《第1課時(shí)口算與估算》教案學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)冊別三年級(jí)上冊二單元第一節(jié)教材蘇教版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析

本課時(shí)是蘇教版三年級(jí)上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的起始內(nèi)容。教材通過安裝路燈、購買節(jié)能燈泡等實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生探究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算與估算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已掌握表內(nèi)乘法，有一定計(jì)算基礎(chǔ)。但理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理和估算方法有難度。他們好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，教學(xué)中可采用直觀演示、合作交流等方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)習(xí)障礙。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)觀察現(xiàn)實(shí)世界

1.能從生活情境中觀察并提出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)會(huì)觀察題目特點(diǎn)，選擇合適的口算或估算方法解決問題。

思考現(xiàn)實(shí)世界

1.探究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2.理解估算的意義，能根據(jù)實(shí)際情況合理進(jìn)行估算。

表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

1.能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算過程。

2.能夠清晰地闡述解決實(shí)際問題的思路和方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算。

3.理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。

難點(diǎn)

1.理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并能合理運(yùn)用。

2.探究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理，將其與算法有效結(jié)合。

3.能根據(jù)不同的實(shí)際情境，靈活選擇口算或估算解決問題。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

情境探究法、講授法、合作探究法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、口算卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

(1)展示東林村安裝太陽能路燈的圖片，介紹：“東林村在村里3條主干道路上各安裝了40盞太陽能路燈?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考能提出什么數(shù)學(xué)問題。

(2)當(dāng)學(xué)生提出“一共安裝了多少盞路燈？”時(shí)，教師在黑板上記錄該問題，并提問：“要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式呢？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生列出算式40×3，然后說：“今天我們就一起來探究像這樣的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法?！?/p>

(4)展示一些生活中整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的實(shí)例圖片，如超市里整箱飲料的數(shù)量計(jì)算等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

(5)提問學(xué)生在生活中還遇到過哪些類似的情況，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

(6)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

(7)引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的表內(nèi)乘法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

(8)提出問題：“40×3和我們之前學(xué)的乘法有什么不同呢？”引發(fā)學(xué)生的思考。1.觀察圖片，提出數(shù)學(xué)問題。

2.列出算式40×3。

3.觀察生活實(shí)例圖片，思考生活中的類似情況。

4.回顧表內(nèi)乘法，思考新算式與之前乘法的不同。評(píng)價(jià)任務(wù)問題提出：☆☆☆

算式列出：☆☆☆

生活聯(lián)系：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)東林村安裝路燈的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題來源于生活。展示生活實(shí)例圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法做好鋪墊。知識(shí)新授活動(dòng)一：探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法引導(dǎo)計(jì)算

(1)對(duì)于算式40×3，教師先提問：“你打算怎么計(jì)算呢？”鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)當(dāng)學(xué)生提出用加法計(jì)算，即40＋40＋40=120時(shí)，教師在黑板上板書該過程，并肯定學(xué)生的想法，說：“根據(jù)乘法的意義，用加法口算，這是一種很直觀的方法。”

(3)接著引導(dǎo)學(xué)生從整十?dāng)?shù)的意義角度思考，提問：“40可以看成什么？”當(dāng)學(xué)生回答4個(gè)十時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“4個(gè)十乘3得多少個(gè)十呢？”

(4)在黑板上板書：4個(gè)十乘3得12個(gè)十，即4×3=12，40×3=120，幫助學(xué)生理解算理。

(5)讓學(xué)生自己說一說40×3的口算過程，同桌之間互相交流。

(6)請幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的口算過程，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

(7)給出類似的題目，如20×4、50×3等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

(8)對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行反饋，強(qiáng)調(diào)口算的關(guān)鍵是理解算理。1.獨(dú)立思考40×3的計(jì)算方法。

2.用加法和整十?dāng)?shù)的意義兩種方法計(jì)算40×3。

3.與同桌交流40×3的口算過程。

4.運(yùn)用所學(xué)方法計(jì)算類似題目。評(píng)價(jià)任務(wù)方法思考：☆☆☆

算理理解：☆☆☆

計(jì)算準(zhǔn)確：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生自主探究、交流討論，理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。教師的引導(dǎo)和及時(shí)反饋，有助于學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。知識(shí)新授活動(dòng)二：探究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法拓展延伸

(1)在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，教師展示算式200×3，提問：“你能運(yùn)用剛才的方法計(jì)算200×3嗎？”

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考200可以看成什么，當(dāng)學(xué)生回答2個(gè)百時(shí)，進(jìn)一步提問：“2個(gè)百乘3得多少個(gè)百呢？”

(3)在黑板上板書：2個(gè)百乘3得6個(gè)百，即2×3=6，200×3=600，幫助學(xué)生理解算理。

(4)讓學(xué)生自己說一說200×3的口算過程，然后小組內(nèi)交流。

(5)請小組代表上臺(tái)匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

(6)給出題目8×200，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視觀察學(xué)生的計(jì)算情況。

(7)請學(xué)生上臺(tái)展示計(jì)算過程和結(jié)果，解釋自己的思考方法。

(8)總結(jié)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，強(qiáng)調(diào)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。1.嘗試運(yùn)用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法計(jì)算200×3。

2.思考200×3的算理，在小組內(nèi)交流。

3.獨(dú)立計(jì)算8×200，并展示計(jì)算過程。

4.總結(jié)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。評(píng)價(jià)任務(wù)方法遷移：☆☆☆

