第第頁(yè)廣東省珠海市香洲區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)生學(xué)業(yè)能力調(diào)研測(cè)試試卷一、積累與運(yùn)用1．【經(jīng)典詠流傳】雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生：（1）人生快事：兩岸猿聲啼不住，。（2）愁腸百結(jié)：月落烏啼霜滿(mǎn)天，。（3）哲理意蘊(yùn)：不識(shí)廬山真面目，。（4）家國(guó)天下：王師北定中原日，。（5）戎馬征戰(zhàn)：，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?（6）塞上風(fēng)情：，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（7）世事變遷：，多少樓臺(tái)煙雨中。（8）浩氣長(zhǎng)存：，去留肝膽兩昆侖?！久槌砷L(zhǎng)】諸葛亮____，李逵魯莽剛猛，孫悟空____，林黛玉多愁善感………讓我們一起漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事。2．根據(jù)人物特點(diǎn)，在橫線(xiàn)上各補(bǔ)一個(gè)四字詞語(yǔ)。3．我會(huì)寫(xiě)出名著中的人物名字：豬八（jiè）（cáo）孟德盧（jùn）義史（xiāng）云4．“三”是故事寫(xiě)作密碼之一，如“孫悟空三打白骨精”。我還能寫(xiě)出兩個(gè)古典名著中含有“三”的故事：.5．在章回小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中，回目“王熙鳳正言彈妒意”相對(duì)的是：（）A．牡丹亭艷曲警芳心 B．林黛玉俏語(yǔ)謔嬌音C．劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府 D．俏平兒軟語(yǔ)救賈璉二、閱讀理解【文言文閱讀】鑿壁借光衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮①，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大③家富多書(shū)，衡乃與其傭作④而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂⑤成大學(xué)?！咀⑨尅竣俅旱?。②穿壁：在墻上打洞。③大：大戶(hù)人家。④傭作：干活。⑤遂：終于。6．用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法，解釋文中加點(diǎn)詞的意思：映：償：怪：7．聯(lián)系注釋?zhuān)忉屜铝芯渥拥囊馑迹汉饽舜┍谝涔?，以?shū)映光而讀之。8．匡衡“傭作而不求償”的條件是：（用原文回答）9．文中主要寫(xiě)了匡衡的兩件事，分別是：我還知道古代相似的故事有.【文學(xué)性閱讀】鷗群我第一次見(jiàn)到海鷗，是在祖國(guó)黃海上。1984年7月，我從青島啟程前往上海。初次在海上航行的好奇心促使我步出艙門(mén)。就在此刻，一只海鷗飄然落入我的眼簾，羽翼蹦躚地嬉逐著浪花。須臾，這只海鴟飛掠而起，在蒼茫的天空避風(fēng)翱翔，仿佛這風(fēng)急浪高的海洋是它無(wú)羈無(wú)畏的領(lǐng)地。我心中頓時(shí)升起無(wú)限敬意：噢，海鷗，你這孤獨(dú)的勇敢者！時(shí)隔七年，在祖國(guó)的西北邊陲，一群水鷗再次撼動(dòng)了我的心靈。在一次與幾位朋友去塔克拉瑪干沙漠旅行途中，我們前往新疆最大的淡水湖——博斯騰湖。公路兩旁平疇空曠，渠水長(zhǎng)流。群鷗在起落覓食。一路抱怨無(wú)獵物可擊的小宋讓司機(jī)停住車(chē)。他彎腰躡步前行，一聲槍響，二三十米外一群受驚的水鷗驟然飛起，急旋升空。隨即，傳來(lái)幾聲凄惻的哀鳴，一只水鴟被擊中了。它跌落在田埂上，正在做臨死前的痛苦掙扎。受傷的水鷗的哀鳴在天空中飄蕩，已升空將遠(yuǎn)飛的群鷗聽(tīng)到這凄惻絕望的呼聲，立即像悲戚的母親撲向罹難的愛(ài)子飛轉(zhuǎn)而下，環(huán)繞著受傷的水鷗旋舞、啼鳴起來(lái)，不斷有水鷗三五成群從附近田地掠空飛來(lái)，加入這支哀傷卻并未絕望的鷗群，數(shù)百羽如浪翻飛的翅翼凝成一股撼天動(dòng)地的飛旋動(dòng)力，要將受傷的水鷗重新帶回它們永恒的家園——無(wú)垠廣闊的藍(lán)天。于是，奇跡發(fā)生了，這只奄奄待斃的水鷗憑借顫抖的雙翅撐著地，瑟縮著痛楚的身軀跌跌撞撞地向前沖了幾步，但它的雙翅尚未離開(kāi)地面，血跡斑斑的身體重又跌倒在泥水中。然而，群鷗卻看到了希望。它們的飛旋更急促了，啼喚更熱切了。受傷的水鷗在同伴們不忍離去的翻飛和啼喚中緩緩拾起頭，凝視著藍(lán)瑩瑩的天空。它再次用雙翅撐地站起，微微搖晃著肅立片刻，撲棱棱拍打泥水飛出四五米，喧鬧簇?fù)碇娜胡t“呼”地飛向前方，旋即又返回來(lái)，引導(dǎo)受傷的水鷗繼續(xù)前飛。一次又一次地往返。10米、20米地?fù)潋v。終于，這只受傷的水鷗像勁風(fēng)中的一紙素箋隨鷗群翩翩融入天際?！叭擞袝r(shí)候還不如一群水鷗?！币晃宦方?jīng)此地目睹這一場(chǎng)景的老人意味深長(zhǎng)地說(shuō)，望著遠(yuǎn)去的鷗群，我們無(wú)言而立。（選自《語(yǔ)文報(bào)》，作者：馮政）10．作者第一次見(jiàn)到受傷的水鷗是在：（）A．黃海 B．青島C．前往博斯騰湖的路上 D．前往上海的路上11．最后一段中“這一場(chǎng)景”指的是：（）A．一只海鷗在蒼茫的天空避風(fēng)翱翔B．一只水鷗在做臨死前的痛苦掙扎C．水鷗三五成群從附近的田地掠空飛來(lái)D．受傷水鷗在鷗群鼓勵(lì)下重飛藍(lán)天12．體現(xiàn)“我”心情變化過(guò)程的一項(xiàng)是：（）A．震撼-崇敬一敬佩一慚愧 B．敬佩-崇敬-震撼-慚愧C．慚愧一崇敬-敬佩-震撼 D．崇敬一震撼-敬佩-慚愧13．第六自然段“然而，群鷗卻看到了希望”這句話(huà)在文中的作用是：（）A．照應(yīng)開(kāi)頭 B．承上啟下 C．揭示中心 D．側(cè)面烘托14．對(duì)最后一段“人有時(shí)候還不如一群水鷗。”這句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）A．老人對(duì)鷗群的飛行技巧表示贊賞B．老人羨慕水鷗能自由自在地飛翔C．老人批評(píng)有的人沒(méi)有同情心，不團(tuán)結(jié)D．老人的話(huà)激勵(lì)了受傷水鷗的求生本能15．