2024-2025學(xué)年重慶九龍坡區(qū)七年級(jí)上冊語文期末試卷及答案一、語文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用。（30分）1.下列加點(diǎn)的詞語注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）愜意（qiè）確鑿（záo）咄咄逼人（duó）B.雕鏤（lòu）吞噬（shì）庇護(hù)（pì）風(fēng)流倜儻（tì）C.狹隘（ài）棱鏡（léng）殉職（xùn）諄諄教誨（zhūn）D.貯蓄（zù）粗獷（guǎng）蔭蔽（yìn）拈輕怕重（niān）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.咄咄逼人（duó）——duō；B.庇護(hù)（pì）——bì；D.貯蓄（zù）——zhù，蔭蔽（yìn）——yīn；故選C。2.下列詞語的字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.徘徊竦峙慰勉翻來復(fù)去B.蜷伏憔悴擱置茫然無措C.癱瘓枯躁虐待直沖云霄D.匿笑賜教眩耀畏罪潛逃【答案】B【解析】【詳解】本題考查字形。A.翻來復(fù)去——翻來覆去；C.枯躁——枯燥；D.眩耀——炫耀；故選B。3.下列句子中加點(diǎn)詞語的運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A.我們要善于在閱讀中領(lǐng)會(huì)作品闡釋的觀點(diǎn)和看法，獲得思想的啟迪。B.因?yàn)樗@人行事一直很高調(diào)張揚(yáng)，大家都有點(diǎn)鄙薄其為人，不愿跟他交往。C.無數(shù)共產(chǎn)黨人拋頭顱灑熱血，取義成仁，才鑄就了豐厚博大的革命文化。D.關(guān)于人類的未來，他總喜歡講些駭人聽聞的大膽預(yù)測，真是杞人憂天?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語詞語運(yùn)用。A.“闡釋”意為闡述并解釋。句中描述在閱讀中，作品會(huì)對各種觀點(diǎn)和看法進(jìn)行闡述解釋，我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容，“闡釋”使用恰當(dāng)。B.“鄙薄”有輕視、看不起之意。句中用來描寫由于他行事高調(diào)張揚(yáng)，大家因此對他的為人產(chǎn)生輕視態(tài)度，不愿與之交往，“鄙薄”符合語境。C.“取義成仁”指為正義而犧牲生命。句中指共產(chǎn)黨人在革命歷程中，為正義事業(yè)拋頭顱、灑熱血，用“取義成仁”來形容恰當(dāng)合理。D.“駭人聽聞”意思是使人聽了非常吃驚、害怕，多指社會(huì)上發(fā)生的壞事。句中用于表示對人類未來的大膽預(yù)測，不符合預(yù)警。故選D4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，不正確的一項(xiàng)是（）A.怎樣能使人類繼續(xù)生存下去呢？這卻是一個(gè)難題。B.兩個(gè)騙子指著、描述著一些美麗的花紋——事實(shí)上它們并不存在。C.有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間，”甚得其樂。D.史鐵生的代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文《我與地壇》《合歡樹》等?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。C.“徜徉于山水之間，”這里的逗號(hào)使用錯(cuò)誤。引用部分作為句子的一部分，句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)放在引號(hào)外。所以應(yīng)把逗號(hào)放在引號(hào)外面。故選C。5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.講述唐僧師徒四人西天取經(jīng)故事《西游記》，我獲得了成長的啟示。B.語文成績老是提不上去，是因?yàn)闆]有多讀、多寫、多背、多思造成的。C.整本書閱讀，不僅提升了我們的視野，還拓寬了我們的思維和思想的水平。D.為了防止此類交通事故再發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)了對學(xué)生的交通安全教育?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改。A.缺少介詞，把“講述”改成“通過閱讀”；B.句式雜糅，刪去“造成的”或“因?yàn)椤?；C.搭配不當(dāng)，把“提升”和“拓寬”位置互換；故選D。6.下列對魯迅《朝花夕拾》整本書閱讀的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A.本書是回憶性散文集，或?qū)懭嘶蛴浭拢蛴浭录孀h論，是魯迅作品中最富生活情趣的篇章。B.精讀《朝花夕拾》，需要經(jīng)歷細(xì)品把書讀懂、精思把書讀深、鑒賞把書讀透的過程。C.通過了解魯迅生活的“那些年”、認(rèn)識(shí)魯迅筆下的“那些人”、體會(huì)魯迅心中的“那些情”的閱讀任務(wù)，我們更能讀好《朝花夕拾》。D.《朝花夕拾》有著深刻豐富的社會(huì)內(nèi)容，我們能借此了解魯迅從幼年到晚年一生的生活道路和心路歷程。【答案】D【解析】【詳解】本題考查名著常識(shí)。D．我們能借此了解魯迅先生的童年、少年和青年時(shí)期的經(jīng)歷，并非是“從幼年到晚年一生的生活道路和心路歷程”；故選D。7.結(jié)合《西游記》有關(guān)故事情節(jié)，簡析孫悟空的人物形象?！敬鸢浮渴纠簩O悟空是一個(gè)神通廣大、機(jī)智勇敢、敢于反抗、愛憎分明的人物形象。他具有七十二變、火眼金睛等神通，能夠戰(zhàn)勝許多妖魔鬼怪；他在取經(jīng)路上不畏艱險(xiǎn)，勇敢地與各種妖怪作斗爭，如三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒等；他對唐僧忠心耿耿，但對妖怪毫不留情，如在三打白骨精中，他不顧唐僧的阻攔，堅(jiān)決打死白骨精；他還具有反抗精神，如大鬧天宮，反抗天庭的統(tǒng)治?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物形象。《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。孫悟空出身于東勝神州花果山，因不受約束，自由自在的性格，從小就表現(xiàn)出一種叛逆精神，敢于反抗權(quán)威。他在菩提祖師處學(xué)得一身本領(lǐng)后，稱霸花果山，更大膽地大鬧天宮，體現(xiàn)了他桀驁不馴和不畏強(qiáng)權(quán)的性格。被如來佛祖壓在五行山下五百年后，心性略有轉(zhuǎn)變，但依然保留了他的機(jī)智和勇敢。保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的過程中，他多次遭遇妖魔，卻總是能以自己的智慧與勇氣化險(xiǎn)為夷，展現(xiàn)出果敢擔(dān)當(dāng)?shù)奶刭|(zhì)。