押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》通關(guān)考試題庫第一部分單選題(15題)1、套期保值是通過建立（）機制，以規(guī)避價格風(fēng)險的一種交易方式。

A.期貨市場替代現(xiàn)貨市場

B.期貨市場與現(xiàn)貨市場之間盈虧沖抵

C.以小博大的杠桿

D.買空賣空的雙向交易

【答案】：B

【解析】本題可通過對套期保值的概念及各選項含義進行分析，來判斷正確答案。分析選項A期貨市場替代現(xiàn)貨市場這種說法是錯誤的。期貨市場和現(xiàn)貨市場是兩種不同的市場形式，它們各自有其特點和功能，在經(jīng)濟活動中都發(fā)揮著重要作用，二者相互補充，而不是相互替代的關(guān)系。套期保值并非是用期貨市場替代現(xiàn)貨市場來規(guī)避價格風(fēng)險，所以選項A不符合要求。分析選項B套期保值的本質(zhì)是在期貨市場和現(xiàn)貨市場對同一類商品同時進行數(shù)量相等但方向相反的買賣活動，即在買進或賣出實貨的同時，在期貨市場上賣出或買進同等數(shù)量的期貨。由于受相同經(jīng)濟因素的制約和影響，期貨價格和現(xiàn)貨價格的變動趨勢一般是一致的。當現(xiàn)貨市場上因價格變動出現(xiàn)虧損時，期貨市場上因價格反向變動會出現(xiàn)盈利；反之亦然。通過這種期貨市場與現(xiàn)貨市場之間盈虧沖抵的機制，就可以規(guī)避價格波動帶來的風(fēng)險，所以選項B正確。分析選項C以小博大的杠桿是期貨交易的一個特點，它意味著投資者可以用較少的資金控制較大價值的合約。然而，杠桿本身主要是用來放大收益和風(fēng)險的工具，并非套期保值規(guī)避價格風(fēng)險的核心機制。套期保值重點在于利用期貨和現(xiàn)貨市場的關(guān)聯(lián)來對沖價格風(fēng)險，而不是依靠杠桿，所以選項C不正確。分析選項D買空賣空的雙向交易是期貨市場的交易方式，投資者既可以先買入期貨合約（買多），也可以先賣出期貨合約（賣空）。但雙向交易只是為投資者提供了更多的交易選擇，它本身并不是套期保值規(guī)避價格風(fēng)險的本質(zhì)機制。套期保值的關(guān)鍵在于通過期貨和現(xiàn)貨市場的反向操作實現(xiàn)盈虧沖抵，而不是單純的雙向交易，所以選項D也不正確。綜上，本題的正確答案是B。2、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，大學(xué)階段的主要心理任務(wù)是建立自我同一性和（）。

A.發(fā)展親密關(guān)系

B.增進友情關(guān)系

C.融洽同學(xué)關(guān)系

D.確立戀愛關(guān)系

【答案】：A

【解析】本題考查埃里克森心理發(fā)展階段理論中大學(xué)階段的主要心理任務(wù)。埃里克森將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段，每個階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)和危機。在大學(xué)階段，個體處于青年期，這一時期的主要心理任務(wù)是建立自我同一性和發(fā)展親密關(guān)系。自我同一性是指個體對自己的本質(zhì)、信仰和一生趨勢的一種相當一致和比較完滿的意識，即個體在尋求自我的發(fā)展中，對自我的確認和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如理想、職業(yè)、價值觀、人生觀等的思考和選擇。而發(fā)展親密關(guān)系則是在自我同一性確立的基礎(chǔ)上，與他人建立起深厚、穩(wěn)定、相互信任和相互支持的情感聯(lián)系，這對于個體的情感滿足、社會適應(yīng)和心理健康都具有重要意義。選項B“增進友情關(guān)系”雖然也是大學(xué)階段人際交往的一部分，但它不能全面涵蓋這一時期個體情感發(fā)展的核心內(nèi)容；選項C“融洽同學(xué)關(guān)系”側(cè)重于校園環(huán)境中的人際關(guān)系和諧，并非該階段核心的心理任務(wù)；選項D“確立戀愛關(guān)系”只是發(fā)展親密關(guān)系的一種具體表現(xiàn)形式，不能完全等同于發(fā)展親密關(guān)系這一廣泛的概念。綜上，本題的正確答案是A。3、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）。

