【語(yǔ)文】陜西省西安市蓮湖區(qū)蓮湖路小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期末試卷(1)1．看拼音，寫詞語(yǔ)。jǐng

jiè

jiě

mèn

xiāo

sǎ

méng

lóng

fú

shì

zēng

tiān

pí

qì

tǎng

ruò

měi

cān

bō

lí

2．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（

）A．裝飾

催眠

霸道

拂拭B．遲頓

隱形

淘氣

侍候C．詳細(xì)

銳利

開僻

末期D．忠厚

甜密

湯圓

病灶3．下列句中加點(diǎn)的詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．今天的接力賽，老師破天荒地讓我跑第一棒。B．據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已經(jīng)有多個(gè)城市為新能源物流開綠燈。C．每逢學(xué)校搞活動(dòng)，劉春輝總是打頭陣，挑大梁，從不叫苦叫累。D．賽場(chǎng)上任何時(shí)候都不能輕視對(duì)手，否則就會(huì)占上風(fēng)。4．查字典?！叭帧庇貌渴撞樽址ㄏ炔開____部，再查____畫，“戎”字的讀音為_____，筆順的第四筆是______?！叭帧笨梢越M詞為________、________，選擇其中一詞造句_______________________。5．下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．《爬山虎的腳》的作者是葉圣陶寫的。B．我們?nèi)熒紖⒓恿肆x務(wù)勞動(dòng)。C．我仿佛好像看到了作者和媽媽走月亮的情景。D．看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平。6．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．恭勤不倦（肅敬勤勉）

博學(xué)多通（通曉、明白）B．過是溪（這）

還卒業(yè)（完成）C．平明送客楚山孤（天剛亮）

只留清氣滿乾坤（天地間）D．籬落疏疏一徑深（稀疏）

翁媼（老婦人）7．青銅在心里不住地說著：“買鞋的，快來吧！買鞋的，快來吧！……”中省略號(hào)的用法是（

）A．表示說法遲疑 B．表示語(yǔ)意未盡 C．表示重復(fù)語(yǔ)句的省略8．修改下面這段話。王葆原先可是個(gè)頑皮又調(diào)皮的小男孩，連洗個(gè)腳，都一會(huì)兒怕湯，一會(huì)兒怕冷的。不過，即使奶奶給他講寶葫蘆的故事，他就能立馬坐立不安地聽起來。據(jù)說得到寶葫蘆就能得到幸幅，所以，總想著能有個(gè)寶葫蘆。__________________9．仿照句子，選擇一個(gè)生活場(chǎng)景，用一連串的動(dòng)詞寫一句話。例：一只花蝴蝶扇動(dòng)著美麗的翅膀，在花園中上下飛舞著，忽然停在一朵盛開的鮮花上。_________________________10．日積月累。（1）描述鄉(xiāng)村景象的成語(yǔ)：_________________

_________________

描述城市景象的成語(yǔ)：_________________

_________________

（2）用恰當(dāng)?shù)暮袆?dòng)物名的詞語(yǔ)來形容下列人物。①爺爺做事勤勤懇懇，再臟再累的活，他從不抱怨。

()②小冬沒有自己的主見，別人說什么，他就跟著說什么。

()（3）“___________________________，___________________________”寫出了詩(shī)人杜甫在桃花從中欣賞、玩味的愉悅心情。（4）現(xiàn)代詩(shī)讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏，正如朱光潛所說的，“______________________________________”；辛棄疾的《清平樂·村居》一詞中，表現(xiàn)小兒頑皮、淘氣的句子是“___________________________，______________________”閱讀下面文章，完成問題。生命之網(wǎng)茂密的森林，遼闊的草原，都棲息著各種各樣的動(dòng)物。哪里的植物種類豐富，哪里的動(dòng)物就成群出沒。所有的動(dòng)物都直接或間接以植物為食，動(dòng)植物之間的關(guān)系十分密切。植物還為動(dòng)物提供棲息的場(chǎng)所、隱蔽的地方；動(dòng)物也會(huì)幫助植物傳授花粉，播撒種子，啄除害蟲。生物學(xué)家達(dá)爾文在英國(guó)鄉(xiāng)村曾經(jīng)觀察到這樣一個(gè)有趣的事實(shí)：凡是貓養(yǎng)得多的地方，那里的紅三葉草就長(zhǎng)得特別茂盛。貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個(gè)環(huán)節(jié)，就連成了一根相互連接的鏈條——食物鏈。自然界存在著數(shù)不清的食物鏈，各個(gè)環(huán)節(jié)縱橫交錯(cuò)，復(fù)雜多樣。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠……一種植物往往被多種動(dòng)物所吃：羊吃草，牛、馬也吃草。一種動(dòng)物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷，也吃蟲子。一種動(dòng)物常常被多種動(dòng)物所吃：狼和豹也像虎那樣，吃牛、羊。俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃水藻。”江河湖海里，這些是常見的事兒。在自然界，各種生物之間，就這樣組成了一條條“食物鏈”。動(dòng)植物之間這種相互依存、彼此制約的關(guān)系，組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)——生命之網(wǎng)。11、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。遼闊——()