短文分別寫(xiě)了作者看到海鷗和水鷗的情景，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?哪部分寫(xiě)得詳細(xì)?結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。16．文中畫(huà)線(xiàn)句子“受傷的水鷗在同伴們不忍離去的翻飛和啼喚中緩緩抬起頭，凝視著藍(lán)瑩瑩的天空?！边@句話(huà)是否可以刪除，談?wù)勀愕睦碛?。【?shí)用文閱讀】應(yīng)該這樣跟孩子講童話(huà)《奇葩說(shuō)》有一期辯題是：父母該不該告訴小朋友童話(huà)都是假的。辯題一出，引發(fā)了雙方辯手激烈的爭(zhēng)辯。同時(shí)，在社會(huì)上也引起了廣泛而熱烈的討論。我認(rèn)同反方的觀點(diǎn)，父母不該告訴小朋友童話(huà)是假的。童話(huà)為孩子帶來(lái)巨大的精神力量。童話(huà)雖然是虛構(gòu)的，但是童話(huà)故事里的人物被賦予了真實(shí)的情感，給孩子帶來(lái)很大的影響。《狼來(lái)了》讓孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)信，《小紅帽》告訴孩子不要給陌生人開(kāi)門(mén)……童話(huà)是假的，但是我們依然會(huì)被真實(shí)的精神力量所感染。我可能不是公主，但我可以像公主一樣自信、獨(dú)立；我可能不是勇士，但我可以擁有勇士勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。反方辯手傅首爾認(rèn)為，父母不該告訴小朋友童話(huà)是假的。小時(shí)候，她和媽媽住在米倉(cāng)，那里有很多老鼠，晚上睡覺(jué)特別害怕。媽媽說(shuō)：“老鼠會(huì)給乖乖睡覺(jué)的小孩送來(lái)糖果?！庇谑?，她每天晚上都乖乖睡覺(jué)，而早上醒來(lái)，枕頭邊總會(huì)有一顆彩色的糖果。這個(gè)美好的童話(huà)，給傅首爾帶來(lái)巨大的精神力量，支撐她度過(guò)了并不美好的童年。童話(huà)是孩子想象力的重要來(lái)源。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，童話(huà)給了他們豐富的想象力，想象力是孩子探索這個(gè)世界、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方式。1968年，一位美國(guó)媽媽將她三歲女兒的幼兒園老師告上法庭，理由是當(dāng)她的女兒把字母“O”認(rèn)作蘋(píng)果時(shí)，老師告訴孩子，這是字母“O”。作為一名老師，盡職盡責(zé)地教給孩子知識(shí)是沒(méi)有錯(cuò)的，但這位美國(guó)媽媽認(rèn)為，老師扼殺了女兒寶貴的想象力。因?yàn)榕畠涸谡J(rèn)識(shí)“0”之前，把“0”想象成童話(huà)中的太陽(yáng)、蘋(píng)果、鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的圓形東西，然而在幼兒園老師教她認(rèn)識(shí)“O”之后，孩子便失去了這種想象力。最終這位媽媽勝訴。用成人世界的事實(shí)去限制孩子豐富的想象力，其實(shí)是對(duì)孩子思維的一種傷害。童話(huà)是孩子想象力的重要來(lái)源，告訴孩子童話(huà)是假的，就等同于過(guò)早地把孩子從童話(huà)豐富的想象中拉回現(xiàn)實(shí)，中斷了孩子想象力的發(fā)展。想象力是創(chuàng)造力的源泉，告訴孩子童話(huà)是假的，就等同于扼殺了孩子的創(chuàng)造力。孩子對(duì)真假的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過(guò)程，這是孩子認(rèn)知發(fā)展的必經(jīng)之路，經(jīng)歷這條路對(duì)孩子成長(zhǎng)有益。所以，不必告訴孩子童話(huà)是真還是假。讓孩子在成長(zhǎng)中漸漸明辨真假吧，父母要做的，是培養(yǎng)孩子從不同立場(chǎng)明辨真假的眼界。（摘編自騰訊、搜狐新聞）17．根據(jù)閱讀，我知道這場(chǎng)辯論正方的觀點(diǎn)是：。18．本文作者主要采用舉例的方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述兩個(gè)例子：例1：例2：19．根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列信息是否正確。①作者所持的觀點(diǎn)與“傅首爾”是一致的。②作者認(rèn)為，童話(huà)是虛構(gòu)的，所以童話(huà)人物的情感也是虛假的。③作者認(rèn)為，孩子對(duì)真假的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是認(rèn)知發(fā)展的必經(jīng)之路。20．【多選題】要說(shuō)明“想象力是創(chuàng)造力的源泉”這一觀點(diǎn)，可選擇的事例有：A．愛(ài)迪生擁有各種奇思妙想，他不斷研究，發(fā)明了電燈泡、有聲電影……B．海倫·凱勒?qǐng)?jiān)持不懈，終于創(chuàng)作出《假如給我三天光明》這本自傳體小說(shuō)。C．劉慈欣有奇特的想象力，因此創(chuàng)作出《三體》《流浪地球》等科幻小說(shuō)。D．古代勞動(dòng)人民大膽想象，創(chuàng)造出“水車(chē)”這一勞動(dòng)工具。21．童話(huà)中的人物帶給我們巨大的精神力量，仿照例子，填寫(xiě)表格。童話(huà)人物精神力量《狼來(lái)了》小男孩誠(chéng)信《白雪公主》七個(gè)小矮人①②③④22．你認(rèn)為父母是否應(yīng)該告訴孩子童話(huà)是假的?說(shuō)說(shuō)你的理由（不少于兩點(diǎn)）。觀點(diǎn)：理由1：理由2：三、【妙筆寫(xiě)華章】23．追星，大家都不陌生。有的人追青春靚麗的歌手演員，有的人追勇于拼搏的體育健兒，有的人追為祖國(guó)為世界做出巨大貢獻(xiàn)的人物，還有人追的是生活中值得自己學(xué)習(xí)的榜樣……你追過(guò)星嗎?是怎么追星的?追星對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了什么影響?請(qǐng)以“追星”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