A.學(xué)習(xí)計劃

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)方法

D.學(xué)習(xí)規(guī)律

【答案】：B

【解析】本題主要考查對學(xué)習(xí)相關(guān)概念的理解與區(qū)分。A選項，學(xué)習(xí)計劃通常是指對學(xué)習(xí)活動在時間、內(nèi)容等方面進行的具體安排，它更側(cè)重于對學(xué)習(xí)進程的規(guī)劃，比如規(guī)定在什么時間完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)等，并非是一種有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，所以A選項不符合題意。B選項，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。這些策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略等多個方面，能夠幫助學(xué)習(xí)者更有效地進行學(xué)習(xí)，故B選項正確。C選項，學(xué)習(xí)方法是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中采用的具體手段和方式，例如閱讀法、筆記法等，它相對較為具體和單一，不像學(xué)習(xí)策略那樣是一個綜合性的復(fù)雜方案，所以C選項不正確。D選項，學(xué)習(xí)規(guī)律是指學(xué)習(xí)過程中客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢，它是一種客觀存在的規(guī)律，而不是學(xué)習(xí)者制定的方案，因此D選項也不符合要求。綜上，本題答案選B。4、教師威信形成的基本條件不包括（）。

A.高尚的道德思想

B.淵博的知識

C.師生的平等交往

D.高超的教育教學(xué)藝術(shù)

【答案】：C

【解析】本題旨在考查教師威信形成的基本條件，要求從選項中選出不屬于教師威信形成基本條件的內(nèi)容。選項A，高尚的道德思想對于教師而言至關(guān)重要。教師具有高尚的道德思想，能夠為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，在學(xué)生心中建立起道德權(quán)威，贏得學(xué)生的尊重和信任，從而有助于教師威信的形成。選項B，淵博的知識是教師的重要資本。擁有淵博知識的教師能夠在教學(xué)過程中旁征博引，深入淺出地講解知識，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，進而有利于教師威信的樹立。選項C，師生平等交往是一種良好的師生關(guān)系模式，但它并非教師威信形成的基本條件。師生平等交往主要強調(diào)的是師生之間在人格、地位等方面的平等交流與互動，其重點在于營造一種民主和諧的師生氛圍，而不是直接促使教師威信的形成。所以該選項符合題意。選項D，高超的教育教學(xué)藝術(shù)能使教師更有效地開展教學(xué)活動。教師憑借高超的教學(xué)藝術(shù)，可以將枯燥的知識變得生動有趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗，增強學(xué)生對教師的認可，對教師威信的形成具有積極作用。綜上，答案選C。5、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.類屬學(xué)習(xí)

B.總結(jié)學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的定義，對各選項進行逐一分析，從而判斷出對未知概念（作為已知概念上位概念）的學(xué)習(xí)所屬類型。選項A：類屬學(xué)習(xí)類屬學(xué)習(xí)又稱下位學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程，即新學(xué)習(xí)的內(nèi)容是原有知識的下位概念。例如，先學(xué)習(xí)了“水果”這一概念，再學(xué)習(xí)“蘋果”“香蕉”等概念，“蘋果”“香蕉”是“水果”的下位概念。而題干中未知概念是已知概念的上位概念，并非下位概念，所以該選項錯誤。選項B：總結(jié)學(xué)習(xí)在教育心理學(xué)領(lǐng)域，通常并沒有“總結(jié)學(xué)習(xí)”這一特定的、被廣泛認可的標準學(xué)習(xí)類型，所以該選項錯誤。選項C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。題干中未知概念與已知概念是上位關(guān)系，并非并列關(guān)系，所以該選項錯誤。選項D：命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。當未知概念是已知概念的上位概念時，意味著要學(xué)習(xí)的是更高層次、更具概括性的概念，涉及到對概念之間關(guān)系的理解，這符合命題學(xué)習(xí)的特點。例如，先學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”等概念，再學(xué)習(xí)“水果”這一上位概念，就是在學(xué)習(xí)概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)，所以該選項正確。綜上，答案選D。6、（2017年真題）可以采取發(fā)行新股的方式進行增資的股權(quán)投資基金是（）。

