2025部編人教版小學(xué)三年級語文上冊全冊教案第一單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個(gè)口語交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園地。其中，語文園地包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)版塊。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學(xué)生歡樂幸福的校園生活的《大青樹下的小學(xué)》;有講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的《花的學(xué)校》;還有講述孫中山小時(shí)候不懂就問的《不懂就要問》。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情。這首詩寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過，雷響雨降的時(shí)候，一群一群的后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚(yáng)起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因?yàn)樗麄兊募沂窃谔焐闲切亲〉牡胤?。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對大自然和生活不懂就要問這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請教的故事,贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精1.認(rèn)識28個(gè)生字；會寫26個(gè)生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠實(shí)”等重點(diǎn)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。4.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。2.培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。3.了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。1.《大青樹下的小學(xué)》………………2～3課時(shí)2.《花的學(xué)?！贰?～3課時(shí)3*.《不懂就要問》……………………1～2課時(shí)口語交際·習(xí)作·語文園地…………4～5課時(shí)學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的民族團(tuán)結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗，體會作者的思想感情o1.大青樹下的小學(xué)大青樹下的小學(xué)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對民族團(tuán)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過重點(diǎn)詞語理解句子的讀書方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)會作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。(師生)2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)2課時(shí)1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.制作教學(xué)課件。(教師)2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測入，揭示課分鐘)1.出示課文插圖，教師鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。2.導(dǎo)入新課，引出課飾，是因?yàn)樗麄儊碜圆煌拿褡澹@所小學(xué)建在一棵大青樹下。板書課題。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎?1.學(xué)生交流匯報(bào)：(1)圖中的校園有動物,我們學(xué)校沒有。(2)圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。2.齊讀課題。3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族?1.這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族?文，隨文識字(用時(shí)：22分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。2.小組交流識字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識“艷、潔”;采用換偏旁的方法認(rèn)識“扮、壩”等。3.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀絨毛(réngróng)摔跤(suāishuai)4.比一比，組詞。文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考：你對“大青樹下的小學(xué)”有怎樣的了解?2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。2.概括每部分內(nèi)容。第一部分(第1自然段):寫同學(xué)們上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。第二部分(第2、3自然的情景。第三部分(第4自然段):結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對民族小學(xué)的熱愛之情。5.大青樹小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)?用自己的話寫一寫。6.課文是分幾部分寫的?每部分寫什么?四、課堂小結(jié)(用時(shí)：3分鐘)1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.要求學(xué)生有感情地1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學(xué)生的全部注意力集中到課堂上，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索的愿望1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會其中的含2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。2.學(xué)生通過多種方式的朗讀，如：自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。制作教學(xué)課件。(教師)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測分鐘)1.復(fù)習(xí)生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個(gè)詞1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，體會作者對大青樹下這所小學(xué)的喜愛和贊美之情。2.學(xué)生自由探究：作者為什么會喜愛這所邊疆小學(xué)呢?8.作者為什么會這樣喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)呢?5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會作者的情2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過重點(diǎn)語句體1.學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”,從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動等展開想象o2.了解過渡段有承上啟下的作用。3.學(xué)生研讀“上課”和9.讀句子，回答問題。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。(1)這句話運(yùn)用了什么修辭點(diǎn)?o4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展:課文結(jié)尾的省略號有什么作用?“下課”的內(nèi)容，通過重點(diǎn)語句，體會人物、動物、景物的和諧美。如：(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文(2)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做評價(jià)。5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什么內(nèi)容呢?(2)句中描寫小動物有什么作用?)你還喜歡哪些句子?有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜歡的句子。分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生說說對大o2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。1.假如你也是這所小學(xué)的學(xué)生，你會喜歡這所學(xué)校嗎?為什么?2.你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做什么?選一個(gè)場景說一說。教室里操場上大樹下11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)大青樹下的小學(xué)大青樹下的小學(xué)上學(xué)路上和來到學(xué)校一民族不同、美麗可愛抒情一這就是我們可愛的小學(xué)團(tuán)結(jié)友愛教學(xué)反思教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以讀為主，讓學(xué)生通過讀去尋找重點(diǎn)語句，通過對重點(diǎn)語句的體會、感悟，讓學(xué)生有自己的思考，讓文本走進(jìn)學(xué)生心中。不足之處是沒有完成對◎◆體會大青樹下的小學(xué)的美麗，感受作者對這所小學(xué)的贊美之情。(教學(xué)重點(diǎn))生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨(課件出示相關(guān)課文內(nèi)容)師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢?生1:到大青樹小學(xué)的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，一定很美。