答案解析部分1．【答案】（1）輕舟已過(guò)萬(wàn)重山（2）江楓漁火對(duì)愁眠（3）只緣身在此山中（4）家祭無(wú)忘告乃翁（5）醉臥沙場(chǎng)君莫笑（6）羌笛何須怨楊柳（7）南朝四百八十寺（8）我自橫刀向天笑【解析】【分析】解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。本題中的“輕舟、重、楓、漁、緣、祭、莫、羌笛、怨、楊柳、橫”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。故答案為：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山；江楓漁火對(duì)愁眠；只緣身在此山中；家祭無(wú)忘告乃翁；醉臥沙場(chǎng)君莫笑；羌笛何須怨楊柳；南朝四百八十寺；我自橫刀向天笑【點(diǎn)評(píng)】本道題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。解答此類(lèi)題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。【答案】2．足智多謀；神通廣大3．戒；曹；?。幌?．“孫悟空三借芭蕉扇”“桃園三結(jié)義”“諸葛亮三氣周瑜”“劉姥姥三進(jìn)大觀園”“劉備三顧茅廬”等【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查學(xué)生對(duì)名著中主要人物的形象的了解。解答本題需要學(xué)生認(rèn)真閱讀名著，了解其中主要的人物形象，并深入思考，結(jié)合名著的具體情節(jié)，才能準(zhǔn)確分析。

