專項九課外閱讀（一）寫人記事類文章閱讀

備考策略

一、分析人物形象的方法。

1.通過具體事情分析人物形象。如《司馬光》中，在危急關頭司馬光砸甕救

人，表現(xiàn)了他冷靜機智的特點。

2.通過對人物的描寫，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等，分析人

物形象。如《掌聲》中“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的”

一句中，“猶豫”是因為英子因殘疾而不自信，不太想上講臺講故事，而“慢吞

吞地站”的動作，表現(xiàn)了她左右為難的狀態(tài)。

3.通過環(huán)境描寫，分析其烘托的人物形象。如《手術臺就是陣地》中，戰(zhàn)場

上小廟旁炸彈不斷爆炸的險惡環(huán)境烘托了白求恩不畏犧牲、專注救人的精神。

4.通過議論、評價，分析人物形象。如《灰雀》中，“因為他已經知道，男

孩是誠實的”體現(xiàn)了男孩知錯能改的品質。

二、記敘的順序。

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘和分敘五種。現(xiàn)階段的學生

能了解順敘的特征和作用，并嘗試運用在習作中即可。

1.什么是順敘？順敘是按照事情發(fā)展的先后順序，反映事情的發(fā)展過程或人

物的成長經歷的一種記敘順序。

2.順敘的好處是什么？便于安排寫作材料，使文章脈絡清晰；與事情發(fā)生發(fā)

展的實際情況一致，符合人們的認識規(guī)律。

3.如何使用順敘進行寫作？

（1）按時間順序。早上……中午……晚上……第二天……

（2）按空間轉換順序?！拔逡弧毙￠L假期間，媽媽帶我游覽了北京城：我們

先去了……然后去了……最后去了……

三、有新鮮感的詞句的呈現(xiàn)方式和關注方法。

1.有新鮮感的詞句的呈現(xiàn)方式。

（1）生詞：如《大青樹下的小學》中的“坪壩”“絨球花”“德昂族”“景頗

族”等。

（2）富有想象力的詞句：如《花的學?！分械摹袄自婆闹笫帧薄皾駶櫟臇|

風走過荒野”等。

(3)陌生的表達：如《花的學?！分胸S富的想象等。

(4)運用修辭手法：如常見的比喻、擬人、排比等。

2.有新鮮感的詞句的關注方法。

(1)針對生詞和富有想象力的詞句：可以通過勾、畫、圈、點的方式標記

出來。

(2)針對陌生化的表達和運用修辭手法的句子：可以通過反復誦讀、摘抄、

仿寫的方式積累下來。

四、理解并品析有新鮮感的詞句的方法。

1.遇到生詞查詞義，并在語境中再次品析。如“綠葉在狂風里簌簌地響”中

的“簌簌”的意思是“形容風吹葉子等的聲音”，帶到語境中不僅能想象出簌簌

的聲音，還能體會到綠葉在風中抖動的動態(tài)美。

2.遇到陌生化的表達，應品析修辭及表達效果。如風“吹著口笛”，花“跳

舞”“狂歡”，雷云“拍著大手”，運用擬人的修辭手法，將風、花和雷云寫活了，

生動形象，也使文章變得更加有趣。

五、運用有新鮮感的詞句的方法。

1.近義詞替換。如“新來的語文老師看上去十分溫柔”中的“溫柔”可以替

換為“優(yōu)雅”“溫和”等。

2.多用四字詞語、成語和俗語。如“老師一進來，教室里立刻變得特別安靜”

中的“特別安靜”可以用“鴉雀無聲”替換。

3.仿寫生動的句子。如《不懂就要問》中的“學問學問，不懂就要問”，把

“學”和“問”拆開，用單個字讓“學問”有了新的含義，我們在運用時也可以

仿照這樣的句子來寫。

4.運用合適的手法，如寫老師專注地聽學生回答問題“仿佛在品味一首美妙

的樂曲”，用了比喻的修辭手法，特別傳神，值得借鑒。

六、生動的詞語的分類和積累方法。

1.分類。

(1)擬聲詞。擬聲詞可以生動、逼真地描摹出當時的情景。如《大自然的

聲音》中的“滴滴答答、叮叮咚咚”描摹了下雨的情景；“淙淙、潺潺、嘩嘩”

