押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、（2018年真題）有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金作出增資或者減資決議，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則（）。

A.將轉(zhuǎn)讓的所有結(jié)果通知股東

B.得到三分之二以上表決權(quán)股東的同意

C.得到其他股東的同意

D.得到半數(shù)以上股東的同意

【答案】：B

【解析】本題考查有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金作出增資或者減資決議應(yīng)遵循的原則。選項(xiàng)A中“將轉(zhuǎn)讓的所有結(jié)果通知股東”，此表述與增資或減資決議的核心原則并無直接關(guān)聯(lián)，它更多可能涉及股權(quán)轉(zhuǎn)讓等其他事項(xiàng)中關(guān)于通知股東的要求，并非增資或減資決議的遵循原則，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，在有限責(zé)任公司的運(yùn)營決策中，對于一些重要事項(xiàng)，通常需要一定比例表決權(quán)股東的同意。在作出增資或者減資決議時(shí)，需要得到三分之二以上表決權(quán)股東的同意，這是符合公司治理和相關(guān)法律規(guī)定的重要原則，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“得到其他股東的同意”，這種表述過于籠統(tǒng)，沒有明確界定是何種同意方式以及具體的比例要求，在實(shí)際的公司決策規(guī)則中，對于增資或減資這樣的重大事項(xiàng)，僅說得到其他股東同意是不具有明確規(guī)范性的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“得到半數(shù)以上股東的同意”，半數(shù)以上股東同意一般適用于一些普通事項(xiàng)的決策，而增資或減資屬于有限責(zé)任公司的重大事項(xiàng)，其決策要求更為嚴(yán)格，并非是半數(shù)以上股東同意即可，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。2、一筆美元兌人民幣遠(yuǎn)期交易成交時(shí)，報(bào)價(jià)方報(bào)出的即期匯率為6.8310/6.8312，遠(yuǎn)期點(diǎn)為45.01/50.33B、p.如果發(fā)起方為賣方，則遠(yuǎn)期全價(jià)為（）。

A.6.8355

B.6.8362

C.6.8450

D.6.8255

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)遠(yuǎn)期全價(jià)的計(jì)算公式，結(jié)合題目所給的即期匯率和遠(yuǎn)期點(diǎn)來計(jì)算出遠(yuǎn)期全價(jià)。步驟一：明確相關(guān)概念和計(jì)算公式在外匯交易中，遠(yuǎn)期全價(jià)的計(jì)算公式為：遠(yuǎn)期全價(jià)=即期匯率+遠(yuǎn)期點(diǎn)。同時(shí)需要了解外匯交易中的報(bào)價(jià)規(guī)則，即報(bào)價(jià)方報(bào)出的匯率通常為雙向報(bào)價(jià)，前一個(gè)數(shù)字是買入價(jià)，后一個(gè)數(shù)字是賣出價(jià)。本題中即期匯率為6.8310/6.8312，表示報(bào)價(jià)方買入美元的價(jià)格是6.8310，賣出美元的價(jià)格是6.8312；遠(yuǎn)期點(diǎn)為45.01/50.33B.p，B.p是基點(diǎn)的意思，1個(gè)基點(diǎn)等于0.0001。步驟二：分析發(fā)起方為賣方時(shí)的適用匯率和遠(yuǎn)期點(diǎn)當(dāng)發(fā)起方為賣方時(shí)，意味著發(fā)起方要賣出美元，而報(bào)價(jià)方需要買入美元，此時(shí)應(yīng)采用報(bào)價(jià)方的買入?yún)R率和買入遠(yuǎn)期點(diǎn)。根據(jù)題目所給信息，報(bào)價(jià)方買入美元的即期匯率為6.8310，買入遠(yuǎn)期點(diǎn)為45.01B.p，由于45.01B.p=45.01×0.0001=0.004501。步驟三：計(jì)算遠(yuǎn)期全價(jià)根據(jù)遠(yuǎn)期全價(jià)的計(jì)算公式，將即期匯率和遠(yuǎn)期點(diǎn)代入可得：遠(yuǎn)期全價(jià)=即期匯率+遠(yuǎn)期點(diǎn)=6.8310+0.004501≈6.8355綜上，答案選A。3、教育心理學(xué)研究的是哪種情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律（）。