茂盛——()直接——()

復(fù)雜——()12、“生命之網(wǎng)”指的是（

）A．生命像網(wǎng)一樣破爛不堪。B．各種事物間的普遍聯(lián)系。C．動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系。13、根據(jù)文章的內(nèi)容，寫一條食物鏈。______________________________14、我們懂得了“生命之網(wǎng)”的含義，那么我們今后應(yīng)該如何做呢？______________________________15、針對(duì)這篇文章的內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓚€(gè)問題。問題一：______________________________問題二：______________________________閱讀下面文章，完成問題。靈驗(yàn)的鑰匙①羅賓斯是個(gè)收入頗豐的門鎖推銷員，他的成功在很大程度上取決于他對(duì)產(chǎn)品的了如指掌和對(duì)顧客心理的充分了解。②一次，俄亥俄州的教育系統(tǒng)為一所新建的中學(xué)安裝2000個(gè)門鎖招標(biāo)，羅賓斯得知后便躍躍欲試，他徑直找到主管者呈上產(chǎn)品介紹。③遺憾的是，主管一看總價(jià)格便斷然回絕：“對(duì)不起，羅賓斯先生，我們實(shí)在無法合作?！雹埽ǎ┡叮ǎ┠强稍愀馔噶耍ǎ┝_賓斯邊說邊起身欲走（）不過（）我的這種鎖可沒有什么危險(xiǎn)性（）⑤主管豈能讓羅賓斯扔下這么一句不明不白的話就離開？于是趕緊追問：“危險(xiǎn)，什么意思？”⑥羅賓斯停下來一口氣說出一連串制鎖廠商的名字，從主管者的面部表情，他可以知道，他們正是在此項(xiàng)目上的競(jìng)爭(zhēng)者。于是他解釋道：他們的鎖在門里邊的邊緣很粗糙，而孩子們有時(shí)關(guān)門不抓門把手而抓門，從而劃破他們的皮膚。您手中其他的鎖也許比我們的便宜，但一旦您把醫(yī)藥費(fèi)、課堂損失和法律訴訟費(fèi)加起來，您也許還是曉得我們的這種安全門鎖合算。⑦羅賓斯的一席話，又一次充當(dāng)了靈驗(yàn)的鑰匙。16、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。（1）了如指掌：______________________（2）斷然回絕：________________17、在第④自然段的（）里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。18、給文中畫“”的句子換一種說法，意思不變。________________________________19、這篇課文主要寫了一件什么事，請(qǐng)用學(xué)過的方法，簡(jiǎn)要概括故事的主要內(nèi)容。___________________________20、“我的這種鎖可沒有什么危險(xiǎn)性”。羅賓斯話中的“危險(xiǎn)性”指的是__________________?！办`驗(yàn)的鑰匙”的含義是____________________________。21、習(xí)作。題目：啊，我成功了！?提示：在生活和學(xué)習(xí)中，你一定會(huì)懷著美好迫切的愿望與決心去做一些事情，經(jīng)過努力，克服困難，取得成功。請(qǐng)你從中選擇一件事情寫下來，400字左右。1．警戒

解悶

瀟灑

朦朧

服飾增添

脾氣

倘若

美餐

玻璃【詳解】本題考查看拼音寫漢字能力。解答本題，首先要讀一讀拼音，一定要讀準(zhǔn)字音，知道要寫什么詞語(yǔ)。書寫時(shí)要注意“警”“解”“瀟灑”“朦朧”“增添”“脾”“倘”“餐”“璃”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。2．A【解析】A【詳解】B遲頓——遲鈍C開僻——開辟D甜密——甜蜜3．D【解析】D【詳解】考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和搭配能力。破天荒：（動(dòng)）指從沒有過的或第一次出現(xiàn)的。開綠燈：開亮綠色的信號(hào)燈、表示準(zhǔn)予通行。比喻允許或不禁止。打頭陣：比喻戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒在前或工作中帶頭干。挑大梁：（動(dòng)）①指戲劇等藝術(shù)表演中擔(dān)任主要角色或主要演員。②泛指承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。占上風(fēng)：保持優(yōu)越位置在這場(chǎng)辯論中我們略占上風(fēng)。結(jié)合題干“賽場(chǎng)上任何時(shí)候都不能輕視對(duì)手”和后面的轉(zhuǎn)折“否則”來看搭配“占上風(fēng)”不恰當(dāng)，所以D項(xiàng)有誤。4．

