第1課時(shí)水到哪里去了1常見的水。我們期待學(xué)生關(guān)注并以科學(xué)的方法探究水的相關(guān)問題。目標(biāo)*知道日常生活中存在水的蒸發(fā)現(xiàn)象，水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。*認(rèn)識(shí)到水蒸氣是一種無色無味、透明、看不見、摸不著的氣體。*通過觀察水的蒸發(fā)現(xiàn)象，比較、分析、歸納出水和水蒸氣的異*描述生活中水的蒸發(fā)現(xiàn)象，并說一說我們是怎么觀察到蒸發(fā)現(xiàn)象的。*初步經(jīng)歷“水到哪里去了”的探究活動(dòng)，對(duì)水的蒸發(fā)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解*形成細(xì)致、客觀的觀察態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)水深入研究的好奇心。*意識(shí)到水在人們生活中的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)知道并理解水會(huì)蒸發(fā)，總結(jié)水與水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。難點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來觀察“水到哪里去了”并多角度、多方式解釋觀點(diǎn)。教師準(zhǔn)備料袋、教學(xué)課件等。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)2.用濕抹布在黑板上擦幾下，過一會(huì)兒，黑板3.提問：你們覺得這個(gè)魔術(shù)神奇嗎?為什么黑板一下子就變干了呢?黑板上的水跑到哪里去了呢?今天我們就一起來探索一下吧!生的積極性，迅速聚焦到(24分鐘)干了等)設(shè)計(jì)意圖3.提出蒸發(fā)的概念：蒸發(fā)是指液態(tài)的水變成水蒸氣的過程。4.再次拋出剛才的問題，學(xué)生糾正前概念。(變成水蒸氣跑到空氣中去了)1.教師：同學(xué)們有沒有留意生活中有哪些地方出現(xiàn)了蒸發(fā)現(xiàn)象3.教師：看來同學(xué)們的眼睛都非常厲害，居然能發(fā)現(xiàn)這么多的蒸1.用課件給出課本中的實(shí)驗(yàn)步驟。教師：為了節(jié)省時(shí)間，我?guī)滋?.學(xué)生交流討論，匯報(bào)成果：沒蓋塑料薄膜的杯子的水位明顯降低；蓋有塑料薄膜的杯子水位無明顯下降，但塑料薄膜內(nèi)側(cè)出4.拿出準(zhǔn)備好的一盆綠蘿盆栽，將透明塑上，扎緊袋口，放置在太陽底下1～2天。讓學(xué)生課后注意觀察引導(dǎo)學(xué)生將水和水蒸氣的維恩圖補(bǔ)充完整。1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到水除了我們每天喝的這種其他形態(tài)。接著提出2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身3.培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的解量法是實(shí)驗(yàn)中常用的方法之一。了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相應(yīng)知(10分鐘)1.提問：在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔判斷他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和 看得見摸得著透明會(huì)流動(dòng)看不見摸【教學(xué)反思】本節(jié)課我先以一個(gè)“小魔術(shù)”導(dǎo)入，引出課題。接著以晾衣服，水洼變干等生活中的實(shí)例來加深學(xué)生對(duì)蒸發(fā)這一概念的理解。在這個(gè)教學(xué)過程中，“小魔術(shù)”充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。這說明，從學(xué)生身邊入手，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。第2課時(shí)水沸騰了2學(xué)生在生活中經(jīng)常見到水沸騰的現(xiàn)象，對(duì)此也有模糊沸騰時(shí)能夠看見氣泡以及聽到聲音等，但缺乏對(duì)沸騰過程具體的認(rèn)知。目標(biāo)*知道水受熱達(dá)到一定溫度時(shí)會(huì)沸騰，水沸騰過程中溫度不再發(fā)生變化。*知道液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸氣，體積會(huì)變大。*通過交流、分析、概括等方法，知道水沸騰與水蒸發(fā)兩種現(xiàn)象的異同。*學(xué)會(huì)正確利用酒精燈給水加熱的方法及注意事項(xiàng)。*通過觀察知道用酒精燈將水加熱至沸騰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)*用口述、圖文結(jié)合、數(shù)據(jù)等方式表達(dá)水加熱過程、水沸騰時(shí)觀察到的現(xiàn)*發(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。*認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)觀察水在加熱至沸騰的過程中出現(xiàn)的變化；酒精燈和溫度計(jì)的使用。難點(diǎn)學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝水沸騰的實(shí)驗(yàn)裝置，明確每一種實(shí)驗(yàn)器材的作用。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)的演示視頻等。單等。師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)水進(jìn)行加熱，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)你想一想。學(xué)生1:水會(huì)被燒開。學(xué)生2:杯子里會(huì)不斷地冒“白氣”。學(xué)生3:會(huì)把杯子里的水燒干。2.教師：帶著這個(gè)疑問，我們一起走進(jìn)有趣的科學(xué)課堂吧!(板書課題)明確了這節(jié)課需要在加熱的前提下觀察杯子里作鋪墊。(25分鐘)1.用課件展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。2.介紹測(cè)量水溫的方法，并用微視頻演示。3.介紹使用酒精燈的注意事項(xiàng)。4.學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置。1.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)意圖2.