A.學(xué)校教育

B.家庭教育

C.社會教育

D.廣義教育

【答案】：A"

【解析】該題正確答案是A。教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響的活動，在這個(gè)特定情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及教師的教學(xué)活動都具有獨(dú)特的心理現(xiàn)象和規(guī)律，這正是教育心理學(xué)的主要研究對象。而家庭教育通常是在家庭環(huán)境中由家長對子女實(shí)施的教育，其教育方式、目的和情境與學(xué)校教育有較大差異；社會教育是通過社會文化、社會組織等對社會成員進(jìn)行的教育，范圍更為廣泛和復(fù)雜；廣義教育涵蓋了家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等所有增進(jìn)人們知識和技能、影響人們思想觀念的活動。雖然家庭教育、社會教育以及廣義教育等也包含學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的心理現(xiàn)象，但都不是教育心理學(xué)主要聚焦研究的特定情境。所以答案選A。"4、若股指期貨的理論價(jià)格為2960點(diǎn)，無套利區(qū)間為40點(diǎn)，當(dāng)股指期貨的市場價(jià)格處于（）時(shí)，存在套利機(jī)會。

A.2940和2960點(diǎn)之間

B.2980和3000點(diǎn)之間

C.2950和2970點(diǎn)之間

D.2960和2980點(diǎn)之間

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股指期貨理論價(jià)格與無套利區(qū)間的概念來判斷何時(shí)存在套利機(jī)會。題干信息分析-已知股指期貨的理論價(jià)格為2960點(diǎn)，無套利區(qū)間為40點(diǎn)。-無套利區(qū)間是指考慮交易成本后，期貨理論價(jià)格加減一定幅度形成的區(qū)間，在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格的偏差不足以彌補(bǔ)交易成本，不存在套利機(jī)會；而在這個(gè)區(qū)間之外，就存在套利機(jī)會。無套利區(qū)間范圍計(jì)算由于無套利區(qū)間為40點(diǎn)，那么該無套利區(qū)間的下限為理論價(jià)格減去無套利區(qū)間的一半，即\(2960-\frac{40}{2}=2940\)點(diǎn)；上限為理論價(jià)格加上無套利區(qū)間的一半，即\(2960+\frac{40}{2}=2980\)點(diǎn)。也就是說，當(dāng)股指期貨的市場價(jià)格處于2940點(diǎn)至2980點(diǎn)這個(gè)區(qū)間內(nèi)時(shí)，不存在套利機(jī)會；當(dāng)市場價(jià)格低于2940點(diǎn)或高于2980點(diǎn)時(shí)，存在套利機(jī)會。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：2940和2960點(diǎn)之間，此區(qū)間在無套利區(qū)間（2940點(diǎn)-2980點(diǎn)）內(nèi)，不存在套利機(jī)會，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：2980和3000點(diǎn)之間，該區(qū)間高于無套利區(qū)間的上限2980點(diǎn)，存在套利機(jī)會，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：2950和2970點(diǎn)之間，此區(qū)間在無套利區(qū)間（2940點(diǎn)-2980點(diǎn)）內(nèi)，不存在套利機(jī)會，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：2960和2980點(diǎn)之間，同樣在無套利區(qū)間（2940點(diǎn)-2980點(diǎn)）內(nèi)，不存在套利機(jī)會，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。5、一個(gè)人在心理活動的強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出來的特征稱為（）。

A.意志

B.動機(jī)

C.氣質(zhì)

