陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語(yǔ)文4燭之武退秦師說課稿1新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版必修1中，《燭之武退秦師》一文，講述了春秋時(shí)期燭之武運(yùn)用智謀，成功退卻秦師的故事。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。具體內(nèi)容包括：了解文章背景，分析人物形象，理解文中典故，體會(huì)作者情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解古代文學(xué)作品的能力，提高對(duì)文學(xué)形象、情感、主旨的鑒賞和感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文言文閱讀技巧，分析歷史事件和人物關(guān)系的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史人物和事件。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些文言文閱讀，具備一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式。然而，對(duì)于《燭之武退秦師》這樣的歷史故事性較強(qiáng)的文言文，學(xué)生可能對(duì)其中涉及的歷史背景、人物關(guān)系和典故了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)歷史故事和人物傳記通常具有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的分析能力和批判性思維，而部分學(xué)生可能在理解和運(yùn)用文言文方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導(dǎo)致閱讀理解困難；二是對(duì)于歷史背景和人物關(guān)系的把握不夠準(zhǔn)確，影響對(duì)故事情節(jié)的全面理解；三是對(duì)于文中典故的解讀可能存在偏差，影響對(duì)作者意圖的把握。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將文言文與現(xiàn)代文相結(jié)合，以現(xiàn)代視角解讀歷史事件感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《燭之武退秦師》相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景介紹、人物關(guān)系圖、經(jīng)典文言文注釋等資料。

3.多媒體資源：搜集與課文相關(guān)的歷史圖片、動(dòng)畫視頻，以及相關(guān)的音頻資料，以便在課堂上進(jìn)行多媒體展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書和展示，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們對(duì)古代歷史故事是否感興趣？今天我們要學(xué)習(xí)一篇充滿智慧和謀略的文言文——《燭之武退秦師》。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇課文的理解和期待?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)并引出課題。

二、新課導(dǎo)入

1.老師簡(jiǎn)要介紹《燭之武退秦師》的背景，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和歷史背景。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意圈點(diǎn)批注，思考以下問題：

（1）燭之武為什么要退秦師？

（2）燭之武是如何退秦師的？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？

三、課文講解

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析燭之武的形象特點(diǎn)，如智勇雙全、足智多謀、善于辭令等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析燭之武退秦師的過程，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）燭之武先以自己的身份和地位引起秦伯的重視。

（2）燭之武利用秦伯的弱點(diǎn)，巧妙地指出秦伯的錯(cuò)誤。

（3）燭之武以國(guó)家利益為重，使秦伯認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3.老師講解課文中的典故和名句，如“秦晉之好”、“唇亡齒寒”等，讓學(xué)生體會(huì)文言文的魅力。

四、課堂討論

1.老師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：

（1）燭之武退秦師的故事對(duì)你有什么啟示？

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用智慧和謀略解決問題？

（3）如何對(duì)待國(guó)家利益和個(gè)人利益的關(guān)系？

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以下重點(diǎn)：

（1）燭之武的形象特點(diǎn)：智勇雙全、足智多謀、善于辭令。

（2）燭之武退秦師的過程：利用身份地位、指出錯(cuò)誤、以國(guó)家利益為重。

（3）故事啟示：智慧和謀略在解決問題中的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和謀略，為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，整理筆記，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何將智慧和謀略運(yùn)用到生活中，并撰寫一篇心得體會(huì)。

七、課堂延伸

1.老師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的類似歷史故事，共同探討古代智慧和謀略的運(yùn)用。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬燭之武退秦師的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代智者的智慧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升：

通過對(duì)《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地掌握文言文的閱讀技巧，如詞匯的識(shí)記、句式的理解、修辭手法的辨識(shí)等。學(xué)生在閱讀過程中，能夠準(zhǔn)確把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨，從而提高文言文閱讀的整體水平。

2.歷史文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解了春秋時(shí)期的歷史背景、政治形勢(shì)以及人物關(guān)系，對(duì)古代歷史文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。這有助于學(xué)生形成正確的歷史觀，提高文化素養(yǎng)。

3.思辨能力的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析燭之武的智謀和策略，以及秦伯的決策失誤，這鍛煉了學(xué)生的思辨能力。學(xué)生能夠從不同角度審視歷史事件，學(xué)會(huì)批判性思維。

4.文學(xué)鑒賞能力的提高：

學(xué)生通過對(duì)燭之武形象的分析，以及故事情節(jié)的解讀，提高了文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的人物形象、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)：

學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，需要運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)課文的理解和思考。這有助于學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是在書面表達(dá)方面。

6.道德觀念的塑造：

通過學(xué)習(xí)燭之武退秦師的故事，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到忠誠(chéng)、智慧、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。這些品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的道德觀念塑造具有積極影響。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

課文中的歷史故事和人物形象具有強(qiáng)烈的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)探索知識(shí)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：

在課堂討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《燭之武退秦師》時(shí)，我嘗試將學(xué)生分組，讓他們扮演不同的角色，通過情景模擬來(lái)體驗(yàn)故事中的情節(jié)，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更深入地理解了人物的心理和行為。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我結(jié)合了歷史課的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀文言文的同時(shí)，了解相關(guān)的歷史知識(shí)，這樣的跨學(xué)科教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生對(duì)文言文的詞匯和句式理解不夠，這導(dǎo)致他們?cè)陂喿x和分析課文時(shí)遇到了困難。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了分組討論和情景模擬，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)的效果并不理想。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.為了提高課堂互動(dòng)，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，同時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等多個(gè)方面，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-燭之武退秦師的背景

-燭之武的人物形象分析

-故事情節(jié)的發(fā)展過程

-文中的歷史典故和名句

②詞：

-退秦師：退卻秦