此外，孫悟空對唐僧忠心耿耿，雖然偶爾會(huì)因性格沖動(dòng)惹禍，但在關(guān)鍵時(shí)刻總是毫不猶豫地救助師傅與同伴，表現(xiàn)了他忠誠和可靠的一面。綜合而言，孫悟空集叛逆與忠貞、勇猛與機(jī)智于一身，是一個(gè)極具傳奇色彩的神話人物。示例：大鬧天宮：悟空奉命管理蟠桃園，卻偷吃園中大桃。悟空從仙女處得知自己未受到王母娘娘的宴請，便赴瑤池喝光仙酒，又吃盡太上老君葫蘆內(nèi)的金丹，逃回花果山。玉帝令托塔李天王率天兵去捉拿悟空，悟空打退了眾天神。南海觀音向玉皇大帝薦二郎神。二郎神與悟空大戰(zhàn)，太上老君在天觀戰(zhàn)，丟下金剛琢，擊中悟空。眾神押其回上界。這體現(xiàn)孫悟空是一個(gè)神通廣大、敢于反抗的人物形象。奪寶蓮花洞：一開始，悟空化名者行孫來挑戰(zhàn)妖怪，被銀角大王裝進(jìn)紫金紅葫蘆。后來悟空騙妖怪打開葫蘆后逃出，并用毫毛變成一個(gè)假葫蘆，偷出了真葫蘆。然后悟空再次化名行者孫拿真的紫金紅葫蘆來山頭叫戰(zhàn)，結(jié)果把銀角大王裝入紫金紅葫蘆。金角大王見此用芭蕉扇扇出烈火對付悟空。悟空用毫毛變一假身，真身進(jìn)入蓮花洞，竊得玉凈瓶。悟空趁金角大王睡覺時(shí)偷芭蕉扇，金角驚醒，二人大戰(zhàn)，金角不敵投奔?jí)糊埗?。悟空救出唐僧、八戒和沙僧。這體現(xiàn)孫悟空面對強(qiáng)大的敵人時(shí)，使用智謀騙取法寶，這體現(xiàn)孫悟空善于運(yùn)用智慧而非武力解決各種問題。這說明他是個(gè)機(jī)智勇敢的人。三打白骨精：唐僧師徒四人行至白骨嶺。白骨夫人一心想吃唐僧肉，于是，白骨精變作一村姑農(nóng)婦來山上送飯還愿，被悟空識(shí)破，舉棒便打，白骨精拋下假尸化作風(fēng)逃走了。八戒從中挑撥，唐僧念緊箍咒罰悟空，悟空求饒，唐僧答應(yīng)饒他一次。后來它又變作一老婦尋找女兒，又被悟空識(shí)破，悟空舉棒又打，妖怪又化風(fēng)逃走了。唐僧看見假尸要趕走悟空，悟空要求取下頭上的金箍，唐僧只好再饒他一次。后來，它變作一老翁來找他的妻子和女兒，看見唐僧便要拉他下馬，悟空定住妖怪元神并將其打死。八戒又進(jìn)讒言，唐僧一氣之下寫下斷絕書，趕走悟空。由此可見，孫悟空即使被師傅誤會(huì)也要打死這個(gè)心存壞心思的妖怪，這體現(xiàn)他是個(gè)愛憎分明的人。8.專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。??為了響應(yīng)“世界讀書日”“全民閱讀”的號(hào)召，某校開展了“我愛文學(xué)”讀書活動(dòng)。請你參加并完成以下任務(wù)。（1）【全民閱讀】如果你是校報(bào)小記者，請你根據(jù)以下新聞報(bào)道為?？唸?bào)擬寫一句話新聞。（不超過20字）??2024年4月23日，正值“世界讀書日”，為培育“多讀書、讀好書”風(fēng)尚，重慶市舉行了“全民閱讀”啟動(dòng)儀式。據(jù)悉，本次活動(dòng)的目的是順應(yīng)人民群眾對閱讀生活的新期待，號(hào)召進(jìn)一步深入開展“全民閱讀”活動(dòng)，努力改善全社會(huì)閱讀條件，大力培育“多讀書、讀好書”的文明風(fēng)尚，讓群眾享受到豐富多彩的文化生活。（2）【開卷有益】如果你是“我愛文學(xué)”讀書活動(dòng)的組織者，請你從“開卷有益”的角度，倡議和呼吁同學(xué)們積極參與此活動(dòng)？（3）【書香傳遞】下面是某同學(xué)摘抄的讀書名言，請你依照這句名言的形式仿寫比喻句。名：一本書像一艘渡船，帶領(lǐng)我們駛向無限廣闊的生活海洋。仿寫：一本書像【答案】（1）示例：重慶市舉行“全民閱讀”啟動(dòng)儀式（2）示例：讀書是一個(gè)美妙的過程。一本好書，一篇美文，可以使單調(diào)的生活變得豐富，使浮躁的心態(tài)變得平和，使平凡的生命變得高尚。同學(xué)們，讓我們積極參與這次讀書活動(dòng)，體驗(yàn)美妙的讀書之旅吧?。?）示例：一盞燈，指引我們走入別樣絢麗的人生旅途?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查新聞標(biāo)題擬寫。解答時(shí)要根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)行擬寫，這則新聞的導(dǎo)語是“2024年4月23日，正值‘世界讀書日’，為培育‘多讀書、讀好書’風(fēng)尚，重慶市舉行了‘全民閱讀’啟動(dòng)儀式”，據(jù)此可知，本則新聞的寫作對象是“重慶市”，事件是“舉行‘全民閱讀’啟動(dòng)儀式”；據(jù)此可擬寫標(biāo)題為：重慶市舉行“全民閱讀”啟動(dòng)儀式?！拘?詳解】本題考查表達(dá)意見。本倡議要以“開卷有益”為中心，來表達(dá)自己的建議，具有一定的號(hào)召力即可?！伴_卷有益”的體現(xiàn)：（1）增長知識(shí)，讀書可以讓人獲得新的知識(shí)，了解不同的文化背景和社會(huì)現(xiàn)象。（2）提升寫作能力，通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到各種表達(dá)技巧和詞匯，從而提高我們的寫作水平。（3）陶冶情操，閱讀不僅可以讓我們在知識(shí)上有所收獲，還可以幫助我們修身養(yǎng)性，陶冶情操。（4）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，讀書可以幫助我們形成良好的生活習(xí)慣，如堅(jiān)持閱讀、積累好詞句，并書寫讀書筆記。由此可見，“開卷有益”不僅能夠幫助我們在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，還能夠充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人素養(yǎng)。表述要注意呼吁對象的稱呼，理由的充分，語言表達(dá)的流暢。示例：閱讀可以提高我們的學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面，了解更多的知識(shí)，還能提高自身的文化水平與人格魅力。讓我們積極參與這次讀書活動(dòng)，體驗(yàn)美妙的讀書之旅吧！【小問3詳解】本題考查句子仿寫。仿寫句子一定要圍繞“我愛文學(xué)”這一主題來組織材料。結(jié)合參照句“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無限廣闊的生活海洋”，可知：仿寫的句式要運(yùn)用比喻手法，其句式為“一本書像+一+量詞+名詞，動(dòng)詞+我們+動(dòng)詞+四字詞語+的+偏正名詞”，要求：結(jié)構(gòu)相同、主題一致、修辭一樣。示例：一本書像一把鑰匙，開啟我們通往智慧殿堂的知識(shí)大門。二、古詩文閱讀。（25分）9.小龍同學(xué)想要在演講稿里引用恰當(dāng)?shù)墓旁娢膩碓鎏砦牟?，請你幫她填寫空格。演講主題引用詩文自然之景（1）_________，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?）__________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）漂泊之思（3）夕陽西下，___________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）真摯友誼（4）____________，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）淡泊之志（5）非淡泊無以明志，____________。