七上第三單元復(fù)習(xí)單元概況01單元目標(biāo)02語言的積累與運(yùn)用04《朝花夕拾》整本書閱讀復(fù)習(xí)05學(xué)情分析03目錄單元概況01單元概況

本單元主題：學(xué)習(xí)生活。各篇課文均與“學(xué)習(xí)”這一主題有所關(guān)聯(lián)。《從百草園到三味書屋》講述了魯迅少年時(shí)在私塾里隨壽鏡吾先生學(xué)習(xí)的故事；《往事依依》回憶自己少年時(shí)讀書學(xué)習(xí)的收獲與美好《再塑生命的人》記敘了身體嚴(yán)重殘疾的海倫·凱勒，在老師的幫助下怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地開辟通往世界道路；《＜論語＞十二章》是文言文，出自《論語》這部最重要的儒家典籍，這里所選的十二章，大部分述關(guān)于學(xué)習(xí)和做人的道理。單元目標(biāo)02單元目標(biāo)

了解多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，感受他人的學(xué)習(xí)智慧，獲得人生啟示。學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地貫通全文。學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意。學(xué)情分析03學(xué)生知識(shí)掌握情況

本單元知識(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)要求較高，基礎(chǔ)差的學(xué)生在字詞積累方面漏洞明顯，生字詞認(rèn)讀、書寫錯(cuò)誤率高，如文言字詞“慍”“罔”等，實(shí)詞、虛詞含義理解混亂。文言文特殊句式，像判斷句、省略句，學(xué)生難以精準(zhǔn)識(shí)別與翻譯。在現(xiàn)代文閱讀中，概括文意、分析人物形象也困難重重，答題時(shí)抓不住關(guān)鍵信息，答案不完整。

學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣課堂上，部分學(xué)生注意力易分散，缺乏主動(dòng)思考，依賴?yán)蠋熤v解。作業(yè)完成情況不佳，學(xué)習(xí)被動(dòng)。應(yīng)對(duì)策略1.強(qiáng)化基礎(chǔ)：利用早自習(xí)、課間，反復(fù)聽寫字詞、背誦文言文，夯實(shí)知識(shí)根基。2.分層教學(xué)：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提升、拓展不同層次練習(xí)，讓各層次學(xué)生皆有收獲，在練習(xí)中逐步提升。3.培養(yǎng)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生制作復(fù)習(xí)卡片，每日復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，定期檢查督促，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。語言的積累與運(yùn)用04基礎(chǔ)知識(shí)梳理（一）生字詞梳理及運(yùn)用（二）古詩(shī)積累與運(yùn)用《課外古詩(shī)詞誦讀》背誦＋理解性默寫例題：（1）李白《峨眉山月歌》一詩(shī)中，明寫月映清江美景，暗點(diǎn)秋夜行船之事的一句是峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（2）點(diǎn)明遠(yuǎn)游時(shí)令，敘寫青山吐月的優(yōu)美意境的一句是：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（3）杜甫的《江南逢李龜年》中“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”一句借自然景物寓含個(gè)人身世之悲及對(duì)一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。（4）《江南逢李龜年》中用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)開元盛世的無限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無限感慨，對(duì)自身身世飄零的深切感傷的詩(shī)句是：正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（三）文言知識(shí)積累與運(yùn)用

《論語》十二章文言文重點(diǎn)文言知識(shí)：一、通假字1.不亦說乎（“說”同“悅”，愉快）2.吾十有五而志于學(xué)（“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間）二、古今異義1.學(xué)而時(shí)習(xí)之

古義：按時(shí)

今義：時(shí)間2.與朋友交而不信乎

古義：誠(chéng)信

今義：相信，信用3.溫故而知新

古義：學(xué)過的知識(shí)

