇栋⒎繉m賦》中，開篇先用四個三字短句領(lǐng)起，音節(jié)緊湊，氣勢不凡，達(dá)到了先聲奪人的效果。短短12字既寫出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響，語言簡練。接下來從全景到本體構(gòu)筑，寫出了阿房宮的雄偉壯觀，通篇長短句結(jié)合，審美價值高。同時作者通過對宮殿建筑恢弘壯觀，后宮充盈嬌美，寶藏珍貴豐奢等形象描繪，得出秦始皇之所以統(tǒng)治不能久遠(yuǎn)，即在于暴民取材、不施仁愛的結(jié)論，為當(dāng)時最高統(tǒng)治者提供了深刻的教訓(xùn)和警示，在思想上足具深度。同時，文章結(jié)尾提到阿房宮付之一炬，化為焦土的結(jié)局，也能引發(fā)了的惋惜和深思。而這一方面，也滿足材料一中提到的“文學(xué)作品具有教育功能”。5．本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。由材料一第一段“它的其他功能可以微乎其微，但是它不能不具審美功能。同時，重要的是文學(xué)的其他功能，不可能采取獨立的方式存在，而只能寓于審美功能之中”可知，作品有許多功能，并且，不能以獨立的方式存在，只能寓于審美功能之中。由“因此審美功能是文學(xué)諸多功能中最基本的功能”可知，審美或美感功能是基本的、主要的功能。由材料二第一段“真正的文學(xué)作品都是主要作用于讀者表層欣賞心理的認(rèn)識、教育和美感功能與主要作用于讀者淺層和深層欣賞心理的代償和宣泄功能互相作用后構(gòu)成的功能整體”可知，文學(xué)作品具有教育、認(rèn)識、美感功能和代償、宣泄功能。從“其中美感功能還擔(dān)負(fù)著凝聚其他各種功能的作用，即各種功能在整體之中的比重和組合方式必須以美感作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。”可知，文學(xué)功能并非唯一。而往往是多種功能兼具，是一個功能系統(tǒng)或整體而文學(xué)其它功能是寓于美感功能之中。結(jié)合以上分析，可以得知材料一、二的相同點：都認(rèn)為文學(xué)功能并非唯一。而往往是多種功能兼具，是一個功能系統(tǒng)或整體；其中，審美或美感功能是基本的、主要的，文學(xué)其它功能是寓于審美功能之中。材料二的第一段，“不管以何種文學(xué)功能為主，各種功能納入整體時的恰當(dāng)協(xié)調(diào)與合理分布，還是顯示著作家的才能和天賦”一句，告訴我們文學(xué)功能整體中各功能的恰當(dāng)協(xié)調(diào)和合理分布，顯示著作家的才能和天賦。材料二的第二段，“各種功能在文學(xué)功能整體之中的比重和分布，決定了作品的讀者層次和讀者面”一句，告訴我們文學(xué)功能整體中各功能的比重和分布，決定了作品的讀者層次和讀者面。這些內(nèi)容是材料一不曾提及的，作為兩則材料的不同點：材料二還闡述了文學(xué)功能整體中各功能的比重和分布，顯示著作家的才能和天賦，決定了作品的讀者層次和讀者面?！敬鸢浮?．B7．C8．①長于治軍。他一出場，就讓亂糟糟的慰問現(xiàn)場迅速發(fā)生了變化；他治理的九團(tuán)軍紀(jì)嚴(yán)明，行動迅速。②雷厲風(fēng)行。慰問演出出現(xiàn)混亂時，他直接命令演出取消；用指頭戳著民運科科長的鼻子尖，喝令他甩掉汪可逾。③學(xué)識淵博。他精通音樂，一眼就認(rèn)出了女學(xué)生的琴為宋代古琴；他精通詩文，能隨口吟誦出與當(dāng)下情景相匹配的詩。9．①對女主人公汪可逾演奏古琴的情景進(jìn)行詳細(xì)描繪，塑造了她純真可愛的美好形象，謳歌生命的純真與美好；②慰問演出是在戰(zhàn)火紛飛中進(jìn)行的，汪可逾所演奏的美好音樂與殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境形成了鮮明的對比，揭示了人們向往、追求美好事物的主旨；③一面寫戰(zhàn)火紛飛、電報訊號往返交錯的戰(zhàn)爭局勢，一面寫吟誦詩句、彈奏古琴的慰問演出，虛實結(jié)合，使小說在寫實的同時具有一定的浪漫主義氣息，使小說更具可讀性和吸引力?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“但缺少自知之明”表述錯誤。小說寫汪可逾技藝尚不嫻熟的內(nèi)容出現(xiàn)在倒數(shù)第6段，聯(lián)系上下文可知，老人們對當(dāng)年戰(zhàn)斗的一些細(xì)節(jié)都記憶模糊了，對汪可逾所演奏的幾支古琴曲卻“至今難以忘懷，連種種細(xì)節(jié)都能講得出來”，故寫汪可逾技藝尚不嫻熟，并不是表現(xiàn)汪可逾缺少自知之明，而是為了表現(xiàn)在殘酷的“大掃蕩”中這次演出給人留下難忘的印象。