戈

2

róng

斜鉤

戎裝

戎機(jī)

她身著戎裝，英姿颯爽，別有一種女性的美?！驹斀狻勘绢}考查了字的筆畫和查字典。用音序查字法應(yīng)先查這個(gè)字的音節(jié)的第一個(gè)字母的大寫，再查音節(jié)，音節(jié)必須帶有聲調(diào)。選擇字義，要結(jié)合詞語(yǔ)的意思來思考?！叭帧庇貌渴撞樽址ㄏ炔楦瓴?，除去部首剩下2畫，“戎”字的讀音為róng。“戎”筆順：橫，橫，撇，斜鉤，撇，點(diǎn)。“戎”可以組詞為：戎裝。戎馬。西戎?！叭竹R”造句：將軍最近寫了不少回憶當(dāng)年戎馬倥傯的文章。5．B【解析】B【詳解】考查對(duì)病句的辨析能力。首先認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變?cè)涞囊馑?。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。A項(xiàng)，有誤?！暗淖髡摺焙汀皩懙摹背霈F(xiàn)句式糅雜，選擇一個(gè)刪去即可。B項(xiàng)，正確。C項(xiàng)，有誤。“仿佛”與“好像”語(yǔ)義重復(fù)，選擇一個(gè)刪去即可。D項(xiàng)，有誤。“看到普羅米修斯被鎖在懸崖上”中出現(xiàn)主語(yǔ)缺失，應(yīng)在“看”之前加上主語(yǔ)。6．D【解析】D本題考查字詞解釋。在理解句意的基礎(chǔ)上理解字詞意思。A項(xiàng)，“恭勤不倦”出自《囊螢夜讀》，恭勤不倦：謹(jǐn)慎、勤奮而不知道疲倦?！肮诓痪搿敝小肮凇笔敲C敬勤勉的意思?！安W(xué)多通”出自《囊螢夜讀》，意思是：知識(shí)廣博學(xué)問精通。通：通曉、明白。B項(xiàng)，“過是溪”出自《鐵杵成針》：他路過一條小溪。是：這。

“還卒業(yè)”出自《鐵杵成針》：就回去完成學(xué)業(yè)。卒：完成。C項(xiàng)，“平明送客楚山孤”出自王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，翻譯：清晨送走你，孤對(duì)楚山離愁無限！平明：天剛亮?！爸涣羟鍤鉂M乾坤”出自王冕的《墨梅》：只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。乾坤：天地間。D項(xiàng)，有誤?！盎h落疏疏一徑深”出自楊萬里的《宿新市徐公店》：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方。疏疏:稀稀疏疏?！拔虌嫛背鲎浴肚迤綐反寰印罚豪衔膛c老婦的并稱。亦指年老的父母。7．C8．王葆原先可是個(gè)頑皮的小男孩，連洗個(gè)腳，都一會(huì)兒怕燙，一會(huì)兒怕冷的。不過，只要奶奶給他講寶葫蘆的故事，他就能立馬專心致志地聽起來。據(jù)說得到寶葫蘆就能得到幸福，所以，他總想著能有個(gè)寶葫蘆。本題考查了學(xué)生對(duì)于病句的辨析與修改能力。認(rèn)真分析所給句子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，找出病因后，對(duì)癥下藥，修改病句。“頑皮又調(diào)皮”意思重復(fù)，去掉“又調(diào)皮”；“湯”改為“燙”；關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤。把“即使……就”改為“只要……就”；詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)，把“坐立不安”改為“專心致志”。9．他彎著腰，雙眼盯著前方，籃球還在他手中不停地拍打著。【解析】本題主要考查仿寫句子。“一只花蝴蝶扇動(dòng)著美麗的翅膀，在花園中上下飛舞著，忽然停在一朵盛開的鮮花上?！崩浼狱c(diǎn)字運(yùn)用一連串的動(dòng)詞，寫出情景，仿寫時(shí)，需要運(yùn)用一連串的動(dòng)詞，體現(xiàn)生活場(chǎng)景。如：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷耍拷?，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。10．

