15《自相矛盾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《自相矛盾》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)分析矛盾現(xiàn)象，學(xué)會(huì)辯證思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受古代智慧，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)對(duì)文言文有一定的了解，能夠閱讀并理解一些簡(jiǎn)單的文言文句子。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些成語(yǔ)和典故，對(duì)古代文化有一定的好奇心。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和情節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的理解能力逐步增強(qiáng)，能夠通過(guò)分析字詞理解句子含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)加深理解，有的則更傾向于默讀和筆記。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生在理解文言文時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟悉等問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)古代文化背景知識(shí)的缺乏也可能影響他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。在批判性思維方面，學(xué)生可能難以從多角度分析矛盾現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《自相矛盾》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如矛盾現(xiàn)象的實(shí)例分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，以便展示分析過(guò)程和結(jié)論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《自相矛盾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘矛盾’這個(gè)詞嗎？它在我們的生活中有哪些表現(xiàn)？”

展示一些生活中的矛盾現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受矛盾的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“矛盾”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、矛盾基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解矛盾的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“矛盾”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹矛盾的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、矛盾案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解矛盾的特性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的矛盾案例進(jìn)行分析，如古代的“自相矛盾”故事。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解矛盾的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用矛盾解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與矛盾相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“生活中的矛盾與和諧”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)矛盾的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)矛盾的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括矛盾的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)矛盾在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用矛盾。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于矛盾現(xiàn)象的觀察日記或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

提出一個(gè)與矛盾相關(guān)的拓展問(wèn)題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)矛盾的系統(tǒng)？”

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，提出自己的解決方案或想法。

教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)本節(jié)課的收獲。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括遇到的困難、學(xué)習(xí)收獲等。

鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《自相矛盾》這一文言文課文，對(duì)文言文閱讀理解能力有了顯著提高。他們能夠識(shí)別并理解文言文中的關(guān)鍵字詞，如“矛盾”、“相沖”等，并能夠根據(jù)上下文推斷詞義。此外，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析文言文的句子結(jié)構(gòu)，理解文中的邏輯關(guān)系。

2.思維能力的培養(yǎng)：

通過(guò)對(duì)“自相矛盾”這一哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從多角度分析矛盾現(xiàn)象，學(xué)會(huì)辯證思考，理解矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，從而在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠更加全面地考慮各種可能性。

3.文化素養(yǎng)的提升：

學(xué)生在理解《自相矛盾》的故事背景和哲學(xué)思想的同時(shí)，對(duì)古代文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們了解了古代的哲學(xué)思想和辯證法，增強(qiáng)了文化自信，能夠?qū)⒐糯腔叟c現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，提高自身的文化素養(yǎng)。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

通過(guò)對(duì)文言文的閱讀和分析，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。他們?cè)谡n堂上能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)奈难晕脑~匯和句式進(jìn)行交流，提高了語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力。

5.合作與交流能力的提升：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)。這種合作與交流能力的提升對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

在拓展活動(dòng)中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的解決方案或想法。這種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度思考問(wèn)題，并嘗試提出新穎的解決方案。

7.解決實(shí)際問(wèn)題的能力：

通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用矛盾分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。他們能夠?qū)⒚芊治鰬?yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中，提高解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量。

8.自主學(xué)習(xí)能力的提高：

學(xué)生在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料，整理信息，并撰寫(xiě)短文或報(bào)告。這種自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展具有重要意義。七、典型例題講解1.例題：

文言文句子：“楚人有鬻矛與盾者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！肿u(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無(wú)不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應(yīng)也?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)翻譯這段文言文，并分析楚人的矛盾表現(xiàn)。

答案：

翻譯：楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸耀自己的盾牌說(shuō)：“我的盾牌非常堅(jiān)固，任何東西都無(wú)法穿透。”又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛非常鋒利，任何東西都能穿透?！庇腥藛?wèn)他：“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣？”這個(gè)人無(wú)法回答。

分析：楚人的矛盾表現(xiàn)在他的言論中，一方面夸大了盾牌的堅(jiān)固性，另一方面夸大了矛的鋒利性，最終陷入自相矛盾的境地。

2.例題：

文言文句子：“子曰：‘過(guò)猶不及?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)翻譯這句話，并解釋“過(guò)猶不及”的含義。

答案：

翻譯：孔子說(shuō)：“做得過(guò)頭，就像做得不夠一樣?！?/p>

解釋?zhuān)骸斑^(guò)猶不及”是指做事情要適度，既不能做得不夠，也不能做得過(guò)頭，要把握一個(gè)合適的度。

3.例題：

文言文句子：“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)翻譯這句話，并說(shuō)明其蘊(yùn)含的哲理。

答案：

翻譯：水太清澈了就沒(méi)有魚(yú)，人太精明了就沒(méi)有伙伴。

哲理：這句話告訴我們，事物發(fā)展到極端往往會(huì)失去平衡，適度的原則是保持事物和諧發(fā)展的關(guān)鍵。

4.例題：

文言文句子：“工欲善其事，必先利其器。”

問(wèn)題：請(qǐng)翻譯這句話，并闡述其對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的啟示。

答案：

翻譯：工匠要想做好他的工作，必須先使他的工具鋒利。

啟示：這句話強(qiáng)調(diào)了工具的重要性，比喻在做任何事情之前，準(zhǔn)備工作要做到位，才能提高效率和質(zhì)量。

5.例題：

文言文句子：“己所不欲，勿施于人?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)翻譯這句話，并解釋其道德含義。

答案：

翻譯：自己不愿意做的事情，不要強(qiáng)加給別人。

道德含義：這句話提倡了一種道德原則，即對(duì)待他人要像對(duì)待自己一樣，尊重他人的意愿和感受。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-文言文閱讀理解

-矛盾現(xiàn)象

-荀子《自相矛盾》

②詞：

-矛盾：事物內(nèi)部或事物之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

-譽(yù)：稱(chēng)贊，夸耀

-陷：穿透，進(jìn)入

-弗能：不能

③句：

-楚人有鬻矛與盾者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

-又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>

-或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應(yīng)也。

-子曰：‘過(guò)猶不及?！?/p>

-水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇文言文，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還可以。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻，學(xué)生們對(duì)矛盾這個(gè)概念有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于矛盾的理解還是不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的閱讀理解能力還不夠強(qiáng)，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋了矛盾的概念和特點(diǎn)，并結(jié)合了生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于矛盾現(xiàn)象的分析還是不夠到位，他們往往只看到了矛盾的一方面，而忽略了矛盾的另一面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的矛盾案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果比較好，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)缺乏組織，討論的方向不夠明確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和支持。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。這讓我看到