邊加熱邊測(cè)量水的溫度變化，并做好記錄。2.引導(dǎo)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過觀察和記錄水在加熱過程中的現(xiàn)象和溫度數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)水沸騰時(shí)的特點(diǎn)。(10分鐘)1.水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化?2.水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?水沸騰的過程中我們看到了什么現(xiàn)象?水的溫度不再上升，塑料袋膨脹變大，且內(nèi)側(cè)出現(xiàn)小水珠。1.第1個(gè)問題，在實(shí)驗(yàn)過之上進(jìn)行有順序的觀2.第2個(gè)問題，水的沸點(diǎn)在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃,這是學(xué)生比他們?nèi)菀缀雎运诜兴序v了水中：產(chǎn)生氣泡水加熱、水面：氣泡破裂水面之上：產(chǎn)生“白氣”水沸騰的溫度：100℃【教學(xué)反思】本課時(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，在之前的學(xué)習(xí)中主要是以觀察為主，這一課則是操作、觀察、記錄同時(shí)開展。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)除了讓學(xué)生對(duì)水沸騰的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，還有學(xué)習(xí)溫度計(jì)和酒精燈的使用，所以本課分為兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。對(duì)學(xué)生來說，本節(jié)課出現(xiàn)的很多儀器是他們第一次接觸和使用的，所以我第一節(jié)課主要以課件結(jié)合微視頻介紹實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)、組裝和使用方法，并且親自演示了這些儀器如何使用，同時(shí)也請(qǐng)學(xué)生操作了幾遍，讓學(xué)生熟悉儀器。第二節(jié)課由于是實(shí)驗(yàn)課，紀(jì)律較教室內(nèi)來說沒那么好，需要花一定的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的管理上。第3課時(shí)水結(jié)冰了1對(duì)學(xué)生來說，冰是生活中常見的物質(zhì)，他們對(duì)冰的直觀感受就是冷在什么溫度時(shí)會(huì)變成冰，也很少有學(xué)生知道水結(jié)冰后的其他變化。這冰的過程中所發(fā)生的各種變化，來深入了解水目標(biāo)*知道當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化后，水的溫度和狀態(tài)也會(huì)發(fā)生變化。*認(rèn)識(shí)到當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，變成固體狀態(tài)并向周圍*用觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。*用溫度計(jì)測(cè)量和記錄出水結(jié)冰時(shí)的各種變*用比較的方法分析冰與水是否為同一種物質(zhì)。*通過水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)對(duì)物質(zhì)形態(tài)變化產(chǎn)生興教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)觀察水在結(jié)冰的過程中出現(xiàn)的變化；觀察并比較水和難點(diǎn)測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度；初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有教師準(zhǔn)備試管、清水、碎冰、溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、記號(hào)筆、學(xué)生師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)嗎?(預(yù)設(shè)：有栩栩如生的冰雕，也有潔白的雪)2.追問：老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，這些漂亮的冰雕和雪是怎么來的呢?(預(yù)設(shè)：冬天天氣冷了，水就會(huì)結(jié)冰，冰雕都是用冰做的)3.教師：那同學(xué)們想不想知道水結(jié)冰的過程是怎樣的呀?今天我的前概念“冬天的環(huán)境溫固態(tài)的冰”。(24分鐘)1.提問：如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況?成雪等)法都相當(dāng)不錯(cuò)。接下來我們就一起來見證水結(jié)冰的過程吧!1.先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)結(jié)果是否與事實(shí)相符，能產(chǎn)生認(rèn)知沖三年級(jí)科學(xué)上三年級(jí)科學(xué)上·JK設(shè)計(jì)意圖低水的溫度。民間有這樣一種說法：下雪的時(shí)候不算冷，雪融化的時(shí)候更冷。說的就是這個(gè)道理。以從哪些方面進(jìn)行比較?3.通過歸納和梳理，進(jìn)一步比較冰和水的異同點(diǎn)。在比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到冰是固(8分鐘)1.水結(jié)冰后有哪些變化?冰還是水嗎?2.交流研討：每個(gè)小組水結(jié)冰所需要的時(shí)間有些不一樣，這是為什么呢?影響試管中水結(jié)冰的快慢。通過充分的交流研討，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“水結(jié)冰只是形態(tài)的變化，冰和水是同一種物質(zhì)”的概念。(3分鐘)查閱資料，固態(tài)的冰還能變成液態(tài)的水嗎?有哪些現(xiàn)象和證據(jù)支持你的想法?把查閱到的資料記錄下來，完成自己課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考冰變成水的轉(zhuǎn)化過程，同時(shí)也為下節(jié)課作鋪墊。水結(jié)冰了水結(jié)冰的溫度：0℃【教學(xué)反思】在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生最后在看到水結(jié)冰時(shí)所顯示的溫度都低于0℃,而學(xué)校提供的溫度計(jì)能測(cè)量的最低溫度都是0℃,因此無法準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù)。