（諸葛亮《誡子書》）思念家鄉(xiāng)（6）不知何處吹蘆管，____________。（李益《夜上受降城聞笛》）豪壯情懷（7）晴空一鶴排云上，____________。（劉禹錫《秋詞（其一）》）【答案】①.星漢燦爛②.海日生殘夜③.斷腸人在天涯④.我寄愁心與明月⑤.非寧靜無以致遠(yuǎn)⑥.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑦.便引詩情到碧霄【解析】【詳解】本題考查名句名片默寫。注意“生、涯、愁、致、征、碧霄”等字詞的書寫。10.古詩賞析：下面這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？十一月四日風(fēng)雨大作（其二）（南宋）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！敬鸢浮渴惆l(fā)了詩人感人至深的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩描繪了詩人陸游身處孤村，風(fēng)雨之夜中思緒飄向邊塞的情景。詩人表面上雖然僵臥在村中，但內(nèi)心依然充滿壯志，并不因個(gè)人處境而感到哀傷。詩中“尚思為國戍輪臺(tái)”的意向體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷和對國家命運(yùn)的關(guān)注。夢中出現(xiàn)“鐵馬冰河”更是在表現(xiàn)他對出征沙場、保家衛(wèi)國的堅(jiān)定信念與期待。整首詩通過精煉的語言和生動(dòng)的意象，表達(dá)了詩人的愛國情感及不屈的志向?！驹斀狻勘绢}考查詩歌情感賞析。詩的首句“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”寫作者晚年境遇困頓，身體衰弱，但并沒有哀傷自己，而是想著從軍奔赴邊疆，跨戰(zhàn)馬，抗擊敵人進(jìn)犯。“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”緊承上兩句。因“思”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的風(fēng)吹雨打聲，由自然界的風(fēng)雨又想到國家的風(fēng)雨飄搖，由國家的風(fēng)雨飄搖自然又會(huì)聯(lián)想到戰(zhàn)爭的風(fēng)云、壯年的軍旅生活。最后“鐵馬冰河入夢來”正是詩人日夜所思的結(jié)果，深沉地表達(dá)了作者收復(fù)國土、報(bào)效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩人的一片赤膽忠心。11.文言文閱讀。【甲】??夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ü?jié)選自諸葛亮《誡子書》）【乙】??初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）【丙】??人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外所誦經(jīng)書一月廢置便至荒蕪矣。然人有坎坷，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?？鬃釉疲骸拔迨詫W(xué)《易》，可以無大過矣?！蔽何?、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十始來游學(xué)，猶為碩儒。皆早迷而晚寤也。幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。（節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)》，有刪改）（1）解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。①非學(xué)無以廣才②年與時(shí)馳，意與日去③蒙辭以軍中多務(wù)④五十以學(xué)《易》，可以無大過矣（2）下列對【丙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.二十以外所誦經(jīng)/書一月/廢置/便至荒蕪矣B.二十以外所誦經(jīng)/書一月/廢置便至/荒蕪矣C二十以外/所誦經(jīng)書/一月廢置/便至荒蕪矣D.二十以外/所誦經(jīng)書一月/廢置便至/荒蕪矣（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。②此皆少學(xué)而至老不倦也。（4）三個(gè)文段都寫了“勸學(xué)”，其中所體現(xiàn)的對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有何相同之處？請結(jié)合三個(gè)文段簡要分析?！敬鸢浮浚?）①增長②喪失③推托④過錯(cuò)（2）C（3）①放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。②這都是從小學(xué)習(xí)到老仍不厭倦。（4）三個(gè)文段都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性，提倡積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的終身性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《誡子書》重在強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)德與學(xué)習(xí)志向的重要性，提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的原則；《資治通鑒》中吳主勸學(xué)故事展現(xiàn)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，突出堅(jiān)持與行動(dòng)的意義；《顏氏家訓(xùn)》則以生動(dòng)案例強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)宜早，但晚學(xué)亦不晚，比較不同學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的效果。三文共同體現(xiàn)勸學(xué)的深遠(yuǎn)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對個(gè)人成長的根本作用，突出治學(xué)需深入、不倦的態(tài)度，是思想與實(shí)踐相結(jié)合的典范。【小問1詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干。廣，增長。②句意：年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。去，喪失。③句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭，推托。