（2）本道題考查用漢語(yǔ)拼音拼讀漢字的能力。在具體的句子中，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。考查要求學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，注意重點(diǎn)字詞的讀音、字形。

（3）此題考查對(duì)名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對(duì)名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。2．諸葛亮，字孔明。他深謀遠(yuǎn)慮，足智多謀，如草船借箭。當(dāng)時(shí)，孫權(quán)和劉備聯(lián)盟，周瑜很嫉妒諸葛亮的才能，想要加害他，就想出一條計(jì)策，讓他諸葛亮十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭。諸葛亮識(shí)破了周瑜的計(jì)策，將計(jì)就計(jì)，算準(zhǔn)了第三天有大霧，他用巧借東風(fēng)草船借箭的計(jì)策既完成任務(wù)，又保全了自己，體現(xiàn)了諸葛亮的智慧和謀略。一生打了許多勝仗，指揮了很多以智取勝的戰(zhàn)役。

孫悟空神通廣大。他會(huì)七十二變，能隨心所欲地變化成各種形態(tài)；一個(gè)筋斗云就是十萬(wàn)八千里，速度之快令人驚嘆。在取經(jīng)路上，他憑借著高強(qiáng)的本領(lǐng)，與各種妖魔鬼怪進(jìn)行激烈戰(zhàn)斗。無(wú)論是力大無(wú)窮的牛魔王，還是狡猾多端的白骨精，都難以抵擋他的攻擊。他的火眼金睛能夠識(shí)破妖怪的偽裝，金箍棒更是威力無(wú)窮，讓妖怪們聞風(fēng)喪膽。其次，孫悟空具有英勇品質(zhì)。他不畏強(qiáng)權(quán)，敢于反抗。在花果山時(shí)，他不滿(mǎn)天庭的統(tǒng)治，大鬧天宮，展現(xiàn)出了非凡的勇氣和反抗精神。在取經(jīng)途中，面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，他從不退縮。即使遇到強(qiáng)大的妖怪，他也總是沖在前面，為保護(hù)師父和師弟們奮勇作戰(zhàn)。他的勇敢和堅(jiān)毅，讓他成為了取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中的中流砥柱。

根據(jù)以上分析，諸葛亮和孫悟空的特點(diǎn)可分別用“足智多謀”“神通廣大”等填空。

故答案為：足智多謀；神通廣大3．豬八戒（zhūbājiè）：《西游記》中的人物。唐僧弟子。他好吃懶做，貪圖享受，好賣(mài)乖使巧，為自己打算，但往往吃虧受苦。他愚笨可笑，形象丑陋，但力氣大，能忍耐，心地善良。是個(gè)喜劇性的藝術(shù)形象。

曹孟德（cáomèngdé）：《三國(guó)演義》中的形象是一個(gè)復(fù)雜且多面的歷史人物，被塑造成既有雄心壯志、聰明才智和善于權(quán)謀的特點(diǎn)，同時(shí)也存在缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

盧俊義（lújùnyì）：《水滸傳》中的一個(gè)非常重要的人物，綽號(hào)“玉麒麟”，排位第二，天罡星。他原本是河北大名府的富商，后來(lái)被逼上梁山，成為梁山第二首領(lǐng)。他的故事充滿(mǎn)了傳奇色彩，展現(xiàn)了他的勇敢、智慧和忠誠(chéng)。

史湘云（shǐxiāngyún）：《紅樓夢(mèng)》中的主要人物，金陵十二釵之一，四大家族中史家的千金，是賈母的內(nèi)侄孫女，賈府通稱(chēng)史大姑娘。史湘云是一個(gè)富有浪漫色彩的豪爽女性，生性豁達(dá)樂(lè)觀，恣意瀟灑，割腥啖膻，醉臥芍藥，憑借性格魅力和才情，備受賈府眾人的喜愛(ài)。

故答案為：戒；曹；俊；湘4．古典名著中含有“三”的故事很多，《三國(guó)演義》中的帶三的故事有：桃園三結(jié)義：劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)為兄弟，共同投身于拯救百姓、匡扶漢室的偉大事業(yè)。三英戰(zhàn)呂布：劉備、關(guān)羽、張飛三人聯(lián)手對(duì)抗猛將呂布，展現(xiàn)了他們之間的兄弟情誼和英勇精神。三顧茅廬：劉備三次誠(chéng)心誠(chéng)意地拜訪(fǎng)諸葛亮，請(qǐng)他出山輔佐自己，最終感動(dòng)諸葛亮，成為歷史上著名的君臣佳話(huà)。諸葛亮三氣周瑜：諸葛亮通過(guò)一系列計(jì)謀三次氣倒周瑜，展示了他的智慧和周瑜的狹隘。劉琦荊州三求計(jì)：劉琦三次向諸葛亮求取計(jì)策，以應(yīng)對(duì)父親劉表去世后的危機(jī)。三讓徐州：陶謙三次讓出徐州牧之位給劉備，體現(xiàn)了陶謙的謙遜和劉備的仁德。三擒孟獲：諸葛亮南征時(shí)，三次擒獲并釋放孟獲，最終使其徹底歸順，展現(xiàn)了諸葛亮的寬厚和遠(yuǎn)見(jiàn)。

《西游記》中的帶三的故事：三打白骨精：孫悟空三次識(shí)破并擊敗白骨精的變身，保護(hù)唐僧不受侵害，但最終卻被唐僧誤解而被趕走。三借芭蕉扇：孫悟空三次向鐵扇公主借取芭蕉扇，以扇滅火焰山的烈火，繼續(xù)西行取經(jīng)之旅。三探無(wú)底洞：孫悟空三次探入無(wú)底洞，與老鼠精等妖怪斗智斗勇，最終救出被囚的公主。

《水滸傳》中的帶三的故事：三打祝家莊：宋江帶領(lǐng)梁山好漢三次攻打祝家莊，最終成功攻破，顯示了梁山英雄們的團(tuán)結(jié)和智勇。三山聚義打青州：梁山、二龍山、桃花山三山好漢聯(lián)合起來(lái)攻打青州，展現(xiàn)了他們之間的義氣和協(xié)作精神。宋江三敗高俅：宋江三次與高俅交戰(zhàn)，并最終取得勝利，反映了農(nóng)民起義軍與封建統(tǒng)治者的斗爭(zhēng)。

《紅樓夢(mèng)》中的帶三的故事：劉姥姥三進(jìn)大觀園：劉姥姥三次進(jìn)入賈府的大觀園，見(jiàn)證了賈府的興衰變化，也展現(xiàn)了底層人物的生活狀態(tài)和心理活動(dòng)。金鴛鴦三宣牙牌令：金鴛鴦三次宣布牙牌令，組織了一場(chǎng)有趣的宴會(huì)游戲，展現(xiàn)了賈府內(nèi)部的娛樂(lè)生活和人物性格。寶玉三探病黛玉：賈寶玉三次探望生病的林黛玉，表達(dá)了他對(duì)黛玉的深厚感情和對(duì)美好事物的追求。