故選B。7．本題考查學(xué)生對作品相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“說明他們當(dāng)時對戰(zhàn)事習(xí)以為?！北硎鲥e誤。根據(jù)小說倒數(shù)第6段的內(nèi)容可知，小說這樣寫是為了表現(xiàn)汪可逾演奏效果的不同尋常，富有感染力。故選C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。根據(jù)“前面幾排觀眾端端正正坐好了……齊竟這才開始隊前訓(xùn)話”“全場空氣像是凝結(jié)在一處，緊張極了，大家都聽到自己的心咚咚地跳”“齊競接到指揮部加急電報……直接向全場宣布：‘全體起立！出發(fā)！’”“轉(zhuǎn)眼之間……再看不出這里有過什么舞臺的痕跡”可知，齊競一出場就讓亂糟糟的慰問現(xiàn)場迅速發(fā)生了變化，他治理的九團(tuán)軍紀(jì)嚴(yán)明，行動迅速，將士和觀眾的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)了齊競長于治軍。根據(jù)“齊竟轉(zhuǎn)身向當(dāng)值的現(xiàn)場總指揮揮手說：‘解散！各單位帶回！’”“他指頭戳著民運科科長的鼻子尖喝令：‘甩掉她！聽清楚了，甩掉她！’”等可知，齊競看到亂糟糟的慰問現(xiàn)場，訓(xùn)話后直接命令取消演出，他用指頭戳著民運科科長的鼻子尖喝令他甩掉汪可逾。這幾處語句運用語言描寫和動作描寫，直接表現(xiàn)了齊競的雷厲風(fēng)行。根據(jù)“‘啊喲！這不是一張宋代古琴嗎？’齊競隨口吟誦出了白居易《廢琴》中的詩句：‘絲桐合為琴，中有太古聲。古聲澹無味，不稱今人情?！笨芍?，齊競一眼便認(rèn)出了女學(xué)生的琴為宋代古琴且隨口就吟出了與古琴相關(guān)的詩句，表現(xiàn)出他學(xué)識淵博，精通詩文、音樂。9．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從塑造人物角度，根據(jù)“女學(xué)生也來了興致，以白居易的另一首詩回應(yīng)”“只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕……洪亮一如銅鐘”可知，小說描寫了一個純真美好、多才多藝的女學(xué)生形象，展現(xiàn)了生命的純真與美好。從表現(xiàn)主旨角度，根據(jù)“離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠(yuǎn)處接連不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲拋諸腦后了，一支古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風(fēng)明月，萬籟俱寂，令全場軍民泰然心悅，陶醉不已”可知，汪可逾所演奏的美好音樂與殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境形成了鮮明的對比，揭示了人們向往、追求美好事物的主旨。從藝術(shù)效果角度，“一支古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍……陶醉不已”是實寫，“敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報訊號往返交錯，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)。汪姑娘的古琴曲……傳向四方”是虛寫，小說用了虛實結(jié)合的手法，在現(xiàn)實的殘酷中營造浪漫氣息，增強了小說的可讀性和吸引力?！敬鸢浮?0．BDF11．D12．C13．（1）哪有仁愛的君主掌權(quán)，卻可以做這種陷害百姓的事呢？（2）一定要使他們對上足夠奉養(yǎng)他們的父母，對下足夠養(yǎng)活他們的妻子兒女。14．統(tǒng)治者役民以時，百姓豐衣足食，安居樂業(yè)，加之普行教化，老有所安，幼有所教，其樂融融，富足、快樂、安詳、美好。表現(xiàn)了孟子對理想社會的向往、對人民苦難的同情，懷有救民于水火的抱負(fù)?！驹斀狻?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：因而就沒有長久不變的善心。