今義：原來的，從前的4.可以為師矣

古義：可以憑借

今義：表示許可或可能5.不舍晝夜

古義：停留，止息

今義：舍棄三、一詞多義1.人不知而不慍（了解）

溫故而知新（知道，懂得）2.吾十有五而志于學(xué)（有志）

博學(xué)而篤志（志向）3.逝者如斯夫（語氣詞，用于句末，表示感嘆）

匹夫不可奪志也（成年男子的統(tǒng)稱）4.為人謀而不忠乎（替）

可以為師矣（擔(dān)任，充當(dāng)）

四、詞類活用1.學(xué)而時(shí)習(xí)之（名詞作狀語，按時(shí)）2.吾日三省吾身（名詞作狀語，每天）3.溫故而知新（形容詞作名詞，學(xué)過的知識(shí)；新的理解和體會(huì)）4.一瓢飲（動(dòng)詞作名詞，指水）5.好之者不如樂之者（意動(dòng)用法，以……為快樂）6.飯疏食（名詞作動(dòng)詞，吃）寫作手法——插敘判斷插敘手法①先明確插敘的定義：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。②觀察文段：看是否有對(duì)過去事件的回憶、補(bǔ)充說明相關(guān)背景等內(nèi)容，且這些內(nèi)容中斷了原有的敘述順序。如果是，那就是插敘?；卮鹄碛蓵r(shí)，要指出插入的內(nèi)容是什么，以及它是如何中斷原有敘述的。分析插敘作用內(nèi)容方面：概括插敘部分的主要內(nèi)容，通常是回憶的事件、人物的經(jīng)歷等。例如“插敘部分主要講述了主人公小時(shí)候的一段艱苦經(jīng)歷，體現(xiàn)了他堅(jiān)韌的性格”。對(duì)上文的作用：可能是對(duì)上文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整。如“插敘部分補(bǔ)充了前文提到的人物矛盾產(chǎn)生的背景，讓讀者更好地理解人物之間的關(guān)系”。對(duì)下文的作用：可以為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。比如“插敘中的這個(gè)事件為后文人物的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆，使情節(jié)過渡更加自然”。結(jié)構(gòu)方面：對(duì)比插敘與其他敘述方式①分別闡述插敘和其他敘述方式（如倒敘）的定義和特點(diǎn)。②結(jié)合文章內(nèi)容，從情節(jié)安排、情感表達(dá)、閱讀體驗(yàn)等角度對(duì)比它們的作用。比如“插敘是在中間插入相關(guān)內(nèi)容，使情節(jié)更豐富；倒敘是先把結(jié)局或某個(gè)突出的片段提到開頭，引起讀者的好奇心。在這篇文章中，插敘使文章的節(jié)奏更舒緩，而倒敘則使文章開頭就有緊張感”。常見答題模式：1．概括出插敘了什么內(nèi)容；2．把握這段插敘突出了內(nèi)容主體的什么特征；3．分析這段插敘和中心事件及主題的關(guān)系和作用。例題：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡(jiǎn)要說明理由。（七上《從百草園到三味書屋》）文體回顧——回憶性散文1.課文回顧：這類散文常以作者成長(zhǎng)經(jīng)歷、過往生活片段為素材，如《從百草園到三味書屋》，記敘了作者童年在百草園的自由玩樂與三味書屋的讀書時(shí)光；《再塑生命的人》講述海倫凱勒在莎莉文老師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界、開啟學(xué)習(xí)之旅。2.人物刻畫：精準(zhǔn)塑造對(duì)作者成長(zhǎng)有深刻影響的人物。3.情感脈絡(luò)：以回憶為線串起親情、友情、師生情等真摯情感，像《秋天的懷念》滿溢著史鐵生對(duì)母親的愧疚與思念，情感隨回憶層層遞進(jìn)?？键c(diǎn)1.概括內(nèi)容：要求概括散文所敘事件，如“簡(jiǎn)述《從百草園到三味書屋》中作者在百草園的趣事”，考查信息提取整合能力。2.賞析語句：從修辭、描寫、用詞角度品析句子表達(dá)效果，檢測(cè)語言鑒賞力。3.分析人物：剖析文中人物性格、品質(zhì)，著眼于人物理解。4.探究情感：深挖作者蘊(yùn)含的情感，考量情感體悟。1.概括內(nèi)容：《再塑生命的人》中，莎莉文老師到來之前，海倫凱勒的生活狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（答案：海倫凱勒生活在無聲、無光的混沌世界，她如同困獸，憤怒、苦惱又迷茫，與外界隔絕，無法正常交流、認(rèn)知世界。）2.賞析語句：《從百草園到三味書屋》里“雪地捕鳥”一段，“掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一個(gè)大竹匾，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹匾下時(shí)，便拉緊繩子，于是竹匾罩住了”，從描寫方法角度賞析。（答案：運(yùn)用動(dòng)作描寫，一系列連貫的“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等動(dòng)詞，細(xì)致入微地描繪出雪地捕鳥的過程，生動(dòng)展現(xiàn)了兒童捕鳥時(shí)的興奮、期待，充滿童趣。）例題句段分析單元導(dǎo)讀中要求：“學(xué)習(xí)本單元課文我們要通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文中的關(guān)鍵語句等，梳理文章內(nèi)容，了解文章大意?！蹦敲?，怎樣分析散文中的標(biāo)題、句段作用呢？常見考查方式為：①這段話在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②文章開頭（或中間、結(jié)尾）一段話在文中的作用是什么？③某段內(nèi)容似乎和故事內(nèi)容關(guān)系不大，能否去掉？為什么？結(jié)構(gòu)上：1.首段：（1）開門見山，開篇點(diǎn)題；（2）統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；（3）設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)；（4）引出下文，為下文做鋪墊或埋下伏筆等。