第第頁(yè)浙江省金華市義烏市七校聯(lián)考2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷一、“尋美”專刊編輯小組期待各位的加入，同學(xué)們趕緊來(lái)一展“身手”吧！（14分）字詞闖關(guān)日月經(jīng)天，江河行地，四時(shí)景物，美不勝收。多姿多彩的大自然，蕩滌人心的心胸，陶冶人們的情懷。朱自清筆下的春風(fēng)是輕柔的，像母親的手撫摸著你，不似冷冽的冬風(fēng)那樣____（形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人）；劉湛秋眼中的夏雨熱烈而又粗獷（A.kuàngB.guǎng），將大地澆灌得尤為豐饒；秋陽(yáng)似火，金黃的稻田讓農(nóng)民心中有了著落（A.zhuóB.zháo）和依靠；冬天的濟(jì)南是溫晴的，薄雪覆蓋著小山，水藻zhù▲蓄著綠色，一切都是那樣靜mì▲。作家們描繪的四季是那樣美好，若你想深入體會(huì)自然風(fēng)光之美，盡情領(lǐng)略祖國(guó)山河，就來(lái)加入我們吧！1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。①zhù蓄②靜mì2．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（填字母）①粗獷（A.kuàngB.guǎng）

②著落（A.zhuóB.zháo）3．根據(jù)釋義寫(xiě)出成語(yǔ)。形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人：4．詩(shī)詞闖關(guān)詩(shī)歌中的情與景虛實(shí)結(jié)合，宏偉抱負(fù)①，若出其中；②，若出其里。（曹操《觀滄海》）明月傳情，慰藉友人我寄愁心與明月，③。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）寄語(yǔ)大雁，家書(shū)傳情④？⑤.（王灣《次北固山下》）日暮時(shí)分，鄉(xiāng)愁漸濃夕陽(yáng)西下，⑥.（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）時(shí)序交替，富有哲思⑦，⑧.（王灣《次北固山下》）二、“尋美”作品征集（43分）板塊一：經(jīng)典之美；為從人物中汲取奮進(jìn)的力量，編輯小組決定圍繞“民族魂”——魯迅，制作“經(jīng)典人物專欄”。下面請(qǐng)同學(xué)們一起探尋魯迅先生的“求學(xué)之路”，體會(huì)他的心路歷程。5．從“選擇”的角度給①處填空：6．根據(jù)上圖，從“變”的角度來(lái)闡釋你對(duì)魯迅的“選擇”的理解。板塊二：自然之美冬陳應(yīng)松①?gòu)谋狈焦蝸?lái)的風(fēng)在江漢平原上橫掃的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)土地深處傳來(lái)的反抗和怒吼。蘆穗沒(méi)有被折磨得倒下，還在微笑，田里的稻茬燒黑了，滿目瘡痍。但另一邊，菜畦里一片嫩綠從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)。蘿卜長(zhǎng)得碧生生的，葉子張揚(yáng)肥大。不過(guò)畦邊上的被雞鴨給啄吃了，只剩下光光的莖，像狗的肋骨。大蒜披頭散發(fā)，像一些時(shí)尚青年的爆炸式發(fā)型。莜麥菜很細(xì)，茼蒿很密。它們自己把自己收拾得干干凈凈，全在郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)。②神農(nóng)架的冬天似乎就是這樣，一個(gè)用冰雪和森涼制造的世界，在越來(lái)越遠(yuǎn)的群山間白著，一夜愁白了頭發(fā)，猶如一個(gè)傳奇老人，躲在高寒山區(qū)里，冥想著天地的大事。③“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”在這樣的時(shí)候，你會(huì)想得非常簡(jiǎn)單，掐一把水靈靈的蔬菜，切幾片用新鮮的年豬腌制的臘肉，看它冒出的熱氣與香氣。在河邊砸著冰凌片，有野鴨驚飛起，它們是冬泳隊(duì)員，自得其樂(lè)。④我不會(huì)想很遠(yuǎn)，就像一只在火爐前打盹的貓，只做著眼前的夢(mèng)。我喜歡在冬天縮手縮腳地到處走動(dòng)，風(fēng)很干硬，站在雪山前和站在田野上都一樣。我在神農(nóng)架的冬天里看到過(guò)獵狗在雪地里追逐一只野兔的景色，雪團(tuán)從樹(shù)上突然砸下來(lái)，崖上的冰瀑像是垂下的萬(wàn)條劍刃。離城市越來(lái)越近的平原上，沒(méi)有封凍的河流會(huì)有波浪發(fā)出近乎音樂(lè)的流淌聲，好像冬天遠(yuǎn)沒(méi)有到來(lái)。水鳥(niǎo)依然像平時(shí)一樣大喊大叫，但扇起的浪煙是要讓大地發(fā)寒的。⑤鄉(xiāng)村里的人與物卻過(guò)著他們真正的冬天。我喜歡看他們的表情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是冬眠的村莊，其實(shí)他們有著自己活慣了的生機(jī)。霧很大，地上一層霜。過(guò)一會(huì)兒，抬頭一望，太陽(yáng)出來(lái)了，嘩嘩地往上升揚(yáng)，遭過(guò)霜打的油菜地像群鱗耀躍，閃著冬日的光芒。這真是奇跡?？莶蓍W閃發(fā)光。還有人在田中勞作。冬日的田翻耕后，泥巴凍成了粉狀，好像春天從土里拱出來(lái)了。一只喜鵲在油菜地里啄食蟲(chóng)子。冬天的太陽(yáng)如果升起來(lái)，真是“叮叮當(dāng)當(dāng)”地響。地上淺淺的麥苗在搖晃，土里有了暖氣，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在陽(yáng)光下歡呼雀躍，雞則躲在草垛背風(fēng)處曬太陽(yáng)，畏畏縮縮地蹲著，守住自己刨出的窩。公雞耐不住寂寞，突然騷動(dòng)且雄起，在太陽(yáng)下亂跑，咯咯大叫，顯得沒(méi)心沒(méi)肝的。有這樣的小氣候，世界多熱鬧。⑥時(shí)間很慢，人心不急。有時(shí)候目光短淺一些會(huì)看到很多平時(shí)覺(jué)得沒(méi)有用處的歡樂(lè)。