故答案為：“孫悟空三借芭蕉扇”“桃園三結(jié)義”“諸葛亮三氣周瑜”“劉姥姥三進(jìn)大觀園”“劉備三顧茅廬”等。5．【答案】B【解析】【分析】《紅樓夢(mèng)》中，回目都是對(duì)偶的。“王熙鳳正言彈妒意”結(jié)構(gòu)為：人名+二字名詞+三字動(dòng)賓短語(yǔ)。

A.結(jié)構(gòu)為：地名+二字名詞+三字動(dòng)賓短語(yǔ)，不相對(duì)；

B.結(jié)構(gòu)為：人名+二字名詞+三字動(dòng)賓短語(yǔ)，相對(duì)；

C.結(jié)構(gòu)為：人名+二字動(dòng)詞+三字名詞，不相對(duì)；

D.結(jié)構(gòu)為：三字偏正短語(yǔ)+二字名詞+三字動(dòng)賓短語(yǔ)，不相對(duì)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本道題考查對(duì)偶。需要注意：①上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)要相同；②對(duì)偶的詞性要相同，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞?！敬鸢浮?．映照；報(bào)酬；感到奇怪7．匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來(lái)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上來(lái)讀。8．愿得主人書(shū)遍讀之。9．鑿壁偷光、匡衡為大戶(hù)人家做工換取書(shū)來(lái)讀；牛角掛書(shū)、手不釋卷【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語(yǔ)境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用方面。

（2）本道題考查對(duì)淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣”：留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變。

（3）本道題考查文言文重要信息的提取。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（4）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和名人事跡的積累。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括提煉即可。名人事跡的積累，要求學(xué)生在日常讀書(shū)與寫(xiě)作中，注意多積累，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。【參考譯文】匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來(lái)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上來(lái)讀。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶(hù)人家，是個(gè)有錢(qián)的人，家中有很多書(shū).匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問(wèn)他為什么這樣，他說(shuō)：“我希望能得到你家的書(shū)，通讀一遍?！敝魅寺?tīng)了，深為感嘆，就把書(shū)借給他讀.于是匡衡成了大學(xué)問(wèn)家6．“以書(shū)映光而讀之”句意：讓燭光照在書(shū)上來(lái)讀。映：映照；

“衡乃與其傭作而不求償”句意：匡衡就到他家去做雇工，卻不要報(bào)酬。償：報(bào)酬；

“主人怪問(wèn)衡”句意：主人對(duì)這件事感到很奇怪。怪：感到奇怪。

故答案為：映照；報(bào)酬；感到奇怪7．本題中注意重點(diǎn)字詞“乃（就），穿壁（在墻上打洞），映（映照）”要理解正確。

故答案為：匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來(lái)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上來(lái)讀。8．結(jié)合“邑人大家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：‘愿得主人書(shū)遍讀之’”可知，同鄉(xiāng)有個(gè)大戶(hù)人家，家中有很多書(shū)。匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。主人對(duì)這件事感到很奇怪，問(wèn)他為什么這樣，他說(shuō)：“我希望能得到誦讀一遍你家的書(shū)的機(jī)會(huì)。”據(jù)此可知，匡衡“傭作而不求償”的條件是“愿得主人書(shū)遍讀之”。

故答案為：愿得主人書(shū)遍讀之。9．結(jié)合“衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之”可知，匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來(lái)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上讀書(shū)。據(jù)此概括事件為“鑿壁借（偷）光”；

結(jié)合“邑人大家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：‘愿得主人書(shū)遍讀之’”可知，同鄉(xiāng)有個(gè)大戶(hù)人家，家中有很多書(shū)。匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。主人對(duì)這件事感到很奇怪，問(wèn)他為什么這樣，他說(shuō)：“我希望能得到誦讀一遍你家的書(shū)的機(jī)會(huì)?！睋?jù)此概括事件為“為讀書(shū)至富人家做工不要報(bào)酬”；

古代勤學(xué)的故事還有：囊蟲(chóng)映雪、懸梁刺股。囊螢：晉代車(chē)胤小時(shí)家貧，夏天以布囊裝螢火蟲(chóng)照明讀書(shū)；映雪：晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書(shū)。家境貧窮，勤學(xué)苦讀。懸梁：東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學(xué)，閉門(mén)從早讀到晚也很少休息，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹瞌睡，為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書(shū)疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀書(shū)，后來(lái)他終于成為了赫赫有名的政治家。刺股：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問(wèn)并不多，到了好多地方都沒(méi)有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)憤圖強(qiáng)努力讀書(shū)。由于他經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜，疲倦到想要打盹的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書(shū)。