④句意：五十歲開始學(xué)《易經(jīng)》，可以沒有大的過錯(cuò)了。過，過錯(cuò)?！拘?詳解】本題考查文言斷句。此句譯為：二十歲以后，所誦讀的經(jīng)書，一個(gè)月擱置，就生疏了?！岸酝狻北硎緯r(shí)間，后面斷開，“所誦經(jīng)書”是主語，“一月廢置”是時(shí)間狀語，后面斷開，“便至荒蕪矣”是結(jié)果。故斷為：二十以外/所誦經(jīng)書/一月廢置/便至荒蕪矣故選C?！拘?詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：①淫慢，放縱懈?。粍?lì)，振奮；險(xiǎn)躁，輕薄浮躁；治，修養(yǎng)。②皆，都；少，從?。恢?，到；倦，厭倦?！拘?詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。三個(gè)文段都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性：甲文提到“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對于增長才干和成就學(xué)業(yè)的必要性。同時(shí)，“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世”則警示了時(shí)間的緊迫性，強(qiáng)調(diào)要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)；乙文中孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，也是基于他當(dāng)權(quán)掌事的身份和需要，說明學(xué)習(xí)對于個(gè)人成長和事業(yè)發(fā)展的重要性；丙文則通過不同年齡段的人通過學(xué)習(xí)取得成就的例子，“幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也”說明學(xué)習(xí)不分早晚，但都應(yīng)盡早開始，并持續(xù)努力。三者都提倡積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：如甲文“靜以修身”“非寧靜無以致遠(yuǎn)”“非志無以成學(xué)”中的“靜”與“志”，即要求學(xué)習(xí)時(shí)保持內(nèi)心的寧靜和堅(jiān)定的志向；乙文中孫權(quán)鼓勵(lì)呂蒙“但當(dāng)涉獵，見往事耳”廣泛涉獵，增長見識(shí)；丙文則強(qiáng)調(diào)早教的重要性，并鼓勵(lì)人們無論早晚都應(yīng)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法上，甲文雖未直接說明，但隱含了要通過努力學(xué)習(xí)來提升自己；乙文提出“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，即廣泛閱讀以增長見識(shí)；丙文則通過具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來展示學(xué)習(xí)方法的重要性。三個(gè)文段都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的終身性。如甲文中的“非志無以成學(xué)”強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)定志向?qū)τ诔掷m(xù)學(xué)習(xí)的重要性；乙文中呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，并在后續(xù)取得顯著進(jìn)步，說明學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程；丙文則通過列舉不同年齡段的人通過學(xué)習(xí)取得成就的例子，以及“老而彌篤”的表述，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)不分年齡、應(yīng)終身進(jìn)行的觀點(diǎn)。據(jù)此分析提煉概括即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）君子的行為操守，以寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須寧靜專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多對社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，悔恨又怎么來得及？（乙）當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！“呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才能和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。（丙）人在小的時(shí)候，精神專一而敏銳，長大以后，心思分散，因此必須盡早進(jìn)行教育不能錯(cuò)過良機(jī)。我在七歲的時(shí)候，讀《靈光殿賦》，直到現(xiàn)在，十年溫習(xí)一次，還不忘；二十歲以后，所背誦過的經(jīng)書，如果過一個(gè)月不溫習(xí)，就忘得差不多了。然而有人困頓不得志，要是在年輕時(shí)失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到了晚年也應(yīng)該加緊學(xué)習(xí)，不能自暴自棄?？鬃诱f：“五十歲開始學(xué)《易經(jīng)》，可以沒有大的過錯(cuò)了。”魏武帝、袁遺，老而彌篤，這些都是年輕時(shí)學(xué)習(xí)到老不疲倦啊。曾子七十歲才學(xué)習(xí)，仍聞名天下；荀卿五十歲才來學(xué)習(xí)，還為大儒；公孫弘四十多歲，才讀《春秋》，并因此當(dāng)上了丞相；朱云也是四十歲，開始學(xué)《易經(jīng)》《論語》；皇甫謐二十，開始學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》《論語》，最后都成了大儒，這些都是早年迷糊而晚年醒悟啊。社會(huì)有一些人剛結(jié)婚或剛滿二十歲還未開始學(xué)習(xí)便自稱年紀(jì)已大了，因循守舊，不愿繼續(xù)接受教育而見識(shí)淺薄，這也是愚蠢的表現(xiàn)。小時(shí)候?qū)W習(xí)，就像旭日東升放出的光芒；老來學(xué)習(xí)的人，就像拿著蠟燭走夜路，這也比閉著眼什么都看不見的人要好。三、現(xiàn)代文閱讀。（40分）12.閱讀下面的文章，完成問題。讓生命走向蓬勃??①樓下有個(gè)角落，多少年來無人打理，總是稀稀拉拉長些雜草。一天，兒子吃完西瓜后，將一把西瓜籽撒到那里，嚷著說要種個(gè)西瓜。我笑道：這么荒僻的角落，還想種西瓜，想得美呢！然而，事實(shí)卻有些出乎我的意料。??②幾周后，在這個(gè)角落里，竟長出了四株西瓜藤。最粗壯的那一株幼苗，盤繞著絨絨的卷須，這里試試，那里試試，吐出一片又一片厚實(shí)帶毛的綠葉子。沒幾天，蔥綠的西瓜藤似蛇一般攀爬，沿著圍墻一角，不斷延展，擴(kuò)大著自己的地盤。??③一株小小的植物，竟然有如此旺盛的生命力！