生2:大青樹小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所師：同學(xué)們對這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校園很美呢?生：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。(課件出示)師：“絢麗多彩”是什么意思?聯(lián)系上下文說一說。生2:服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學(xué)的學(xué)生又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡直是師：請同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。(學(xué)生感情朗讀)生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”這師：學(xué)校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢?師：大青樹小學(xué)的校園這么美，你能讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀，感受校園的美，體會作者表達(dá)的贊美賞析：老師在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生通過勾畫、理解體現(xiàn)校園美麗的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會作者對校園的贊美及蘊(yùn)含在內(nèi)的自豪之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文本設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明本文選自泰戈?duì)栕钪膬和⑽脑娂缎略录?課文以孩子的口吻向媽媽講述自在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要求學(xué)生把自己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個(gè)個(gè)情景的變化，讓學(xué)生完全融入文本之1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。(教師)2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。(學(xué)生)2課時(shí)1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，能正確讀寫本課詞2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。(師生)2.制作多媒體課件。(教師)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測知，激趣導(dǎo)分鐘)1.用一兩句話說說我們自己的學(xué)校是什么樣的o2.導(dǎo)入新課，引出課一起來讀一讀課文吧。(板書課題)1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己的學(xué)校。文，整體感知(用時(shí)：20分鐘)1.布置學(xué)生自讀課文02.聽課文錄音。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況◎4.學(xué)習(xí)詞語庫中的詞1.學(xué)生畫出文中生字、詞，標(biāo)出小節(jié)。2.聽課文錄音，認(rèn)真聽生字發(fā)音。3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。4.理解“狂歡”,用“急急忙忙”說話。2.給加點(diǎn)的字注音。)3.用“急急忙忙”寫句子0字，書寫評價(jià)(用時(shí)：10分鐘)1.出示本課要寫的13個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特2.重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、舞1.仔細(xì)觀察字形。2.“荒”字不能多一點(diǎn);“舞”有四短豎；“臂”四、課堂小結(jié)(用時(shí)：5分鐘)讀了課文，談?wù)勀阕x懂了什么?畫一畫花的學(xué)學(xué)生自由談?wù)勛x課文的感受。4.繪畫。(畫一畫你心目中的花的學(xué)校)新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語激起了學(xué)生閱讀的興趣,在讀中識字的效果較好，學(xué)生在自讀自悟的情境中去想象花的學(xué)校的樣子，再進(jìn)行繪畫，對深入理解課文內(nèi)1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)教學(xué)課件。(教師)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測分鐘)1.復(fù)習(xí)本課生字、詞2.檢查朗讀課文情況o1.學(xué)生開火車復(fù)習(xí)生字o2.齊讀課文。解(用時(shí)：15分鐘)1.學(xué)生自讀課文，思無人知道的地方跳出來呢?花孩子是什么樣的?2.說說花孩子的媽媽是誰?3.你覺得哪些想象最有意思?1.學(xué)生有感情地朗讀課文。o6.什么時(shí)候花孩子會從無人知道的地方跳出來?花孩子是什么樣的?畫，指導(dǎo)朗讀(用時(shí)：15分鐘)1.請同學(xué)們展示自己畫的“花的學(xué)?！?介紹自己想象中的“花的學(xué)校2.點(diǎn)評學(xué)生繪畫，選一段配畫朗讀。1.展示自己的繪畫作品2.配畫朗讀課文。6.介紹自己的繪畫作品。品，推薦閱分鐘)1.介紹作者泰戈?duì)枴?.推薦閱讀泰戈?duì)柕?.認(rèn)真聽老師介紹，并2.課后閱讀。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)聯(lián)想奇特想象花的學(xué)?；ㄏ虢虒W(xué)反思在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語言狂歡、嬉鬧、生長。這就是我理想中的靈動的語文課《花的學(xué)?！方虒W(xué)片段◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語言美(教學(xué)重點(diǎn))師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎?(課件出示句子)試一試你們能不能讀好這些句子呢?要讀出自己的喜愛喲!1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎?4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?(生分別讀這四句話)師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。(師范讀，生練讀)1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎?4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎?(找學(xué)生試讀)師：你還能找出哪些句子讀一讀呢?生1:“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。生2:我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓费?師：你能讀給我們聽聽嗎?(生自讀)賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。3*.不懂就要問不懂就要問設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明課文記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請求先生講解課文意思的一在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了“以式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生讀有所感，讀有所得。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)前準(zhǔn)備1.孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)2.教學(xué)課件。(教師)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識13個(gè)生字。2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測習(xí)，整體感知(用時(shí)：5分鐘)1.板書課題，同學(xué)們看了這個(gè)課題，你們會有哪些疑問?不明白的字、詞查字典或同學(xué)之間討論。1.讀課題，質(zhì)疑。3.交流課文主要寫孫中山的一件什么事。4.和同學(xué)交流收集的孫中山的相關(guān)資料。1.給帶點(diǎn)的字注音。2.說說課文的主要內(nèi)容。4.交流孫中山的生平0分鐘),想一想：孫中山提出問題后，同學(xué)們和教師各是4.質(zhì)疑：為什么孫中山小時(shí)候向老師提問還會師為什么鼓勵學(xué)生提問呢?1.了解“私塾”的意思,私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同?2.找出重點(diǎn)詞語，了解(“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”說明了孫中山讀書認(rèn)真、學(xué)業(yè)完成得極為出色，但他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)3.當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?老師的態(tài)度有什么變化?(讀一讀：嚇呆了、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺。)4.感受孫中山寧愿挨打厲聲地()4.比較組詞。厲()提()歷()題()1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會?2.說說自己平時(shí)是怎1.讀了課文，孫中山的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?(①讀背毫不糊里糊涂分鐘)樣勤奮學(xué)習(xí)的?3.拓展。4.總結(jié)：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學(xué)好問的認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，老師希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí);②為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問)到認(rèn)真、不懂就問。3.說說你知道的名人愛學(xué)習(xí)的故事。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)不懂不懂就要問偉善人于年提少問志傳大話遠(yuǎn)佳教學(xué)反思教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，主要放手讓學(xué)生自己去讀、去悟。