因此后面我讓他們注意觀察水是在什么時(shí)候、什么溫度下開始結(jié)冰的，避免錯(cuò)過測(cè)量的時(shí)機(jī)。有個(gè)別小組不按要求實(shí)驗(yàn)，將鹽誤加到試管內(nèi)。以后課程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖(8分鐘)1.50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?答：50毫升水能溶解7份食鹽，2份小蘇2.食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?3.為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入?實(shí)驗(yàn)過程，通過解決這三本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。(3分鐘)力有什么區(qū)別。水能溶解多少物質(zhì)食鹽；7份(約18克)50毫升水小蘇打：2份(約5克)食鹽溶解能力強(qiáng)，小蘇打溶解能力弱【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.(浙江·溫州)小明在100毫升冷水中加入40克食鹽，充分?jǐn)嚢韬蟮撞坑邪咨镔|(zhì)，下列推測(cè)合理的是A.繼續(xù)攪拌五分鐘，食鹽可能全部溶解B.這杯溶液還能溶解更多食鹽C.加熱這杯溶液，能夠幫助食鹽繼續(xù)溶解【教學(xué)反思】上完這節(jié)課，我感覺學(xué)生的觀察和描述還不夠深入。學(xué)生在描述的時(shí)候，一開口就說食鹽和小蘇打都能在水中溶解，且它們的溶解能力不同這一結(jié)論，而忽略了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我也沒有進(jìn)一步讓學(xué)生說出：你看到什么現(xiàn)象說明它們能在水中溶解?看到什么現(xiàn)象說明它們的溶解能力不同?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是很重要的，只有在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析之后才能得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖2.提問：如何區(qū)分食鹽和沙，它們分別有哪些特征?(小組派代表回答)小、不透明。們分離出來嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察的食鹽和沙的特點(diǎn)思考提問：我們還能像分離綠豆和大米那樣，用篩網(wǎng)來分離食鹽和沙嗎?(學(xué)生思考并猜測(cè))呢?(學(xué)生討論)離的目的。中，提示學(xué)生從溶解性不同的角度思考分離方法)7.提問：食鹽能在水中溶解，而沙不能。那么我們可不可以借助其他工具將它們分開呢?8.出示過濾的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生初步感知過9.教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。(一貼二低三靠)10.用微視頻演示完整的過濾實(shí)驗(yàn)操作。11.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成食鹽和沙的分離。什么辦法可以將食鹽從水中分離出來呢?2.引導(dǎo)學(xué)生思考：水越多，溶解的食鹽就越多。如果想辦法把水弄干，里面溶解的食鹽會(huì)怎么樣呢?3.展示海水曬鹽的圖片，引出蒸發(fā)分離食鹽5.學(xué)生觀看相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，并以小組為單設(shè)計(jì)意圖(8分鐘)1.蒸發(fā)皿中出現(xiàn)了很多白色顆粒，這些物質(zhì)是什么?(鹽)2.仔細(xì)觀察，這些白色顆粒和我們平時(shí)所吃的食鹽有什么區(qū)別?含有許多其他雜質(zhì)，必須經(jīng)過復(fù)雜的加工程序，才能得到潔白無瑕的食鹽。研討，進(jìn)一步讓學(xué)生明確食鹽在水中的溶解是一鹽水中分離出食鹽。(3分鐘)木屑和鐵屑混合在一起了，怎樣分離呢?試一試吧!(貼對(duì)應(yīng)的裝置卡片)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.(湖北·漢川)把一杯50毫升的濃鹽水放在陽臺(tái)上暴曬，一周后我們觀察發(fā)現(xiàn)(B)。A.杯中的水減少了，同時(shí)無其他現(xiàn)象發(fā)生B.杯中的水減少了，同時(shí)杯底出現(xiàn)了一些白色的鹽粒C.杯中的水沒有變化2.(廣東·南沙)吃火鍋時(shí)，我們雖然沒有往鍋內(nèi)繼續(xù)放鹽，但湯越吃越咸，這是因?yàn)?A)。A.湯內(nèi)水分的蒸發(fā)導(dǎo)致鹽溶液的濃度增大B.湯內(nèi)鍋底的鹽沒有溶解C.湯的上部淡下部咸【教學(xué)反思】對(duì)于食鹽和沙的分離，部分學(xué)生覺得可以用篩網(wǎng)分離，我最開始是直接告訴他們說這樣是行不通的，但部分學(xué)生還是不太理解為什么,總覺得篩網(wǎng)密一點(diǎn)就能達(dá)到分離的目的。后來在下個(gè)班的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)密一點(diǎn)的篩網(wǎng)，讓他們自己動(dòng)手體驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)分離效果不好，而且很容易把篩孔堵住，所以不能用這個(gè)方法。通過這件事，我明白了向?qū)W生千叮萬囑、硬性灌輸遠(yuǎn)比不上讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去感受。三年級(jí)科學(xué)上三年級(jí)科學(xué)上·JK第8課時(shí)它們發(fā)生了什么變化1的物質(zhì)。本課時(shí)將對(duì)這些問題展開探討。目標(biāo)*知道一些物質(zhì)的形狀、大小雖然發(fā)生了變化，但物質(zhì)本身的組成成分并沒有改*用歸納的方法，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的本質(zhì)進(jìn)行對(duì)比理解，總結(jié)物質(zhì)變化的特*利用捏橡皮泥、折紙等活動(dòng)，探究有些物質(zhì)在發(fā)生變化后，還是原來的物質(zhì)。*利用文字、圖表等方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。*認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水資源的價(jià)值觀和責(zé)任*初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的異同。