能讓我們感受到水流從小到大，聲音越來越強U

（2）內容豐富的修飾語。①疊詞。如“輕輕柔柔、斑斑駁駁、霧蒙蒙、熱

騰騰、圓乎乎、黑洞洞”等，這些詞語使被描寫的事物更加生動形象，讀起來朗

朗上口。②多個修飾語連用，增加語言表達的豐富性，使事物更加生動立體地呈

現(xiàn)在讀者面前。如《父親、樹林和鳥》中的“幽深的霧蒙蒙的樹林”寫出了樹林

籠罩在霧氣中，朦朦朧朧的，看不清楚。

（3）生動的動詞。生動的動詞能夠直觀、傳神地塑造形象，表現(xiàn)出該人物

或動物的某些特征，增加文章的趣味性和可讀性c如《帶刺的朋友》一文中多處

運用動詞，“爬來爬去、歸攏、打了一個滾兒”等，把刺猬扎棗描寫得活靈活現(xiàn)，

仿佛那只刺猬就在我們眼前。

（4）富含感情的昵稱。如《帶刺的朋友》中對刺猬的稱呼，從“那個東西”

到“那個家伙”再到“小東西”的變化，體現(xiàn)了作者對刺猬喜愛程度的加深，生

動有趣。

2.積累方法。

（1）摘抄。準備一本本子，將在閱讀中遇到的生動的詞語抄在上面，反復

誦讀，強化記憶。

（2）仿寫。對于在閱讀中遇到的擬聲詞、疊詞和結構特殊的詞語（如ABAC

式），可以進行仿寫，開動腦筋，積累同類詞。

（3）造句。遇到生動的詞語，尤其是新詞，可以通過造句的方式進一步理

解詞語，進而達到積累的目的。

專項訓練

一、課外閱讀。

給奶奶送陽光

①鮮花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛翔，嘰嘰喳喳。整個大地都沐

浴著燦爛的陽光。莉莉在田野里跳Q阿蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃著光。她索

性坐在了草地上，小小的圍裙里便充滿了陽光。

②看到了可愛的陽光，一個美好的想法在莉莉心里油然而生：“?。《嗪玫?/p>

陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>

③莉莉把陽光緊緊地包在自己的圍裙里帶回發(fā)了。

④莉莉的奶奶腿壞了，不能出屋，她嘴里總是念叨：“要是能見到陽光該多

蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。

自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。無

論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂

會使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛。

1.在文中找出兩本反義詞寫下來。

()——()()——()

2.聯(lián)系上下文，寫一寫珍妮當時的心理活動。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________0

3.為什么老師會夸贊珍妮“昂起頭來真美”？()

A.蝴蝶結很美麗B.珍妮是個漂亮的小姑娘C.珍妮昂起頭有自信

4.讀了最后一段話，你明白了什么道理？

三、課外閱讀我能行。

背匏(dou)

①黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子歸來了。他背著一究柴火，他背著五

彩的晚霞，他背著自己用勞動換來的收獲。山風一路上梳理著他蓬亂的頭發(fā)；

山溪一路上對他說著悄悄話；鳥兒們一路上依依喈別，約他明天再來。

②村子里，炊煙裊(nido)裊升起，飄過了樹梢。他覺得，那是媽媽高高

揚起的手臂，在呼喚自己。他加快了腳步，一過一道彎，過一道坎，_

過一截窄窄的田城(geng),過小石橋，走進了村子，走進了

自家的小院。

③他放下沉甸甸的背金，輕輕舒了一口氣，拿著幾個紅紅的山柿子，放在

小妹妹手上。他把一捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮(zhèn)子里換幾個錢——他想自