你看，它是那么安靜從容，毫不張揚(yáng)，卻一直在艱苦惡劣的自然環(huán)境中執(zhí)拗地做好一件事：在貧瘠的泥土里，聚精會(huì)神、拼盡全力地生長發(fā)芽，舒展枝葉，綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)。瓜熟蒂落之后，待種子萌動(dòng)，又將在下一輪的生長過程中重啟戰(zhàn)斗，繼續(xù)拼搏，以期瓜瓞綿綿，與天長久，想到這些，心里就有樸素的感動(dòng)生了出來：越是處在某種原始的生命狀態(tài)，越是具有旺盛的生命力。??④那些來自山海村野的人，面對生活中的苦難，為什么依然擁有那么多真實(shí)的歡樂，依然那么富于生命力？或許，是因?yàn)樗麄儧]有從自然的母體中剝離開來，是大自然賦予了他們粗礪而渾樸的生命力。??⑤反觀今天的部分年輕人，身逢中國經(jīng)濟(jì)騰飛的盛世，身為獨(dú)生子女備受寵愛，他們被一群無怨無悔的親人源源不斷地、無微不至地照料著，作為巨大的消費(fèi)終端、食物鏈的最高端，他們享受著科技進(jìn)步帶來的各種便利，被快遞、外賣、家政、電子支付圍繞著。然而，這些年輕人卻陷入了低迷的人生狀態(tài)。??⑥種種外部因素的加持，反而使他們失去了直接從大自然母體獲得生活能力的機(jī)會(huì)。在激烈的社會(huì)競爭面前，這部分年輕人難以承受生命之重，于是他們不再向外拓展、探索，而是向內(nèi)收縮、斂藏，他們躲進(jìn)自己的小世界，過早陷入激情消退、精神老化的生命狀態(tài)。對他們來說，奮斗變得虛無，理想變得矯情，情懷變得可笑，他們活在生活的表層，享受物質(zhì)，與世無爭，只想躺平。??⑦過去100年里人類科技突飛猛進(jìn)，眾多的發(fā)明把人從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來，但是人們?yōu)槭裁磪s越來越難以感到快樂？進(jìn)化心理學(xué)對此的解釋是，在人類整個(gè)進(jìn)化史中，人們所面臨的就是艱苦惡劣的生活環(huán)境，因此人們的心理已經(jīng)被調(diào)整到去適應(yīng)這種環(huán)境，即從勞動(dòng)中獲得心理獎(jiǎng)賞。而現(xiàn)在安逸舒適的生活是人類從來不曾有過的，人們的心理還來不及去調(diào)整，長期得不到心理獎(jiǎng)賞，于是人們就開始抑郁和萎靡了。??⑧旺盛的生命力，一定存在于不斷拓展成長空間的過程之中，要知道，人的成長沒有天花板，成長，本就是一個(gè)不斷設(shè)置新目標(biāo)、拓寬生命廣度的過程，也是一個(gè)不斷尋求新挑戰(zhàn)、提升生命高度的過程。拓展成長的空間，勢必會(huì)遇到艱難崎嶇，一定會(huì)遭受阻撓壓抑。越是深切地陷入被阻撓、被壓抑的病苦，越有可能深切地表達(dá)自己，激發(fā)無比強(qiáng)盛的抗?fàn)幰庵?，抗?fàn)幈厝粠硗黄坪统?，每一次突破和超越，都是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的過程，不斷突破和超越的生命，將會(huì)在不斷的驚喜中變得越來越強(qiáng)大，生命力也愈加旺盛，這樣的人會(huì)自己舔舐傷口，或者根本不在乎什么傷口，他自然會(huì)專注于自己該做的事情，讓生命照進(jìn)光亮！??⑨野地里的無數(shù)生命，都是像這樣受著自身生命力的驅(qū)使而歡快騰躍，那么，為什么不讓蓬勃的生命力貫穿我們所經(jīng)歷的時(shí)光？看著眼前枝葉藏蕤的西瓜藤，我這樣想。（1）第①段中“事實(shí)卻有些出乎我的意料”中的“事實(shí)”是什么？第③段中“原始的生命狀態(tài)”指的是什么？（2）本文寫作思路非常清晰，與《紀(jì)念白求恩》很相似，請簡要梳理本文的思路。（3）某些年輕人為什么會(huì)在優(yōu)越的生活環(huán)境中陷入“低迷的人生狀態(tài)”？請結(jié)合⑥⑦段內(nèi)容簡要概括。（4）在作者看來，怎樣才能獲得旺盛的生命力？請結(jié)合第⑧段內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮浚?）西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生長；艱難惡劣的自然環(huán)境中努力生存的狀態(tài)。（2）開篇由兒子吃完西瓜后，將一把西瓜籽撒到那里，說要種個(gè)西瓜，引出下文。然后記敘了西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生長，表明越是處在某種原始的生命狀態(tài)，越是具有旺盛的生命力。接著指出今天某些年輕人在優(yōu)越的生活環(huán)境中陷入“低迷的人生狀態(tài)”。最后指出只有不斷拓展成長空間，使自己能置身艱苦的環(huán)境中；直面各種苦難以激發(fā)抗?fàn)幍囊庵?；在突破超越中，收獲成長的喜悅，才能獲得旺盛的生命力。（3）優(yōu)越的生活環(huán)境讓這些年輕人難以獲得應(yīng)對社會(huì)競爭的能力，從而逃避現(xiàn)實(shí)，與世無爭；優(yōu)越的生活環(huán)境讓這些年輕人失去了借艱苦環(huán)境獲取心理獎(jiǎng)賞的機(jī)會(huì)，從而抑郁萎靡。（4）不斷拓展成長空間，使自己能置身艱苦的環(huán)境中；直面各種苦難以激發(fā)抗?fàn)幍囊庵?；在突破超越中，收獲成長的喜悅?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文開篇由兒子吃完西瓜后，將一把西瓜籽撤到那里，說要種個(gè)西瓜，引出下文。然后記敘了西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生長，表明越是處在某種原始的生命狀態(tài)，越是具有旺盛的生命力。接著指出今天某些年輕人在優(yōu)越的生活環(huán)境中陷入“低迷的人生狀態(tài)”。最后指出只有不斷拓展成長空間，使自己能置身艱苦的環(huán)境中；直面各種苦難以激發(fā)抗?fàn)幍囊庵荆辉谕黄瞥街?，收獲成長的喜悅，才能獲得旺盛的生命力?！拘?詳解】本題考查對文章內(nèi)容的分析。第一問，結(jié)合第②段“幾周后，在這個(gè)角落里，……擴(kuò)大著自己的地盤”，可知，“事實(shí)”是西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生長。第二問，結(jié)合第③段“一株小小的植物，竟然有如此旺盛的生命力”“它是那么安靜從容，……凝結(jié)果實(shí)”“越是處在某種原始的生命狀態(tài)，越是具有旺盛的生命力”可知，“原始的生命狀態(tài)”指西瓜在艱難惡劣的自然環(huán)境中展示旺盛的生命力，努力生存的狀態(tài)?！拘?詳解】本題考查文章寫作思路。結(jié)合第①段“兒子吃完西瓜后，將一把西瓜籽撒到那里，嚷著說要種個(gè)西瓜”分析，開篇由兒子吃完西瓜后，將一把西瓜籽撒到那里，說要種個(gè)西瓜，引出下文對西瓜的描寫以及聯(lián)想。結(jié)合第②段“幾周后，在這個(gè)角落里，竟長出了四株西瓜藤”“沒幾天，蔥綠的西瓜藤似蛇一般攀爬，沿著圍墻一角，不斷延展，擴(kuò)大著自己的地盤”，第③段“一株小小的植物，竟然有如此旺盛的生命力”“想到這些，心里就有樸素的感動(dòng)生了出來：越是處在某種原始的生命狀態(tài)，越是具有旺盛的生命力”分析，接著記敘了西種子苗竟在荒僻的角落里蓬勃生長的狀態(tài)，作者看到這種情態(tài)時(shí)，不禁聯(lián)想到自然界越是處在某種原始的生命狀態(tài)，越是具有旺盛的生命力的現(xiàn)象。