難點(diǎn)比較橡皮泥、紙與水的變化的相同點(diǎn)。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、折紙教程視頻等。學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、紙張等材料。(3分鐘)設(shè)計(jì)意圖1.教師：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)水的狀態(tài)變化有哪些認(rèn)識(shí)?在經(jīng)過這些變化后還是水嗎?(學(xué)生回答)一起來觀察身邊的物質(zhì)發(fā)生了什么變化。(板書課題)讓學(xué)生思考其他物質(zhì)在形態(tài)變化后與水的三態(tài)(24分鐘)1.教師：同學(xué)們都玩過橡皮泥嗎?你喜歡把橡皮泥捏成什么形狀呢?今天老師就和你們一起來捏橡皮泥吧!2.請(qǐng)各小組取出橡皮泥(記錄下最開始的形狀),把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀。注意邊捏邊觀察橡皮泥發(fā)生4.提問：在捏橡皮泥的過程中，橡皮泥發(fā)生捏過的橡皮泥還是橡皮泥嗎?(學(xué)生討論回答)1.通過讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笙鸪筛鞣N形狀，感受物質(zhì)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖(23分鐘)傳遞游戲來進(jìn)行實(shí)際的探究吧!3.讓學(xué)生以一豎排為小組，用剛才討論出的容器分別傳遞石頭、4.小組匯報(bào)在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。教師提示：可以用“我用()傳遞石頭(水、空氣),發(fā)現(xiàn)石頭(水、空氣)具征"這樣的句式。2.引導(dǎo)學(xué)生摸一摸剛才的透明塑料袋、氣球，然后顛一顛，擠一3.再次展示剛才的氣泡圖，學(xué)生修正和補(bǔ)充之前關(guān)于空氣的1.通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知，從而在游戲中了2.通過實(shí)際體驗(yàn)后，再回到氣泡圖的歸納整理上，糾正學(xué)生原先的一些錯(cuò)誤認(rèn)知，這個(gè)氣泡圖中的關(guān)鍵詞，將是接(7分鐘)1.空氣和水有什么相同的特征?空氣和石頭有什么相同的特征?2.小結(jié)：(1)空氣和水的共同特征：都會(huì)流動(dòng)，都沒有固定形狀的研討及總結(jié)，也是對(duì)觀(3分鐘)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)閱讀人呼吸需要空氣 (很軟作用燃燒需要空氣生物離不開空氣(摸丕著)(無色空氣【教學(xué)反思】本節(jié)課是空氣單元的第1課，其目的是讓學(xué)生通過對(duì)比研究，獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在活動(dòng)過程中，幾乎所有的學(xué)生都能說出空氣是無色無味的這一特征，有個(gè)別小組還能說出空氣也有質(zhì)量等特征。通過活動(dòng)，學(xué)生們能夠非常直觀地感受到空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的基本特征。但是在實(shí)際教學(xué)中仍存在著一些不足，比如沒能抓住學(xué)生們說出“可以聞空氣”這一方法，來給學(xué)生們補(bǔ)充：觀察事物的方法除了看、摸以外，有一些物品還可以通過聞氣味、捏軟硬等方法觀察。還有課堂上的教學(xué)語言組織得不夠精練簡(jiǎn)潔，這些在以后的教學(xué)中需要加強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖(20分鐘)子里面。進(jìn)到杯子里嗎?(在杯子底部扎一個(gè)小孔)全考慮，教師可提前準(zhǔn)備扎好孔的塑料杯)設(shè)：杯子中水面變高了)變濕了)再回到杯子中去嗎?(向杯子里打氣)第3課時(shí)壓縮空氣1一些共有屬性。但在課前調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于空氣占據(jù)空間的大小能否改變眾說紛紜，也從微粒的層面對(duì)這種現(xiàn)象作出解釋。目標(biāo)*通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)知道空氣占有一定的空間。*知道空氣占據(jù)的空間可被壓縮或擴(kuò)張，壓縮的空氣是有彈性的。*用比較的方法，區(qū)分空氣和水相同條件下被壓縮時(shí)的不同特點(diǎn)。*設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究空氣和水是否可以被壓縮，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)*用畫圖或口述的形式描述空氣被壓縮時(shí)的現(xiàn)象。*簡(jiǎn)述空氣很容易被壓縮的原理。*感悟科技發(fā)展對(duì)生活的影響，了解人的需求是影響科技發(fā)展的重要因教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠通過實(shí)驗(yàn)探究，知道空氣具有可以被壓縮的特征。難點(diǎn)運(yùn)用繪畫等形式對(duì)空氣可以被壓縮的實(shí)質(zhì)作出解釋。教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。水、帶刻度的注射器、橙子皮、靶盤、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。設(shè)計(jì)意圖(5分鐘)1.用課件展示一張游泳圈的照片，提問：夏天我們?nèi)ネ嫠臅r(shí)候是否都有使用過游泳圈呢?你們知道游泳圈里裝的是什么嗎?(空氣)2.追問：那空氣是怎樣被我們裝入小小的游泳圈里的呢?請(qǐng)你想一想。(學(xué)生討論回答)3.回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我們已經(jīng)知道了空氣和水、石頭一樣都需要占據(jù)一定的空間，那空氣與水相比又有什么區(qū)別呢?書課題)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖(15分鐘)1.出示注射器，介紹注射器的結(jié)構(gòu)。2.用課件展示具體的活動(dòng)要求。3.學(xué)生進(jìn)行向下壓和向上拉活塞的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.組織學(xué)生從兩個(gè)角度來描述現(xiàn)象。(1)刻度的變化。和水相比，空氣占據(jù)的空間受力后容易被壓讓學(xué)生學(xué)會(huì)像科學(xué)家一學(xué)態(tài)度，重視事實(shí)和證據(jù)，在探究中收集證據(jù)，并以此為基礎(chǔ)解釋自然(10分鐘)1.