己積攢下學期的學費。然后，他溫馴(xCjn)地讓媽媽撩(1ido)起圍裙一

角，替他揩(kai)去汗涔(c6n)涔的小臉上的泥漬(zI)。他抬起頭，抿

著小嘴微微笑了。

④啊，在山里打柴的孩子，背髡里盛著一個勤勞的童年。

1.請為文中畫橫線的地方選擇一組正確的詞.()

A.繞拐走跨B.拐繞走跨C.走拐繞跨

2.讀短文再填空。

（）的晚霞蓬亂的（）（）地撩起

3.小男孩的收獲有柴火、、o

4.“媽媽高高揚起的手臂”在文中是指

____0

5.結尾說孩子“背究盛著一個勤勞的童年”，請你發(fā)揮想象，說說背兜里還

會裝著一個怎樣的童年。

四、閱讀短文，完成練習。

兒童的智慧

①小姑娘，只有五歲。

②有一天，她拿了一朵剛摘的花給我看。我看見在靠（近進）花蕊中間

的花瓣上，有一粒草籽般的小黑點。

③|一|知道這上面的小黑點是什么嗎^一］小姑娘問我^一|

④我拿過來端詳了半天,只好虛心請教匚］這是什么東西」

⑤“是蜜蜂拉的屎?！?/p>

⑥“啊！”我驚訝（極級）了，“你怎么知道的？”

⑦“我看過啦，看了很多次呢！”她說，“蜜蜂可聰明了，它每次采過一朵

花的蜜，就拉一粒屎，做個記號。別的蜜蜂飛來一看，噢，這朵花被采過了，

就不（在再）過去了。要不然，世界上有那么多、那么多的花，蜜蜂怎么才

知道哪朵花被采過了，哪朵花沒被采過呢？”

⑧“哦，原來是這樣，有道理。"我一下子明白了過來，深有感觸：我活了

40多年，怎么從沒注意過這件事呢？我還以為蜜蜂是瞎忙呢！是不是在蜜蜂的

眼里我也是瞎忙呢？

1.用“\”劃掉文中括號里使用丕正確的字。

2.在第③④自然段的二1里加上標點符號。

3.第⑧自然段中“深有感觸”中“深”的意思是（）。

A.深度B.深奧C.很，十分

4.根據自己對短文的理解，選擇正確的答案。

（1）“我活了40多年，怎么從沒注意過這件事呢？”“這件事”是指

（）o

A.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就拉一粒屎，做個記號。

B.蜜蜂會采蜜。

C.蜜蜂會拉一粒屎。

（2）“我”沒有注意過這件事的原因是（）。

A.在蜜蜂眼里我也是瞎忙。

B.我以為蜜蜂是在瞎忙。

C.我本來就知道這件事。

5.你覺得文中的小姑娘有哪些特點？請具體說一說。

五、快樂閱讀。

尾巴

①下午放學，韋老師把全班同學留下來，討論誰擔任大隊長。同學們紛紛

議論起來，教室里像炸開了鍋似的，有的交頭接耳，有的竊竊私語，有的低頭

深思，結果有一部分同學提出了中隊長雷鳴的名字，也有一部分同學不贊成。

贊成的意見不必說了，反對的意見歸納起來有幾點：有的同學說他以前過分驕

傲，自私；有的同學說他以前不團結同學，不肯幫助同學；有的同學說他以前

在大掃除時曾經溜走……韋老師聽了這些言論，沒有表態(tài)。同學們要韋老師說

說自己的意見，韋老師慢條斯理地說.：“我還是來講一個故事吧——

②從前，有一個叫艾子的人。有一次乘船，船停在江邊。半夜里，艾子聽

到江底一陣哀聲，仔細一看，原來是一群水族在哭。艾子問：'你們?yōu)槭裁?/p>

哭？'水族們說：'龍王有令，凡是長尾巴的，一律殺掉。我們都有尾巴，所以

在這里哭。'艾子聽了深表同情。忽然，江邊的一只青蛙也哭了起來，他奇怪地

問這只青蛙：'你沒有尾巴為什么哭？‘青蛙說：'我怕龍王追究我在蝌蚪時候

的事兒?。?/p>

③同學們聽了，恍然大悟：“老師，你的意見我們知道了。”

1.在文中找出下列詞語的反義詞。

贊成一一（）謙虛一一（）分裂一一（）

2.照樣子，寫詞語。

竊竊私語紛紛議論

????