結(jié)合第④段“那些來自山海村野的人，……是大自然賦予了他們粗礪而渾樸的生命力”，第⑤段“反觀今天的部分年輕人，……這些年輕人卻陷入了低迷的人生狀態(tài)”分析，作者運(yùn)用對比手法，將山海村野的人面對生活中的苦難擁有頑強(qiáng)的生命力和當(dāng)下年輕人享受著科技進(jìn)步帶來的各種便利，卻陷入了低迷的人生狀態(tài)進(jìn)行鮮明的對比。結(jié)合第⑧段“旺盛的生命力，一定存在于不斷拓展成長空間的過程之中……將會(huì)在不斷的驚喜中變得越來越強(qiáng)大，生命力也愈加旺盛”分析，作者指出在不斷拓展成長空間中，勢必會(huì)遇到艱難崎嶇；遇到艱難崎嶇時(shí)要激發(fā)抗?fàn)幰庵?，抗?fàn)幈厝粠硗黄坪统?，在不斷突破和超越的生命中，收獲成長的喜悅，才能獲得旺盛的生命力?！拘?詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合第⑥段“在激烈的社會(huì)競爭面前，這部分年輕人難以承受生命之重……他們活在生活的表層，享受物質(zhì)，與世無爭，只想躺平”，概括為：優(yōu)越的生活環(huán)境讓這些年輕人不再向外拓展、探索，而是向內(nèi)收縮、斂藏，這樣他們不去追求奮斗突破自己，而是追求享受物質(zhì)，與世無爭，過早陷入激情消退、精神老化的生命狀態(tài)。結(jié)合第⑦段“在人類整個(gè)進(jìn)化史中，人們所面臨的就是艱苦惡劣的生活環(huán)境，……于是人們就開始抑郁和萎靡了”，概括為：艱苦惡劣的生活環(huán)境會(huì)讓人從勞動(dòng)中獲得心理獎(jiǎng)賞。而安逸舒適的生活讓這些年輕人失去了借艱苦環(huán)境獲取心理獎(jiǎng)賞的機(jī)會(huì)，從而精神變得抑郁萎靡?！拘?詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合第⑧段“成長，本就是一個(gè)不斷設(shè)置新目標(biāo)、拓寬生命廣度的過程……一定會(huì)遭受阻撓壓抑”，概括為：不斷拓展成長空間，使自己能置身艱苦的環(huán)境中；結(jié)合第⑧段“越是深切地陷入被阻撓、被壓抑的痛苦，越有可能深切地表達(dá)自己，激發(fā)無比強(qiáng)盛的抗?fàn)幰庵尽?，概括為：直面各種苦難以激發(fā)抗?fàn)幍囊庵?；結(jié)合第⑧段“抗?fàn)幈厝粠硗黄坪统健σ灿油ⅰ?，概括為：在突破超越中，收獲成長的喜悅。13.閱讀下面的非連續(xù)性文本材料，完成問題。??材料一：??過去，在公交、地鐵上，在高鐵、飛機(jī)上，總有很多人如癡如醉地捧著書、拿著報(bào)。如今，這樣的畫面已經(jīng)很難見到。取而代之的是，滿車廂、滿大廳的人都在低頭刷手機(jī)、看平板。不管是讀電子書、聽有聲書，還是刷視頻、看影視劇，每個(gè)人都在電子屏幕里尋找著自己的樂子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為“讀屏”。讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是形式上的改變。電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元。二是內(nèi)容上的改變。碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征。（刊載于2024年1月31日，有刪改）材料二：成年國民傾向的閱讀方式（數(shù)據(jù)來源：《第二十次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》）??材料三：??從“看見書”到“聽見書”再到“感受到書”，技術(shù)發(fā)展不僅為數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)和傳播帶來多重變革，也為數(shù)字文化消費(fèi)帶來更具沉浸感、更加多元化的體驗(yàn)。某文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)發(fā)現(xiàn)，年輕讀者群體對傳統(tǒng)文化讀物《論語》《紅樓夢》《西游記》的喜愛度在升溫，《資治通鑒》被40多萬讀者加入了書架。在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AR、VR等技術(shù)應(yīng)用不斷創(chuàng)新的前提下，人們的閱讀互動(dòng)方式越來越多元化、場景化。AI技術(shù)已能讓一部電子書生成分角色、聲音多元的音頻產(chǎn)品，在多角色對話模式下配備不同音色，大力提高了出行人群、視障和老年人等群體的閱讀便利程度?！叭藗儾坏梢酝ㄟ^各種終端設(shè)備看電子書、聽有聲讀物，還能在智能穿戴設(shè)備支持下走進(jìn)數(shù)字出版產(chǎn)品的場景里，真正跟各類知識(shí)進(jìn)行交互。數(shù)字閱讀，將不斷為人們精神文化消費(fèi)提供新選擇?！敝袊粝衽c數(shù)字出版協(xié)會(huì)理事長孫壽山說。（刊載于2023年4月25日，有刪改）??材料四：??面對洶涌的信息洪流，能夠沉下心來進(jìn)行深度閱讀，尤其是對于青少年來說，似乎已經(jīng)成為一種奢侈。許多家長為此憂心忡忡，將智能產(chǎn)品視為潛在的威脅，擔(dān)心這些工具分散孩子的注意力，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量下滑，試圖全面禁止孩子接觸。事實(shí)上，數(shù)字化發(fā)展并非阻礙閱讀的因素，反而是推動(dòng)閱讀向更高層次發(fā)展的有力支持。數(shù)字化產(chǎn)品可以根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀能力提供個(gè)性化的閱讀推薦，使閱讀更加高效便捷。這種精準(zhǔn)推薦的方式在提高閱讀興趣的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)孩子的自主選擇和批判性思維能力。此外，數(shù)字化發(fā)展也為閱讀帶來了更多的互動(dòng)性和參與感。不再是單一的文字輸入，而是圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體體驗(yàn)。這種沉浸式的閱讀方式能夠更好地吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。（刊載于2024年1月11日，有刪改）????材料五：??“刷屏”時(shí)代，該怎樣“讀書”？探尋這個(gè)問題的答案，不妨從讀書的目的和意義入手。一方面，閱讀的重要目的在于求知。在閱讀體驗(yàn)上，“聽書”“快讀”等方便快捷的選擇，讓隨時(shí)隨地隨心獲取知識(shí)成為可能；在信息儲(chǔ)備上，從“一卷在手”到“一屏萬卷”，不僅打通了書本與書本之間的障壁，更突破了有限內(nèi)容與無限信息之間的界線。另一方面，閱讀的重要意義更在于啟發(fā)思考！