算理掌握：☆☆☆

總結(jié)歸納：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納總結(jié)能力。知識(shí)新授活動(dòng)三：探究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算方法情境探究

(1)展示王叔叔去燈具商店購買節(jié)能燈泡的情境圖，介紹：“王叔叔去燈具商店購買一些節(jié)能燈泡。他帶了120元，玉米形節(jié)能燈泡每個(gè)28元，他夠買4個(gè)玉米形節(jié)能燈泡嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)學(xué)信息。

(2)提問學(xué)生：“要判斷120元夠不夠買4個(gè)玉米形節(jié)能燈泡，應(yīng)該先做什么？”當(dāng)學(xué)生回答需要計(jì)算4個(gè)燈泡的總價(jià)時(shí)，教師進(jìn)一步提問：“可以怎樣列式呢？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生列出算式28×4，然后說：“28不是整十?dāng)?shù)，計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩，我們可以用估算的方法來解決這個(gè)問題?！?/p>

(4)提問學(xué)生：“28接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)呢？”當(dāng)學(xué)生回答28接近30時(shí)，教師說：“我們可以把28元看作30元來估算。”

(5)在黑板上板書：30×4=120，然后引導(dǎo)學(xué)生比較28×4和30×4的大小，得出28×4＜120。

(6)讓學(xué)生說一說估算的過程和結(jié)論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

(7)展示“150元夠買5個(gè)螺旋形節(jié)能燈泡嗎？”的問題，其中螺旋形節(jié)能燈泡每個(gè)32元，讓學(xué)生獨(dú)立完成估算過程。

(8)請學(xué)生上臺(tái)展示自己的估算過程和結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和強(qiáng)調(diào)估算的注意事項(xiàng)。1.分析題目中的數(shù)學(xué)信息，列出算式28×4。

2.思考28接近的整十?dāng)?shù)，進(jìn)行估算。

3.獨(dú)立完成螺旋形節(jié)能燈泡的估算問題。

4.展示估算過程和結(jié)果，總結(jié)估算方法。評(píng)價(jià)任務(wù)信息分析：☆☆☆

估算方法：☆☆☆

結(jié)果展示：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，讓學(xué)生體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。課堂練習(xí)鞏固提升

(1)出示口算卡片，如20×7、30×6、50×8等，讓學(xué)生快速口算，并請幾位學(xué)生回答。

(2)給出一些估算題目，如48×3、62×5等，讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后同桌之間互相檢查。

(3)展示生活中的實(shí)際問題，如“每包有500張紙，6包一共有多少張？”“一共有400箱蘋果，每次運(yùn)72箱，6次能運(yùn)完嗎？”等，讓學(xué)生獨(dú)立完成解答。

(4)巡視學(xué)生的做題情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

(5)請幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的解答過程，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

(6)對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其他學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，共同解決問題。

(7)總結(jié)解題的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)口算和估算的重要性。

(8)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在練習(xí)中遇到的問題，大家一起討論解決。1.快速口算卡片上的題目。

2.完成估算題目，并與同桌互相檢查。

3.獨(dú)立解答生活中的實(shí)際問題。

4.提出自己在練習(xí)中遇到的問題。評(píng)價(jià)任務(wù)口算速度：☆☆☆

估算準(zhǔn)確：☆☆☆

問題解決：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過多樣化的練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。及時(shí)的反饋和糾錯(cuò)，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。課堂總結(jié)歸納總結(jié)

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”

(2)當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上記錄學(xué)生提到的重點(diǎn)內(nèi)容，如整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法、估算方法等。

(3)總結(jié)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：先用幾個(gè)十或幾個(gè)百的幾來乘一位數(shù)，算出積是幾個(gè)十或幾個(gè)百，積是幾個(gè)十的，就在后面添一個(gè)0，積是幾個(gè)百的，就在后面添2個(gè)0。

(4)強(qiáng)調(diào)估算時(shí)，可以把兩位數(shù)或三位數(shù)看成接近它的整十或整百數(shù)，估算后，需要對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行合理推斷。

(5)讓學(xué)生再次說一說口算和估算的方法和要點(diǎn)，加深記憶。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

(7)對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。

(8)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享收獲。

2.傾聽教師總結(jié)，加深對(duì)口算和估算方法的理解。

3.再次表述口算和估算的方法和要點(diǎn)。

4.明確課后作業(yè)任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)回顧：☆☆☆

方法總結(jié)：☆☆☆

態(tài)度表現(xiàn)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)

1.完成課本上相關(guān)的口算和估算練習(xí)題。

2.口算下列各題：30×5、400×2、6×70等。

3.估算：29×6、52×4等。

拓展作業(yè)

1.解決生活中的實(shí)際問題，如“媽媽帶了200元，買4個(gè)單價(jià)為48元的書包，夠嗎？”

2.自己編一道整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算或估算題目，并解答。

3.調(diào)查生活中哪些地方會(huì)用到整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算或估算，記錄下來。板書設(shè)計(jì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算與估算

40×3=120

方法一：40＋40＋40=120

方法二：4個(gè)十乘3得12個(gè)十

200×3=600

2個(gè)百乘3得6個(gè)百

估算：28×4≈120（把28看作30）

32×5≈150（把32看作30）教學(xué)反思成功之處

1.通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如安裝路燈、購買節(jié)能燈泡等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在探究中理解整十、整百數(shù)乘一