A.有限責任公司型

B.合伙型

C.股份有限公司型

D.契約型

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同類型股權(quán)投資基金的增資方式來判斷正確選項。選項A：有限責任公司型有限責任公司型股權(quán)投資基金增加資本時，通常采取增加新的股東、原股東增加出資等方式，一般不是以發(fā)行新股的方式進行增資。所以選項A不符合題意。選項B：合伙型合伙型股權(quán)投資基金的增資通常是通過新合伙人入伙、原合伙人增加出資額等方式來實現(xiàn)，并非發(fā)行新股。所以選項B不符合題意。選項C：股份有限公司型股份有限公司是將公司的全部資本劃分為等額股份，股東以其所持股份為限對公司承擔責任。股份有限公司型股權(quán)投資基金在進行增資時，可以通過發(fā)行新股的方式籌集資金，向社會公眾或特定對象發(fā)售股票，從而增加公司的注冊資本。所以選項C符合題意。選項D：契約型契約型基金是基于一定的契約原理而組織起來的代理投資行為，它本身不具備發(fā)行股票的主體資格，不存在發(fā)行新股進行增資的情況。所以選項D不符合題意。綜上，答案選C。7、期望理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗洛姆

D.亞當斯

【答案】：C

【解析】本題考查期望理論的提出者這一知識點。選項A，馬斯洛提出的是需要層次理論，他將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，所以選項A不符合題意。選項B，赫茨伯格提出了雙因素理論，該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是保健因素，二是激勵因素，因此選項B也不正確。選項C，期望理論由弗洛姆提出，該理論認為人們之所以采取某種行為，是因為他覺得這種行為可以有把握地達到某種結(jié)果，并且這種結(jié)果對他有足夠的價值，所以期望理論的提出者是弗洛姆，選項C正確。選項D，亞當斯提出了公平理論，該理論側(cè)重于研究工資報酬分配的合理性、公平性及其對職工生產(chǎn)積極性的影響，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。8、一個人在心理活動的強度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出來的特征稱為（）。

A.意志

B.動機

C.氣質(zhì)

D.能力

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同心理概念的理解與區(qū)分。解題的關(guān)鍵在于準確把握每個選項所代表的心理概念的內(nèi)涵，并與題干中描述的特征進行匹配。選項A：意志意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。它主要體現(xiàn)的是個體在達成目標過程中的努力和堅持，與心理活動在強度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面的特征并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項A不符合題意。選項B：動機動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。它側(cè)重于推動個體行動的內(nèi)在原因和動力指向，并非是對心理活動動力特征的直接描述，因此選項B也不正確。選項C：氣質(zhì)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是一個人在心理活動的強度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出來的特征，與題干描述完全相符，所以選項C正確。選項D：能力能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。它主要關(guān)注的是個體完成各種活動的本領(lǐng)和水平，與心理活動的動力特征不相關(guān)，故選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。9、態(tài)度的核心成分是（）。

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分

【答案】：C"