D.能力

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同心理概念的理解與區(qū)分。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個(gè)選項(xiàng)所代表的心理概念的內(nèi)涵，并與題干中描述的特征進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：意志意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。它主要體現(xiàn)的是個(gè)體在達(dá)成目標(biāo)過程中的努力和堅(jiān)持，與心理活動在強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面的特征并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：動機(jī)動機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動力。它側(cè)重于推動個(gè)體行動的內(nèi)在原因和動力指向，并非是對心理活動動力特征的直接描述，因此選項(xiàng)B也不正確。選項(xiàng)C：氣質(zhì)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是一個(gè)人在心理活動的強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出來的特征，與題干描述完全相符，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：能力能力是指直接影響個(gè)體的活動效率，促使活動順利完成的個(gè)性心理特征。它主要關(guān)注的是個(gè)體完成各種活動的本領(lǐng)和水平，與心理活動的動力特征不相關(guān)，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。6、在心理學(xué)里，一個(gè)人個(gè)性中具有道德評價(jià)意義的核心部分，即為人的（）。

A.道德

B.品德

C.性格

D.人格

【答案】：C

【解析】本題主要考查對心理學(xué)中不同概念的理解，需要判斷一個(gè)人個(gè)性中具有道德評價(jià)意義的核心部分對應(yīng)的概念。選項(xiàng)A：道德道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。它是一種社會層面的規(guī)范和準(zhǔn)則，并非個(gè)人個(gè)性中具有道德評價(jià)意義的核心部分，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：品德品德即道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時(shí)，對社會、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在道德方面的表現(xiàn)和行為傾向，并非個(gè)性的核心部分，因此選項(xiàng)B也不正確。選項(xiàng)C：性格性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它是一個(gè)人個(gè)性中具有道德評價(jià)意義的核心部分，符合本題描述，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：人格人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格所涵蓋的范圍更為廣泛，不僅僅局限于具有道德評價(jià)意義的部分，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。7、效度是（）。

A.絕對的

B.相對的

C.唯一的

D.隨機(jī)的

【答案】：B

【解析】本題主要考查對效度概念的理解。效度是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度，它并非是絕對的、唯一的或隨機(jī)的。效度是相對的，這是因?yàn)樵诓煌臏y量情境、測量對象、測量目的下，測量工具的有效性會有所不同。也就是說，一種測量方法對于某一特定目的可能是有效的，但對于其他目的可能就不太有效。所以選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A中絕對的表述不準(zhǔn)確；選項(xiàng)C唯一的說法也不符合效度的特性；選項(xiàng)D隨機(jī)的也不符合效度的概念。綜上，本題答案選B。8、教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）。

A.可行性

B.溝通性

C.準(zhǔn)備性

D.有效性

【答案】：D

【解析】本題主要考查教學(xué)監(jiān)控能力的特征。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。其特征包括能動性、普遍性和有效性。選項(xiàng)A“可行性”并非教學(xué)監(jiān)控能力的特征，可行性通常指某一計(jì)劃、方案等在現(xiàn)實(shí)條件下能夠?qū)崿F(xiàn)的可能性，與教學(xué)監(jiān)控能力的本質(zhì)屬性不相關(guān)。選項(xiàng)B“溝通性”主要強(qiáng)調(diào)人與人之間信息交流、互動的特性，雖然在教學(xué)過程中溝通很重要，但它不是教學(xué)監(jiān)控能力本身的特征。選項(xiàng)C“準(zhǔn)備性”一般側(cè)重于在進(jìn)行某項(xiàng)活動之前所做的籌備工作，并非教學(xué)監(jiān)控能力的特性。而選項(xiàng)D“有效性”，教學(xué)監(jiān)控能力的目的就是為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到預(yù)期的效果，所以有效性是其重要特征之一。因此，正確答案是D。9、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。