教師重點(diǎn)引導(dǎo)對課文第三自然段的體會，抓住重點(diǎn)句子，找出重點(diǎn)詞，感受孫中山為了弄懂學(xué)問，不怕挨打的精神。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，和孫中【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在口語交際中鍛煉交際能力。2.學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。3.積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。4.學(xué)會抓住句子中的重點(diǎn)詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。5.背誦古詩?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.口語交際：我的暑假生活。2.習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來描寫。3.積累并背誦古詩?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1.收集暑假生活的事例、圖片。(學(xué)生)2.相關(guān)的多媒體課件。(教師)【教學(xué)過程】第一課時(shí)(口語交際：我的暑假生活)1.課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容。圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。圖片二：爸爸帶我去游樂場。2.教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。(1)以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”(板書)。(2)同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的?經(jīng)歷了哪些新鮮事呢?和同學(xué)們分享一下吧。1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。三、評價(jià)總結(jié)。第二課時(shí)1.教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他(她)是誰?他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰?2.學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢?3.教師小結(jié)：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來寫，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。二、學(xué)生活動。1.一個(gè)同學(xué)說一個(gè)同學(xué)猜。2.收集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰?你知道他(她)的哪些特點(diǎn)?3.同桌相互交流，補(bǔ)充素材。三、引導(dǎo)寫作。1.你選的是誰?他(她)有哪些特別的地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來。2.寫時(shí)注意格式，不可以寫出他(她)的名字。1.學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。2.寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。3.師生提出補(bǔ)充意見。第三課時(shí)(語文園地)一、交流平臺。1.回憶本單元的課文，你積累了哪些句子?這些句子好在哪里?2.齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。二、詞句段運(yùn)用。(1)齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。(這八個(gè)成語中都含有人體的一部分)(2)學(xué)生列舉同類的詞語。七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸(3)學(xué)生熟讀成語。2.我會讀。(1)學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思?(2)同桌交流。(3)教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語需要重讀；第三句中的“一點(diǎn)兒”需要重讀。(4)自讀，指名讀句子。3.展示臺。(1)為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開學(xué)初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎?(2)學(xué)生交流。(3)展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。三、日積月累。1.自讀古詩《所見》,讀通順，讀流利。2.簡介古詩的作者及詩意。3.學(xué)生背誦。第二單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇課文都是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。本單元還包含“習(xí)作”及“語文園地”,其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)版塊?！渡叫小访枥L了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩人對秋天的熱對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜了對好友的敬佩之情。《夜書所見》通過對秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫,抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。課文寫了一夜秋風(fēng)秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之聲音課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音，展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了對秋天的贊1.認(rèn)識37個(gè)生字；會寫39個(gè)生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》《秋天的雨》第2自然段。默寫《山行》。3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。4.初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。3.體會描寫景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語言把秋天的美麗獨(dú)特描寫出來的。4.《古詩三首》……………………2～3課時(shí)6.《秋天的雨》……………………2～3課時(shí)7*.《聽聽，秋的聲音》……………1～2課時(shí)習(xí)作·語文園地……………………4～導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學(xué)習(xí)古古詩三首設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明本課包括《山行》《贈劉景文》《夜書所見》三首古詩，都是描寫秋天景色的詩句，在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩，體會作者表達(dá)的情1.查閱詩人的有關(guān)資料。(師生)2.自讀古詩，自學(xué)生字，收集描寫秋天景色的古詩，背一背。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀古詩，理解《山行》的詩意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.查閱三首古詩及作者的有關(guān)資料。(師生)2.自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。(學(xué)生)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測分鐘)1.教師板書課題，簡1.學(xué)生交流收集的三首古詩中都描寫了秋天的景色03.背一背，積累寫秋天的古詩。1.搜集并背誦描寫秋天的古詩。字(用時(shí)：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，2.交流識字。3.再讀古詩?！皬?、贈、殘、橙”等字的音。2.理解字義：山行：在山上行走，這首詩寫作者在山上行走看到的秋景。斜：xié,當(dāng)傾斜解釋，在詩句中指曲折不直。紅于：比……更紅。石徑：山里居民的通道o2.一字組三詞。))山行》,感受意境(用1.結(jié)合注釋，理解詩2.教師點(diǎn)撥：前兩句是白天所見，后兩句是傍第一句的“遠(yuǎn)”寫出山路的綿長；“斜”字照按照223的節(jié)奏讀出古詩的韻味。2.理解詩意。3.畫出朗讀的節(jié)奏。應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第二句的“生”形象地表現(xiàn)了白云升騰，飄浮的動態(tài)美，也說明了山高?！坝腥思摇弊屓寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機(jī)。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩的中心句，突出霜葉耐寒象，欣賞意境(用時(shí)：8分鐘)1.了解整首詩的意思,你覺得哪句詩寫得好?2.課件播放秋天的霜3.再讀古詩，背誦古1.說說哪句話寫得好。2.欣賞秋天的霜葉，談感受。3.讀、背古詩。4.畫一幅秋色圖。句，體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上，我先出示學(xué)習(xí)古詩的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這首古詩。由于目的明確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順1.理解《贈劉景文》和《夜書所見》兩首古詩的意2.背誦古詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)多媒體課件。(教師)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測:15分鐘)1.故事導(dǎo)入：古時(shí)候 ,有個(gè)叫劉景文的詩人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，想幫劉景文樹立信心，就2.板書課題。3.學(xué)生自讀詩句，詩中寫了秋天的什么景色?