【解析】該題正確答案選C。態(tài)度包含認知、情感和行為傾向三種成分，其中情感成分是態(tài)度的核心成分。認知成分是指人們對外界對象的心理印象，它是構(gòu)成態(tài)度的基礎(chǔ)；情感成分是伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗；行為傾向成分是指人們對態(tài)度對象所預(yù)備采取的反應(yīng)。本題中，選項A行為成分并非態(tài)度的核心；選項B認知成分是基礎(chǔ)而非核心；選項D理智成分不屬于態(tài)度的三種成分范疇。綜上，本題應(yīng)選情感成分，即C選項。"10、在美國本土之外，最大的、最有指標意義的歐洲美元交易市場在（），歐洲美元已經(jīng)成為國際金融市場上最重要的融資工具之一。

A.巴黎

B.東京

C.倫敦

D.柏林

【答案】：C

【解析】本題主要考查歐洲美元交易市場的相關(guān)知識。在國際金融市場中，歐洲美元是一種重要的金融概念，它指的是在美國境外的美元存款。而在歐洲眾多金融中心里，倫敦具有獨特的地位和優(yōu)勢。倫敦作為全球重要的金融中心之一，擁有高度發(fā)達的金融市場體系、完善的金融基礎(chǔ)設(shè)施、豐富的金融專業(yè)人才以及廣泛的金融業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)。這些因素使得倫敦能夠吸引大量的歐洲美元交易，成為美國本土之外最大且最具指標意義的歐洲美元交易市場。對于選項A，巴黎雖然也是歐洲重要的金融城市，但在歐洲美元交易市場方面，其規(guī)模和影響力相較于倫敦要小。選項B，東京是亞洲重要的金融中心，主要以日元及亞洲地區(qū)的金融業(yè)務(wù)為主，并非歐洲美元交易的核心市場。選項D，柏林是德國的首都，在金融領(lǐng)域有一定的發(fā)展，但同樣在歐洲美元交易方面與倫敦存在差距。綜上所述，本題正確答案是C。11、無套利區(qū)間的上下界幅寬主要是由（）決定的。

A.交易費用

B.現(xiàn)貨價格大小

C.期貨價格大小

D.市場沖擊成本E

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)無套利區(qū)間的相關(guān)知識對各選項進行分析。無套利區(qū)間是指考慮交易成本后，期貨理論價格分別向上和向下移動一定幅度所形成的區(qū)間。在這個區(qū)間內(nèi)，套利交易無利可圖。選項A：交易費用交易費用是構(gòu)成無套利區(qū)間上下界幅寬的重要因素。當進行期貨與現(xiàn)貨之間的套利交易時，需要支付各種交易費用，如手續(xù)費等。交易費用的存在使得期貨價格與現(xiàn)貨價格之間需要有一定的價差空間，才能覆蓋成本并實現(xiàn)套利盈利。交易費用越高，無套利區(qū)間的上下界幅寬就越大；反之，交易費用越低，無套利區(qū)間的上下界幅寬就越小。所以交易費用是決定無套利區(qū)間上下界幅寬的主要因素，該選項正確。選項B：現(xiàn)貨價格大小現(xiàn)貨價格大小主要影響期貨價格的理論水平，但它并不是直接決定無套利區(qū)間上下界幅寬的因素。無套利區(qū)間的幅寬重點在于考慮交易成本等因素對期貨與現(xiàn)貨價格關(guān)系的影響，而非單純由現(xiàn)貨價格大小決定，該選項錯誤。選項C：期貨價格大小同理，期貨價格大小也是基于市場情況和現(xiàn)貨價格等因素形成的，它本身并不能直接決定無套利區(qū)間的上下界幅寬，該選項錯誤。選項D：市場沖擊成本（題目表述中此處可能存在輸入不完整，但原理一致）市場沖擊成本雖然也是套利交易中需要考慮的成本之一，但相較于交易費用，它通常不是決定無套利區(qū)間上下界幅寬的最主要因素。交易費用是在每一筆交易中都會明確產(chǎn)生且相對穩(wěn)定的成本，對無套利區(qū)間幅寬的影響更為關(guān)鍵，該選項錯誤。綜上，答案選A。12、下列關(guān)于期貨合約標準化作用的說法，不正確的是（）。