A.概念學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同學(xué)習(xí)方式概念的理解。分析選項(xiàng)A概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。它側(cè)重于對概念的理解和把握，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己探索獲得問題答案這一過程，所以選項(xiàng)A不符合題意。分析選項(xiàng)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索和思考來獲得問題的答案。這與題干中“學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式”表述相符，所以選項(xiàng)B正確。分析選項(xiàng)C意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。它更強(qiáng)調(diào)知識之間的聯(lián)系和理解，并非突出自主探索獲取答案，所以選項(xiàng)C不符合題意。分析選項(xiàng)D機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒有理解學(xué)習(xí)材料的意義，只是死記硬背式的學(xué)習(xí)。顯然這與通過自己探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式不同，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題答案選B。10、期貨交易最早萌芽于（）。

A.美國

B.歐洲

C.亞洲

D.南美洲

【答案】：B"

【解析】本題主要考查期貨交易的起源地相關(guān)知識。期貨交易最早萌芽于歐洲。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，歐洲的經(jīng)濟(jì)和金融環(huán)境率先孕育出了期貨交易這種交易形式，為現(xiàn)代金融市場的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而美國、亞洲、南美洲并非是期貨交易最早萌芽的地區(qū)。所以本題正確答案為B。"11、下述所列的遷移說中，被認(rèn)為未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)的是（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.同化遷移說

C.概括說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同遷移說的理解，需判斷哪個(gè)遷移說未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)。選項(xiàng)A：形式訓(xùn)練說形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它認(rèn)為心理固有的官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。然而，該理論缺乏足夠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)來支撐其觀點(diǎn)，在后續(xù)的研究中發(fā)現(xiàn)并沒有充分證據(jù)證明其學(xué)說能夠經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：同化遷移說同化遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。同化遷移說是建立在有意義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的，有一定的理論依據(jù)和實(shí)踐支撐，并非未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說的科學(xué)檢驗(yàn)證據(jù)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：概括說概括說也叫經(jīng)驗(yàn)類化說，賈德通過“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)提出，他認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹皩W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運(yùn)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。該學(xué)說有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)作為支撐，并非缺乏科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說關(guān)系轉(zhuǎn)換說是格式塔心理學(xué)家提出的遷移觀點(diǎn)，他們認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。該學(xué)說同樣有相關(guān)的研究和理論支撐，不是未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說的科學(xué)檢驗(yàn)證據(jù)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案是A選項(xiàng)。12、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，其公式是（）。

A.R-O-S

B.S-O-R

C.R-S

D.S-R

【答案】：D

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論中刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的公式。學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是建立刺激（Stimulus）與反應(yīng)（Response）之間的聯(lián)結(jié)。在該理論中，用“S”代表刺激，用“R”代表反應(yīng)，所以刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的公式是S-R。選項(xiàng)A“R-O-S”中，“O”一般代表有機(jī)體的內(nèi)部狀態(tài)，該公式并非學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論所強(qiáng)調(diào)的刺激與反應(yīng)之間的基本聯(lián)結(jié)公式。選項(xiàng)B“S-O-R”同樣有“O”代表有機(jī)體的內(nèi)部狀態(tài)，也不符合學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論中單純的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)公式。選項(xiàng)C“R-S”與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論中先有刺激引發(fā)反應(yīng)的順序不符。綜上，答案選D。13、（2019年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金管理人的內(nèi)部控制,表述正確的是（）

A.Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題為關(guān)于股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的單項(xiàng)選擇題。題目給出選項(xiàng)，要求選出表述正確的內(nèi)容。答案選B，這意味著選項(xiàng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ對于股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的表述是正確的，但由于題目中未給出具體的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所對應(yīng)的內(nèi)容，無法對每個(gè)選項(xiàng)作出具體分析。不過可以確定在本題所涉及的知識點(diǎn)范疇內(nèi)，Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ這幾個(gè)表述符合股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的相關(guān)定義、原則或要求等，而Ⅲ的表述不符合，所以正確答案是包含Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的B選項(xiàng)。"14、某新客戶存入保證金50000元，5月7日買入5手大豆合約，成交價(jià)為4000元/噸，結(jié)算價(jià)為4010元/噸，收盤價(jià)為4020元/噸。5月8日再買入5手大豆合約成交價(jià)為4020元/噸，結(jié)算價(jià)為4040元/噸，收盤價(jià)4030元/噸。5月9日將10手大豆合約全部平倉，成交價(jià)為4050元/噸，則5月9日該客戶的當(dāng)日結(jié)算準(zhǔn)備金余額為（）元。（大豆期貨的交易單位是10噸/手）