草色闌珊，詩(shī)書(shū)翻過(guò)。就跟隨冬天而去，保不定把你送到燈盞花旁的又一季靈感里。（選自《朝向一朵花的盛開(kāi)》，有刪改）7．閱讀散文要厘清文章結(jié)構(gòu)，同學(xué)們對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行了梳理，請(qǐng)你將思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，答案寫(xiě)在下方答題線上。8．閱讀散文要品讀其獨(dú)特而有味的語(yǔ)言，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下列句子。過(guò)一會(huì)兒，抬頭一望，太陽(yáng)出來(lái)了，嘩嘩地往上升揚(yáng)，遭過(guò)霜打的油菜地像群鱗耀躍，閃著冬日的光芒。9．聲音可以再現(xiàn)畫(huà)面，可以傳情達(dá)意。請(qǐng)為文中畫(huà)波浪線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并闡述理由。但另一邊，菜畦里一片嫩綠從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)。10．同學(xué)們打算以這篇散文為腳本拍攝視頻，你覺(jué)得可以使用哪種色調(diào)的濾鏡？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及知識(shí)卡片，闡述你的理由。A.冷色調(diào)B.暖色調(diào)C.對(duì)比色調(diào)知識(shí)卡片不同的色彩給人不同的感受。暖色調(diào)給人以熱烈、活潑的感覺(jué)；冷色調(diào)給人以清爽、冷靜的感覺(jué)；對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺(jué)。11．板塊三：人文之美；編輯員小語(yǔ)在匯編古詩(shī)時(shí)，遇到一些困惑，請(qǐng)你幫助解答。行舟唐李益①柳花飛入正行舟，臥引菱花信②碧流。聞道③風(fēng)光滿揚(yáng)子，天晴共上望鄉(xiāng)樓?！咀⑨尅竣倮钜妫禾拼?shī)人。此詩(shī)為詩(shī)人于揚(yáng)子江上行舟時(shí)所作。②信：任憑。③聞道：聽(tīng)人說(shuō)。（1）補(bǔ)充下列對(duì)話。小語(yǔ)：李老師，我從①”（填植物名）”讀出，詩(shī)人行舟的季節(jié)是春天。李老師：你讀得非常仔細(xì)，確實(shí)是這樣的。小語(yǔ)：第二句中的②””字，給人感覺(jué)詩(shī)人正悠閑地泛舟在揚(yáng)子江上。李老師：粗粗讀來(lái)，這確實(shí)是一幅充滿閑情逸致的畫(huà)面。但詩(shī)人身在春光明媚的揚(yáng)子江上，卻說(shuō)“聞道”而不是“眼見(jiàn)”，這是為什么呢？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)人的情感分析一下。小語(yǔ)：③李老師：厲害！你的分析貼切準(zhǔn)確，條理清晰。希望你繼續(xù)努力。編輯員小文查閱古籍后，對(duì)“魏晉風(fēng)度”很感興趣，想將其放入專刊，請(qǐng)你一起完成探究。雪夜訪戴王子猷①居山陰，夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》。忽憶戴安道②。時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造③門(mén)不前而返。人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？”（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，有刪改）【注釋】①王子猷：王羲之的第五子。②戴安道：戴逵，字安道，東晉時(shí)的隱士。③造：到。12．編輯員小文對(duì)本文重點(diǎn)詞匯做了梳理，請(qǐng)你和他一起完成。文言詞匯整理表文言詞匯方法借鑒字詞釋義四望皎然課內(nèi)遷移法：公欣然曰（《詠雪》）⑴眠覺(jué)語(yǔ)境推斷法：夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室……⑵人問(wèn)其故參考成語(yǔ)法：無(wú)緣無(wú)故⑶即便夜乘小船就之查找字典法：①靠近；②到，從事。⑷（填序號(hào)）13．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。經(jīng)宿方至，造門(mén)不前而返。14．為增加?？娜の缎?，編輯小組給本文續(xù)寫(xiě)了小劇本，請(qǐng)你補(bǔ)全下列劇本。戴安道：聽(tīng)聞仁兄昨夜冒雪前來(lái)①（A.貴府B.寒舍），何不進(jìn)門(mén)把酒言歡？王子猷：②（A.賢弟B.愚弟）昨夜乘興而來(lái)，興盡而返，他日再聚，定與君秉燭夜談。戴安道：一言為定，到時(shí)恭迎王兄光臨！15．對(duì)于王子猷雪夜訪戴而不入門(mén)的做法，有人認(rèn)為是失禮的。你認(rèn)為王子猷這一行為是否失禮？請(qǐng)結(jié)合《陳太丘與友期》與本文的具體內(nèi)容，進(jìn)行分析。三、板塊四：生活之美（40分）16．閱讀下面的文字，按要求作文，為?？吧睢卑鍓K添磚加瓦。同學(xué)們，一個(gè)多月前，你邁進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)，從此你有了一個(gè)新的身份：中學(xué)生。在這段中學(xué)時(shí)光中，也許你遇見(jiàn)了一位影響了你的老師，一個(gè)引為知己的朋友，一件觸動(dòng)心靈的事，一本充滿魅力的書(shū)，一處經(jīng)常流連的風(fēng)景……請(qǐng)結(jié)合你在初中的生活體驗(yàn)，以《遇見(jiàn)》為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①不少于500字；②題材不限，詩(shī)歌除外；③不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名。