(課件出示)4.反復(fù)誦讀，體會意1.學(xué)生自讀詩句。找出詩句寫了荷、菊兩種景物。2.欣賞荷葉不同形態(tài)，你會想到哪首詩句?荷盡已無擎雨蓋)3.欣賞菊花的美，對應(yīng)的詩句是：菊殘猶有傲霜枝0天是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié))。5.讀背古詩。:20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者看了什么?聽到了什么?古詩描寫了一幅怎樣的畫面?2.課件出示一、二句詩，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如你是一個(gè)漂泊在外的詩人,讀了這兩句詩，你是什么樣的心情?3.出示三、四句，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者想到的?為什么會想到這些?1.前兩句是詩人聽到的:梧桐樹葉被風(fēng)吹動的聲音兒童挑燈捉蟋蟀。2.結(jié)合第一、二句詩談感受，理解詩意。3.齊讀第三、四句詩，理解詩意。4.學(xué)習(xí)詩人借景抒情的寫作方法。5.讀背古詩。看到了 表達(dá)了詩人的 之情。o5.讀、背古詩。分鐘)1.總結(jié)兩首古詩的內(nèi)2.積累古詩。學(xué)生積板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)山行眺望遠(yuǎn)景駐足欣賞寒山一白云霜葉人家秋比春美色生鮮盎明然贈劉景文秋末的特征收獲的季節(jié)荷盡無葉菊殘傲霜橘子青綠富有生氣色彩明麗夜書所見梧葉送寒聲秋風(fēng)動客情兒童挑促織籬落一燈明郁悶孤獨(dú)思念家鄉(xiāng)倍感親切教學(xué)反思教學(xué)反思古詩以誦讀為主。我在課堂上會結(jié)合自己參加語文朗讀培訓(xùn)班時(shí)學(xué)到的古詩朗讀技巧來指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí)，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)◆揣摩詩句，領(lǐng)悟情感(教學(xué)重點(diǎn))示一、二句詩句)從這兩句詩中，你們能體會到什么呢?生：詩人看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動，聽到了秋風(fēng)的聲音。(板書：看：梧葉)師：是什么風(fēng)?師：這風(fēng)是怎么吹?發(fā)出了什么聲音?有什么感覺?生：呼呼的吹過，好冷啊!師：用哪個(gè)詞來概括?師：文中說到的風(fēng)聲，用的是哪個(gè)詞?師：你覺得蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹葉發(fā)生的是什么聲音?(沙沙、嘩嘩)你覺得怎樣?(更冷了)誰能說說這句詩是什么意思?生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：詩人只是感覺身體寒冷嗎?還有什么?師：為什么心寒呢?生：詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩人不在家鄉(xiāng)呢?師：(學(xué)生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會是什么心情?(課件出示：詩句表達(dá)的意境)師：在這樣的意境中，他會想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)揮想象)賞析：教學(xué)中，老師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，從景入手，先讓學(xué)生感受到景的蕭瑟；再仔細(xì)體會這些景是如何“動客情”的，讓學(xué)生將這樣的景與“送寒聲”和“動客情”有效地融合在一起。設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會比喻句的妙用，感1.觀察每天行走的水泥路。(學(xué)生)2.自學(xué)生字、制作生字卡片。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)2課時(shí)1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)詞語，正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.觀察每天行走的水泥路。(學(xué)生)2.制作生字卡片。(學(xué)生)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測入(用時(shí)：5分鐘)1.同學(xué)們，想一想，的水泥路是什么樣的?用2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”,你想知道是什么樣的嗎?(板書課題)1.學(xué)生交流走過的水泥路的樣子。2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣子。字(用時(shí)：15分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、1.學(xué)生熟讀課文，畫出2.同桌用自制的生字卡加一加識字：案、規(guī)、圖甫(鋪)尼(泥)完(謎語識字：三天(晶)水洼()凌亂()增添()棕色(洼()綜(娃()棕()列()愉((知(用時(shí)：15分鐘)1.再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2.讀自己喜歡的句子o1.交流課文的主要內(nèi)容2.讀自己喜歡的句子。4.同桌互講課文主要內(nèi)容四、課堂小結(jié)(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。2.學(xué)生有感情地朗讀課文。2.有感情地朗讀課文。本課要求會認(rèn)、會寫的生字較多，學(xué)生隨文識還采用多種方法識字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類鞏固識字，效2.練習(xí)寫話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句子，感受作者的語言美。教學(xué)課件。(教師)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測分鐘)2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、3.欣賞文中的比喻句o4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題o1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語。亮晶晶7.仿寫比喻句。每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。句(用時(shí)：20分鐘)1.默讀課文，用“”(學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示)2.欣賞、體會這些句1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴8.填上合適的詞語。()地歌唱2.高興：(1)我一步一步小心地走著，一片一片仔(2)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著寫(用時(shí)：10分鐘)2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)的滿水金泥色道巴地面潮濕—梧桐樹葉落滿道行走金黃葉叢間一小心走仔細(xì)數(shù)一夜秋風(fēng)秋雨一門前水泥道真美熱愛秋天熱愛生活教學(xué)反思教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語言也很優(yōu)美感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對文本的理解?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段◆抓住重點(diǎn)語句，感受水泥道的美麗(教學(xué)重點(diǎn))師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎?請同學(xué)們自讀課文，說出自己的感受。(學(xué)生自讀課文，小組交流)(每組推薦一名學(xué)生代表交流)生1:我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎?生2:水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。生3:我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎?一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊!師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認(rèn)真，還有嗎?生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱師：是啊，看來同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎?(生齊讀倒數(shù)三、四自然段)(板書：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著)師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎?(學(xué)生畫出這條美麗的水泥道)賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句子，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。6.秋天的雨秋天的雨設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動物的活動幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多學(xué)習(xí)本文，一方面指導(dǎo)學(xué)生從語言中感受秋雨的獨(dú)特，另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨(dú)特魅力，激發(fā)對1.制作生字卡片。(師生)2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，想想各個(gè)季節(jié)雨的不同特點(diǎn)。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)2課時(shí)1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。2.熟讀課文，積累好詞好句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。1.制造生字卡片。(師生)2.想想每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。(學(xué)生)3.搜集相關(guān)圖片。(教師)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測入，引出課題(用時(shí)：5分鐘)1.