不慌不忙自作自受

????

3.文章題目“尾巴”具體指o用“—”在第1自然段

中畫出指代“尾巴”的有關句子。

4.“同學們聽了，恍然大悟：'老師，你的意見我們知道了。'”老師的意見

是什么？請用概括的話寫下來。

六、閱讀短文，回答問題。

發(fā)現(xiàn)是一種快樂

①那天早晨，我發(fā)現(xiàn)湖面開滿了金黃的小花，花周圍襯著圓圓的葉子。我

為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。一連幾天，我都來到湖邊仔細觀察著，我發(fā)現(xiàn)，不但湖

面開著花朵，浮著圓片，水下也隱藏著花蕾和葉豈。我發(fā)現(xiàn)。當花蕾要開放，

葉苞要展開的時候，它們就慢慢伸出了水面，于是，水上就又名了幾朵小花和

幾片圓葉。黃昏到來，花朵謝了，花梗就又慢慢彎下去，扎入水中，結出棗核

一樣的果實。

②我把這些發(fā)現(xiàn)講給伙伴聽，他們問我□那是什么花呢。我張口結舌，回

????

答不上來。

③我猜想：是不是浮萍呢？但浮萍是沒有根的，葉子也小得多?。?/p>

④我又猜想：是不是睡蓮呢？但睡蓮的葉子要大得多啊，而且花也不是黃

色的。

⑤我如實告訴他們，我還不知道這花的名字。可是我心里一直在想，如果

我連這花的名字都不知道，又怎么能算真正的發(fā)現(xiàn)呢？

⑥第二天，我早早地來到湖邊。有位老爺爺在釣魚，我便向他請教：“請問

老爺爺那是什么花？”他立刻告訴我：“它叫水浮蓮?！?/p>

⑦多么好聽的名字！現(xiàn)在我才能說，我真正認識水浮蓮了。

⑧啊，發(fā)現(xiàn)是一種快樂。

1.在文中“。”內加上合適的標點符號。

2.讀了短文，我知道“張口結舌”的意思是：

3.結合短文內容，完成下面的練習。

（1）觀察有序：“我”不僅看到了湖面上的和

還看到了水下隱藏的和。

（2）觀察動態(tài)：花朵了，花梗就又慢慢________下去，

入水中，出棗核一樣的果實。

（3）觀后思考：“我”認為它不是浮萍的理由是：；

“我”認為它不是睡蓮的理由是o

4.讀完短文，從“我”真正認識水浮蓮的過程中，你得到了什么啟發(fā)？

七、閱讀短文，完成任務。

六個矮兒子

山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一

天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己

出去過日子J

一年過去了。六個矮兒子回來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么

過日子的呀？”

第一個矮兒子說：“我起早貪黑都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一

條粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉二十多只，拿到集

市上，可以揖不少錢呢！”

第二個矮兒子說：“我呀！我是靠六只腳生活的。”老奶奶笑著說：“是不是

蒼蠅?。俊薄安?，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始

采花釀蜜，那生活別提多美了?！?/p>

大家問第三個矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿的。去年我買了

十多只，今年已經有三十多只了，都養(yǎng)得肥肥壯壯的，只是人很辛苦

老爺爺、老奶奶說：“為了生活，辛苦一點兒值得。光吃不做，活著才沒意

思呢！”

接下來老四、老五、老六都給父母講了自己是怎樣生活的。

老爺爺老奶奶眉開眼笑地說：“你們真是聰明勤勞的好兒子！”