通過微視頻或者板書演示的方式，告訴學(xué)生如何用畫小圓圈2.讓學(xué)生用小圓圈的圖示來表示空氣微粒和水微粒，畫出向下4.學(xué)生修正所畫圖示。組成的，微粒之間的距離壓縮和拉伸。(10分鐘)1.根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)補(bǔ)充單元?dú)馀輬D。2.舉例說明壓縮空氣在生活中的應(yīng)用。3.小游戲：制作空氣壓縮槍。將本課學(xué)過的知識(shí)加以T微粒大小、數(shù)量不變，距離發(fā)生變化【教學(xué)反思】在本節(jié)課的探究活動(dòng)中，選用的是學(xué)生熟悉的注射器。給足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由地玩注射器，讓他們?cè)谕娴臅r(shí)候能發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他們想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在活動(dòng)中滲透科學(xué)探究的基本過程。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一點(diǎn)不足，規(guī)定使用注射器來探究空氣可以壓縮的性質(zhì)，從某種程度上束縛了學(xué)生的思維。如果不限制實(shí)驗(yàn)使用的器材，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動(dòng)(比如利用塑料袋、氣球等),教學(xué)效果也許會(huì)更好，可以使學(xué)生解決問題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問題的角度更寬，從而真正體現(xiàn)新課程理念。三年級(jí)科學(xué)上三年級(jí)科學(xué)上·JK目標(biāo)縮的、是有質(zhì)量的且質(zhì)量可以稱量、是可流動(dòng)的。*空氣流動(dòng)是風(fēng)形成的原因、空氣受熱后會(huì)上升。*空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。*感受物質(zhì)的變化，知道物質(zhì)若只是形狀、大小、形態(tài)等發(fā)生變化，還是原來的物教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)總結(jié)并提升學(xué)生對(duì)空氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及空氣性質(zhì)運(yùn)用。難點(diǎn)能回顧和反思探究的過程和方法，做出自我評(píng)價(jià)和調(diào)整。(5分鐘)1.通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)空氣的性質(zhì)有了一定的了解，本節(jié)課我們就一起來回顧一下我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧!(好!)2.教師出示ppt:我們學(xué)習(xí)了空氣的哪些性質(zhì)?學(xué)生答：空氣可以占據(jù)空間、空氣可以被壓縮、空氣有質(zhì)量……(28分鐘)1.證明空氣占據(jù)空間被浸濕。再準(zhǔn)備一個(gè)杯子，底部打孔，將紙團(tuán)放入后，將水倒入杯子中，觀察紙團(tuán)是否被浸濕。2.證明空氣可以被壓縮行形象化的表述和解釋。燃蠟燭，觀察塑料袋的變化。塑料袋是否上升?嘗試解釋這一現(xiàn)象。感受到冷熱空氣的不同物理性質(zhì)。理解熱空氣上升的現(xiàn)象及原理。5.風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)風(fēng)向，總結(jié)出風(fēng)的成因：燃蠟燭會(huì)使空氣受熱上升，周圍空氣就會(huì)流動(dòng)，形成例說出改變方法和程序可以提高工作效率；知道使用工具可以更加準(zhǔn)確、便利和快捷。本單元一共設(shè)計(jì)了8課，可以分為三個(gè)階段，呈現(xiàn)“總一分一總”的單元結(jié)構(gòu)。1.觀測(cè)2.實(shí)驗(yàn)探究3.制作第1課時(shí)我們關(guān)心天氣1影響，但是對(duì)天氣的基本特征、觀測(cè)方法等還不清楚。在生活中，他們往往還需要家氣、根據(jù)天氣情況調(diào)整生活安排。目標(biāo)*知道同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。*知道天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。*認(rèn)識(shí)到天氣總是在不斷變化著，有些天氣會(huì)給我們帶來災(zāi)害。*通過對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行交流和分析，正確分類天氣現(xiàn)象。*了解生活中常見的天氣現(xiàn)象，并進(jìn)行討論和研究。*通過感官觀察、查閱資料等方法，收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表*用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄、描述天氣信*感受天氣的多樣性，天氣影響著我們的生活，養(yǎng)成關(guān)心天氣的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)描述、交流、記錄各種天氣現(xiàn)象以及天氣對(duì)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備1張?zhí)鞖馊諝v、天氣預(yù)報(bào)小視頻、教學(xué)課件等。師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖(4分鐘)預(yù)設(shè)：今天是晴天、很熱；今天是陰天、涼爽……2.追問：老師很好奇，你們?yōu)槭裁磿?huì)覺得今天的天氣很好(或很預(yù)設(shè)：因?yàn)橥饷娴牡匕迨歉傻?，說明沒有下雨；今天很熱，是3.教師：看來，同學(xué)們對(duì)天氣的觀察都很仔細(xì)。那么今天我們就天氣的神秘面紗吧!(板書課題)學(xué)生對(duì)天氣已有初步認(rèn)識(shí)，教師記錄學(xué)生對(duì)天氣的描述，學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對(duì)天氣的初始認(rèn)識(shí)。師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖(10分鐘)1.提問：你認(rèn)為教室外一天中的氣溫相同嗎?請(qǐng)你描述一下氣溫的變化情況。預(yù)設(shè)：不相同，早上氣溫較低，中午氣溫較高。2.教師小結(jié)：教室外一天的氣溫每時(shí)每刻都不相同。