故答案為：鑿壁偷光、匡衡為大戶(hù)人家做工換取書(shū)來(lái)讀；牛角掛書(shū)、手不釋卷【答案】10．C11．D12．B13．B14．C15．對(duì)看到海鷗的情景描寫(xiě)得簡(jiǎn)略，對(duì)看到水鷗的情景描寫(xiě)得詳細(xì)。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了群鷗關(guān)愛(ài)同伴、團(tuán)結(jié)一心的精神。16．不能刪除，文中句子描寫(xiě)了鷗群對(duì)于受傷水鷗的呼喚和不放棄，以及受傷水鷗在同伴關(guān)心幫助下的對(duì)藍(lán)天以及生的向往，體現(xiàn)鷗群的團(tuán)結(jié)以及賦予了同伴生的希望，為下文做鋪墊，引出下文水鷗重新飛向藍(lán)天的情節(jié)，體現(xiàn)鷗群的關(guān)愛(ài)同伴，團(tuán)結(jié)一心，水鷗的堅(jiān)強(qiáng)，彰顯文章中心主旨。如果刪去的話(huà)，情感不夠突出，主旨不夠深刻，所以不能刪去。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文章信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽相關(guān)內(nèi)容，到文中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。

（2）本道題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的把握。解答此類(lèi)選擇題可以用以下幾個(gè)方法：①代入法。即將選項(xiàng)一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變?cè)涞囊馑?。②歸謬法。即根據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對(duì)錯(cuò)。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。④歸類(lèi)法。一般來(lái)說(shuō)，四個(gè)選項(xiàng)會(huì)涉及四個(gè)方面，如果四個(gè)選項(xiàng)中有重復(fù)的方面，答案很有可能就在其中。

（3）本道題考查對(duì)人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)范圍，然后從前向后找尋完整，根據(jù)理解借助原文語(yǔ)句把切題的答案提取或概括出來(lái)。

（4）此題考查對(duì)句段作用的理解和把握。解答本題首先可從句段所在位置著手，段落的具體作用需要理解當(dāng)中的內(nèi)容，最后根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系文章的主旨進(jìn)行解答。

（5）本道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類(lèi)題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。另外，選擇題我們還應(yīng)通過(guò)分析、比較、斟酌、排除的形式去選擇最有把握的一個(gè)。

（6）本道題考查文章安排布局的作用。解答本題要緊緊結(jié)合文章的具體內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，再根據(jù)自己的理解組織語(yǔ)言。

（7）本道題考查句段或情節(jié)的作用。解答本題的有兩部分答題內(nèi)容。①否定句，如：不能刪，不可以去掉...②結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由：賞析該情節(jié)的作用，如：寫(xiě)出了，起到了的作用，表達(dá)了的情感等。10．根據(jù)第④段“在一次與幾位朋友去塔克拉瑪干沙漠旅行途中，我們前往新疆最大的淡水湖——博斯騰湖”“傳來(lái)幾聲凄惻的哀鳴，一只水鴟被擊中了”可知，作者第一次見(jiàn)到受傷的水鷗是在前往博斯騰湖的路上。

故答案為：C11．結(jié)合第⑥段“終于，這只受傷的水鷗像勁風(fēng)中的一紙素箋隨鷗群翩翩融入天際”可知，第⑦段中“一位路經(jīng)此地目睹這一場(chǎng)景的老人意味深長(zhǎng)地說(shuō)”，“這一場(chǎng)景”指的是受傷水鷗在鷗群鼓勵(lì)下重飛藍(lán)天。

故答案為：D12．根據(jù)第②段“我心中頓時(shí)升起無(wú)限敬意：噢，海鷗，你這孤獨(dú)的勇敢者”可知“我”的心情是“崇敬”；

根據(jù)第③段“時(shí)隔七年，在祖國(guó)的西北邊陲，一群水鷗再次撼動(dòng)了我的心靈”可知“我”的心情是“震撼”；

根據(jù)第⑥段“群鷗‘呼’地飛向前方，旋即又返回來(lái)，引導(dǎo)受傷的水鷗繼續(xù)前飛。一次又一次地往返。10米、20米地?fù)潋v。終于，這只受傷的水鷗像勁風(fēng)中的一紙素箋隨鷗群翩翩融入天際”可知，“我”看到群鷗鼓勵(lì)引導(dǎo)受傷的水鷗重新飛入天際，對(duì)它們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)大為“敬佩”；

根據(jù)第⑦段“‘人有時(shí)候還不如一群水鷗。’一位路經(jīng)此地目睹這一場(chǎng)景的老人意味深長(zhǎng)地說(shuō)，望著遠(yuǎn)去的鷗群，我們無(wú)言而立”，可知此時(shí)“我”的心情是“慚愧”。

故答案為：B13．第⑥自然段“然而，群鷗卻看到了希望”這句話(huà)承接了前文的奄奄一息的水鷗以及鷗群的奮力救助，同時(shí)也引出了后文水鷗最終重飛藍(lán)天的奇跡，起到承上啟下的作用。

故答案為：B14．結(jié)合第③至⑥段的情節(jié)，一只受傷的水鷗在鷗群的鼓勵(lì)下重新飛向藍(lán)天。水鷗成員之間互相照顧、幫助和守護(hù)，這種行為象征著團(tuán)隊(duì)精神、忠誠(chéng)和親情。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，水鷗展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)和互助精神，以及它們對(duì)生命的堅(jiān)韌和不屈不撓的態(tài)度，使得一位目睹這一切的老人發(fā)出感慨：“人有時(shí)候還不如一群水鷗。”這句話(huà)意味著，盡管人類(lèi)在智慧和文明方面遠(yuǎn)超海鷗，但在面對(duì)困境時(shí)，人類(lèi)有時(shí)會(huì)缺乏海鷗那種簡(jiǎn)單的團(tuán)結(jié)和互助精神，以及在困難面前的不屈不撓和勇敢面對(duì)的態(tài)度?，話(huà)表達(dá)了老人對(duì)人類(lèi)缺乏同情心和團(tuán)結(jié)行為的批評(píng)和反思。