雞犬相聞

炊煙裊裊

車水馬龍

燈火輝煌

老黃牛

應(yīng)聲蟲

桃花一簇開無主

可愛深紅愛淺紅

詩(shī)和音樂一樣，生命全在節(jié)奏

最喜小兒無賴

溪頭臥剝蓮蓬【解析】（1）本題考查了學(xué)生按類別積累成語(yǔ)能力。成語(yǔ)是詞匯中特有的長(zhǎng)期沿用的固定成語(yǔ)，來自于古代經(jīng)典或著作、歷史故事和人們的口頭故事。平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生要注意成語(yǔ)的積累，并學(xué)會(huì)分類。根據(jù)積累寫出描述鄉(xiāng)村景象的成語(yǔ)即可，如：瓜田李下、男耕女織、雞犬相聞、沃野千里、阡陌交錯(cuò)、炊煙裊裊等。根據(jù)積累寫出描述城市景象的成語(yǔ)即可，如：車水馬龍、人聲鼎沸、燈紅酒綠、川流不息、門庭若市、燈火輝煌等。（2）本題考查了學(xué)生詞語(yǔ)搭配。完成此類題目時(shí)要注意：一要注意詞義搭配必須合乎事理，看一看詞的意義適用于說什么事、什么東西或情況，意義上能不能配合。二要注意考慮搭配得當(dāng)，不僅要根據(jù)意義，還要根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣。本題按照要求用恰當(dāng)?shù)暮袆?dòng)物名的詞語(yǔ)形容人物即可。①結(jié)合“爺爺做事勤勤懇懇，再臟再累的活，他從不抱怨”可知，說的是“老黃牛”詞語(yǔ)。②結(jié)合“別人說什么，他就跟著說什么”可知，說的是“應(yīng)聲蟲”詞語(yǔ)。（3）本題考查了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的默寫能力。完成此類題目不難，結(jié)合學(xué)過的課文知識(shí)與課外積累，根據(jù)題目中的提示將句子補(bǔ)充完整即可。注意不加字不漏字，不寫錯(cuò)別字。結(jié)合“詩(shī)人杜甫在桃花從中欣賞、玩味的愉悅心情”關(guān)鍵信息可知這是詩(shī)句“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”。詩(shī)句出自唐代杜甫的《江畔獨(dú)步尋花·其五》，全詩(shī)是：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？（4）本題考查了學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞與名人名言的默寫能力。完成此類題目不難，結(jié)合學(xué)過的課文知識(shí)與課外積累，根據(jù)題目中的提示將句子補(bǔ)充完整即可。結(jié)合“現(xiàn)代詩(shī)讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏，正如朱光潛所說的”關(guān)鍵信息可知，說的是“詩(shī)和音樂一樣，生命全在節(jié)奏”，意思是：詩(shī)句要有鮮明的停頓及抑揚(yáng)的節(jié)拍感，亦如音樂必需的節(jié)拍和旋律感。說明了詩(shī)的節(jié)奏的重要性。辛棄疾的《清平樂·村居》一詞中，表現(xiàn)小兒頑皮、淘氣的句子是“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。全詞是：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。C【解析】11、

狹窄

稀疏

間接

簡(jiǎn)單12、C13、紅三葉草→土蜂（傳播花粉）→田鼠→貓14、我們要愛護(hù)自然，尊重規(guī)律，不去破壞生態(tài)平衡，不去影響動(dòng)植物之間正常的相互依存、相互制約的關(guān)系。15、