答案解析部分【答案】1．貯；謐2．B；A3．咄咄逼人【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字拼音轉(zhuǎn)換的能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確識(shí)別拼音對(duì)應(yīng)的漢字，并結(jié)合語(yǔ)境選擇最合適的詞匯。這要求考生具備扎實(shí)的漢字基礎(chǔ)和良好的語(yǔ)境理解能力。

（2）本題考查漢字的正確讀音。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確識(shí)別漢字的讀音，并結(jié)合語(yǔ)境選擇最合適的選項(xiàng)。這要求考生具備扎實(shí)的漢字讀音基礎(chǔ)和良好的語(yǔ)境理解能力。同時(shí)，也需要注意漢字讀音的細(xì)微差別，避免混淆。

（3）本題考查成語(yǔ)的釋義理解。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的釋義，并結(jié)合語(yǔ)境選擇最合適的成語(yǔ)。這要求考生具備扎實(shí)的成語(yǔ)基礎(chǔ)和良好的語(yǔ)境理解能力。同時(shí)，也需要注意成語(yǔ)的細(xì)微差別和用法，避免誤用。1．①對(duì)于“zhù蓄”，首先根據(jù)拼音“zhù”聯(lián)想到的漢字中，與“蓄”字結(jié)合后能形成合理詞匯的，最符合語(yǔ)境的是“貯蓄”，意為儲(chǔ)存、積蓄。因此，可以確定答案為“貯”。

②對(duì)于“靜mì”，根據(jù)拼音“mì”聯(lián)想到的漢字中，與“靜”字結(jié)合后能形成合理詞匯的，最符合語(yǔ)境的是“靜謐”，意為安靜、寧?kù)o。因此，可以確定答案為“謐”。

故答案為：貯；謐2．①對(duì)于“粗獷”，首先明確“獷”字的正確讀音。在選項(xiàng)中，A項(xiàng)“kuàng”與B項(xiàng)“guǎng”中，根據(jù)漢字讀音規(guī)則，“獷”應(yīng)讀“guǎng”，意為粗野、豪放。因此，選擇B項(xiàng)。