求知的方式各異，但無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識(shí)和信息之后，在化零為整、沉潛往復(fù)中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。由此看來，無論是以紙墨書香還是視聽體驗(yàn)來滿足讀者的閱讀“興味”，形式不拘，重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得“開卷有益”的熏陶和升華。無論是通過“刷屏”閱讀還是紙質(zhì)閱讀，好的作品都值得我們花費(fèi)時(shí)間和精力去品味和思考。讓我們珍惜傳統(tǒng)的閱讀方式，同時(shí)也歡迎“讀屏”時(shí)代為閱讀帶來的新可能性。唯有如此，閱讀才能煥發(fā)出新的生命力，為年輕一代提供真正有意義的思辨之旅。（刊載于2023年9月25日，有刪改）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容表述，正確的一項(xiàng)是（）A.隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀互動(dòng)方式呈現(xiàn)出多元化和場景化的趨勢。B.雖然采用電子閱讀的成年國民人數(shù)占比低于紙質(zhì)閱讀，但是“讀屏”改變了傳統(tǒng)的閱讀方式。C.所有家長都視電子產(chǎn)品如洪水猛獸，擔(dān)心采用電子閱讀的方式會(huì)導(dǎo)致孩子的閱讀質(zhì)量下滑。D.由于讀者需要花費(fèi)時(shí)間、精力去品味好的作品，所以我們要?dú)g迎數(shù)字閱讀帶來的新可能性。（2）閱讀材料二所示的圖表，寫出你的結(jié)論性的觀點(diǎn)。（3）材料三和材料四重點(diǎn)介紹了數(shù)字閱讀的作用，請結(jié)合文本簡要概括。（4）我們應(yīng)如何看待紙質(zhì)閱讀和電子閱讀？請結(jié)合材料五談?wù)勀愕目捶ā＃?）你的爺爺奶奶長期習(xí)慣于紙質(zhì)閱讀，現(xiàn)在需要你向他們推薦數(shù)字閱讀，你會(huì)怎么說？請結(jié)合材料內(nèi)容作答。【答案】（1）A（2）成年國民傾向的閱讀方式多種多樣，其中拿一本紙質(zhì)圖書閱讀占比最多。（3）數(shù)字閱讀使閱讀互動(dòng)方式越來越多元化、場景化，使閱讀變得更加便捷；數(shù)字閱讀帶來了更多的互動(dòng)性和參與感，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。（4）紙質(zhì)閱讀和電子閱讀各有優(yōu)勢，我們要充分利用它們的優(yōu)勢，進(jìn)行閱讀。（5）示例：爺爺奶奶，數(shù)字閱讀使閱讀變得更加便捷，閱讀內(nèi)容也更加豐富；數(shù)字閱讀可以走進(jìn)數(shù)字出版產(chǎn)品的場景里，真正跟各類知識(shí)進(jìn)行交互。所以，我向你們推薦數(shù)字閱讀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過多個(gè)非連續(xù)性文本材料，探討了現(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的變化及挑戰(zhàn)。材料涉及技術(shù)發(fā)展對閱讀方式的影響、不同人群對閱讀的態(tài)度以及數(shù)字閱讀帶來的新可能性。文章反映出隨著信息技術(shù)的發(fā)展，閱讀方式從單一紙質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)向多元化的電子閱讀，但也強(qiáng)調(diào)了兩者各自的價(jià)值和意義。在閱讀目的和意義上，文章認(rèn)為應(yīng)同時(shí)珍視傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和接受數(shù)字閱讀的創(chuàng)新，為年輕一代提供有意義的閱讀體驗(yàn)?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容的辨析。B.根據(jù)材料二“成年國民傾向的閱讀方式”圖表中數(shù)據(jù)可知，在手機(jī)上閱讀占32.3%、在電子閱讀器上閱讀占8.1%、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀占6.8%、視頻講書占2.8%，總和高于紙質(zhì)閱讀的45.5%的成年國民人數(shù)。本項(xiàng)“采用電子閱讀的成年國民人數(shù)占比低于紙質(zhì)閱讀”有誤；C.根據(jù)材料四“許多家長為此憂心忡忡，將智能產(chǎn)品視為潛在的威脅，擔(dān)心這些工具分散孩子的注意力”可知，只是許多家長有此擔(dān)憂，并非所有家長，本項(xiàng)“所有家長都視電子產(chǎn)品如洪水猛獸”有誤；D.根據(jù)材料五“在閱讀體驗(yàn)上，‘聽書’‘快讀’等方便快捷的選擇，讓隨時(shí)隨地隨心獲取知識(shí)成為可能”可知，歡迎數(shù)字閱讀是因?yàn)槠浞奖憧旖菽塬@取知識(shí)等原因。本項(xiàng)“由于讀者需要花費(fèi)時(shí)間、精力去品味好的作品”有誤；故選A。【小問2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料二的圖表可知，拿一本紙質(zhì)圖書閱讀占45.5%，在手機(jī)上閱讀占32.3%，聽書占8.2%，在電子閱讀器上閱讀占8.1%，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀占6.8%，視頻講書占2.8%。由此可知，成年國民傾向的閱讀方式多種多樣，其中拿一本紙質(zhì)圖書閱讀占比最多?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料三“在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AR、VR等技術(shù)應(yīng)用不斷創(chuàng)新的前提下，人們的閱讀互動(dòng)方式越來越多元化、場景化。Al技術(shù)已能讓一部電子書生成分角色、聲音多元的音頻產(chǎn)品，在多角色對話模式下配備不同音色，大力提高了出行人群、視障和老年人等群體的閱讀便利程度”，可概括為：數(shù)字閱讀使閱讀互動(dòng)方式越來越多元化、場景化，使閱讀變得更加便捷；根據(jù)材料四“這種精準(zhǔn)推薦的方式在提高閱讀興趣的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)孩子的自主選擇和批判性思維能力。此外，數(shù)字化發(fā)展也為閱讀帶來了更多的互動(dòng)性和參與感。不再是單一的文字輸入，而是圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體體驗(yàn)。這種沉浸式的閱讀方式能夠更好地吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲”可概括為：數(shù)字閱讀帶來了更多的互動(dòng)性和參與感，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。