英語教學講座課件第一章英語教學的核心理念教學的本質(zhì)與目標英語教學的本質(zhì)是促進學生語言學習的過程，強調(diào)師生之間的雙向互動與持續(xù)反饋。這一過程不僅僅是知識的傳遞，更是智慧的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)。聽力發(fā)展培養(yǎng)學生敏銳的聽音辨義能力，提升在真實語境中的理解水平口語表達鼓勵學生勇敢開口，建立自信的英語交流能力閱讀理解提升快速獲取信息和深度理解文本的綜合能力寫作技能培養(yǎng)邏輯清晰、表達準確的英語書面表達能力教學目標的核心在于激發(fā)學生的自主學習興趣，讓學習成為一種內(nèi)在驅動的過程。通過設計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學活動，我們不僅要幫助學生掌握語言技能，更要培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和批判性思維。教師的角色轉變21世紀的英語教師正在經(jīng)歷一場深刻的角色轉變，從傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉變?yōu)?學習促進者"。這種轉變反映了教育理念的根本性變化，強調(diào)學生的主動參與和自主學習。解釋者(Explainer)傳統(tǒng)角色，主要負責知識講解和語言點傳授。教師居于中心位置，學生被動接受信息。這種模式在某些情況下仍有其價值，特別是在介紹新的語法概念或復雜的語言現(xiàn)象時。參與者(Involver)教師開始更多地關注學生的參與度，通過提問、討論和小組活動來激發(fā)學生的積極性。這種角色強調(diào)互動性，教師和學生之間形成更加平等的對話關系。賦能者(Enabler)現(xiàn)代教師的最高境界，通過創(chuàng)設學習環(huán)境、提供學習資源和指導學習策略，幫助學生成為自主、獨立的學習者。教師退居幕后，學生成為學習的真正主人。教學即學習的共同旅程第二章英語課程設計原則與步驟課程設計關鍵要素成功的英語課程設計需要綜合考慮多個關鍵要素，確保教學內(nèi)容既符合學生的實際需求，又能有效實現(xiàn)預期的教學目標。以下是三個核心維度的詳細分析：學生需求分析深入了解學生的興趣愛好、現(xiàn)有英語水平、學習習慣和目標期望學習動機調(diào)查問卷語言能力水平測試學習風格偏好評估文化背景和經(jīng)驗分析教學目標明確制定清晰、可測量的知識、技能和情感目標認知目標：語法、詞匯、語音知識技能目標：聽說讀寫綜合能力情感目標：學習興趣和跨文化意識策略目標：自主學習和元認知能力教學內(nèi)容選擇精選真實材料，融入豐富的文化元素時事新聞和社會熱點經(jīng)典文學作品片段生活實用對話場景中西文化對比內(nèi)容教學流程設計有效的英語課堂教學需要遵循科學的流程設計，確保每個環(huán)節(jié)都能最大化地促進學生的語言學習。以下是一個經(jīng)過實踐驗證的四步教學流程：1導入階段激發(fā)學習興趣，激活已有知識頭腦風暴活動視頻片段導入圖片聯(lián)想游戲個人經(jīng)驗分享2新知呈現(xiàn)系統(tǒng)講解語言點，提供充分語料語境中呈現(xiàn)新詞匯語法規(guī)律歸納總結發(fā)音模仿和糾正文化背景知識補充3練習鞏固通過互動任務強化語言運用控制性練習活動半控制性交際任務自由表達活動小組合作項目4反饋總結評價學習效果，促進反思學習內(nèi)容回顧錯誤分析和糾正學習策略分享課后任務布置真實材料的應用在現(xiàn)代英語教學中，真實材料(AuthenticMaterials)的使用已成為提升教學質(zhì)量的重要策略。這些材料能夠為學生提供真實的語言輸入，增強語言學習的實用性和文化理解深度。影視片段選擇適合學生水平的經(jīng)典電影、電視劇片段，讓學生在觀看中學習地道的英語表達和文化內(nèi)涵。