從早上到中溫逐漸下降。3.提問：把氣溫記錄下來以后，根據(jù)氣溫記錄表把氣溫變化繪制成柱狀圖，這樣做有什么優(yōu)點(diǎn)呢?4.師生小結(jié)：更加好看；可以更方便地看出一天中的最高氣溫和最低氣溫；能根據(jù)柱狀圖的長(zhǎng)短來比較氣溫的高低等。變化柱狀圖，能更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外一天中氣溫的變化規(guī)律。通過查閱資料或去氣象站參觀，了解氣象工作者是如何測(cè)量氣了解更多關(guān)于測(cè)量氣溫(3分鐘)溫的。二、繪制氣溫柱狀圖【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.(浙江·開化)某天清晨5點(diǎn)的氣溫是23℃,一般情況下，這一天下午2點(diǎn)的氣溫(C)。A.低于23℃B.還是23℃C.高于23℃2.(河北·承德)測(cè)量氣溫需要選擇在通風(fēng)、無陽光直射的(B)上方，氣溫計(jì)離地面約1.5米。A.水泥地面B.草地C.柏油路面【教學(xué)反思】結(jié)合上一節(jié)課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，學(xué)生們對(duì)于如何使用氣溫計(jì)已經(jīng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我先詳細(xì)講解測(cè)量氣溫的方法步驟，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在實(shí)際測(cè)量過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)地解決問題，或?qū)で髱椭鷣斫鉀Q，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和分析問題的能力。在繪制柱狀圖時(shí)，學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓佑|柱狀圖，所以部分學(xué)生沒能快速完成繪制，并分析一天中氣溫的變化規(guī)律。所以這里要增加一些教師的講解示范操作，讓學(xué)生們對(duì)繪制柱狀圖有足夠的了解。109設(shè)計(jì)意圖(25分鐘)論并回答)動(dòng)留足時(shí)間)雨量器測(cè)量降雨量留設(shè)計(jì)意圖(8分鐘)注意什么。后再對(duì)雨量器內(nèi)水的高度進(jìn)行讀數(shù)，這樣就可以得出一場(chǎng)雪雨量器主要的構(gòu)造及雨量器測(cè)量降雨量的方法。(3分鐘)學(xué)習(xí)慣。直筒透明玻璃杯制作簡(jiǎn)易雨量器豎直貼刻度條(注意0刻度線)膠帶(防水)降雨量等級(jí)：6個(gè)單位：毫米(mm)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.(山東·菏澤)麗麗用雨量器收集了24小時(shí)的降水，降水的高度是8毫米，用量筒測(cè)得體積是24毫升。這一天的降水量應(yīng)該記錄為(B)。2.(湖北·潛江)下面是中央氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的某個(gè)城市的天氣情況：“大到暴雨，16到22攝氏度……"”,其中暴雨指的是24小時(shí)的降水量在(B)?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課在聚焦環(huán)節(jié)以觀看一段下雨的視頻入手，讓學(xué)生描述視頻中的雨有多大，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究降雨的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回想生活中我們常常會(huì)遇到的下雪和下冰雹等場(chǎng)景，探討它們屬于降水的一種嗎?(可以結(jié)合第一單元中關(guān)于水的相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行思考)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們基本上都能理解降水的形式包括雪和冰雹等。在后面的制作簡(jiǎn)易雨量器的活動(dòng)中，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，由于操作不規(guī)范，步驟不熟悉等因素，學(xué)生們完成雨量器的制作所需要的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期，造成后面的研討分析環(huán)節(jié)的深度不夠。最后通過出示降雨量等級(jí)表，可以讓學(xué)生們更加深入地了解降雨量的等級(jí)。第5課時(shí)觀測(cè)風(fēng)1風(fēng)是比較難觀測(cè)的事物。教材中通過觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來目標(biāo)*認(rèn)識(shí)到可以借助自然界中事物的變化來感知風(fēng)。*知道風(fēng)可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。*在戶外觀測(cè)活動(dòng)中，能借助多種觀測(cè)方式分析并推斷出風(fēng)向和風(fēng)速。*認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的、專業(yè)的工具能幫助我們更精確地觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)*制作簡(jiǎn)易小風(fēng)旗，用自制的小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并記錄觀察結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備小紅布、訂書機(jī)、硬紙板、硬吸管、剪刀、大頭針、實(shí)設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)這些現(xiàn)象是什么引起的嗎?預(yù)設(shè)：是臺(tái)風(fēng)引起的。2.追問：那我們是怎么知道風(fēng)的存在的呢?(可以通過看大樹在搖擺、小旗在飄展、樹葉在飛揚(yáng)等自然現(xiàn)象知道風(fēng)的存在)3.提問：既然我們能通過自然現(xiàn)象看到風(fēng)的存在，那我們可以怎樣描述風(fēng)呢?說一說你的想法。4.聚焦課題：今天我們就一起走出教室，觀測(cè)一下風(fēng)的特征吧!(板書課題)通過提問了解學(xué)生關(guān)于風(fēng)的前概念，便于開展后面的教學(xué)過程。學(xué)生們夠大致說出風(fēng)有大小和方向等特征。(25分鐘)(可以利用地面物體來判斷)設(shè)計(jì)意圖大樹是否在搖擺；國(guó)旗有沒有飄動(dòng)；晾曬的衣服是否飄動(dòng)等。1.