1.運用多種方法理解詞語在文中的意思。

起早貪黑：__________________________________________________

眉開眼笑：__________________________________________________

2.借助關鍵語句，了解故事內容。

故事開頭講了六個矮兒子的特點是：。一年之

后六個矮兒子回到家后告訴父母。故事的

最后講了聽完兒子們的話，老爺爺老奶奶

__0

3.品讀句子，回答下面的問題。

我修映提紅到湖上，投下?條粗繩,八只腳看見燈光，就順著繩子爬上

來。到半夜能捉二十多只,拿到集市上，可以賣不少錢呢!

（1）借助帶點的詞語，可以體會到大兒子;從

劃“"的詞語，又可以體會到大兒子

_O

（2）聯(lián)系生活經驗，從“八只腳”“見光爬繩”等特性可以知道大兒子捉

的是（）這種動物。

4.一邊讀文本，一邊作預測。

（1）根據第二個兒子和第三個兒子說的內容作預測，可以知道他們可能養(yǎng)

的是（）和（）o

（2）第四個、第五個、第六個矮兒子他們也給大家講了自己是怎么生活

的。請選一個兒子，順著情節(jié)猜一猜他說的話，再寫下來。

大家問第（）個矮兒子：“你靠什么生活？”他說：“

，，

八、閱讀。

臉譜（pu）

①我在小抻前已經癡迷地站了很久很久了，我望著黏土制成的孫悟空臉

譜，舍不得挪動腳步。

②媽媽已經是第三次喚我去吃晚飯了。

③直到小販收起攤子，我望著他把那些臉譜一一收進他的箱子里，我才回

家。

④那夜在燈下，我一遍又一遍地畫著孫悟空臉譜，似乎只有這樣，我才能

得到一點點滿足。

⑤第二天，我?guī)е?jié)省下來的早點錢，去買那臉譜。小販說，錢不夠，回

家再向媽媽要吧！

⑥然而，我不肯。因為我知道媽媽拿不出為我買玩具的錢。

⑦又一天放學的時候，我又站在那小攤前，凝(nfng)視著那一排排孫悟

空臉譜。它們睜著火眼金睛，好像也在望著我。

⑧今天，那個小販似乎很高興。他問我：“向媽媽要錢了嗎？“我只好搖搖

頭。

必小販挑選了一個油彩剝落的孫悟空臉譜，降價賣給了我。

⑩我高興地趕快把攥(zudn)得發(fā)熱的錢遞給了他，接過臉譜飛也似的跑

回了家，我真怕他后悔哩！

?回到家里，我囁(ni4)嚅(ru)地告訴媽媽，我買了一個殘品，因為

錢不夠。

頜媽沒有作聲，她接過臉譜，端詳了半天。她把我的圖畫顏料找來，教

我涂上色，又打上蠟，于是我的孫悟空臉譜容光渙(huan)發(fā)了。

?在我看來，它比小抻上所有的臉譜都要出色。

?我覺得我的媽媽是這個世界上手兒最巧的人。

1.根據意思從文中找出相應的詞語，寫在后面的括號里。

(1)極度迷戀某人或某事而無法白拔。()

(2)臉上煥發(fā)出光彩。()

2.“我”不肯向媽媽要買臉譜的錢是因為

_____0

3.讀文中畫“”的句子，并按要求填空。

(1)句中表示“看”的意思的詞語是、

（2）“它們睜著火眼金睛，好像也在望著我J文中的“它們”指的是—

,從這句話中我體會到o

4.在“我”看來，媽媽教“我”畫的臉譜比小攤上所有的臉譜都要出色，

因為（）0

A.這是媽媽教“我”畫的。B.媽媽是畫臉譜的老師。

C.小攤上的臉譜都不出色。D.那里面包含著媽媽對“我”的愛。

5.根據短文展開想象，寫一段話。

我高興地趕快把攥得發(fā)熱的錢遞給了他，接過臉譜飛也似的跑回了家，邊

跑邊想：______________________________________________________________

九、閱讀下文，回答問題。

美的啟發(fā)