這種材料特別適合培養(yǎng)學生的聽力理解能力和跨文化交際意識。經(jīng)典好萊塢電影對白BBC紀錄片片段TED演講視頻英美電視劇情節(jié)新聞報道時事新聞不僅能夠提供最新的語言使用實例，還能幫助學生了解當代社會文化動態(tài)，培養(yǎng)批判性思維能力。選擇內(nèi)容應考慮學生的興趣和認知水平。國際重要新聞事件科技發(fā)展最新動態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展文化交流活動報道生活對話真實的日常對話場景能夠幫助學生掌握實用的交際英語，提升在真實情境中的語言運用能力。這類材料特別適合口語和聽力技能的培養(yǎng)。購物和餐廳場景對話機場和酒店服務對話醫(yī)院和銀行業(yè)務對話朋友間的日常聊天數(shù)字化資源助力教學創(chuàng)新第三章四大語言技能教學策略聽力教學聽力是語言輸入的重要途徑，也是英語學習的基礎技能。有效的聽力教學需要采用分層設計的方法，逐步培養(yǎng)學生的預測能力、理解能力和信息處理能力。01聽前準備激活背景知識，預測聽力內(nèi)容討論相關話題預習關鍵詞匯觀察圖片信息設定聽力目標02聽中理解分層次設計聽力任務，從整體到細節(jié)整體理解：把握主旨大意具體信息：獲取關鍵細節(jié)推理判斷：理解隱含意義情感態(tài)度：感受說話者情緒03聽后鞏固深化理解，拓展應用復述聽力內(nèi)容要點分析語言特點討論相關話題進行角色扮演現(xiàn)代聽力教學特別強調(diào)利用真實語料和多媒體資源。教師可以選擇不同口音、語速和話題的聽力材料，幫助學生適應真實的英語交際環(huán)境。同時，結合視覺輔助材料，如圖表、圖片和視頻，能夠有效降低聽力理解的難度，提升學生的學習興趣和信心。技術支持利用數(shù)字化工具提升聽力教學效果個性化學習口語教學口語能力的培養(yǎng)是英語教學的核心目標之一，需要為學生創(chuàng)設真實、有意義的交際情境，鼓勵他們勇敢開口表達。有效的口語教學應該注重流利性和準確性的平衡發(fā)展。營造輕松環(huán)境建立支持性的課堂氛圍，減少學生的焦慮情緒，鼓勵他們大膽嘗試用英語表達想法。教師要以積極的態(tài)度回應學生的嘗試，即使有錯誤也要先肯定其勇氣。設計真實任務創(chuàng)設貼近生活的交際情境，如購物對話、求職面試、旅游咨詢等，讓學生在有意義的交際活動中練習口語，提升語言運用的真實性和有效性。糾錯與指導適時進行發(fā)音與語調(diào)的糾正，但要注意方式和時機。重點關注影響交際效果的錯誤，采用重述、模仿等間接糾錯方式，保護學生的表達積極性。建立自信通過階梯式的口語練習和積極的反饋，逐步建立學生的交際自信心。設計從簡單到復雜的口語任務，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅?？谡Z活動設計策略信息差活動：通過信息不對等創(chuàng)造真實交際需求，如拼圖游戲、調(diào)查訪問等角色扮演：讓學生扮演不同身份進行對話，增強交際的真實感和趣味性辯論討論：選擇學生感興趣的話題進行辯論，培養(yǎng)邏輯思維和語言組織能力故事復述：通過聽故事后復述或看圖說話等方式練習口語表達的連貫性閱讀教學閱讀是獲取信息和文化知識的重要途徑，現(xiàn)代閱讀教學不僅要培養(yǎng)學生的閱讀技能，更要發(fā)展他們的批判性思維能力和深度理解能力。略讀技能(Skimming)訓練學生快速獲取文章主旨大意的能力，通過閱讀標題、首段、結尾段和每段的主題句，迅速把握文章的核心內(nèi)容和整體結構。掃讀技能(Scanning)培養(yǎng)學生快速定位特定信息的能力，如時間、地點、人物、數(shù)據(jù)等具體細節(jié)，提升在海量信息中精準搜索的效率。精讀技能(IntensiveReading)引導學生仔細分析文章的語言特點、修辭手法、邏輯關系等，深入理解作者的觀點和寫作意圖，積累優(yōu)美的表達方式。