②對(duì)于“著落”，首先明確“著”在此處的讀音。在選項(xiàng)中，A項(xiàng)“zhuó”與B項(xiàng)“zháo”中，根據(jù)漢字讀音規(guī)則，“著落”中的“著”應(yīng)讀“zhuó”，意為有歸宿、有結(jié)果。因此，選擇A項(xiàng)。

故答案為：B；A3．對(duì)于“形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人”的釋義，首先聯(lián)想到的成語(yǔ)是“咄咄逼人”。該成語(yǔ)形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人，使人難堪，符合釋義要求。因此，可以確定答案為“咄咄逼人”。

故答案為：咄咄逼人4．【答案】日月之行；星漢燦爛；隨風(fēng)直到夜郎西；鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊；斷腸人在天涯；海日生殘夜；江春入舊年【解析】【分析】本題是一道詩(shī)詞填空題，旨在考察考生對(duì)古詩(shī)詞的熟悉程度和記憶能力，以及對(duì)詩(shī)詞意境和內(nèi)容的理解。

對(duì)于曹操《觀滄?！分械摹叭舫銎渲?；若出其里”，根據(jù)詩(shī)詞的上下文和意境，可以聯(lián)想到“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，這兩句詩(shī)描繪了大海的遼闊和深邃，日月星辰仿佛在其中運(yùn)行，體現(xiàn)了詩(shī)人的宏偉抱負(fù)。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月”，根據(jù)詩(shī)詞的上下文，可以聯(lián)想到“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念和慰藉，希望明月能將他的愁心帶給遠(yuǎn)方的友人。

王灣《次北固山下》中的“寄語(yǔ)大雁，家書(shū)傳情”部分，根據(jù)詩(shī)詞的上下文，可以聯(lián)想到“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”，這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，希望大雁能將他的家書(shū)帶回洛陽(yáng)。

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“夕陽(yáng)西下”部分，根據(jù)詩(shī)詞的上下文和意境，可以聯(lián)想到“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，這兩句詩(shī)描繪了日暮時(shí)分，詩(shī)人獨(dú)自漂泊在天涯海角的孤獨(dú)和鄉(xiāng)愁。

對(duì)于王灣《次北固山下》中的時(shí)序交替、富有哲理的部分，根據(jù)詩(shī)詞的上下文和意境，可以聯(lián)想到“海日生殘夜，江春入舊年”，這兩句詩(shī)描繪了海日生于殘夜、江春入于舊年的景象，寓意著時(shí)序的交替和生命的循環(huán)，富有哲理。

在解題過(guò)程中，主要依賴于對(duì)古詩(shī)詞的熟悉程度和記憶能力，以及對(duì)詩(shī)詞意境和內(nèi)容的理解。通過(guò)聯(lián)想和推理，結(jié)合詩(shī)詞的上下文和意境，可以得出正確的答案。故答案為：1、日月之行；2、星漢燦爛；3、隨風(fēng)直到夜郎西；4、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；5、歸雁洛陽(yáng)邊；6、斷腸人在天涯；7、海日生殘夜；8、江春入舊年

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是古詩(shī)詞的填空和理解能力。解題方法和技巧主要包括：