①我家住在古城一角，窗外有一塊空地。附迂的居民竟把它當成了堆垃圾

的地方。我做了一個“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人們連看都不看它一

眼，那里照樣垃圾成堆，臭氣熏天。為此，我們傷透了腦筋。

②一個星期天的早晨，爸爸對我說出了一個好主意，我聽了樂得直拍手。

于是，我們就行動起來。

③我們全家動員，先將垃圾鏟成一堆，接著從河邊挑來石塊，砌成一個橢

圓形的花壇，再糊上水泥，并在石縫處勾出美麗的圖案，又在花壇的垃圾上面

堆上一尺多厚的細土，栽上各種花苗，還就近挖來兩棵翠竹，栽在花壇東西兩

旁，一天的工夫，這兒變成了另外一番景象。

④從此，附近的居民不但再也沒來這兒倒垃圾，而且紛紛把家里珍貴的花

木奉獻出來，為這小小的花壇增美添色。

⑤春去秋來，這里花團錦簇，翠木蔥蘢，竟然成了古城的一角風景。人們

工作之余，便來這兒休息聊天，看書下棋，你瞧，一位小姐姐正坐在花壇邊撫

弄著琴弦呢！

⑥窗外，飄著動人的琴聲；窗外，洋溢著沁人心脾的清香：窗外，小鳥在

枝頭歡樂自在地唱歌……看著窗外美麗的風景，我驀（md）然懂得了，只有用

美，才能啟發(fā)更多的人愛上美。

1.寫出下面詞語的近義詞。

珍貴一一（）啟發(fā)一一（）

2.短文第③自然段詳細寫了建花壇的過程：鏟垃圾、挑石塊、

、、、、栽花

苗。

3.用“”畫出短文中一處排比句。

4.過去人們把這塊空地當成堆垃圾的地方，后來居民們紛紛把家里珍貴的

花木奉獻出來。這是為什么呢？

十、閱讀短文，完成練習。

真正的原諒

有一次，發(fā)明大王愛迪生和他的助手們制作了一個電燈泡。那是他們

（）工作了一天一夜的勞動成果。

隨后，愛迪生讓一名年輕學徒將這個燈泡拿到樓上另一個實險室，這名學

徒從愛迪生手里接過燈泡，（）地一步一步走上樓梯，生怕手里的卑個的牛

拿人滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦（du6suo）起

來，當走到樓梯頂端時，燈泡最終還是掉在了地上。

愛迪生沒有責備這名學徒，過了幾天，愛迪生和助手們又用一天一夜的時

間制作出一個電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去，愛迪生想都沒

想，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學徒。這一次，這個學徒

（）地把燈泡拿到了樓上。

事后，有人問愛迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬一又

摔在地上怎么辦？”