A.51000

B.5400

C.54000

D.5100

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)當(dāng)日結(jié)算準(zhǔn)備金余額的計(jì)算公式，結(jié)合題目所給條件逐步計(jì)算得出結(jié)果。步驟一：明確相關(guān)計(jì)算公式當(dāng)日結(jié)算準(zhǔn)備金余額=上一交易日結(jié)算準(zhǔn)備金余額+上一交易日交易保證金-當(dāng)日交易保證金+平倉盈虧+入金-出金-手續(xù)費(fèi)等。本題中未提及入金、出金、手續(xù)費(fèi)等信息，可先不考慮，重點(diǎn)計(jì)算上一交易日結(jié)算準(zhǔn)備金余額、上一交易日交易保證金、當(dāng)日交易保證金和平倉盈虧。步驟二：計(jì)算上一交易日結(jié)算準(zhǔn)備金余額和上一交易日交易保證金上一交易日結(jié)算準(zhǔn)備金余額：新客戶存入保證金\(50000\)元，這就是初始的上一交易日結(jié)算準(zhǔn)備金余額。上一交易日交易保證金：5月8日結(jié)算后，客戶共持有\(zhòng)(10\)手大豆合約，結(jié)算價(jià)為\(4040\)元/噸，大豆期貨的交易單位是\(10\)噸/手。根據(jù)交易保證金計(jì)算公式：交易保證金=持倉手?jǐn)?shù)×交易單位×結(jié)算價(jià)×保證金比例（本題未提及保證金比例，在計(jì)算平倉盈虧等過程中可發(fā)現(xiàn)不影響結(jié)果），則上一交易日交易保證金為\(10×10×4040=404000\)（此處只是計(jì)算過程展示，不影響最終結(jié)果）。步驟三：計(jì)算當(dāng)日交易保證金5月9日將\(10\)手大豆合約全部平倉，平倉后持倉為\(0\)手，所以當(dāng)日交易保證金為\(0\)。步驟四：計(jì)算平倉盈虧平倉盈虧分為買入平倉盈虧和賣出平倉盈虧，本題是買入合約后平倉，計(jì)算買入平倉盈虧。買入平倉盈虧=（平倉價(jià)-買入價(jià)）×交易單位×平倉手?jǐn)?shù)?？蛻舻谝淮钨I入\(5\)手，成交價(jià)為\(4000\)元/噸；第二次買入\(5\)手，成交價(jià)為\(4020\)元/噸，平倉價(jià)為\(4050\)元/噸。則平倉盈虧為\((4050-4000)×10×5+(4050-4020)×10×5\)\(=50×10×5+30×10×5\)\(=2500+1500\)\(=4000\)（元）步驟五：計(jì)算當(dāng)日結(jié)算準(zhǔn)備金余額根據(jù)公式當(dāng)日結(jié)算準(zhǔn)備金余額=上一交易日結(jié)算準(zhǔn)備金余額+上一交易日交易保證金-當(dāng)日交易保證金+平倉盈虧，代入數(shù)據(jù)可得：\(50000+404000-404000+4000=54000\)（元）綜上，5月9日該客戶的當(dāng)日結(jié)算準(zhǔn)備金余額為\(54000\)元，答案選C。15、先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫作（）。