批判性閱讀培養(yǎng)學生質(zhì)疑、分析、評價文本內(nèi)容的能力，鼓勵他們形成獨立的見解和判斷，提升思維的深度和廣度。閱讀教學實施策略1讀前階段激活背景知識，預測文章內(nèi)容分析標題和插圖討論相關話題預習重點詞匯設定閱讀目標2讀中階段運用多種閱讀策略理解文本整體理解文章結構分段分析重點內(nèi)容標記關鍵信息推測生詞含義3讀后階段深化理解，拓展應用總結文章主要內(nèi)容分析作者觀點態(tài)度討論相關問題進行讀寫結合練習寫作教學寫作是語言產(chǎn)出的重要形式，也是綜合運用語言知識和技能的體現(xiàn)。有效的寫作教學需要采用過程性教學法，通過結構化訓練和多階段反饋，逐步提升學生的寫作能力。寫前準備頭腦風暴、構思大綱、收集素材起草寫作按照大綱展開寫作，注重內(nèi)容表達修改完善檢查內(nèi)容邏輯，改進語言表達反饋評價師生互評，同伴互助改進定稿潤色最終完善，形成優(yōu)質(zhì)作品寫作技能發(fā)展階梯12341高級寫作學術論文、創(chuàng)意寫作2應用寫作報告、信件、簡歷3段落寫作主題明確的完整段落4句子寫作語法正確的完整句子結構化寫作訓練要點寫作教學要注重邏輯結構的訓練，幫助學生掌握不同文體的組織模式。例如，議論文的"引言-論證-結論"結構，記敘文的時間或空間順序等。內(nèi)容為王首先關注想法的表達和內(nèi)容的充實，鼓勵學生大膽表達觀點結構清晰訓練學生使用過渡詞和連接詞，使文章邏輯清楚、層次分明語言準確在內(nèi)容基礎上，逐步改進詞匯使用和語法準確性風格多樣鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和表達方式，形成個人特色第四章學習效果評估與反饋多元化評估方式現(xiàn)代英語教學評估應該采用多元化的方式，全面、客觀地反映學生的語言能力發(fā)展狀況。有效的評估體系能夠為教學改進提供重要依據(jù)，同時也能激發(fā)學生的學習動機。形成性評估貫穿教學過程，及時了解學習狀態(tài)課堂觀察：記錄學生參與度、互動質(zhì)量、語言使用情況口頭提問：隨機抽查理解程度，檢測即時學習效果作業(yè)反饋：通過日常作業(yè)了解知識掌握和應用能力學習日志：鼓勵學生記錄學習過程和反思心得小組活動：觀察合作學習中的表現(xiàn)和貢獻度總結性評估階段性檢驗學習成果，衡量目標達成期中期末考試：全面測試聽說讀寫四項技能項目展示：綜合性任務完成情況和成果質(zhì)量口語測試：一對一或小組口語能力評估寫作作品集：收集學期內(nèi)的優(yōu)秀寫作作品標準化測試：參照外部標準衡量語言水平多維度評估從多個角度全面評價學生表現(xiàn)自我評估：培養(yǎng)學生自我監(jiān)控和反思能力同伴評估：通過互評促進合作學習和相互學習家長參與：邀請家長參與評價過程，形成教育合力社會實踐：在真實語境中檢驗語言運用能力檔案評估：建立學生學習成長檔案袋評估設計原則1目標一致性評估內(nèi)容與教學目標高度匹配，確保評價的有效性和針對性2公平公正性考慮學生的個體差異和文化背景，提供平等的評估機會3持續(xù)性建立長期的評估追蹤體系，記錄學生的成長軌跡激勵作用評估結果要能激發(fā)學生的學習熱情，促進持續(xù)進步反饋及時有效反饋技巧優(yōu)質(zhì)的反饋是促進學生語言學習的催化劑。有效的反饋不僅要指出問題所在，更要提供具體的改進方向和方法，幫助學生在反思和調(diào)整中不斷進步。具體明確反饋要針對具體的學習表現(xiàn)，避免籠統(tǒng)的評價指出具體的語言錯誤或優(yōu)點提供明確的改進建議舉例說明正確的表達方式設定可達成的小目標建設性以促進學習為目標，兼顧鼓勵與指導先肯定優(yōu)點，再指出不足關注學習過程而非僅僅結果提供解決問題的策略鼓勵嘗試和創(chuàng)新精神及時適當選擇合適的時機和方式提供反饋即時反饋與延時反饋相結合公開表揚與私下指導相配合關注學生的情緒狀態(tài)因人而異調(diào)整反饋方式語音教學中的糾錯策略在語音教學中，合理的糾錯策略對于幫助學生改善發(fā)音、提升口語表達信心具有重要意義。