教師板書“雨”,引導(dǎo)學(xué)生說一說春、夏、2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。3.板書課題，質(zhì)疑。1.小組交流，抓住每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)來介紹。2.欣賞圖片，感受秋之美。3.齊讀課題，質(zhì)疑。1.雨的特點(diǎn)：春天的雨：夏天的雨：秋天的雨：文，自學(xué)字詞(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順,對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。2.檢查識字情況，強(qiáng)3.組織學(xué)生概括文章出生字，借助拼音多讀幾遍o2.利用生字卡開火車識字、正音。3.說說自己讀懂了什么2.給下面的字注音。3.用“_”畫出第2~內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住概括段落內(nèi)容。文，隨文積累(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號。2.小組內(nèi)交流好詞好句03.仿照文中的句子，試著寫一寫。4.仿寫句子。天的大門打開了。書是一把鑰匙，寫，布置作1.帶領(lǐng)學(xué)生書寫，注意筆順。2.有感情地朗讀課文o1.觀察“顏、淡”的筆順，跟老師一起書寫。2.學(xué)生書寫生字。5.“料、仙、淡”這三個(gè)字是_結(jié)構(gòu)，書寫6.“聞、勾、厚”是 結(jié)構(gòu)。本課要求掌握的生字和詞語較多，學(xué)生通過讀課文,在語境中識字的效果較好，通過抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。1.圍繞每段中心句，理解課文內(nèi)容。2.感受課文的語言美，并仿寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)課件。(教師)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測課1.教師出示詞語卡片2.回憶上節(jié)內(nèi)容：說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨。1.學(xué)生認(rèn)讀詞語。(注意多音字)2.小組內(nèi)交流本課主要從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨o7.課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?二、抓重點(diǎn)7分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的?2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然(1)走進(jìn)秋天，我們會看到什么?(2)這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰?3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來了什么?4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說說：為什么秋天的雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”?1.學(xué)生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的大門是如何被秋雨打開的。2.學(xué)生自讀第2自然段。系上下文理解“五彩繽紛”o(2)學(xué)生表演“你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭”等詞。3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段,回答問題，并在小組內(nèi)交流。法，并帶著喜愛之情齊讀第5自然段。8.怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞?9.為什么說秋天的雨給小文(用時(shí)：8分鐘)1.組織學(xué)生分小組朗2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句3.教師總結(jié)全文。的詞句寫在本子上，背誦1.學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。2.學(xué)生畫出自己喜歡的3.談一談學(xué)習(xí)文章以后的收獲。10.秋天的雨給大地帶來了給我們帶來了o板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)秋天的雨繽紛的色彩分述好聞的氣味特點(diǎn)金色的喇叭總結(jié)豐收、歡樂之歌喜愛贊美教學(xué)反思教學(xué)反思◆用聯(lián)系上下文等方法理解“五彩繽紛”(教學(xué)重點(diǎn))師：同學(xué)們，剛才你們看到了多姿多彩的秋天，你們是從哪發(fā)現(xiàn)秋天有漂亮的顏色的?師：請同學(xué)們讀第2自然段，畫出表示顏色的詞語，這些詞語可以用哪個(gè)詞語來概括?(學(xué)生默讀課文)生：這些顏色可以用“五彩繽紛”這個(gè)詞來概括。(板書)顏色都給了誰?(教師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的景色)師：這么多顏色，多美啊!你們喜歡嗎?誰能把自己喜歡的句子讀給大家呀?(分別找學(xué)生有感情地朗讀)師：同學(xué)們體會得較準(zhǔn)，請邊欣賞畫面邊讀一讀相關(guān)的句子吧!(課件出示)多美的景色啊!難怪課文說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這個(gè)詞語的意思了吧?(學(xué)生讀背第2自然段)賞析：理解課文中的重點(diǎn)詞語，不同層次的學(xué)生有不同的方法，如利用工具書、和同學(xué)交流等。從這個(gè)片段中，教師教會了學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文內(nèi)容的方法來理解詞語，既理解了課文內(nèi)容，對詞語的理解也更直觀，學(xué)生理解也更清楚。7*.聽聽，秋的聲音聽聽，秋的聲音設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”,按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，采用教師的配樂范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學(xué)生的朗讀水平，深化學(xué)生對本詩的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生由文字想象畫面的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提1.搜集秋天的聲音及圖片。(師生)2.預(yù)習(xí)生字，讀懂課文。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)2.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測入，質(zhì)疑引入(用時(shí)：5分鐘)小游戲：聽音說畫。1.課件播放各種聲音2.引導(dǎo)學(xué)生說說你聽到了什么聲音?1.學(xué)生傾聽。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說說3.學(xué)生閉目傾聽、想象；1.請說出下列事物所對應(yīng)的聲音。3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?看到這個(gè)課題，你有什么問題想問?4.齊讀課題，提出自己的問題。文，整體感知(用時(shí)：12分鐘)1.教師配樂范讀課文的畫面?2.老師想請6位同學(xué)朗讀詩歌。猜猜看，為什么請6位同學(xué)?注意讀準(zhǔn)讀通3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱04.小游戲：找聲音。(文中描寫秋的聲音的句1.學(xué)生聽老師讀課文說畫面，然后再讀課文，要求讀準(zhǔn)2.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。其他學(xué)生傾聽。評一評。3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報(bào)：(如，黃葉的道別蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲;田野的歌吟聲。)2.仿寫詞語。一排排(ABB式):暖暖的(AAB式):象，體會交流(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié),提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢?3.引導(dǎo)學(xué)生評議，交1.學(xué)生可以從看到的、聽2.學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。3.學(xué)生評議并補(bǔ)充。情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出4.讀了詩歌的前3個(gè)小節(jié),自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?簡單地寫一寫。四、仿寫詩分鐘)1.指名學(xué)生朗讀第4~62.指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌o3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自1.學(xué)生朗讀課文。2.學(xué)生自由作詩，小組交3.小組選派代表誦讀。聽聽，秋的聲音，“o聽聽·秋的聲音可感的聲音黃葉唰唰蟋釁曜曜音樂廳聲音美妙無聲的聲音萬物中教學(xué)反思教學(xué)反思這是一首語言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩。作者以獨(dú)特的視角描寫贊美了秋天。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個(gè)性化的最好體現(xiàn)。在理,逐漸感悟到詩歌蘊(yùn)含的美，仿寫是學(xué)生理解感悟成績的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會用多種方法理解詞語的意思。2.養(yǎng)成正確的讀書寫字的習(xí)慣。3.積累描寫四季的詞語，背誦“日積月累”中描寫秋天的四字詞語。4.學(xué)寫日記，了解寫日記的格式和好處?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。2.學(xué)寫日記?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】多媒體課件。(教師)【教學(xué)過程】第一課時(shí)1.課件出示日記范文。2.和同學(xué)交流：(1)寫日記有什么好處?(2)日記里可以寫什么?(3)日記的格式是怎樣的?3.