口原諒不是光用嘴巴說說的□而是要靠做的。口愛迪生回答口

1.在文中的“口”處加上合適的標點。

2.請選擇合適的詞語填寫在文中的括號里。（只寫序號）

①小心翼（yi）翼②安安穩(wěn)穩(wěn)③辛辛苦苦

3.文中“這個新玩意兒”指的是o

4.“……當走到樓梯頂端時，燈泡最終還是掉在了地上?！贝藭r，年輕的學

徒心里會想：______________________________________________________________

5.讀了短文，你認為“真正的原諒”指的是（）。

A.原諒他就夠了，不用再把燈泡交給他拿。

B.原諒一個人，不僅要從心里原諒，還要大聲地說給對方聽。

C.原諒一個人，不僅要說出來，更要從行動上表現(xiàn)出來。

十一、閱讀短文，回答問題。

柏拉圖年少有宏志（節(jié)選）

①有一次，柏拉圖和小伙伴們一起上體育課。大家紛紛議論著新來的體育

老師究竟什么樣。

②“聽說新體育老師很厲害，我們要小心點有個小伙伴說，“厲害怕什

么，只要我們沒有錯，他就不會拿我們怎么樣?！卑乩瓐D反駁道。

③上課了，一個身材高大的人走了過來?！巴瑢W們，我是你們的體育老師，

現(xiàn)在開始上課?！崩蠋煹穆曇艉苤v亮。

④伙伴們都低著頭，不敢看老師，生怕老師讓他回答問題。只有柏拉圖一

個人，目不轉睛地看著老師。

⑤老師看看他，笑著說：“這位同學，請問你叫什么名字？”柏拉圖站起來

說：“老師，我叫柏拉圖。”

⑥老師接著問他：“你知道為什么要學習體育嗎？"柏拉圖響亮地回答：

“為了讓自己有一個強健的身體?！?/p>

⑦“那么，為什么要有強健的身體呢？”老師接著又問道。柏拉圖說：“為

了學習更多的知識和本領。”

⑧“學習更多的知識和本領又有什么目的呢？”柏拉圖對答如流：“成為優(yōu)

秀的人物，報效自己的國家，”

⑨體育老師很高興，滿意地說：“你以后一定會很出色的

1.下面對“目不轉睛”的意思解釋錯誤的是（）o

A.眼珠子一動不動地注視。

B.眼睛直直地看著前方。

C.形容注意力集中。

2.根據文章內容說一說，大家對新來的體育老師究竟是什么樣的態(tài)度呢？

3.體育老師很滿意柏拉圖的回答，并且夸贊他，這是為什么呢?

十二、閱讀

蘇珊的帽子

①蘇珊是個可愛的小女孩。可是，她在念一年級時，因為得了腦瘤住院化

療。出院后，她原先那（一根一頭）美麗的金發(fā)差不多掉光了，神情也不如

往常那樣活潑了。每天頂著（一顆一棵）光禿禿的腦袋到學校去上課，對于

她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。在蘇珊返校上課

前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始，我們要學習認浜各

種各樣的帽子。所有同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”

②星期一到了，蘇珊戴著帽子，站在教室門口，遲遲沒有進去，她擔心，

她猶豫……可是，使她意外的是，同學們都戴著帽子，她的那頂帽子和同學們

五花八門的帽子比起來顯得那樣普通。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩

樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了/笑得

那樣甜上笑得那樣美。

③日子就這樣一天天過去了。現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子，

而同學們似乎也忘了。

1.劃去文中括號里不合適的數(shù)量詞。

2.寫出下列詞語的近義詞。

美麗一一（）往常一一（）

新奇一一（）似乎一一（）

3.根據短文內容填空。

“蘇珊戴著帽子，站在教室門口，遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫……”