教師需要掌握多種糾錯技巧，并能根據(jù)具體情況靈活運用。1重述(Recasting)教師重復學生的話，但糾正其中的錯誤，這種間接糾錯方式不會打斷交流的流暢性，同時為學生提供了正確的語言模式。學生："Igoedtothestoreyesterday."教師："Oh,youwenttothestoreyesterday."2澄清請求(ClarificationRequest)通過提問的方式引導學生意識到錯誤并自己改正，這種方式能夠培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力。教師："I'msorry,couldyourepeatthat?"教師："Whatdidyoumeanby...?"3元語言反饋直接指出語言錯誤的類型和位置，適用于語法或詞匯的系統(tǒng)性錯誤，幫助學生建立正確的語言規(guī)則認識。教師："Remember,weuse'went'not'goed'forthepasttenseof'go'."利用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學在數(shù)字化時代，數(shù)據(jù)分析已成為提升英語教學質(zhì)量的重要工具。通過收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，教師可以更精準地了解每個學生的學習狀況，從而提供個性化的教學支持。學習軌跡追蹤智能評閱系統(tǒng)能夠詳細記錄學生的學習行為軌跡，包括答題時間、錯誤類型、學習頻率等關鍵指標。這些數(shù)據(jù)為教師提供了學生學習狀況的全貌視圖。進度可視化通過圖表和統(tǒng)計報告，教師可以直觀地看到每個學生在不同技能領域的進步情況，識別學習的強項和薄弱環(huán)節(jié)，為針對性教學提供依據(jù)。個性化推薦基于學習數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)可以為每個學生推薦最適合的學習資源和練習內(nèi)容，實現(xiàn)真正意義上的因材施教和個性化學習路徑設計。數(shù)據(jù)驅動的教學改進策略01數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)收集學生在線學習、作業(yè)完成、測試表現(xiàn)等多維度數(shù)據(jù)02數(shù)據(jù)分析運用統(tǒng)計方法和AI算法分析學習模式和問題所在03策略調(diào)整基于分析結果調(diào)整教學方案和資源配置效果驗證通過后續(xù)數(shù)據(jù)驗證教學改進的實際效果85%準確性提升使用數(shù)據(jù)分析的班級平均準確率提升幅度60%學習效率個性化學習路徑帶來的時間效率提升92%滿意度學生對個性化教學反饋的滿意度評價數(shù)據(jù)驅動教學，精準施教用科學的數(shù)據(jù)分析指導教學決策，讓每個學生都能獲得最適合的學習支持第五章教學創(chuàng)新與資源整合融合創(chuàng)新理念，整合優(yōu)質(zhì)資源，打造未來英語教學新模式數(shù)字化教學資源介紹數(shù)字化教學資源的合理運用能夠顯著提升英語教學的效果和效率。以下介紹幾個在當前教學實踐中廣泛應用且效果顯著的數(shù)字化平臺和工具。外研社"U校園AI版"數(shù)字教材這是一個集教材、練習、評估于一體的智能化教學平臺。平臺提供了豐富的多媒體學習資源，包括音頻、視頻、動畫等，能夠滿足不同學習風格學生的需求。智能推薦：基于學生學習行為和能力水平，個性化推薦學習內(nèi)容即時反饋：練習完成后立即提供詳細的答案解析和改進建議學習分析：詳細的學習報告幫助教師了解每個學生的學習進度協(xié)作學習：支持小組討論和同伴互評功能微課資源庫微課以其短小精悍、主題明確的特點，成為現(xiàn)代英語教學的重要補充。