7.2.1基因控制生物的性狀說課稿-2025-2026學年人教版生物八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：基因控制生物的性狀

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習基因控制生物性狀，學生能夠理解生物性狀的遺傳規(guī)律，形成對遺傳現(xiàn)象的初步認識，培養(yǎng)科學探究意識，學會運用科學方法分析問題，提高邏輯思維和批判性思維能力。同時，引導學生關(guān)注生物科技在生活中的應(yīng)用，增強社會責任感和創(chuàng)新意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.基因與性狀之間的關(guān)系：理解基因是控制生物性狀的遺傳單位。

2.遺傳規(guī)律的應(yīng)用：掌握孟德爾遺傳定律在分析性狀遺傳中的應(yīng)用。

難點：

1.基因與性狀的復(fù)雜性：理解基因與環(huán)境因素共同影響生物性狀的復(fù)雜性。

2.遺傳規(guī)律在實際問題中的應(yīng)用：將遺傳規(guī)律應(yīng)用于解決實際問題，如遺傳病的預(yù)測和預(yù)防。

解決辦法：

1.通過實例教學，引導學生觀察和分析基因與性狀之間的關(guān)系，加深理解。

2.通過小組討論和實踐活動，讓學生動手操作，體驗遺傳規(guī)律的應(yīng)用，提高解決問題的能力。

3.結(jié)合生活實例，引導學生思考基因與環(huán)境因素對性狀的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.通過案例分析，幫助學生理解遺傳規(guī)律在實際問題中的應(yīng)用，增強學生的實踐能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版生物八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備孟德爾遺傳實驗圖、基因與性狀關(guān)系圖等多媒體圖表，以及相關(guān)的視頻資料。

3.實驗器材：準備用于演示孟德爾遺傳實驗的豆子、種子等材料，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，創(chuàng)造有利于學生互動和實驗操作的教學環(huán)境。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示各種生物的圖片或視頻，提出問題：“這些生物有哪些相同的特征？它們是如何遺傳給后代的？”

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的遺傳學知識，如染色體的概念、遺傳信息的傳遞等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解基因控制生物性狀的概念，包括基因、染色體、DNA等基本概念。

2.舉例說明：以孟德爾豌豆實驗為例，解釋基因分離和自由組合定律，幫助學生理解遺傳規(guī)律。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析現(xiàn)實生活中的一些遺傳現(xiàn)象，如人類眼色、動物毛色等，引導學生運用遺傳學知識解釋這些現(xiàn)象。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，完成課堂練習題，鞏固對基因控制生物性狀的理解。

2.教師指導：對學生的練習進行個別指導，幫助學生解決疑惑。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基因控制生物性狀的重要性。

2.提醒學生關(guān)注生活中與遺傳相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學思維。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生完成課后練習題，進一步鞏固所學知識。

2.要求學生收集生活中與遺傳相關(guān)的資料，下節(jié)課分享。

具體教學步驟如下：

1.導入（5分鐘）

-展示圖片或視頻：選擇具有明顯性狀差異的生物圖片或視頻，如不同顏色的貓、狗等。

-提問：這些生物的性狀是如何遺傳給后代的？引導學生思考遺傳的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（25分鐘）

-講解基因控制生物性狀的概念，包括基因、染色體、DNA等基本概念。

-以孟德爾豌豆實驗為例，講解基因分離和自由組合定律，讓學生理解遺傳規(guī)律。

-分組討論：讓學生分析現(xiàn)實生活中的一些遺傳現(xiàn)象，如人類眼色、動物毛色等，引導學生運用遺傳學知識解釋這些現(xiàn)象。

3.鞏固練習（20分鐘）

-學生完成課堂練習題，鞏固對基因控制生物性狀的理解。

-教師個別指導：對學生的練習進行個別指導，幫助學生解決疑惑。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基因控制生物性狀的重要性。

-提醒學生關(guān)注生活中與遺傳相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學思維。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，進一步鞏固所學知識。

-收集生活中與遺傳相關(guān)的資料，下節(jié)課分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-基因突變與生物進化：介紹基因突變的概念及其在生物進化中的作用，可以結(jié)合自然選擇和基因流等概念，探討基因突變?nèi)绾斡绊懳锓N的適應(yīng)性和多樣性。

-遺傳工程與基因編輯技術(shù)：簡要介紹CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)，討論其在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

-遺傳多樣性：探討遺傳多樣性對生物多樣性的影響，以及保護遺傳多樣性的重要性，可以結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、生物資源保護等話題。

-遺傳疾?。航榻B常見的遺傳疾病類型，如唐氏綜合癥、囊性纖維化等，討論遺傳咨詢和基因檢測在疾病預(yù)防和治療中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或期刊，如《科學美國人》、《自然》等，來了解最新的遺傳學研究成果。

-鼓勵學生參加學校的科學俱樂部或科技創(chuàng)新活動，參與基因工程模型制作或模擬實驗，以增強實踐操作能力。

-建議學生觀看關(guān)于遺傳學的紀錄片，如《生命線》、《基因的傳承》等，以直觀地了解遺傳學的實際應(yīng)用。

-組織學生參觀生物技術(shù)實驗室或遺傳學研究機構(gòu)，了解遺傳學研究的實際過程和科學家的工作環(huán)境。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線課程、教育論壇等，參與遺傳學相關(guān)的討論和交流，拓寬視野。

-建議學生關(guān)注遺傳學在法律、倫理和社會問題上的討論，如基因編輯的倫理邊界、基因隱私保護等，培養(yǎng)學生的批判性思維和社會責任感。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)項目，如參與社區(qū)健康教育活動，提供遺傳咨詢服務(wù)，提高社區(qū)對遺傳學知識的認識。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了基因控制生物的性狀，這個內(nèi)容對于八年級的學生來說，既有挑戰(zhàn)性，又充滿了趣味。下面，我想結(jié)合這節(jié)課的教學實際，和大家一起回顧一下教學過程，總結(jié)一下經(jīng)驗和不足。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示各種生物的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對基因和性狀的關(guān)系產(chǎn)生了好奇心。在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實例，讓學生們能夠更好地理解基因與性狀之間的關(guān)系。在互動探究環(huán)節(jié)，學生們積極參與討論，通過小組合作，共同解決了幾個實際問題，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。比如，在講解基因分離和自由組合定律時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于遺傳圖解的理解不夠深入，這可能是由于他們對數(shù)學知識的掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，讓他們能夠更好地理解和運用遺傳圖解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生對于實驗器材的使用不夠熟練，這影響了實驗的順利進行。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加實驗操作的練習時間，讓學生在課堂上多動手，多實踐，提高他們的實驗技能。

在教學管理方面，我也有一些建議。首先，我需要在課堂上更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。其次，我需要加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力，積極參與課堂活動。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，提高他們對遺傳圖解的理解能力。

2.增加實驗操作的練習時間，讓學生在課堂上多動手，多實踐，提高他們的實驗技能。

3.關(guān)注學生的個體差異，給予個性化指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.加強課堂紀律管理，提高學生的課堂參與度。

我相信，通過不斷反思和改進，我們的教學水平會不斷提高，學生們也會在生物學的道路上越走越遠。八、板書設(shè)計①基本概念

-基因：DNA片段，控制生物性狀的遺傳單位。

-染色體：DNA和蛋白質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)，染色體上的基因決定生物的性狀。

-DNA：遺傳信息的載體，由核苷酸組成。

②遺傳規(guī)律

-基因分離定律：生物體在進行有性生殖時，等位基因會分離，獨立地進入不同的配子中。

-基因自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因可以自由組合。