A.便利了期貨合約的連續(xù)買賣

B.使期貨合約具有很強的市場流動性

C.增加了交易成本

D.簡化了交易過程

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行分析，判斷其是否正確描述了期貨合約標準化的作用。選項A：便利了期貨合約的連續(xù)買賣期貨合約標準化意味著合約的各項條款都是統(tǒng)一規(guī)定的，如交易數(shù)量、質(zhì)量等級、交割時間和地點等，這使得交易者在進行買賣時無需就合約的具體條款進行反復(fù)協(xié)商，能夠方便快捷地進行交易，從而便利了期貨合約的連續(xù)買賣，該選項說法正確。選項B：使期貨合約具有很強的市場流動性由于期貨合約標準化，市場上的參與者對于交易的標的物、交易規(guī)則等有著統(tǒng)一的認知和理解，不同的投資者可以很容易地參與到期貨交易中來，能夠在短時間內(nèi)找到合適的交易對手，增加了市場的活躍度和成交量，進而使期貨合約具有很強的市場流動性，該選項說法正確。選項C：增加了交易成本期貨合約標準化減少了交易過程中的不確定性和復(fù)雜性，無需為每一筆交易單獨制定合約條款，降低了談判成本、信息收集成本等。同時，標準化合約便于交易和清算，提高了交易效率，進一步減少了相關(guān)成本。所以，期貨合約標準化是降低了交易成本，而不是增加了交易成本，該選項說法錯誤。選項D：簡化了交易過程標準化的期貨合約明確規(guī)定了各項交易要素，交易者只需要關(guān)注價格和交易數(shù)量等少數(shù)幾個變量，無需在合約條款的細節(jié)上花費大量時間和精力進行協(xié)商和確定，大大簡化了交易過程，該選項說法正確。綜上，答案選C。13、研究高等教育情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本（）及其規(guī)律的科學(xué)。

A.生理現(xiàn)象

B.教育情景

C.心理現(xiàn)象

D.教學(xué)情景

【答案】：C

【解析】本題主要考查對研究高等教育情景相關(guān)科學(xué)概念的理解。逐一分析各選項：-選項A：“生理現(xiàn)象”通常涉及人體生理機能方面的表現(xiàn)，與研究高等教育中學(xué)與教的核心內(nèi)容并無直接關(guān)聯(lián)，高等教育研究更側(cè)重于心理和教育層面，而非生理現(xiàn)象，所以該選項錯誤。-選項B：“教育情景”是高等教育發(fā)生的環(huán)境和背景，它并非研究學(xué)與教的基本內(nèi)容本身，研究的重點應(yīng)是在這種情景下師生的內(nèi)在表現(xiàn)，所以該選項錯誤。-選項C：心理學(xué)在教育領(lǐng)域有著重要作用，研究高等教育情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，符合教育心理學(xué)的范疇，因為心理現(xiàn)象是師生在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中內(nèi)心活動的表現(xiàn)，對其規(guī)律的研究有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以該選項正確。-選項D：“教學(xué)情景”同樣是教學(xué)活動開展的場景設(shè)定，它不是研究的基本對象，研究的核心是師生在此情景下的心理活動規(guī)律，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是C。14、個體運用已有的認知經(jīng)驗，使新輸入的信息與原有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立各種聯(lián)系指的是（）。

A.新知識的獲得

B.知識的轉(zhuǎn)化

C.知識的呈現(xiàn)

D.知識的新發(fā)現(xiàn)