教師小結(jié)：(1)寫日記能為我們習(xí)作提供素材，讓我們記住過去的時(shí)光，珍藏回憶；寫日記能讓人學(xué)會思考…(2)日記可以記錄生活中的人、事和他們的喜怒哀樂等。(3)寫日記時(shí)要先寫下日期、星期和天氣情況。4.學(xué)生交流自己寫日記的內(nèi)容。5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)(語文園地)一、交流平臺。1.回顧《秋天的雨》一文中，是怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的?2.小組總結(jié)理解詞語的方法，看哪個(gè)組總結(jié)得多。讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做：①查字典；②聯(lián)系上下文；③找近義詞；④請教老師和同學(xué)……二、詞句段運(yùn)用。1.我會寫。(1)和同學(xué)交流，描寫四季的詞語有哪些?(兩個(gè)字、四個(gè)字都可以)(2)寫一寫：春：暖和春暖花開春風(fēng)拂面百花盛開桃紅柳綠夏：炎熱烈日炎炎揮汗如雨綠樹成蔭驕陽似火秋：涼爽秋風(fēng)落葉金風(fēng)送爽碩果累累秋風(fēng)瑟瑟冬：寒冷北風(fēng)呼嘯冰天雪地鵝毛大雪銀裝素裹(3)讀一讀，記一記。2.我知道。(1)學(xué)生讀句子，交流對句中帶點(diǎn)詞語的理解。(2)說說自己理解詞語的方法。(查詞典；聯(lián)系前后句子意思)三、書寫提示。1.觀察圖中小學(xué)生書寫的姿勢(身體端正、握筆姿勢正確)。2.正確書寫田字格的字(橫平豎直、把字寫端正)。四、日積月累。1.學(xué)生自讀詞語，說說這些詞語的共同點(diǎn)。(都是描寫秋天的)2.簡單理解詞意。3.再讀、積累詞語。第三單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元以童話故事為專題，安排了四篇課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園地鳥兒不辭勞苦，一路尋找，實(shí)現(xiàn)自己諾言的故事。《那一定會很好樹后經(jīng)歷了各種變化的經(jīng)過?！对谂６亲永锫眯小分v述了一只小蟋蟀在牛肚子塊奶酪》通過寫螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物的過程，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長的高尚品樹，最后面對著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。這是一篇優(yōu)美動人的童話故事，寫了一粒種子，懷揣夢想，努力生長，長成了一棵高大的樹。后經(jīng)歷了變成手推車、椅子、木地板的過程，啟示我們要用積極的態(tài)度面對生活,才能獲得真正的“舒服”。本文寫青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，做出各種努力救出紅頭的故事，從中可以看出青頭不僅知識豐富，而且珍惜友情、勇敢無這篇童話講述的是螞蟻隊(duì)長在運(yùn)糧之前宣布不許偷嘴的紀(jì)糧中發(fā)現(xiàn)一塊奶酪，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺遵守紀(jì)律的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則、自覺遵守紀(jì)律、抵制誘惑和愛護(hù)幼小的美好品1.認(rèn)識40個(gè)生字；會寫26個(gè)生字；正確讀寫“剩下、斧子、火柴、煤油、搖晃、旅行、拼命、流淚”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。4.初步培養(yǎng)從童話故事中感悟出道理的能力。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，理解童話故事的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)童話故事中蘊(yùn)含的道理。8.《去年的樹》……………2～3課時(shí)9*.《那一定會很好》………………………1～2課時(shí)10.《在牛肚子里旅行》……………………2～3課時(shí)習(xí)作·語文園地……………3～4課時(shí)教法與學(xué)法這組課文講述了幾個(gè)生動有趣的童話故事，通過學(xué)習(xí)并結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、怎樣想問題。學(xué)習(xí)童話故事，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與交流，明白其中的道理，并將學(xué)到的知識用于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。8.去年的樹課題去年的樹課型新授課設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)含的語言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道1.教學(xué)課件。(教師)2.有關(guān)守信或珍惜友情的故事。(學(xué)生)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫新詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)2.了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.生字卡片。(師生)2.多媒體課件。(教師)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測入，自主識字(用時(shí)：10分鐘)1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友?今天我們再來認(rèn)識兩位好朋友，看看他們是誰?(畫大樹和小鳥)和一只鳥兒是朋友，每天*1.介紹自己結(jié)識的童話朋友。*父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+爭=睜火+然=燃石+欠=砍1.辨字組詞。)代()爺()乘()次(鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。3.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。2.照樣子寫詞語。文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)1.請同學(xué)們用自己喜有哪些收獲。2.這篇課文在語言上有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?1.課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。2.課文一共有四組對話o(大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩)和同桌讀一讀。文，訓(xùn)練朗讀(用時(shí)：20分鐘)1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形?讀第1~4自然段，你感受到什么?2.分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。3.在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽2.從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。3.想象鳥兒和大樹期盼4.想象補(bǔ)充。天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；_,鳥來給大樹唱歌；— ,鳥來給大樹唱歌o5.看著滿天的大雪，鳥兒 ,大樹想：一 o四、課堂小結(jié)(用時(shí)：5分鐘)1.把你喜歡的好詞或2.熟記本節(jié)課的生字1.把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。2.在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)，一是認(rèn)識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學(xué)生都是通過讀課文來突破這兩個(gè)重點(diǎn)；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式1.分角色朗讀對話。2.體會童話故事揭示的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會童話故事揭示的道理。教學(xué)課件。(教師)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測示，導(dǎo)入新1.默讀課文，想想上2.從哪些句子可以看出鳥兒和樹的情誼深。誼深的句子。話，升華情感(用時(shí)：20分鐘)1.默讀第7~14自然段1.鳥兒的幾次問話表達(dá)的感情：(1)“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”(擔(dān)心)(2)“門先生，我的好朋6.鳥兒分別向誰詢問?又是什么不同的心情呢?友樹在哪兒，您知道嗎?”(焦急)(3)“小姑娘，請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”(傷心)2.學(xué)生自找伙伴，分角色朗讀課文。分鐘)里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，請讀課文最后2.鳥兒為什么“睜大眼睛”?“盯”有什么含義?為什么用兩個(gè)“看”?結(jié)合上文仔細(xì)體會。1.“睜大眼睛”“盯”“看”等詞說明了鳥兒努力在閃耀的燈火中尋找朋友的影子，表現(xiàn)了鳥兒無比的深情和留戀。2.“又”寫出了鳥兒非想和她已經(jīng)不在了的朋友多7.從鳥兒的神態(tài)和動作中什么?分鐘)1.學(xué)生再讀課文，按事情發(fā)展的先后順序，先分段，再概括每部分內(nèi)容02.學(xué)完了課文，你有什么感想?說一說。全文分三段：第一段(1~4)寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒要飛到南方去，他們有一個(gè)約定。從南方飛回來，尋找朋友樹的過程。實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，帶著對樹的深情和留戀飛走了。8.談感想。我想對說：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)去去年的樹起因：鳥兒和樹約定明年再唱歌兒經(jīng)周折終于找到兒經(jīng)周折終于找到小女孩—燈火結(jié)果：兌現(xiàn)諾言，鳥兒唱起去年的歌信守諾言珍惜友情教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程規(guī)范的理念。在教學(xué)中，學(xué)生通過自讀、角色對話、拓展想象等過程，感悟文本所揭示的道理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。多角度寫感受(教學(xué)重點(diǎn))師：課文已經(jīng)學(xué)完了，作為讀者，你們肯定有很多話想說，你想對故事中的誰說呢?師：是不是還可以對文章的作者說一說呀?