熟悉古詩(shī)詞：掌握常見(jiàn)的古詩(shī)詞篇目和名句，對(duì)詩(shī)詞的意境和內(nèi)容有深入的理解。

理解詩(shī)詞意境：通過(guò)理解詩(shī)詞的上下文和意境，把握詩(shī)詞的主題和情感，從而更準(zhǔn)確地填空。

注意詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏：古詩(shī)詞講究韻律和節(jié)奏，通過(guò)注意詩(shī)詞的押韻、平仄等特征，可以幫助記憶和理解。【答案】5．主動(dòng)選擇6．魯迅在求學(xué)路上的選擇與他的思想觀念的變化有關(guān)。孩童時(shí)代，魯迅被動(dòng)選擇在紹興的三味書(shū)屋讀書(shū)，他接受傳統(tǒng)教育并熱衷自然。而到了青年時(shí)代，魯迅在國(guó)家危亡的社會(huì)背景下，開(kāi)始主動(dòng)選擇新學(xué)，探求救亡圖存的方法。在南京他先到雷電學(xué)堂后轉(zhuǎn)到礦路學(xué)堂，在了解到西醫(yī)的知識(shí)后，他為救治國(guó)人的身體到日本仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，又受到中國(guó)人圍觀日本人殺害中國(guó)人的影片的影響，他認(rèn)識(shí)到救治國(guó)人的精神更為重要，于是他棄醫(yī)從文，回到中國(guó)開(kāi)始文藝創(chuàng)作。魯迅在求學(xué)路上的選擇是他思想觀念變化的結(jié)果?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)魯迅求學(xué)之路中“選擇”的理解。學(xué)生需要準(zhǔn)確理解圖片信息，并結(jié)合魯迅的生平事跡和思想觀念來(lái)填空。通過(guò)本題，可以考查學(xué)生對(duì)魯迅求學(xué)之路的熟悉程度以及對(duì)“選擇”這一概念的深入理解。在解題過(guò)程中，學(xué)生需要注意區(qū)分“被動(dòng)選擇”和“主動(dòng)選擇”的區(qū)別，并準(zhǔn)確理解魯迅在求學(xué)之路上所做出的重要決定。同時(shí)，本題也提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要勇于做出自己的選擇，并為之付出努力。

（2）本題考查的是對(duì)魯迅求學(xué)之路中“變”的理解。學(xué)生需要準(zhǔn)確理解圖片信息，并結(jié)合魯迅的生平事跡和思想觀念來(lái)闡釋他的“選擇”。通過(guò)本題，可以考查學(xué)生對(duì)魯迅求學(xué)之路的深入理解以及對(duì)“變”這一概念的靈活運(yùn)用。在解題過(guò)程中，學(xué)生需要注意把握魯迅求學(xué)之路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并理解這些變化對(duì)他思想和人生道路的影響。同時(shí)，本題也提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要勇于面對(duì)變化，積極適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。5．根據(jù)題目要求和圖片信息，我們需要從“選擇”的角度來(lái)填空。觀察圖片中的流程圖，我們可以看到魯迅的求學(xué)之路雖然起始于“被動(dòng)選擇”（可能是家庭、社會(huì)等因素導(dǎo)致的），但在他的求學(xué)過(guò)程中，尤其是在日本留學(xué)期間，他做出了“棄醫(yī)從文”的重要決定。這個(gè)決定顯然是他基于自己的思考和追求而做出的，體現(xiàn)了他的主動(dòng)性和決斷力。因此，從“選擇”的角度來(lái)看，這個(gè)空應(yīng)該填“主動(dòng)選擇”，以突出魯迅在求學(xué)之路上所展現(xiàn)出的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

故答案為：主動(dòng)選擇6．題目要求從“變”的角度來(lái)闡釋對(duì)魯迅“選擇”的理解。觀察圖片中的流程圖，我們可以看到魯迅的求學(xué)之路充滿了變化。從南京的礦路學(xué)堂和雷電學(xué)堂，到回國(guó)后的紹興，再到遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，并最終在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，他經(jīng)歷了多次學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化。然而，在這些變化中，最重要的是他在日本留學(xué)期間做出的“棄醫(yī)從文”的決定。這個(gè)決定不僅改變了他的學(xué)習(xí)方向，更深刻地影響了他的思想和人生道路。

從“變”的角度來(lái)看，魯迅的“選擇”體現(xiàn)了他對(duì)時(shí)代和社會(huì)的深刻洞察以及對(duì)個(gè)人理想的執(zhí)著追求。他看到了醫(yī)學(xué)雖然可以救死扶傷，但無(wú)法從根本上解決國(guó)家和民族的問(wèn)題。因此，他毅然決然地放棄了醫(yī)學(xué)，轉(zhuǎn)而投身于文學(xué)創(chuàng)作和文藝批評(píng)，以文字為武器，喚醒民眾的意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的變革。這種“變”不僅是他個(gè)人求學(xué)之路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是他成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人和“民族魂”的重要標(biāo)志。