如果沒有長久不變的善心，（百姓）就會胡作非為，沒有不干的壞事了?！盁o”是謂語，“恒心”是賓語，故在B處斷開?！盁o”是謂語，“恒心”是賓語，故在D處斷開?！胺疟傩俺蕖笔羌僭O(shè)復(fù)句中“茍無恒心”的結(jié)果，故在F處斷開。故選BDF。11．本題考查學(xué)生理解文言句中詞語意思的能力。A.正確。句意：至于普通百姓，沒有固定的產(chǎn)業(yè)。B.正確。句意：荒年也不至于餓死。C.正確。句意：重視學(xué)校的教育。D.錯誤?！靶敝感㈨樃改?、敬愛兄長。句意：用孝順父母、敬愛兄長的道理反復(fù)地教育他們。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“正面闡述怎樣‘制民之產(chǎn)’”錯誤，“王欲行之……然而不王者，未之有也”主要是闡述實行“制民之產(chǎn)”之后推行教化，進(jìn)而就能實現(xiàn)王道，而非正面闡述怎樣“制民之產(chǎn)”。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“焉有”，哪有；“仁人”，君主；“罔民”，陷害百姓。（2）“仰”，對上；“事”，奉養(yǎng)；“俯”，對下；“畜”，養(yǎng)活；“妻子”，妻子兒女。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息、探究作者情感的能力。①從文中描繪來看，統(tǒng)治者按照孟子所說的讓百姓有一定產(chǎn)業(yè)，如保證宅地種桑、牲畜養(yǎng)殖按時、農(nóng)田耕種不違農(nóng)時等，百姓就能衣食無憂，“五十者衣帛、七十者食肉、八口之家無饑等”，并且注重教化，老人能安享生活不用勞作奔波，整個社會呈現(xiàn)出百姓生活富足（衣食無憂體現(xiàn)）、快樂（沒有生存之憂，能遵循禮義等會帶來生活的安定快樂）、安詳（老人得到照顧等體現(xiàn)社會和諧安詳）、美好的狀態(tài)。②孟子描繪這樣的理想社會，反映出他看到現(xiàn)實中百姓“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡”的苦難狀況，內(nèi)心對人民充滿同情，希望通過自己倡導(dǎo)的這些舉措改變現(xiàn)狀，讓百姓過上好日子，體現(xiàn)出他對理想社會的向往，以及救民于水火的偉大抱負(fù)。參考譯文：

沒有長久可以維持生活的產(chǎn)業(yè)卻有長久不變的善心，只有有道德操守的讀書人才能做到。至于普通百姓，沒有固定的產(chǎn)業(yè)，因而就沒有長久不變的善心。如果沒有長久不變的善心，（百姓）就會胡作非為，沒有不干的壞事了。等到（他們）犯了罪，隨后用刑法去處罰他們，這樣做是陷害人民。哪有仁愛的君主掌權(quán)，卻可以做這種陷害百姓的事呢？所以英明的君主規(guī)定老百姓的產(chǎn)業(yè)，一定使他們上能贍養(yǎng)父母，下能養(yǎng)活妻子兒女；年成好時能豐衣足食，年成不好也不至于餓死。然后驅(qū)使他們向善，所以老百姓很容易地跟著國君走。如今，規(guī)定人民的產(chǎn)業(yè)，上不能贍養(yǎng)父母，下不能養(yǎng)活妻子兒女，好年景也總是生活在困苦之中，壞年景免不了要餓死。這樣，只把自己從死亡中救出來，恐怕還不夠，哪里還顧得上講求禮義呢？大王真想施行仁政，為什么不回到根本上來呢：（給每家）五畝地的住宅，種上桑樹，（那么）五十歲的人就可以穿上絲織的衣服了；雞、小豬、狗、大豬這些家畜，不要失去（喂養(yǎng)繁殖的）時節(jié)，七十歲的人就可以有肉吃了；一百畝的田地，不要（因勞役）耽誤了農(nóng)時，八口人的家庭就可以不挨餓了；重視學(xué)校的教育，用孝順父母、敬愛兄長的道理反復(fù)地教育他們，頭發(fā)斑白的老人便不會再背著、頂著東西在路上走了。老年人穿絲衣服吃上肉，老百姓不挨餓受凍，如果這樣還不能統(tǒng)一天下，那是沒有的（事情）?！敬鸢浮?5．C16．①頷聯(lián)運用了反襯（借景抒情、情景交融、以樂景寫哀情）的手法表達(dá)了詩人內(nèi)心的愁苦。②上句描繪了鷺鳥在漩渦中自在洗浴的悠閑景象，表達(dá)了詩人對鷺鳥的不解與嗔怪，似在質(zhì)問其為何能如此閑適，反襯了他內(nèi)心的愁苦無奈。③下句描繪了岸邊一樹花開的景象，用鮮花盛開反襯自己的孤寂憂愁?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“表達(dá)了詩人因深陷戰(zhàn)亂、疲困多病而思念長安親友的哀傷”錯誤。