他把這么動人的故事寫給我們?，F(xiàn)在，你們想對誰說就(生分頭寫，然后交流)生1:鳥兒，我想對你說，你那首誠信的歌會永遠(yuǎn)留在你和樹的心里，樹會是你永遠(yuǎn)的朋友的。生2:樹，你犧牲自己為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你的犧牲是值得的，我為你點(diǎn)贊。生3:小姑娘，你是不是也被鳥兒和樹的情意所感動呢?希望你在生活中也要做一個(gè)像鳥兒那樣信守賞析：在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。在文章的結(jié)尾處安排的小練筆，寫下自己想對誰說的話，學(xué)生思維活躍，滔滔不絕，這些感悟都基于對課文中表達(dá)的情感有準(zhǔn)確的把握的結(jié)果，讓學(xué)生的情感也得到了升華。設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明課文是一篇童話故事，講述了木頭的各種變化，蘊(yùn)含了為他人才有意義的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解來了解課文內(nèi)容，理清一粒種子經(jīng)過的歷程，再通過朗讀體會文章的道理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1.制作多媒體課件。(老師)2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。(學(xué)生)1課時(shí)1.認(rèn)識7個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的道理。導(dǎo)案(用時(shí)：5分1.課件展示“舒服”2.板書課題。1.同學(xué)們相互交流自己2.理解“舒服”的含義3.齊讀課題。1.說說你對“舒服”一詞的理解。文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀完課文后，想一1.學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞。2.討論文中的種子經(jīng)過2.給下列生字選擇正確的讀音。努力(nǔlǔ)莖葉(jinjīng)拆掉(chāichì)文，理解內(nèi)分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在文中畫出含有“舒服”這個(gè)詞語的句子。2.指導(dǎo)朗讀，體會情3.再讀課文，想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程?1.學(xué)生邊讀課文，邊畫出文中含有“舒服”這個(gè)詞的句子。2.師生交流畫出的語句o3.學(xué)生有感情朗讀句子并體會情感。過的歷程。3.抄寫文中含有“舒服”一詞的句子。分鐘)1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理?2.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么師生討論交流懂得的道理。么道理?板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思覺舒服的時(shí)刻，理解“舒服”的含義。接著又指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出文中含有“舒服”的句子，理清一粒種子經(jīng)過的歷程，從而更深層地理解“舒服”的含義，體會文章蘊(yùn)含的道理。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在牛肚子里旅行設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明課文描寫了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。文章篇幅較長，因此提問“誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?”讓學(xué)生對文章內(nèi)容有整體把握。然后解紅頭的旅行過程，了解牛吃東西的特點(diǎn)，以及青頭對紅頭的幫助◎1.查找資料了解牛胃的特殊構(gòu)造和功能。(學(xué)生)2.預(yù)習(xí)生字、詞語，制作生字詞語卡片。(學(xué)生)3.制作多媒體課件，課文朗讀錄音。(教師)2課時(shí)1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫詞語。2.正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識生字，理解讀寫詞語。1.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。(教師)2.了解牛吃食的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測疑，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.板書：旅行，組織2.板書：旅游。3.把課題補(bǔ)充完整。4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問嗎?1.說說自己去哪里旅行過，感覺怎樣。2.區(qū)別“旅行”和“旅游”的意思。3.齊讀課題。4.學(xué)生質(zhì)疑問題預(yù)設(shè)：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?1.誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?文，隨文識字(用時(shí)：13分鐘)1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。并給自然2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字、新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。1.學(xué)生熟讀課文，畫出2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。2.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音0捉迷藏(cángzàng)答應(yīng)(dádā)幾乎(jǐji)3.比一比，組詞。憐()管(冷()官()文，整體感知(用時(shí)：17分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文(1)誰在牛肚子里旅行?(2)紅頭為什么會到牛肚子里旅行?2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握順，并思考：讀了課文后知道了什么。2.全班交流思考題。旅行的?5.牛吃食有什么特點(diǎn)?四、課堂小結(jié)(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生，歸2.要求學(xué)生有感情地1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。2.學(xué)生分角色朗讀課文06.讀拼音，寫詞語。從課題入手，并結(jié)合生動直觀的課件，把學(xué)生的全部注意力集中到課堂上來。他們學(xué)習(xí)的積極性有所提高,教師據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探究答案的愿望，從而很自然地使學(xué)生走近文本，走進(jìn)文本，拉近了學(xué)生與文本1.了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。2.初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。3.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。制作課件。(教師)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測流，導(dǎo)入新課(用時(shí)：7分鐘)1.復(fù)習(xí)生字詞。2.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?3.從紅頭的旅行過程中，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)?1.學(xué)生讀生字、詞。2.回顧紅頭在牛肚子里旅行的過程。7.認(rèn)讀下列詞語。笑瞇瞇8.紅頭被大黃牛吃到嘴里以后，他的心情怎樣?讀，了解課文(用時(shí)：20分鐘)1.出示文段，引導(dǎo)學(xué)生用上“先——再——接著——最后——”連起來介紹紅頭在牛肚2.組織交流，學(xué)習(xí)“反芻”。然段，思考：紅頭是怎樣在牛肚子旅行的?從文中劃出紅頭所在地點(diǎn)的語句。2.再次快讀該語段，思考：牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)?9.說說紅頭的旅行路線是怎樣的?3.組織交流，引讀課話的語氣指導(dǎo)朗讀。3.結(jié)合課文和收集的資料，說說牛胃是怎樣消化食物的?4.分角色朗讀課文。文，升華情感(用時(shí)：8分鐘)1.找出描寫青頭幫助,鼓勵紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會。2.從青頭的所作所言中，你感受到了什么?3.分角色有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句。2.交流感悟。10.青頭是怎樣幫助紅頭的?從中你有什么感悟?象，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)1.當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后會對青頭說些什么呢?2.你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎?學(xué)生交流紅頭從牛肚子11.紅頭從牛肚子出來以后,會對青頭說些什么呢?牛嘴出牛肚子青頭：珍惜友情勇敢無畏紅頭青頭教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我以不同的朗讀方式，讓學(xué)生從讀中了解紅頭的旅行過程，體會青頭對紅頭的鼓勵，并讓學(xué)生在文中找出紅頭在牛肚子里旅行時(shí)所在地點(diǎn)的語句，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和概括能力。不足之處：對課堂的時(shí)間沒有把握好，在教學(xué)的最后階段，沒有回歸整體，沒有讓學(xué)生再次感知全文，使這節(jié)課在匆忙之中步入尾聲◆感受紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)遭遇，體會青頭對紅頭的幫助和鼓勵(教學(xué)重點(diǎn))師：可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里去了。它會經(jīng)過哪些地方?又會經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)呢?它的心情又怎樣?(教師出示相關(guān)課件)(生看課件以后，再默讀課文，在文中找出相關(guān)語句)生1:紅頭被大黃牛吃到嘴里去了，它會被牛吞進(jìn)了肚子里。