出示自制的小風(fēng)旗，介紹小風(fēng)旗是用來測(cè)量風(fēng)向與風(fēng)速的簡(jiǎn)單裝置。2.用課件展示制作小風(fēng)旗的實(shí)驗(yàn)材料，談話：這些都是制作小風(fēng)旗的材料，我們可以利用這些材料自制一個(gè)簡(jiǎn)易的工具來測(cè)量風(fēng)的大小和方向。1.介紹測(cè)量風(fēng)向的方法以及8個(gè)方位圖。強(qiáng)調(diào)：風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向。3.到操場(chǎng)上觀察風(fēng)旗2分鐘，記錄風(fēng)向和風(fēng)速。外，實(shí)際觀測(cè)更加復(fù)雜(因?yàn)轱L(fēng)速和風(fēng)向通常不指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成觀測(cè)任務(wù)。(8分鐘)1.利用地面物體或風(fēng)旗，如何判斷風(fēng)的大小和方向?判斷風(fēng)的大小?？礋焽璧臒熓侵钡倪€是彎的，可以判斷風(fēng)向，看彎曲角度可以判斷風(fēng)的大小。2.對(duì)比分析，每個(gè)小組的觀測(cè)結(jié)果相同嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢?解釋：風(fēng)的方向和大小無時(shí)無刻都是在變化的。知道觀測(cè)風(fēng)的方法有多種，感受風(fēng)的方向和大小無時(shí)無刻都是在變化的。(4分鐘)1.用課件展示風(fēng)向標(biāo)的圖片，并講解風(fēng)向標(biāo)的制作過程。在觀測(cè)風(fēng)時(shí)有什么不同。讓學(xué)生利用課余時(shí)間制作風(fēng)向標(biāo)，體驗(yàn)各種工具的不同。風(fēng)向風(fēng)速(風(fēng)吹來的方向)(風(fēng)的大小)【教學(xué)反思】本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)測(cè)量和描述風(fēng)的大小和方向。我們可以通過臺(tái)風(fēng)現(xiàn)象來引入，激發(fā)學(xué)生們繼續(xù)探究風(fēng)的熱情和興趣。在課堂活動(dòng)中，先引導(dǎo)學(xué)生們從地面的物體現(xiàn)象來觀測(cè)風(fēng)，了解課外知識(shí)，加深對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。還有在觀測(cè)風(fēng)的活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)風(fēng)是看不見摸不著的，提出想要更精確地測(cè)量風(fēng)的大小和方向，可以借助專業(yè)的工具來進(jìn)行。同時(shí)氣象學(xué)家已經(jīng)為我們把風(fēng)力分為13個(gè)等級(jí)，我們可以依據(jù)蒲福風(fēng)力等級(jí)表來判斷風(fēng)力等級(jí)。第6課時(shí)觀察云1天空中的云是不同形狀的，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖文記錄即可。通過對(duì)比教科書上的圖片，目標(biāo)*知道根據(jù)形狀可將云分為積云、層云、卷云三大*初步知道根據(jù)云量判斷天氣的方法，可根據(jù)云量將天氣分為晴天、多云和陰*運(yùn)用比較與分類的思維方法，認(rèn)識(shí)氣象特征與天氣狀況之間的關(guān)聯(lián)。*通過對(duì)云的觀察，對(duì)比圖文資料，描述云的特征及種*根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云和陰天，并用云量圖記*具有用事實(shí)說話的意識(shí)，并能堅(jiān)持對(duì)云進(jìn)行長(zhǎng)周期的觀察記教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)了云。預(yù)設(shè)：這是天空中漂亮的云朵。4.聚焦課題：今天我們就一起來觀察一下么形狀的，它們和天氣的陰晴有什么聯(lián)系呢?(板書課題)(25分鐘)3.強(qiáng)調(diào)觀察過程中的注意事項(xiàng)：①要到室外空曠處觀察。②太陽強(qiáng)烈時(shí)，不要用眼睛正對(duì)著太陽，以免灼傷眼睛。③及時(shí)把觀察到的云的形狀繪制下來。設(shè)計(jì)意圖5.提問：剛才我們對(duì)比了每個(gè)小組繪制的云的形狀，有什么相同和不同嗎?(形狀不同，云的多少也不同)6.用課件展示教材上的三種云的圖片。追問：如果我們要根據(jù)云的形狀來進(jìn)行分類呢?可以怎么分?(學(xué)生思考)類云和天氣情況有什么樣的聯(lián)系呢?不同的云預(yù)示著什么樣的天氣?預(yù)設(shè)1:看到大團(tuán)、堆積的云，說明很有可能要下雨了。預(yù)設(shè)2:在艷陽高照時(shí)，我們經(jīng)?？吹嚼w維、羽預(yù)設(shè)：天氣不一樣，有的是陰天，有的是晴天。預(yù)設(shè)1:云越多，說明越有可能下雨。預(yù)設(shè)2:天空中，萬里無云，說明天氣是晴天。預(yù)設(shè)：可以像剛才一樣畫圖來表示。4.將云量分別與“晴”“多云”“陰”建立練習(xí)，1.通過室外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的探究方法，再回到課堂，加2.動(dòng)手操作，將觀察到的云量、形狀畫出來，體(8分鐘)1.展示記錄的云圖，試著給這些云進(jìn)行分類。有什么樣的密切關(guān)系。通過研討，加深學(xué)生對(duì)云的形狀以及云與人類生(2分鐘)堅(jiān)持每天到室外觀察云的形狀和云量的多少，及時(shí)把“天氣日歷”中關(guān)于云的內(nèi)容記錄下來。培養(yǎng)堅(jiān)持觀察和記錄的【教學(xué)反思】本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)生們能通過觀察天空中云量的多少來判斷天氣現(xiàn)象，以及能夠用簡(jiǎn)圖記錄云量。學(xué)生的實(shí)際觀察中，積云、層云、卷云這三種云的外部形態(tài)不是那么明顯，學(xué)生們要進(jìn)行認(rèn)識(shí)與區(qū)分還是有點(diǎn)困難的。當(dāng)我?guī)W(xué)生到操場(chǎng)上觀察云時(shí)，同學(xué)們的記錄區(qū)分度并不明顯。在以后的教學(xué)中可以通過圖片、影像資料來加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)概念的理解，讓他們對(duì)云的類型和多少有一個(gè)較為清晰的知識(shí)框架。這樣對(duì)于開展“觀察云”這一戶外活動(dòng)來說，會(huì)達(dá)到更好的效果。第7課時(shí)整理我們的天氣日歷1教師指導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、統(tǒng)計(jì)圖表陳述數(shù)據(jù)和結(jié)果。