蘇珊“擔心"的是_________________________；"猶豫”的意思是____________

，蘇珊“猶豫”的是0

4.讀文中畫波浪線的句子，回答問題。

為什么文中的蘇珊會輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美？

5.短文告訴我們（）0

A.上學都要戴帽子B.我們要聽老師的話C.生活中要學會友善待人

十三、課外閱讀。

魔力手套

①從前，有一個老裁縫，手藝特別高超，人人都有他做的衣服好。

②有個小裁縫向他拜師學藝，可是小裁縫很慚，每天賴床不起。老裁縫教

他學剪裁，他量來量去，懶得動腦筋。教他縫衣服，他覺得一針一針地縫太麻

煬了。他越學越不耐煩，干脆跑到樹林里捉松鼠去了。

③小裁縫正玩得痛快，忽然從樹林里走出一個矮。小裁縫告訴矮，學裁剪

太沒意思了，所以，他躲到樹林里散散心。矮聽他?這樣說，便拿出一雙手套送

給他，說：“這是一雙魔力手套，你戴上它就會成為手藝最好的裁縫?！闭f完，

就不見了。

④到師父家中，小裁縫戴上了魔力手套，做起衣服來又快又好，連老裁縫

都比不上他。來做衣服的人都辱他手藝好。一天夜里，老鼠把魔力手套咬了個

大洞，魔力手套失去了魔力。沒有了魔力手套的小裁縫一件衣服也做不出來。

小裁縫真?zhèn)陌。弥剖痔讍鑶璧乜蘖似饋怼?/p>

⑤這時，老裁縫對他說：“魔力手套是靠不住的。你還是好好跟我學手藝

吧。”小裁縫擦干眼淚，認認真真地跟師父學了起來。

⑥后來，小裁縫刻苦努力，學了一手好手藝，成了遠近聞名的好裁縫。

1.在下面的括號內填上合適的動詞。

（）腦筋（）手套（）眼淚

2.后來，小裁縫成為遠近聞名的好裁縫的原因_________________________

3.魔力手套的作用是（）o

A.戴上它就能得到老裁縫的能力

B.戴上它做起衣服來會又快又好

C.它會自己做衣服

4.小裁縫很懶，表現(xiàn)在哪些方面？

5.你覺得魔力手套真的能幫小裁縫成為一名優(yōu)秀的裁縫嗎？為什么？

十四、課外閱讀。

兩棵樹

①看到題目，我預測的故事的大概內容是:

①農夫在地里同時種了兩棵一樣大小的果樹苗。第一棵樹拼命地從地下吸

收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤每一個枝干，積蓄力量，默默地盤算著怎樣完善自

身，向上生長。另一棵樹也拼命地從地下吸收養(yǎng)料，凝聚起來，開始盤算著開

花結果。

②第二年春天一到，第一棵樹便吐出了嫩芽，憋著勁向上長。而另一棵樹

剛吐出嫩葉，便迫不及待地擠出花蕾。

②讀了第2自然段，我猜測另一棵樹此時在想：

③讀了第3自然段，我預測這兩棵樹的結局是這樣的:

③第一棵樹目標明確，忍耐力強，很快就長得身材苗壯。另一棵樹每年都

要開花結果，剛開始，著實讓農夫吃了一驚，非常欣賞它。但由于這棵樹還未

成熟，便承擔開花結果的責任，累得彎了腰，結的果實也酸澀難吃，還時常招

來一群孩子的石頭的襲擊。更有甚者，孩子會攀上它那羸弱的身體，在掠奪果

子的同時，也損傷著它的自尋心和肢體。④時光飛轉，終于有一天，那棵久不

開花的樹輕松地吐出花蕾。由于養(yǎng)分充足、枝干強壯，結出的果實又大又甜，

而此時那棵急于開花結果的樹卻成了枯木。

⑤農夫詫異地嘆了口氣，將那棵瘦小的枯木砍下，燒火用了。

@——有時，不急于表現(xiàn)自己的人恰恰正是最富有競爭力、生命力最強、

最有前途的人。

1.請對故事進行合理預測，再將①②③處預測內容的正確選項填在下面的

橫線上。

第①處第②處第③處

A.我現(xiàn)在得努力吸收營養(yǎng)開花，這樣我才能盡快結出乂大乂甜的果子，農

夫看見我結出的果子一定會很高興的。

B.講述兩棵樹是如何長成參天大樹的。

C.第一棵樹雖然開花結果晚，但會越來越好；另一棵樹雖然早開花早結

果，但是身體會越來越羸弱。

2.下面哪個成語用來形容第一棵樹最貼切？（）

A.量力而行B.厚積薄發(fā)C.事實勝于雄辯

3.第一棵樹苗壯成長的原因是什么？在短文的第三自然段中找出相關的句

子寫出來。

4.讀第④自然段，寫出另一棵樹的結局，再說說為什么會有如此令人嘆息

的結局。

5.讀了這則故事，我明白了（）。

A.同一塊地里，同時種兩棵一樣大小的果樹苗，結局不一定相同。

B.實現(xiàn)自己的理想需要付出很大的代價。

C.積累不夠，就急于表現(xiàn)，只能是曇花一現(xiàn)，甚至會給自身帶來