故答案為：魯迅在求學(xué)路上的選擇與他的思想觀念的變化有關(guān)。孩童時(shí)代，魯迅被動(dòng)選擇在紹興的三味書(shū)屋讀書(shū)，他接受傳統(tǒng)教育并熱衷自然。而到了青年時(shí)代，魯迅在國(guó)家危亡的社會(huì)背景下，開(kāi)始主動(dòng)選擇新學(xué)，探求救亡圖存的方法。在南京他先到雷電學(xué)堂后轉(zhuǎn)到礦路學(xué)堂，在了解到西醫(yī)的知識(shí)后，他為救治國(guó)人的身體到日本仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，又受到中國(guó)人圍觀日本人殺害中國(guó)人的影片的影響，他認(rèn)識(shí)到救治國(guó)人的精神更為重要，于是他棄醫(yī)從文，回到中國(guó)開(kāi)始文藝創(chuàng)作。魯迅在求學(xué)路上的選擇是他思想觀念變化的結(jié)果?！敬鸢浮?．頑強(qiáng)（或：生機(jī)勃勃）；水鳥(niǎo)（或：喜鵲、野免）；冬天的人8．運(yùn)用比喻的修辭手法，把太陽(yáng)照射下的油菜地比作成群跳躍的魚(yú)兒，寫(xiě)出了油菜地在太陽(yáng)照射下的金光閃閃和生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)其的喜愛(ài)和贊美之情。9．示例一：“一片”要讀重音，它寫(xiě)出了菜畦里綠之多綠之廣；“掙扎”要讀重音，它寫(xiě)出了植物們?cè)诤涞亩丈L(zhǎng)的不易，這兩個(gè)詞體現(xiàn)出神農(nóng)架的冬天植物頑強(qiáng)、旺盛的生命力，表達(dá)了作者的贊美和敬畏之情。（示例二：語(yǔ)速由慢到稍快，菜畦里的植物在冬日頑強(qiáng)生長(zhǎng)，令人感到欣喜；語(yǔ)氣溫和喜悅，表達(dá)作者對(duì)神農(nóng)架的冬天植物旺盛的生命力的贊美和敬畏之情。）10．示例一：我選擇A項(xiàng)，暖色調(diào)。神農(nóng)架的冬天天氣寒冷，一片白茫茫，但是在這單調(diào)的白色中植物們一片綠色，頑強(qiáng)生長(zhǎng)；動(dòng)物們你追我趕一片熱鬧；人們一如既往地生活著，這給單調(diào)的白色增添了一抹活潑和溫暖，更能表現(xiàn)出動(dòng)植物和人們的熱鬧和生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)他們的贊美和敬畏之情。（示例二：我選擇B項(xiàng)，冷色調(diào)。本文以神農(nóng)架冬天為背景，大量描寫(xiě)了冰雪、寒風(fēng)等元素，營(yíng)造出一種清冷、靜謐的氛圍。使用冷色調(diào)的濾鏡，可以將這種氛圍更突出地表現(xiàn)出來(lái)，使觀眾能醞釀出一種冷靜的情緒。同時(shí)，冷色調(diào)也可與文中的溫暖元素形成對(duì)比，從而突出溫暖元素的重要性和珍貴性，使視頻更具層次感和深度。示例三：我選擇C項(xiàng)，對(duì)比色調(diào)。首先是色彩的對(duì)比，神農(nóng)架的冬天天氣寒冷，一片白茫茫，但是動(dòng)植物和人們并未因冬天惡劣的環(huán)境而受到影響植物一片綠色，生命力旺盛，動(dòng)物也是熱鬧非凡，人們一如既往地生活著。運(yùn)用對(duì)比色調(diào)，能更醒自地將神農(nóng)架的白色與各個(gè)生命展現(xiàn)的顏色形成對(duì)比；其次在對(duì)比中能更醒目強(qiáng)烈地體現(xiàn)作者的情感，作者通過(guò)對(duì)神農(nóng)架冬天的所有生靈的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)他們面對(duì)惡劣環(huán)境時(shí)并沒(méi)有屈服，而是頑強(qiáng)生長(zhǎng)、平等生存的贊美和敬畏。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是學(xué)生對(duì)散文結(jié)構(gòu)的理解和概括能力。通過(guò)分段理解和概括文章內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地把握文章的主旨和作者的情感。在解題過(guò)程中，學(xué)生需要注意對(duì)文章內(nèi)容的細(xì)致理解，避免遺漏關(guān)鍵信息。同時(shí)，本題也提醒學(xué)生在閱讀散文時(shí)要注重文章結(jié)構(gòu)的梳理，以便更好地理解文章。

（2）本題考查的是學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和賞析能力。通過(guò)識(shí)別句子中的修辭手法并分析其效果，學(xué)生能夠更好地理解作者的情感和文章的主旨。在解題過(guò)程中，學(xué)生需要注意對(duì)修辭手法的準(zhǔn)確識(shí)別，并理解其在句子中的作用。同時(shí)，本題也提醒學(xué)生在閱讀散文時(shí)要注重品味語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的妙處。