故答案為：C15．短文前兩段寫(xiě)了海鷗，結(jié)合第②段“一只海鷗飄然落入我的眼簾，羽翼蹦躚地嬉逐著浪花。須臾，這只海鴟飛掠而起，在蒼茫的天空避風(fēng)翱翔，仿佛這風(fēng)急浪高的海洋是它無(wú)羈無(wú)畏的領(lǐng)地”，提到了自己第一次在海上航行時(shí)看到海鷗的情景，包括海鷗在風(fēng)急浪高的海洋中自由翱翔的場(chǎng)景，關(guān)于海鷗的描述寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

第③段至結(jié)尾，寫(xiě)了水鷗，描述得很詳細(xì)。?文章詳細(xì)敘述了一個(gè)感人的場(chǎng)景：一只受傷的水鷗被擊中后，其他水鷗如何圍繞它、保護(hù)它，最終幫助它重新飛向天空。這部分內(nèi)容不僅描繪了水鷗的行為和互動(dòng)，還深入到了水鷗之間的情感聯(lián)系和互助行為，使得整個(gè)故事情節(jié)更加豐富和感人?。

因此，寫(xiě)海鷗的部分只是描述了海鷗在海上翱翔的情景，寫(xiě)得簡(jiǎn)略；而水鷗部分則詳細(xì)描繪了受傷的水鷗在同伴們幫助下重飛藍(lán)天的過(guò)程。這種寫(xiě)法突出強(qiáng)調(diào)了文章的重點(diǎn)——水鷗在同伴幫助下重獲新生，突出了團(tuán)結(jié)和互助的精神，更好地表達(dá)了文章的主題。

故答案為：對(duì)看到海鷗的情景描寫(xiě)得簡(jiǎn)略，對(duì)看到水鷗的情景描寫(xiě)得詳細(xì)。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了群鷗關(guān)愛(ài)同伴、團(tuán)結(jié)一心的精神。16．第⑥段中，“受傷的水鷗在同伴們不忍離去的翻飛和啼喚中緩緩抬起頭，凝視著藍(lán)瑩瑩的天空”，這一場(chǎng)景描繪了受傷的水鷗在同伴們的支持和鼓勵(lì)下，逐漸恢復(fù)自信，重新面對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，受傷的水鷗雖然處于困境中，但它的同伴們并沒(méi)有放棄它，而是通過(guò)自己的行為向它傳達(dá)了一種力量和希望。“緩緩抬起頭，凝視著藍(lán)瑩瑩的天空”為本段最后“終于，這只受傷的水鷗像勁風(fēng)中的一紙素箋隨鷗群翩翩融入天際”作了鋪墊。

“同伴們不忍離去的翻飛和啼喚”體現(xiàn)了水鷗關(guān)愛(ài)同伴、團(tuán)結(jié)互助的精神，不僅對(duì)受傷水鷗直接幫助，還包括精神上的支持和鼓勵(lì)。這種場(chǎng)景不僅展示了自然界中動(dòng)物之間的互助行為，也寓意著在困難面前，團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)對(duì)于個(gè)體的恢復(fù)和成長(zhǎng)具有不可忽視的作用。這種團(tuán)結(jié)互助的精神，是自然界中一種普遍存在的現(xiàn)象，也是人類(lèi)社會(huì)中值得學(xué)習(xí)和借鑒的。通過(guò)這一場(chǎng)景，作者想要傳達(dá)的是，即使在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們也不應(yīng)該輕易放棄，而應(yīng)該堅(jiān)持下去，尋求幫助和支持，最終克服困難，實(shí)現(xiàn)自我恢復(fù)和成長(zhǎng)?。因此這個(gè)句子不能刪去，刪去會(huì)使情節(jié)和情感的表達(dá)不夠完整，主題不夠深刻。

故答案為：不能刪除，文中句子描寫(xiě)了鷗群對(duì)于受傷水鷗的呼喚和不放棄，以及受傷水鷗在同伴關(guān)心幫助下的對(duì)藍(lán)天以及生的向往，體現(xiàn)鷗群的團(tuán)結(jié)以及賦予了同伴生的希望，為下文做鋪墊，引出下文水鷗重新飛向藍(lán)天的情節(jié)，體現(xiàn)鷗群的關(guān)愛(ài)同伴，團(tuán)結(jié)一心，水鷗的堅(jiān)強(qiáng)，彰顯文章中心主旨。如果刪去的話(huà)，情感不夠突出，主旨不夠深刻，所以不能刪去?！敬鸢浮?7．父母應(yīng)該告訴小朋友童話(huà)是假的18．《狼來(lái)了》讓孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)信；《小紅帽》告訴孩子不要給陌生人開(kāi)門(mén)；其他示例：傅首爾小時(shí)候因?yàn)閶寢屩v的美好童話(huà)，讓她獲得了很大的精神力量。一位媽媽以老師教孩子字母“0”卻扼殺孩子的想象力，將老師告上法庭，并勝訴。19．正確；錯(cuò)誤；正確20．A；C；D21．善良；《堅(jiān)定的錫兵》；錫兵；堅(jiān)強(qiáng)、勇敢22．我認(rèn)為父母不應(yīng)該告訴孩子童話(huà)是假的。；童話(huà)中的人物身上善良純真、勇敢無(wú)畏的美好品質(zhì)值得孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。；童話(huà)故事想象豐富，故事情節(jié)精彩，能夠活躍孩子們的思維，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查篩選文章的主要信息及準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。解答本題的技巧：①根據(jù)題干，審清題意。②快速閱讀，確認(rèn)篩選信息的區(qū)間，圈點(diǎn)勾畫(huà)。③緊抓關(guān)鍵詞，篩選主要信息。