尾聯(lián)中的“渭水秦山”代指長安,“人今罷病”是指百姓如今因戰(zhàn)亂疲困不堪,“虎縱橫”比喻軍閥苛吏橫行。這兩句表達(dá)了詩人對朝廷的記掛、對百姓的擔(dān)憂和身老難歸的無奈，體現(xiàn)出強烈的憂國憂民情懷，沒有表達(dá)“思念長安親友的哀傷”。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①頷聯(lián)運用了反襯（借景抒情、情景交融、以樂景寫哀情）的手法。美好的自然景象與詩人的愁情形成鮮明對比，以樂景寫哀情，倍增其哀。②上句“盤渦鷺浴底心性”，鷺鳥在漩渦里自在洗浴，本應(yīng)危險的漩渦，在鷺鳥這里卻成了悠閑嬉戲之處，詩人看著這般景象，忍不住質(zhì)問鷺鳥為何如此閑適，這看似對鷺鳥的不解，實則是自己內(nèi)心愁苦的宣泄。那時國家歷經(jīng)十年戰(zhàn)亂，一片黑暗，詩人漂泊異鄉(xiāng)，居無定所，而鷺鳥卻能這般逍遙，這鮮明的對比，強烈地襯托出詩人內(nèi)心的愁苦與無奈，他渴望安寧卻不得，這種反差讓愁緒愈發(fā)濃烈。③下句“獨樹花發(fā)自分明”，孤樹獨自開花，花朵開得明艷，鮮花盛開本是生機(jī)盎然的美好畫面，可在此時，卻凸顯出詩人的孤獨寂寥。這是以樂景襯哀情，更添詩人無人理解、才華被埋沒的苦悶。17．【答案】安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏壬戌之秋七月既望積水成淵蛟龍生焉（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“事”“戌”“壑”“嫠”?！敬鸢浮?8．①嘖嘖稱奇/驚嘆不已

②聲名鵲起/嶄露頭角19．示例：在地理方面，達(dá)·芬奇認(rèn)識到：高山山頂上之所以有海中動物的化石，是地球的地殼運動造成的海陸變遷形成的。這一認(rèn)識在他所處的那個年代是相當(dāng)不易的。20．①自然地引出補充的信息內(nèi)容；②引起讀者注意，起到強調(diào)作用；③口語化的表達(dá)，使行文輕松活潑。21．“相”改為“像”；“印”改為“映”；“密”改為“秘”。22．示例：藝術(shù)上的跨界者，科技上的多面手，生活中的神秘人?！驹斀狻?8．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境指達(dá)·芬奇在多個領(lǐng)域的探索令人驚嘆，可填“嘖嘖稱奇”“驚嘆不已”。嘖嘖稱贊：嘖嘖連聲地表示羨慕。驚嘆不已：形容因為驚奇敬佩而發(fā)出的感嘆久久不止，感受至深。

②根據(jù)語境，達(dá)·芬奇最初是以音樂家的身份在佛羅倫薩出名的，可知他在那里是初顯才華，可填“聲名鵲起”“嶄露頭角”。聲名鵲起：形容名聲突然大振，知名度迅速提高。嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。首先把“在地理方面”放在開頭，保持與第二段“在天文方面”一致的句式結(jié)構(gòu)。再梳理出達(dá)·芬奇在地理方面的認(rèn)識，“認(rèn)識到高山山頂上之所以有海中動物的化石是地球的地殼運動造成的海陸變遷形成”句子仍然比較長，可拆分成：達(dá)·芬奇認(rèn)識到：高山山頂上之所以有海中動物的化石，是地球的地殼運動造成的海陸變遷形成的。最后把“這一點是相當(dāng)不易的”與“在他所處的那個年代”結(jié)合，組成一個短句：這一認(rèn)識在他所處的那個年代是相當(dāng)不易的。最后整理答案為：達(dá)·芬奇認(rèn)識到：在地理方面，達(dá)·芬奇認(rèn)識到：高山山頂上之所以有海中動物的化石，是地球的地殼運動造成的海陸變遷形成的。這一認(rèn)識在他所處的那個年代是相當(dāng)不易的。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之賞析句子表達(dá)效果的能力。①“哦，對了”暗示這是對前文內(nèi)容的補充信息補充說明，自然地引出補充的信息內(nèi)容；②“哦，對了”有提示作用，突出這個容易被忽略的才能特點，以引起讀者注意；③增強口語化，使文本顯得更加親切自然，拉近了與讀者的距離，使行文輕松活潑，自然親切。21．本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。（1）“鏡相”的“相”應(yīng)為“像”；（2）“印射”的“印”應(yīng)為“映”；（3）“奧密”的“密”應(yīng)為“秘”。22．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。從材料中提取達(dá)·芬奇的主要身份或成就，選擇最具代表性的三個