【答案】：A

【解析】本題考查對知識學(xué)習(xí)不同階段概念的理解。解題關(guān)鍵在于準確把握題干描述與各選項所代表概念的契合度。選項A：新知識的獲得個體運用已有的認知經(jīng)驗，將新輸入的信息與原有的認知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，理解新知識描繪的事物或現(xiàn)象的意義，這正是新知識獲得的過程。在這個過程中，個體通過已有知識去接納和理解新的信息，讓新信息融入已有的認知體系，所以選項A符合題干描述。選項B：知識的轉(zhuǎn)化知識的轉(zhuǎn)化側(cè)重于將所學(xué)知識進行處理、改變和應(yīng)用，以適應(yīng)不同的情境或?qū)崿F(xiàn)不同的目標，它更強調(diào)對知識的進一步加工和拓展，而題干主要強調(diào)的是新信息與原有認知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系以理解新知識的意義，并非強調(diào)知識的轉(zhuǎn)化過程，所以選項B不符合。選項C：知識的呈現(xiàn)知識的呈現(xiàn)主要指知識以何種方式展示給學(xué)習(xí)者，比如通過文字、圖像、講解等形式，它關(guān)注的是知識的展示途徑和形式，而不是學(xué)習(xí)者對新知識意義的理解和與已有知識建立聯(lián)系的過程，所以選項C不符合。選項D：知識的新發(fā)現(xiàn)知識的新發(fā)現(xiàn)通常意味著發(fā)現(xiàn)了以前未曾被認識或揭示的知識內(nèi)容，是創(chuàng)造新知識的過程，而題干強調(diào)的是個體運用已有認知經(jīng)驗去理解新輸入的信息，并非創(chuàng)造新的知識，所以選項D不符合。綜上，本題正確答案是A。15、一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進作用的是（）。

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.正遷移

D.負遷移

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同遷移類型的定義來逐一分析選項，從而確定正確答案。選項A：順向遷移順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。它強調(diào)的是學(xué)習(xí)的先后順序?qū)W(xué)習(xí)的作用，而不是學(xué)習(xí)經(jīng)驗對另一種學(xué)習(xí)的促進或阻礙作用，所以該選項不符合題意。選項B：逆向遷移逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，其關(guān)注的同樣是學(xué)習(xí)時間順序上的相互作用關(guān)系，并非學(xué)習(xí)經(jīng)驗帶來的促進效果，因此該選項也不正確。選項C：正遷移正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。這與題干中“一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進作用”的表述相契合，所以該選項正確。選項D：負遷移負遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，這與題干中描述的促進作用相反，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。第二部分多選題(5題)1、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認為是家庭、社會環(huán)境和（）。

A.戀愛關(guān)系

B.人生態(tài)度

C.學(xué)校教育

D.人際關(guān)系

【答案】：CD

【解析】本題主要考查影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素。逐一分析各選項：-選項A：戀愛關(guān)系主要側(cè)重于個人情感方面的一種親密關(guān)系，它對大學(xué)生的情感體驗、個人成長等有一定影響，但并非是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的主要外在因素，所以該選項不正確。-選項B：人生態(tài)度是個體對人生的總體看法和基本觀點，它更多地屬于個體內(nèi)在的心理認知層面，而非外在因素，所以該選項不符合題意。-選項C：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生施加影響的過程，學(xué)校通過課程設(shè)置、教師教導(dǎo)、校園文化等多種方式，對大學(xué)生品德的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，屬于影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項正確。-選項D：人際關(guān)系指人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理上的聯(lián)系。大學(xué)生在與他人交往的過程中，會受到他人的價值觀、行為方式等影響，良好的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識、責任感等品德，所以人際關(guān)系也是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項正確。綜上，本題應(yīng)選CD。2、巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為（）四種類型。