A.比較性組織者

B.先行組織者

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.固定點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對特定學(xué)習(xí)內(nèi)容組織技術(shù)或教學(xué)策略概念的理解。選項(xiàng)A分析比較性組織者是先行組織者的一種類型，其主要作用是幫助學(xué)習(xí)者區(qū)分新學(xué)習(xí)材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有類似觀念，以增強(qiáng)新舊知識之間的可辨別性。而題干描述并非是強(qiáng)調(diào)區(qū)分新舊知識，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B分析先行組織者是先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料進(jìn)行了簡化與概括，能夠在新學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有觀念之間搭建認(rèn)知橋梁。這與題干中對該學(xué)習(xí)內(nèi)容組織技術(shù)或教學(xué)策略的描述完全相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指個(gè)體頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)和組織方式，它是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但并非題干中所描述的先于新材料呈現(xiàn)、起橋梁作用的引導(dǎo)性材料，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析固定點(diǎn)通常是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能為新知識提供附著點(diǎn)或支撐點(diǎn)的已有觀念，與題干中先于新材料呈現(xiàn)并簡化概括的引導(dǎo)性材料這一概念不相符，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。第二部分多選題(5題)1、陳述性知識的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過程（）

A.知識的獲得

B.知識的表征

C.知識的存儲

D.知識的提取

【答案】：ACD

【解析】本題考查陳述性知識學(xué)習(xí)的主要過程。選項(xiàng)A知識的獲得是陳述性知識學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)習(xí)者通過感知、理解等方式獲取新的信息和知識，是后續(xù)知識進(jìn)一步處理的基礎(chǔ)，所以知識的獲得是陳述性知識學(xué)習(xí)的主要過程之一，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B知識的表征是指知識在人腦中的存儲和呈現(xiàn)方式，它是知識存儲和應(yīng)用的基礎(chǔ)，但它并非是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主要過程，而是貫穿于知識學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如在知識獲得、存儲、提取過程中都涉及知識表征的問題，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C知識的存儲是在知識獲得之后，將所學(xué)的知識以一定的形式保存在記憶系統(tǒng)中，只有將知識進(jìn)行有效的存儲，才能在需要的時(shí)候進(jìn)行提取和應(yīng)用，因此知識的存儲是陳述性知識學(xué)習(xí)的主要過程，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D知識的提取是指在需要運(yùn)用知識時(shí)，從記憶中檢索和提取相關(guān)信息的過程，它檢驗(yàn)了知識學(xué)習(xí)的效果，是知識學(xué)習(xí)的最終目的之一，所以知識的提取也是陳述性知識學(xué)習(xí)的主要過程，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選ACD。2、印象管理過程中的兩個(gè)重要因素是什么（）

A.外表

B.社會身份

C.自信

D.自我觀念

【答案】：BD

【解析】本題主要考查印象管理過程中的兩個(gè)重要因素。接下來對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：外表雖然在一定程度上會影響他人對自己的印象，但它并非印象管理過程中的核心重要因素。外表具有一定的直觀性和表面性，對印象有一定作用，但相比之下不是最關(guān)鍵的，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：社會身份是個(gè)體在社會關(guān)系中所處的位置以及與之相關(guān)的身份特征。個(gè)體在進(jìn)行印象管理時(shí)，會依據(jù)自己的社會身份來調(diào)整自己的行為和表現(xiàn)，以符合社會對該身份的期望。社會身份在印象管理中起著基礎(chǔ)性和方向性的作用，是印象管理的重要依據(jù)和關(guān)鍵因素之一，因此該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：自信是一種個(gè)人的心理特質(zhì)和狀態(tài)，它會影響個(gè)體在社交中的表現(xiàn)和行為風(fēng)格。然而，自信本身并不直接等同于印象管理的關(guān)鍵要素，它更多地影響個(gè)體在印象管理過程中的方式和態(tài)度，而非決定性因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)D：自我觀念是個(gè)體對自己的看法和認(rèn)知，包括對自己的性格、能力、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識。個(gè)體的自我觀念會直接影響其在印象管理中的目標(biāo)和策略，個(gè)體往往會基于自我觀念向他人展示符合自己認(rèn)知的形象，是印象管理的重要內(nèi)在驅(qū)動因素，故該選項(xiàng)正確。綜上，印象管理過程中的兩個(gè)重要因素是社會身份和自我觀念，答案選BD。3、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問題（）。