（2）本道題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。

（3）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（4）本道題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的把握。解答此類(lèi)選擇題可以用以下幾個(gè)方法：①代入法。即將選項(xiàng)一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變?cè)涞囊馑?。②歸謬法。即根據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對(duì)錯(cuò)。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。

（5）本道題考查學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的體會(huì)感悟。解答本題需要學(xué)生平時(shí)積累童話(huà)故事，并理解感悟其中的內(nèi)涵，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，得到更深層次的啟發(fā)。

（6）本道題考查閱讀感悟和語(yǔ)言表達(dá)能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。語(yǔ)句要通順、流暢、得體。17．在辯論中，正方的觀點(diǎn)與反方觀點(diǎn)是對(duì)立的。根據(jù)第①段“我認(rèn)同反方觀點(diǎn)，父母不該告訴小朋友童話(huà)是假的”，據(jù)此可推導(dǎo)出正方觀點(diǎn)是：父母應(yīng)該告訴小朋友童話(huà)是假的。

故答案為：父母應(yīng)該告訴小朋友童話(huà)是假的18．要求概述文中兩個(gè)舉例論證的例子。

如，第③段中，傅首爾小時(shí)候住在米倉(cāng)，媽媽用童話(huà)故事“老鼠會(huì)給乖乖睡覺(jué)的小孩送來(lái)糖果”讓她不再害怕，童話(huà)給了她巨大的精神力量。

再如，第⑤段中，1968年，美國(guó)媽媽因幼兒園老師糾正女兒錯(cuò)誤識(shí)字扼殺了寶貴的想象力而將其告上法庭并最終勝訴。

故答案為：《狼來(lái)了》讓孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)信；《小紅帽》告訴孩子不要給陌生人開(kāi)門(mén)；其他示例：傅首爾小時(shí)候因?yàn)閶寢屩v的美好童話(huà)，讓她獲得了很大的精神力量。一位媽媽以老師教孩子字母“0”卻扼殺孩子的想象力，將老師告上法庭，并勝訴。19．②根據(jù)第②段“童話(huà)雖然是虛構(gòu)的，但是童話(huà)故事里的人物被賦予了真實(shí)的情感，給孩子帶來(lái)很大的影響”可知，作者認(rèn)為，雖然童話(huà)是虛構(gòu)的，但其中的情感是真實(shí)的，能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生積極影響。

故答案為：正確；錯(cuò)誤；正確20．A.愛(ài)迪生擁有各種奇思妙想，他不斷研究，發(fā)明了電燈泡、有聲電影……說(shuō)明想象力對(duì)發(fā)明的作用，這個(gè)事例能證明“想象力是創(chuàng)造力的源泉”；

B.海倫·凱勒的例子主要體現(xiàn)堅(jiān)持不懈，與想象力沒(méi)有關(guān)系；

C.劉慈欣有奇特的想象力，因此創(chuàng)作出《三體》《流浪地球》等科幻小說(shuō)，說(shuō)明想象力對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的作用，這個(gè)事例能證明“想象力是創(chuàng)造力的源泉”；

D.古代勞動(dòng)人民大膽想象，創(chuàng)造出“水車(chē)”這一勞動(dòng)工具。說(shuō)明古代勞動(dòng)人民創(chuàng)新發(fā)明與想象力有關(guān)，這個(gè)事例能證明“想象力是創(chuàng)造力的源泉”。

故答案為：ACD21．第一空?！栋籽┕鳌返墓适拢嬖V我們要堅(jiān)韌不拔，即使面對(duì)重重困難與惡意，依然保持善良與純潔，最終獲得幸福。精神力量可用“善良”來(lái)填空。

第二、三、四空?？扇我馀e出你喜歡的某篇童話(huà)，寫(xiě)出童話(huà)中的人物及帶給人們的精神力量即可，如：《海的女兒》中的美人魚(yú)，體現(xiàn)了“奉獻(xiàn)”“犧牲”的精神力量。

故答案為：善良；《堅(jiān)定的錫兵》；錫兵；堅(jiān)強(qiáng)、勇敢22．可認(rèn)為父母應(yīng)該告訴孩子童話(huà)是假的，也可認(rèn)為父母不應(yīng)該告訴孩子童話(huà)是假的，理由充分即可。

示例：觀點(diǎn)：父母不應(yīng)該告訴孩子童話(huà)是假的。

理由1：童話(huà)帶給孩子巨大的精神力量，有助于他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)和克服困難。

理由2：童話(huà)激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)于他們認(rèn)知和能力的發(fā)展非常重要。

故答案為：我認(rèn)為父母不應(yīng)該告訴孩子童話(huà)是假的；