每個微課通常圍繞一個具體的知識點或技能點展開，便于學生進行碎片化學習和重復觀看。語法專題：將復雜的語法規(guī)則分解為易理解的小單元詞匯擴展：通過詞根詞綴、語境運用等方式系統(tǒng)學習詞匯文化介紹：生動展現(xiàn)英語國家的文化背景和社會習俗技能訓練：針對聽說讀寫四項技能的專項訓練"外研U詞"小程序功能特色這款專為英語詞匯學習設計的小程序，集合了科學的記憶方法和便捷的管理功能，為師生提供了高效的詞匯學習解決方案。1智能詞匯推送根據(jù)教材進度和學生水平，每日推送適量的新詞匯，避免學習負擔過重2多維度練習提供拼寫、發(fā)音、搭配、造句等多種練習形式，全面鞏固詞匯掌握3班級管理教師可以創(chuàng)建班級，監(jiān)控學生學習進度，布置個性化詞匯任務4數(shù)據(jù)分析詳細的學習統(tǒng)計幫助師生了解詞匯掌握狀況和學習效率跨文化教學與思政融合在全球化背景下，英語教學不僅要培養(yǎng)學生的語言技能，更要提升他們的跨文化交際能力和國際視野?！独斫猱敶袊废盗薪滩臑檫@一目標的實現(xiàn)提供了優(yōu)秀的范例。文化傳播培養(yǎng)學生用英語講述中國故事的能力，提升國際傳播素養(yǎng)價值引領在語言學習中融入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)正確的世界觀文化自信通過對比學習增強民族文化自豪感和文化認同感國際視野培養(yǎng)具有全球意識和跨文化理解能力的國際化人才批判思維在文化對比中發(fā)展獨立思考和理性分析的能力交際能力提升在跨文化環(huán)境中有效溝通和協(xié)作的能力《理解當代中國》教學實踐案例主題導入以"中國高鐵發(fā)展"為主題，通過視頻和圖片展示中國高鐵的發(fā)展成就語言學習學習相關詞匯和表達方式，掌握描述科技發(fā)展的英語表達文化探討對比中外交通發(fā)展歷程，討論科技進步對社會生活的影響實踐應用學生用英語介紹中國高鐵，制作英文宣傳材料或進行演講反思總結思考科技創(chuàng)新精神和中國發(fā)展模式的世界意義通過這樣的教學設計，學生不僅提升了英語表達能力，更重要的是增強了對祖國發(fā)展成就的自豪感和向世界介紹中國的使命感。"教育的根本任務是立德樹人，英語教學也不例外。我們要在傳授語言知識的同時，培養(yǎng)學生的家國情懷和國際視野。"項目制與任務型教學項目制學習（Project-BasedLearning）和任務型教學（Task-BasedLearning）是當代外語教學的重要方法，通過設計真實、有意義的任務，讓學生在完成項目的過程中自然地習得和運用語言。項目規(guī)劃階段確定項目主題和目標，分組分工，制定時間計劃選擇與學生興趣和生活相關的主題明確項目的語言學習目標和成果要求合理分配小組成員和任務分工制定詳細的項目實施時間表信息收集階段運用多種渠道收集相關信息和資料圖書館文獻調(diào)研網(wǎng)絡資源搜索和篩選實地調(diào)查和采訪專家咨詢和指導分析整理階段對收集的信息進行整理、分析和加工數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和圖表制作觀點的歸納和論證多媒體素材的編輯和制作內(nèi)容結構的優(yōu)化和完善成果展示階段以多樣化的形式展示項目成果PPT演示和口頭報告海報制作和展覽視頻制作和播放互動體驗和模擬活動評價反思階段對項目過程和結果進行全面評價和反思自我評價和同伴互評教師點評和專業(yè)指導經(jīng)驗總結和改進建議學習成果的遷移應用任務型教學設計要素任務型教學強調(diào)"做中學"，通過完成具有交際意義的任務來促進語言學習。有效的任務設計應該具備以下特征：真實性(Authenticity)任務應該模擬真實生活中的交際場景，讓學生感受到語言使用的實際意義。例如：規(guī)劃一次旅行、組織一場活動、解決實際問題等。目標導向(Goal-oriented)每個任務都應該有明確的完成目標，學生需要運用所學語言知識和技能來達成這個目標。