（3）本題考查的是學(xué)生的朗讀設(shè)計(jì)能力和對(duì)文章情感的理解能力。通過(guò)朗讀設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地傳達(dá)文章的情感和主旨。在解題過(guò)程中，學(xué)生需要注意對(duì)句子含義和情感色彩的準(zhǔn)確理解，并選擇合適的朗讀要素進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，本題也提醒學(xué)生在朗讀時(shí)要注重情感的表達(dá)，使朗讀更加生動(dòng)有力。

（4）本題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和情感色彩的理解能力以及對(duì)色彩感受的運(yùn)用能力。通過(guò)選擇適合的濾鏡色調(diào)，學(xué)生能夠更好地傳達(dá)文章的情感和主旨。在解題過(guò)程中，學(xué)生需要注意對(duì)文章內(nèi)容和情感色彩的準(zhǔn)確理解，并結(jié)合知識(shí)卡片中的色彩感受進(jìn)行選擇。同時(shí)，本題也提醒學(xué)生在拍攝視頻時(shí)要注重色彩的運(yùn)用，使視頻更加生動(dòng)有力。7．在閱讀散文時(shí)，厘清文章結(jié)構(gòu)是理解文章主旨和作者情感的重要途徑。對(duì)于本題，首先需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分段理解和概括。文章通過(guò)描寫(xiě)神農(nóng)架冬天的自然景色和鄉(xiāng)村生活，展現(xiàn)了冬天里生命的頑強(qiáng)與活力。

第一段描述了江漢平原和神農(nóng)架冬天的自然景色，強(qiáng)調(diào)了蘆穗、稻茬、菜畦里各種蔬菜（如蘿卜、大蒜等）的頑強(qiáng)生命力，因此可以用“頑強(qiáng)（或：生機(jī)勃勃）”來(lái)概括。

第二、三、四段繼續(xù)描寫(xiě)神農(nóng)架冬天的自然景色，包括冰雪覆蓋的山群、野鴨驚飛等場(chǎng)景，其中提到了水鳥(niǎo)、野兔等動(dòng)物，所以可以用“水鳥(niǎo)（或：喜鵲、野兔）”來(lái)代表這部分內(nèi)容。

第五段轉(zhuǎn)而描寫(xiě)鄉(xiāng)村里的生活場(chǎng)景，包括人們勞作、狗和雞的活動(dòng)等，展現(xiàn)了冬天里人們的生活狀態(tài)，因此可以用“冬天的人”來(lái)概括。

故答案為：頑強(qiáng)（或：生機(jī)勃勃）；水鳥(niǎo)（或：喜鵲、野免）；冬天的人8．本題要求從修辭手法的角度賞析句子。首先，需要識(shí)別句子中使用的修辭手法。在本句中，“遭過(guò)霜打的油菜地像群鱗耀躍，閃著冬日的光芒”使用了比喻的修辭手法，將油菜地比作“成群跳躍的魚(yú)兒”。

接著，分析這個(gè)比喻的效果。比喻的修辭手法通常用于生動(dòng)形象地描繪事物，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。在這個(gè)句子中，比喻將油菜地在太陽(yáng)照射下的金光閃閃和生機(jī)勃勃的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，使讀者能夠感受到作者的情感。

最后，結(jié)合作者的情感進(jìn)行分析。作者通過(guò)這個(gè)比喻表達(dá)了對(duì)油菜地的喜愛(ài)和贊美之情，體現(xiàn)了對(duì)生命力的敬畏。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，把太陽(yáng)照射下的油菜地比作成群跳躍的魚(yú)兒，寫(xiě)出了油菜地在太陽(yáng)照射下的金光閃閃和生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)其的喜愛(ài)和贊美之情。9．本題要求為文中畫(huà)波浪線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并闡述理由。首先，需要理解句子的含義和情感色彩。句子“但另一邊，菜畦里一片嫩綠從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)”描繪了神農(nóng)架冬天里菜畦里植物的頑強(qiáng)生命力。

接著，根據(jù)句子的含義和情感色彩進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)?？梢赃x擇重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，“一片”要讀重音，強(qiáng)調(diào)菜畦里綠之多綠之廣；“掙扎”也要讀重音，突出植物在寒冷冬日里生長(zhǎng)的不易。語(yǔ)速可以由慢到稍快，表達(dá)作者看到植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)時(shí)的欣喜之情。語(yǔ)氣溫和喜悅，表達(dá)對(duì)神農(nóng)架冬天植物旺盛生命力的贊美和敬畏之情。