A.興奮型

B.活潑型

C.外向型

D.安靜型

E.抑制型確認答案

【答案】：ABD

【解析】本題所考查的是巴甫洛夫?qū)游锔呒壣窠?jīng)活動類型的劃分。巴甫洛夫通過對動物高級神經(jīng)活動的研究，根據(jù)神經(jīng)過程的基本特性（強度、均衡性和靈活性），將動物的高級神經(jīng)活動分為四種類型。具體如下：-興奮型：這種類型的動物神經(jīng)活動的興奮過程強于抑制過程，具有強烈而不平衡的特點，對應(yīng)選項A。-活潑型：其神經(jīng)活動的興奮和抑制過程都比較強，而且兩者相對平衡，同時具有良好的靈活性，能較快地適應(yīng)環(huán)境變化，對應(yīng)選項B。-安靜型：該類型動物神經(jīng)活動的興奮和抑制過程也較強且平衡，但靈活性較差，表現(xiàn)出安靜、遲緩、有節(jié)制的特點，對應(yīng)選項D。-抑制型：這類動物的神經(jīng)活動較弱，興奮和抑制過程都不發(fā)達，難以承受較強的刺激，容易產(chǎn)生神經(jīng)癥，對應(yīng)選項E。而選項C“外向型”并非巴甫洛夫?qū)游锔呒壣窠?jīng)活動類型的劃分，它通常用于描述人類性格的一種特點，與本題所考查的動物高級神經(jīng)活動類型無關(guān)。所以本題正確答案為ABD。3、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）。

A.啟發(fā)誘導(dǎo)法

B.學(xué)思并重法

C.省察克治法

D.積善成德法

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德修養(yǎng)的常用方法。選項B“學(xué)思并重法”，即通過學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合來提高品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)是獲取知識和道德理念的過程，思考則是對所學(xué)內(nèi)容進行深入分析和理解，將二者結(jié)合有助于更好地領(lǐng)悟道德規(guī)范，從而提升自身品德，它是品德修養(yǎng)的常用方法之一。選項C“省察克治法”，省察是指通過自我反省來發(fā)現(xiàn)自己的思想和行為中的不足，克治則是克服和改正這些不足，不斷地自我審視和糾錯，能夠使我們在品德方面不斷進步，是品德修養(yǎng)的重要方式。選項D“積善成德法”，強調(diào)通過積累善行來養(yǎng)成高尚的品德。小善不斷積累，就會形成強大的道德力量，使品德達到一個較高的境界，這也是品德修養(yǎng)的有效途徑。而選項A“啟發(fā)誘導(dǎo)法”，通常是一種教育教學(xué)方法，主要用于引導(dǎo)他人學(xué)習(xí)知識或理解道理，并非專門針對個人品德修養(yǎng)的常用方法。綜上，本題正確答案選BCD。4、團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）。

A.初創(chuàng)階段

B.過渡階段

C.工作階段

D.結(jié)束階段

【答案】：ABCD

【解析】本題考查團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程。團體心理輔導(dǎo)一般會經(jīng)歷多個明確的階段，每個階段都有其獨特的特點和任務(wù)。A選項初創(chuàng)階段，在這個階段團體剛剛形成，成員開始相互認識，了解團體的目的和規(guī)則等，是團體心理輔導(dǎo)的起始部分，為后續(xù)階段奠定基礎(chǔ)，所以該階段是團體心理輔導(dǎo)發(fā)展過程的一部分。B選項過渡階段，隨著團體的發(fā)展，成員之間開始產(chǎn)生一些沖突和矛盾，需要進行協(xié)調(diào)和過渡，以促進成員之間更好地互動和合作，這是團體發(fā)展中不可避免的一個重要階段。C選項工作階段，此時團體成員之間的信任已經(jīng)建立，開始圍繞團體目標進行實質(zhì)性的工作和活動，共同解決問題、實現(xiàn)成長和改變，是團體心理輔導(dǎo)的核心階段。D選項結(jié)束階段，當團體目標基本達成，就進入結(jié)束階段，在這個階段成員需要對團體經(jīng)歷進行總結(jié)和回顧，處理分別情緒等，標志著團體心理輔導(dǎo)的收尾。