目標的設定要具體、可測量、有挑戰(zhàn)性但又可達成。協(xié)作性(Collaborative)鼓勵學生通過小組合作完成任務，在協(xié)作過程中進行真實的語言交流和思維碰撞，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。78%學生認為項目學習提升了語言運用能力83%教師認為任務型教學激發(fā)了學生學習興趣教師專業(yè)發(fā)展路徑教師的專業(yè)發(fā)展是提升英語教學質(zhì)量的關鍵因素。在快速變化的教育環(huán)境中，英語教師需要持續(xù)學習和更新自己的知識結構與教學技能。1專家引領國際權威認證和高端研修2實踐反思行動研究與教學創(chuàng)新實驗3同伴互助教學觀摩與經(jīng)驗分享交流4理論學習教育理論與學科知識更新5基礎技能教學基本功與信息技術應用英國文化教育處培訓資源英國文化教育處（BritishCouncil）為中國英語教師提供了豐富的免費線上培訓資源，涵蓋了現(xiàn)代英語教學的各個方面。在線課程包括教學方法、課程設計、評估技巧等專題培訓網(wǎng)絡研討定期舉辦的專家講座和教學經(jīng)驗分享會認證項目CELTA、DELTA等國際認可的教師資格認證學習效果評估專題現(xiàn)代教育評估理論與技術的發(fā)展為英語教學評估提供了新的思路和工具。教師需要掌握多元化的評估方法和技術。慕課學習參與"英語教學評估理論與實踐"等在線課程專題研討參加評估工具設計和數(shù)據(jù)分析專題研討會實踐應用在實際教學中運用新的評估理念和方法教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師具備主動學習的意識和能力。除了參與正式的培訓項目，教師還應該建立個人學習網(wǎng)絡，關注教育前沿動態(tài)，在日常教學中不斷反思和改進。課堂互動設計示范精心設計的課堂互動活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升參與度，并在真實的交際環(huán)境中練習和鞏固語言技能。以下是幾種經(jīng)過實踐驗證的有效互動設計。角色扮演活動通過模擬真實生活場景，讓學生在扮演不同角色的過程中練習英語口語和聽力技能。這種活動特別適合培養(yǎng)學生的交際能力和文化意識。商務談判：模擬商業(yè)會議和談判場景旅游服務：扮演游客和服務人員醫(yī)患對話：模擬醫(yī)院就診情景求職面試：練習面試技巧和職場英語辯論比賽辯論活動能夠培養(yǎng)學生的批判性思維、邏輯推理能力和語言表達技巧。通過準備和參與辯論，學生需要深入研究話題，組織論據(jù)，并在壓力下流利地表達觀點。社會熱點：環(huán)保、科技發(fā)展、教育公平等話題價值觀念：傳統(tǒng)與現(xiàn)代、個人與集體等對比生活選擇：城市與鄉(xiāng)村、工作與生活平衡等未來趨勢：人工智能、全球化等前沿問題情景模擬利用多媒體技術創(chuàng)造沉浸式的學習環(huán)境，讓學生在虛擬或半虛擬的情境中進行語言實踐。這種方法特別適合培養(yǎng)學生在特定環(huán)境下的語言應用能力。虛擬旅行：通過VR技術"參觀"英語國家模擬法庭：進行法律英語的實踐練習科學實驗：用英語描述實驗過程和結果文化體驗：模擬參加英美文化活動多模態(tài)資源的應用策略現(xiàn)代技術為英語課堂提供了豐富的多模態(tài)資源，包括視覺、聽覺、觸覺等多種感官體驗。合理運用這些資源能夠顯著提升課堂的吸引力和教學效果。1視覺資源圖片、視頻、動畫、圖表等視覺材料2聽覺資源音頻、音樂、聲效等聽覺刺激3互動資源觸屏、VR、AR等交互式技術4協(xié)作平臺在線協(xié)作工具和社交學習平臺在設計多模態(tài)教學活動時，教師需要考慮不同學生的學習偏好和認知特點，確保各種資源的協(xié)調(diào)使用能夠服務于教學目標，而不是成為干擾因素。激發(fā)興趣，成就未來每一次精心設計的教學活動都是點燃學生學習熱