生4:紅頭很著急，它大聲呼喊“救命”,它也很悲哀，以為自己馬上就要死掉了。師：面對紅頭的危險(xiǎn)遭遇，青頭怎樣幫助和鼓勵它的呢?生1:青頭提醒紅頭，讓它躲過牛的牙齒，并安慰它，說牛在吃草時(shí)從來不會仔細(xì)嚼。師：牛吃草有什么特點(diǎn)呢?牛胃有什么功能呢?生：牛吃草時(shí)從來不會仔細(xì)嚼，牛肚子里有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管師：青頭把牛胃的功能和牛吃草的特點(diǎn)告訴紅頭有什么用呢?師：說得很好，所以紅頭真的很勇敢，它努力地不讓自己失去知覺。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又師：紅頭在牛肚子里的遭遇是有驚無險(xiǎn)，青頭對紅頭的幫助也十分感人，現(xiàn)在請同學(xué)們分角色朗讀賞析：老師在引導(dǎo)學(xué)生感受紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)遭遇時(shí)，通過課件展示和文本內(nèi)容相結(jié)合的方法,讓學(xué)生體會紅頭的心情，從而感受紅頭的危險(xiǎn)。又從青頭的話語中體會青頭對紅頭的幫助、安慰與鼓一塊奶酪設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。1.自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。(學(xué)生)2.教學(xué)相關(guān)課件。(教師)1課時(shí)1.認(rèn)識11個(gè)生字。2.讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的美好品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測入(用時(shí)：5分鐘)1.同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎?2.今天，我們來認(rèn)識一位螞蟻隊(duì)長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的?(板書課題)1.學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.讀了題目，你會提出哪些問題?字(用時(shí)：15分鐘)然段的序號，把生字圈起2.認(rèn)讀生字和帶生字3.了解課文主要內(nèi)容o1.易讀錯的字。犯(fàn)跺(duò)豫(yù)2.讀一讀帶生字的詞語內(nèi)容。2.給加點(diǎn)的字注音。))悟(用時(shí)：15分鐘)(1)螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令?(2)螞蟻們是怎么掉在地上的奶酪渣是什么3.齊讀最后一段。2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。3.小組合作學(xué)習(xí)，交流:犯禁令(矛盾)4.“勁頭比剛才更足”爭先恐后(含反義詞)四面八方(含數(shù)字)4.你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎?為什么?四、課堂小結(jié)(用時(shí)：5分鐘)學(xué)生再讀課文，說說5.讀了本文，對你有什么啟發(fā)?宣發(fā)牽處一塊奶酪紀(jì)人前等教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課，學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì)，和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)用減一減的方法認(rèn)識生字。2.認(rèn)識“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關(guān)。3.學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。4.積累諺語。5.學(xué)編童話故事?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.識字和學(xué)會用修改符號修改病句。2.編童話故事?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1.收集自己喜歡的童話故事。2.相關(guān)內(nèi)容的課件?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)(習(xí)作：我來編童話)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章?(童話)2.回憶四篇課文的主要內(nèi)容。3.教師小結(jié)：這些童話故事中的人物都是動、植物，把它們賦予了人的情感、動作、語言，每個(gè)故事都是那么生動有趣，你能編一個(gè)這樣的童話故事嗎?二、學(xué)生交流。1.課件出示文中一些詞語，讀一讀、想一想：看到這些詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)一幅什么畫面呢?你想到了什么故事?2.同桌交流自己的故事內(nèi)容。3.指名說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。三、指導(dǎo)習(xí)作。1.確定故事中有哪些角色?(可以從上面找一個(gè)或幾個(gè)，也可以添加你喜歡的其他角色。)2.事情發(fā)生在什么時(shí)間?是在哪發(fā)生的?3.他們在那兒做什么?他們之間發(fā)生了什么故事?學(xué)生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。第二課時(shí)(作文講評)一、談話，導(dǎo)入新課。本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個(gè)個(gè)生動有趣、神奇的世界?，F(xiàn)在，我們也來編一個(gè)童話故事吧!讓我們一起來欣賞一篇佳作吧!二、出示習(xí)作范文。龍公主從前，國王生了一個(gè)女兒，長得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個(gè)來自不同國家的王子前來求婚。國王一時(shí)不知如何選擇，便告訴他們，城堡對面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰能把那條龍胸前的火石取下來，誰就可以娶公主為妻。于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。鼻子上還有一條斜長的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來，活下來的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項(xiàng)鏈獻(xiàn)給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯?。晚上，公主開心地將火石項(xiàng)鏈戴在胸前，這時(shí)，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強(qiáng)光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過來，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄?，撞破墻壁，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠(yuǎn)處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的王子。習(xí)作評析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一幅“巨龍復(fù)仇”的故事。故事雖然簡單，但構(gòu)思奇妙，暗示了在現(xiàn)實(shí)生活中，人類若不善待動物，最后終將得到懲罰的道理。三、老師指導(dǎo)同學(xué)們評議。1.故事里有哪些角色?時(shí)間、地點(diǎn)是什么?2.故事情節(jié)是否清晰?3.這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理?四、小組交流，互相評議。前后四人小組互相朗讀習(xí)作，交流點(diǎn)評。五、課堂小結(jié)。本次習(xí)作要求寫一個(gè)童話故事。故事要清楚地交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊(yùn)含的道理。第三課時(shí)(語文園地)一、交流平臺。1.小組交流自己最喜歡的童話故事，并說說從中獲得的啟示。2.指名學(xué)生交流。二、識字加油站。1.讀一讀，比一比。橫線右邊的字是左邊字的一部分。(減一減的方法識字)2.認(rèn)一認(rèn)橫線右邊的字。三、詞句段運(yùn)用。(一)我發(fā)現(xiàn)1.認(rèn)識帶“口”部的字，并歸類。第一類：和嘴巴有關(guān)的動詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含第二類：表示叫的動作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩2.學(xué)生認(rèn)讀這些字。(二)學(xué)會用修改符號修改病句。1.認(rèn)識修改符號2.用修改符號修改病句。1.自讀諺語。2.簡單理解諺語的意思。3.積累諺語。第四單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元有三篇課文、一個(gè)口語交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園地。三篇課文都是童話故事，其中《總也倒不了的老屋》為精讀課文，《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》為略讀課文?！犊傄驳共涣说睦衔荨分?，老屋用奉獻(xiàn)精神，三次滿足了小動物們的要求；《胡蘿卜先生的長胡子》中的胡蘿卜先生不小心長長的胡子為大家做了不少好事；《不會叫的狗》中一只不會叫的狗卻因?yàn)椴粫胁铧c(diǎn)命喪黃泉。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊。本文是一篇生動有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長，后來給小男孩做風(fēng)箏線、給鳥太太當(dāng)曬尿布的繩子的故這篇課文以巧妙的構(gòu)思和淳樸的語言描寫了一只不會叫的狗向小公雞和杜鵑學(xué)習(xí)啼叫,結(jié)果險(xiǎn)遭狐貍和獵人毒手，最后，安排三種結(jié)局，啟發(fā)我們想象故事的結(jié)尾。表達(dá)了作者對動物、對大自然的喜愛之情。1.認(rèn)識29個(gè)生字；會寫13個(gè)生字；正確讀寫“門板、準(zhǔn)備、暴風(fēng)雨、墻壁”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，了解故事背后蘊(yùn)藏的道理。4.通過本組課文的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生續(xù)寫故事的能力。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。2.邊讀邊