2.尾段：（1）總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應(yīng)前文或文章標(biāo)題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（3）卒章顯志（篇末點(diǎn)題），畫龍點(diǎn)睛；（4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點(diǎn)明或揭示主旨等；（5）獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，給人啟迪，發(fā)人深思等。3.過渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。4.環(huán)境或景物描寫語段：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托或渲染××的氣氛（營(yíng)造××的氛圍），奠定××的基調(diào)；（2）為下文埋下伏筆或做鋪墊；（3）表現(xiàn)（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社會(huì)環(huán)境；（5）設(shè)置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主題，與開頭形成照應(yīng)；（7）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；（8）使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。內(nèi)容上：1.分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。2.分析其如何起到點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛或表達(dá)作者思想感情等的作用。（注：語段的比喻義、象征義、引申義，表現(xiàn)的人物思想、性格，點(diǎn)明全文的思想意義等，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。）《朝花夕拾》整本書閱讀復(fù)習(xí)05基礎(chǔ)信息回顧1.作者：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。2.創(chuàng)作背景：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是一部回憶性散文集，收錄了魯迅1926年創(chuàng)作的10篇回憶散文。創(chuàng)作于他人生輾轉(zhuǎn)、思想波動(dòng)時(shí)期，彼時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，回憶童年、少年等過往經(jīng)歷，既有對(duì)舊時(shí)光的眷戀，也蘊(yùn)含著對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判反思。內(nèi)容梳理1.按成長(zhǎng)階段分類：?童年：《從百草園到三味書屋》描繪在百草園自由玩樂，捉蜈蚣、聽油蛉低唱，后到三味書屋讀書，雖有拘束但不乏童趣；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》寫保姆阿長(zhǎng)粗俗卻善良，為“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》。?少年：《父親的病》講述為父求醫(yī)艱難，庸醫(yī)誤診害人，反映當(dāng)時(shí)醫(yī)療亂象；《瑣記》展現(xiàn)求學(xué)波折，從家鄉(xiāng)到異地，見識(shí)各類人和事，內(nèi)心迷茫探索。?青年：《藤野先生》回憶留學(xué)日本受教于藤野先生，先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無民族偏見，讓身處異國(guó)的“我”倍感溫暖；《范愛農(nóng)》寫與范愛農(nóng)相識(shí)、相知，后其落水身亡，折射時(shí)代悲劇。2.主題分類：?懷念故人：對(duì)阿長(zhǎng)、藤野先生等人物深切追思，感恩他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上給予的關(guān)懷、引導(dǎo)。?批判現(xiàn)實(shí)：借《二十四孝圖》批判封建孝道虛偽殘忍，以《無?！分S刺世風(fēng)日下、人心不古。?自我成長(zhǎng)：記錄從懵懂頑童到覺醒青年，知識(shí)增長(zhǎng)、思想蛻變，如在《五猖會(huì)》中因父親要求背誦經(jīng)書而對(duì)封建教育產(chǎn)生困惑。藝術(shù)特色1.敘事結(jié)構(gòu)：以回憶為線索串聯(lián)篇章，每篇獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，在時(shí)空轉(zhuǎn)換間勾勒成長(zhǎng)軌跡，“朝花”是過往美好，“夕拾”是當(dāng)下回顧，有歲月滄桑感。2.人物刻畫：運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作等多種描寫，使人物躍然紙上，如阿長(zhǎng)的“切切察察”、“睡覺時(shí)擺成一個(gè)‘大’字”，生動(dòng)展現(xiàn)其粗俗、不拘小節(jié)。3.語言風(fēng)格：兼具幽默詼諧與深沉冷峻，幽默處如“似乎昆蟲也要貞潔，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了”；冷峻時(shí)對(duì)社會(huì)弊病剖析入木三分，發(fā)人深省?？键c(diǎn)歸納STEP3STEP2STEP11.文學(xué)常識(shí)：作者、書名含義、體裁等，常以填空、選擇形式考