如果一個(gè)外來的物種進(jìn)入本地的生態(tài)系統(tǒng)中，會(huì)發(fā)生什么呢？

破壞食物鏈中的一環(huán)會(huì)造成怎樣的后果？【解析】11、本題考查反義詞。遼闊：寬闊的，廣闊的。反義詞：狹小、狹窄、窄小。茂盛：植物生長(zhǎng)得繁多而茁壯。反義詞：稀少、荒蕪、零落、凋零。直接：不經(jīng)過中間事物的。反義詞：間接、曲折、婉轉(zhuǎn)。復(fù)雜：繁多而雜；不單純。反義詞：簡(jiǎn)單、單純、單一、容易。12、本題考查理解文章標(biāo)題。從文章的最后一句“動(dòng)植物之間這種相互依存、彼此制約的關(guān)系，組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)——生命之網(wǎng)。”可以知道“生命之網(wǎng)”指的是動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系。故選C。13、本題考查文章內(nèi)容概括。食物鏈指的是在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物而形成的一種聯(lián)系。例子：諺語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”可以書寫出一條食物鏈：樹→蟬→螳螂→黃雀。同學(xué)們可以根據(jù)文章的內(nèi)容，概括出相應(yīng)的食物鏈。從第二段的“貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個(gè)環(huán)節(jié)，就連成了一根相互連接的鏈條——食物鏈?！笨梢缘贸鲆粭l食物鏈（紅三葉草→土蜂（傳播花粉）→田鼠→貓）。從第三段的“草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠”可以得出兩條食物鏈（草→羊→虎；禾谷→鼠→貓頭鷹）。從第四段的“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃水藻?！笨梢缘贸鲆粭l食物鏈（水藻→蝦米→小魚→大魚）。14、本題考查語(yǔ)言表達(dá)?！吧W(wǎng)”指的是動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系。“生命之網(wǎng)”能夠正常運(yùn)行，意味著動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系保持一個(gè)良好的狀態(tài)。我們的很多行為都會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有著重大的影響，我們盡量不要人為地破壞“生命之網(wǎng)”。同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)圍繞“保護(hù)環(huán)境”“尊重自然規(guī)律”這些關(guān)鍵詞回答即可。示例一：我們要愛護(hù)自然，尊重規(guī)律，不去破壞生態(tài)平衡，不去影響動(dòng)植物之間正常的相互依存、相互制約的關(guān)系。示例二：我們要愛護(hù)環(huán)境，不破壞動(dòng)植物生存的環(huán)境，不亂砍亂伐、不要傷害動(dòng)物。15、本題考查語(yǔ)言表達(dá)。文章重點(diǎn)講解了動(dòng)植物之間的關(guān)系（食物鏈）。同學(xué)們可以圍繞動(dòng)植物的狀況、食物鏈等方面提出問題。示例一：如果一個(gè)外來的物種進(jìn)入本地的生態(tài)系統(tǒng)中，會(huì)發(fā)生什么呢？示例二：破壞食物鏈中的一環(huán)會(huì)造成怎樣的后果？示例三：如果食物鏈里的某一種類的生物數(shù)量不斷增加，而其他生物的數(shù)量不變，食物鏈會(huì)有什么變化？示例四：如果植物數(shù)量大量減少，動(dòng)物會(huì)有什么影響？16、

指羅賓斯對(duì)自己推銷的產(chǎn)品非常了解。

指主管堅(jiān)決果斷地拒絕羅賓斯的合作請(qǐng)求。17、“

，

！”

，“

?！?8、主管不能讓羅賓斯扔下這么一句不明不白的話就離開。19、羅賓斯憑借對(duì)門鎖和顧客心理的了解，成功推銷了自己的產(chǎn)品。20、

鎖在門里邊的邊緣很粗糙，而孩子們有時(shí)關(guān)門不抓門把手而抓門，從而劃破他們的皮膚

主管想和羅賓斯合作的想法【解析】16、考查的是對(duì)詞語(yǔ)的理解。（1）了如指掌：根據(jù)句子“羅賓斯是個(gè)收入頗豐的門鎖推銷員，他的成功在很大程度上取決于他對(duì)產(chǎn)品的了如指掌和對(duì)顧客心理的充分了解。”我們可知，指的是羅賓斯對(duì)自己推銷的產(chǎn)品非常了解。（2）“斷然拒絕”意思是指不用經(jīng)過思考，馬上就回絕，絕不接受對(duì)方的建議或請(qǐng)求，沒有任何妥協(xié)的余地。本文中指主管堅(jiān)決果斷地拒絕羅賓斯的合作請(qǐng)求。17、考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是一個(gè)提示語(yǔ)在中間的句子，所以“羅賓斯邊說邊起身欲走‘后面用逗號(hào)，前后句子用雙引號(hào)?！澳强稍愀馔噶恕北硎靖袊@用頓號(hào)，頓號(hào)要放在雙引號(hào)里面?！芭丁薄安贿^”句子中間一般性停頓，中間使用逗號(hào)。18、考查的是句式的轉(zhuǎn)換。“主管豈能讓羅賓斯扔下這么一句不明不白的話就離開？”是反問句，我們可以換成陳述句，其意思不變，最后變?yōu)椋褐鞴懿荒茏屃_賓斯扔下這么一句不明不白的話就離開。19、考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。描述一件事情，我們要按照事情六要素來概括，分別是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。從“他的成功在很大程度上取決于他對(duì)產(chǎn)品的了如指掌和對(duì)顧客心理的充分了解”可知，文章講的是羅賓斯借對(duì)門鎖和顧客心理的了解，成功推銷了自己的產(chǎn)品。20、考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析