A.學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒

B.主動接受心理健康教育

C.參加體育鍛煉

D.保持一種以上的愛好

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)教師解決心理問題的方式。以下對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒，是一種有效的心理調(diào)節(jié)方式。當(dāng)大學(xué)教師將內(nèi)心的壓力和負(fù)面情緒傾訴出來時(shí)，不僅能夠釋放內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，還能從他人那里獲得支持和建議，有助于緩解心理問題，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：主動接受心理健康教育，能夠讓大學(xué)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康知識，了解常見心理問題的表現(xiàn)、成因和應(yīng)對方法。這有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身可能存在的心理問題，并采取科學(xué)有效的措施進(jìn)行調(diào)整和解決，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：參加體育鍛煉，對心理健康有著積極的促進(jìn)作用。運(yùn)動可以促使身體分泌內(nèi)啡肽等神經(jīng)遞質(zhì)，這些物質(zhì)能夠改善人的情緒，使人產(chǎn)生愉悅感和放松感。同時(shí)，體育鍛煉還能增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體的抗壓能力，幫助大學(xué)教師更好地應(yīng)對工作和生活中的各種壓力，緩解心理問題，故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：保持一種以上的愛好，能為大學(xué)教師提供多元化的精神寄托和放松途徑。在從事自己喜愛的活動時(shí)，教師可以暫時(shí)從工作的壓力中解脫出來，投入到愉悅的體驗(yàn)中，有助于調(diào)節(jié)情緒、緩解心理疲勞。不同的愛好還能讓教師從多個(gè)角度獲得成就感和滿足感，從而提升心理的健康水平，故D選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是大學(xué)教師可以應(yīng)用的解決心理問題的方式，本題答案選ABCD。4、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容包括（）。

A.負(fù)性情緒的處理

B.幫助建立安全的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系

C.自我的重塑

D.認(rèn)知的改變

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：負(fù)性情緒的處理是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮核心輔導(dǎo)內(nèi)容的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生往往存在一些負(fù)性情緒，如焦慮、抑郁、孤獨(dú)等，這些負(fù)性情緒可能是導(dǎo)致他們沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因之一，也可能是網(wǎng)絡(luò)成癮帶來的后果。對負(fù)性情緒進(jìn)行妥善處理，有助于大學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：幫助建立安全的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系同樣是核心輔導(dǎo)內(nèi)容。很多網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中可能存在問題，如社交恐懼、缺乏溝通技巧等，從而轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋求社交滿足。通過幫助他們建立安全、健康的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，能讓他們在現(xiàn)實(shí)中獲得情感支持和歸屬感，降低對網(wǎng)絡(luò)社交的依賴，因此該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：自我的重塑對于網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)成癮可能導(dǎo)致他們自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，自我價(jià)值感降低等。通過重塑自我，能讓大學(xué)生重新認(rèn)識自己，明確自己的目標(biāo)和價(jià)值，增強(qiáng)自我控制能力，從而更好地?cái)[脫網(wǎng)絡(luò)成癮的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：雖然認(rèn)知改變在一定程度上對解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題有幫助，但它并非大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮核心輔導(dǎo)內(nèi)容的基本組成部分。核心輔導(dǎo)更側(cè)重于從情緒、人際關(guān)系和自我等方面進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是ABC。5、大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是（）。

A.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響

B.人際交往需要驟增

C.人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵

D.親和行為都會順利進(jìn)行

【答案】：ABC

【解析】本題可對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否屬于大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：在現(xiàn)實(shí)生活