能傾目標(biāo)*知道天氣變化是有一定規(guī)律的，認(rèn)識(shí)到天氣與氣候的區(qū)別。*長(zhǎng)期地觀察記錄并進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)天氣的特*用統(tǒng)計(jì)與分析的方法，對(duì)長(zhǎng)期觀察記錄的天氣信息進(jìn)行整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特*用不同方式自制“天氣日歷”,收集“天氣日歷”上的信息，并利用這*感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。難點(diǎn)教師準(zhǔn)備天氣日歷(云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、氣溫統(tǒng)計(jì)表、降雨量師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖(6分鐘)分享自己制作的天氣日歷)2.聚焦課題：接下來我們就一起來整理一下我們記錄的天氣信息吧!(板書課題)(30分鐘)3.出示氣象學(xué)家的天氣日歷，提問：我們的天氣日歷和氣象學(xué)家的有哪些相同和不同的地方?預(yù)設(shè)1:都有氣溫、降雨量、風(fēng)速、風(fēng)向、云量等信息。預(yù)設(shè)2:我們的天氣日歷中包含的信息比較簡(jiǎn)單，而氣象學(xué)家們記錄的天氣信息非常豐富，有許多我們沒有注意到的細(xì)節(jié)。師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖4.追問：看了氣象學(xué)家們記錄的天氣日歷，發(fā)1.用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)天氣日歷中刮風(fēng)的天數(shù)、不刮風(fēng)的天數(shù)，并說一說風(fēng)最大那天的風(fēng)速和風(fēng)向。和最低氣溫分別是哪一天，一個(gè)月內(nèi)的氣溫是如何變化3.用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)天氣日歷中降雨和沒降雨的天數(shù)，繪制1.統(tǒng)計(jì)完成后，教師引導(dǎo)各組對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。綜合各組的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。2.提問：經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和分析，我們?cè)鯓用枋鲞@段時(shí)間的天氣變化?3.說一說這段時(shí)間里，天氣對(duì)我們的生活都造成了哪些影響。4.完成天氣變化的特點(diǎn)的整理歸納。2.提問：觀察這些地方一年的天氣變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)：地球上有的地方一年四季變化分明，有的地方四季如春，有的地方常年干旱。一個(gè)地方長(zhǎng)期的天氣平均狀況叫氣候。3.補(bǔ)充：二十四節(jié)氣歌。1.展示、交流是重要的技能。2.分工協(xié)作統(tǒng)計(jì)天氣信息，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。天氣情況的認(rèn)識(shí)。4.認(rèn)識(shí)到天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系。氣溫天氣日歷云量降雨量【教學(xué)反思】通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識(shí)到天氣影響我們的生活。由此展開“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。接著學(xué)習(xí)最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)等天氣術(shù)語和天氣符號(hào)，并根據(jù)日歷表中一個(gè)季度、一個(gè)月、一周的天氣信息對(duì)天氣情況進(jìn)行分析。讓學(xué)生了解天氣對(duì)我們的生活造成了哪些影響，我們?cè)撊绾稳プ觯褜W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，為建構(gòu)天氣的知識(shí)框架打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第8課時(shí)天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的1成了天氣日歷的記錄和整理后，對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過程有了進(jìn)一步探究的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過程是陌生的，相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以使人們更加精確地觀測(cè)和預(yù)報(bào)天氣。目標(biāo)*知道天氣預(yù)報(bào)主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。*知道制作天氣預(yù)報(bào)大致有五個(gè)步驟：數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、氣象商、發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。*通過分析與綜合的思維方式，利用氣象數(shù)據(jù)，建立氣象數(shù)據(jù)與天氣狀況之間的聯(lián)*意識(shí)到天氣預(yù)報(bào)的制作是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，氣象專家要付出大量艱苦的勞*收集和整理信息，明確天氣預(yù)報(bào)中的必要因素。*了解制作天氣預(yù)報(bào)的大致步驟，并根據(jù)資料完成一份天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)*保持對(duì)研究天氣預(yù)報(bào)的好奇心和探究熱情。*大膽預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解制作天氣預(yù)報(bào)大致的五個(gè)步驟，了解天氣預(yù)報(bào)所難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備(3分鐘)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖息呢?(學(xué)生自由回答)2.追問：這些天氣預(yù)報(bào)是怎么被制作出來并進(jìn)