【小問4詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)材料五“在閱讀體驗(yàn)上，‘聽書’‘快讀’等方便快捷的選擇，讓隨時(shí)隨地隨心獲取知識(shí)成為可能”“由此看來，無論是以紙墨書香還是視聽體驗(yàn)來滿足讀者的閱讀‘興味’，形式不拘，重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得‘開卷有益’的熏陶和升華”可知，紙質(zhì)閱讀和電子閱讀各有優(yōu)勢，我們要充分利用它們的優(yōu)勢，進(jìn)行閱讀?！拘?詳解】本題考查語言表達(dá)。根據(jù)材料三“AI技術(shù)已能讓一部電子書生成分角色、聲音多元的音頻產(chǎn)品，在多角色對話模式下配備不同音色，大力提高了出行人群、視障和老年人等群體的閱讀便利程度”可知，數(shù)字閱讀使閱讀變得更加便捷，閱讀內(nèi)容也更加豐富；根據(jù)材料三“人們不但可以通過各種終端設(shè)備看電子書、聽有聲讀物，還能在智能穿戴設(shè)備支持下走進(jìn)數(shù)字出版產(chǎn)品的場景里，真正跟各類知識(shí)進(jìn)行交互。數(shù)字閱讀，將不斷為人們精神文化消費(fèi)提供新選擇”可知，數(shù)字閱讀可以走進(jìn)數(shù)字出版產(chǎn)品的場景里，真正跟各類知識(shí)進(jìn)行交互。據(jù)此，我們可以向爺爺奶奶推薦數(shù)字閱讀。本題為開放性試題，答案不唯一。示例：爺爺奶奶，數(shù)字閱讀可好了！它借助技術(shù)讓閱讀互動(dòng)多樣、場景豐富，AI能把電子書變音頻，出門聽書很方便。還有很多經(jīng)典名著，能根據(jù)喜好推薦書籍。咱試試，肯定有新收獲！四、寫作。（共55分）以下兩題，選做一題。14.作文。??心路歷程是指思想轉(zhuǎn)變的過程，即一個(gè)人經(jīng)歷事情后，內(nèi)心從開始到現(xiàn)在對世界、事情以及周圍人的認(rèn)知所發(fā)生的變化過程。這個(gè)過程反映了個(gè)人心境的成長和思想的成熟。心路歷程不僅僅是一個(gè)詞語，更是一種對人生經(jīng)歷的反思和總結(jié)，體現(xiàn)了個(gè)人在面對不同情境時(shí)的內(nèi)心變化和成長。請以“一次_____的心路歷程”為題目寫一篇記敘文。請先補(bǔ)充完整題目再寫作，比如讀書、旅游、考級(jí)、參賽、校班競選、成功失敗、矛盾誤會(huì)等。要求：①立意自定，不得套作，不得抄襲；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述；③字?jǐn)?shù)不少于500字?！敬鸢浮坷模阂淮芜x擇的心路歷程軍訓(xùn)是很辛苦的，你是選擇逃避，還是選擇堅(jiān)強(qiáng)面對？我是選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對炎炎烈日，筆直地站在那里。剛開學(xué)，同學(xué)們的心仿佛還是那掙脫了韁繩的野馬，無法收回。校長看到此景，可能想收回我們這些小野馬暑假跑野了的心，于是就向全體師生宣布軍訓(xùn)三天。軍訓(xùn)首先學(xué)習(xí)的就是站軍姿。整個(gè)身體只能有兩個(gè)姿態(tài)：站如松，坐如鐘。而對如此嚴(yán)格的要求，我有些擔(dān)憂。因?yàn)槲易钍懿涣颂柕暮婵?。每天我們都必須得站兩個(gè)小時(shí)的軍姿。時(shí)值夏末，太陽光極強(qiáng)。因此我剛站不一會(huì)兒，臉上那不爭氣的小水珠就受不了了，一個(gè)個(gè)都溜了出來，在我臉上爬來爬去。而教官，他冷酷的表情時(shí)而在我的面前閃過，我連手指都不敢動(dòng)一下，又豈敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆無忌憚地在臉上爬了，我咬牙堅(jiān)持著。時(shí)間過了快一半了，其他班的個(gè)別同學(xué)有的實(shí)在受不了，就出列休息，休息一會(huì)后入列?？吹酱饲榇司?，誰能不為這心動(dòng)呢。是選擇打報(bào)告休息一會(huì)兒，還是選擇堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)持下去？此時(shí)，我已大汗淋漓，于是就想打報(bào)告，但是當(dāng)我看到同樣烈日炎炎下的同學(xué)們紋絲不動(dòng)，老師和教官也站在陽光下注視著我們，這種想法又收回了。我選擇了堅(jiān)強(qiáng)，我忍耐著、堅(jiān)持著、等待著，等待著時(shí)間快快流逝。終于教官吹了一下哨子，并示意我們可以活動(dòng)一會(huì)兒了。我慶幸自己堅(jiān)持下來了。我想只要自己肯堅(jiān)強(qiáng)地去面對，就沒有什么克服不了的困難。哨聲過后，同學(xué)們又是揉胳膊又是捏腿的，老師見狀也會(huì)來安慰我們。事后想一想，只要堅(jiān)強(qiáng)面對，多么大的困難都迎刃而解。汗擦凈了，我們依然是往日那種英姿颯爽，只不過是我們的意志更加堅(jiān)定了。我堅(jiān)信，我的選擇是對的。這次選擇令我終生難忘！【解析】【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。認(rèn)真審題，“一次”明確限定了寫作的事件數(shù)量，只能寫一件事，不能多寫。其次，“心路歷程”是關(guān)鍵詞，結(jié)合材料可知，要著重體現(xiàn)自己內(nèi)心從開始到現(xiàn)在對世界、事情以及周圍人的認(rèn)知所發(fā)生的變化過程。再者，橫線處需要補(bǔ)充的內(nèi)容，給定的示例如讀書、旅游、考級(jí)、參賽、校班競選、成功失敗、矛盾誤會(huì)等，為我們提供了思路，這些都是具體的經(jīng)歷或情境，我們要從自身實(shí)際出發(fā)，選擇一個(gè)合適的詞語進(jìn)行補(bǔ)充，使題目完整。立意要圍繞所補(bǔ)充的具體經(jīng)歷，突出在這一過程中自己心境的成長和思想的成熟。比如選擇“一次考級(jí)的心路歷程”，可以立意通過考級(jí)的艱難過程，自己從最初的緊張、害怕，到在備考中逐漸變得堅(jiān)定、自信，最終成功考級(jí)后，明白了努力和堅(jiān)持的意義，實(shí)現(xiàn)了自我成長；若選擇“一次矛盾誤會(huì)的心路歷程”，可以立意從與他人產(chǎn)生矛盾誤會(huì)時(shí)的憤怒、委屈，到后來通過溝通或自我反思，化解矛盾，學(xué)會(huì)了理解和包容他人，從而讓自己的思想更加成熟?？傊?，立意要積極向上，能體現(xiàn)出從這次經(jīng)歷中獲得的積極的人生感悟。第二、選材構(gòu)思。本題要求寫出記敘文。選材要緊密圍繞所補(bǔ)充的題目，且具有真實(shí)性和典型性。例如，若補(bǔ)充“一次讀書的心路歷程”，可以選取自己閱讀一本對自己影響深刻的書籍的經(jīng)歷。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，開始時(shí)覺得內(nèi)容枯燥，難以理解，隨著閱讀的深入，被主人公保爾·柯察金的頑強(qiáng)意志所打動(dòng)，從對讀書的抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，從書中汲取了面對困難的勇氣和力量。若選擇“一次參賽的心路歷程”，可以寫自己參加學(xué)校的演講比賽，開始報(bào)名時(shí)信心滿滿，可在準(zhǔn)備過程中遇到了很多困難，如演講稿的撰寫、演講技巧