故答案為：示例一：“一片”要讀重音，它寫(xiě)出了菜畦里綠之多綠之廣；“掙扎”要讀重音，它寫(xiě)出了植物們?cè)诤涞亩丈L(zhǎng)的不易，這兩個(gè)詞體現(xiàn)出神農(nóng)架的冬天植物頑強(qiáng)、旺盛的生命力，表達(dá)了作者的贊美和敬畏之情。（示例二：語(yǔ)速由慢到稍快，菜畦里的植物在冬日頑強(qiáng)生長(zhǎng)，令人感到欣喜；語(yǔ)氣溫和喜悅，表達(dá)作者對(duì)神農(nóng)架的冬天植物旺盛的生命力的贊美和敬畏之情。）10．本題要求結(jié)合文章內(nèi)容及知識(shí)卡片，選擇適合拍攝視頻的濾鏡色調(diào)，并闡述理由。首先，需要理解文章的內(nèi)容和情感色彩。文章通過(guò)描寫(xiě)神農(nóng)架冬天的自然景色和鄉(xiāng)村生活，展現(xiàn)了生命在惡劣環(huán)境中的頑強(qiáng)與活力。

接著，根據(jù)文章內(nèi)容和情感色彩以及知識(shí)卡片中的色彩感受進(jìn)行濾鏡色調(diào)的選擇?？梢赃x擇冷色調(diào)、暖色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)。例如，選擇暖色調(diào)可以突出文章中動(dòng)植物和人們的熱鬧和生機(jī)勃勃，表達(dá)作者對(duì)他們的贊美和敬畏之情；選擇冷色調(diào)可以突出神農(nóng)架冬天的清冷、靜謐氛圍，與文中的溫暖元素形成對(duì)比；選擇對(duì)比色調(diào)可以突出神農(nóng)架白色與各個(gè)生命展現(xiàn)的顏色之間的對(duì)比，更醒目強(qiáng)烈地體現(xiàn)作者的情感。

故答案為：示例一：我選擇A項(xiàng)，暖色調(diào)。神農(nóng)架的冬天天氣寒冷，一片白茫茫，但是在這單調(diào)的白色中植物們一片綠色，頑強(qiáng)生長(zhǎng)；動(dòng)物們你追我趕一片熱鬧；人們一如既往地生活著，這給單調(diào)的白色增添了一抹活潑和溫暖，更能表現(xiàn)出動(dòng)植物和人們的熱鬧和生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)他們的贊美和敬畏之情。（示例二：我選擇B項(xiàng)，冷色調(diào)。本文以神農(nóng)架冬天為背景，大量描寫(xiě)了冰雪、寒風(fēng)等元素，營(yíng)造出一種清冷、靜謐的氛圍。使用冷色調(diào)的濾鏡，可以將這種氛圍更突出地表現(xiàn)出來(lái)，使觀眾能醞釀出一種冷靜的情緒。同時(shí)，冷色調(diào)也可與文中的溫暖元素形成對(duì)比，從而突出溫暖元素的重要性和珍貴性，使視頻更具層次感和深度。示例三：我選擇C項(xiàng)，對(duì)比色調(diào)。首先是色彩的對(duì)比，神農(nóng)架的冬天天氣寒冷，一片白茫茫，但是動(dòng)植物和人們并未因冬天惡劣的環(huán)境而受到影響植物一片綠色，生命力旺盛，動(dòng)物也是熱鬧非凡，人們一如既往地生活著。運(yùn)用對(duì)比色調(diào)，能更醒自地將神農(nóng)架的白色與各個(gè)生命展現(xiàn)的顏色形成對(duì)比；其次在對(duì)比中能更醒目強(qiáng)烈地體現(xiàn)作者的情感，作者通過(guò)對(duì)神農(nóng)架冬天的所有生靈的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)他們面對(duì)惡劣環(huán)境時(shí)并沒(méi)有屈服，而是頑強(qiáng)生長(zhǎng)、平等生存的贊美和敬畏。）11．【答案】（1）柳花（菱花）；臥（或信）；詩(shī)人思鄉(xiāng)心切，愁緒滿懷，沒(méi)有觀賞風(fēng)景的興致，“風(fēng)光滿揚(yáng)子”只是聽(tīng)人所說(shuō)，他不想看，也不愿看，因?yàn)樗硖幗希瑓s神馳塞北，眼前明媚的春光非但不能使他賞心悅目，反倒增加了他的思鄉(xiāng)愁緒。【解析】【分析】①此題要求從詩(shī)句中識(shí)別出代表春季的植物名。首先，我們需要仔細(xì)閱讀詩(shī)句“柳花飛入正行舟”，在這句詩(shī)中，“柳花”是明顯的植物名，且在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，柳花紛飛常被用來(lái)象征春天的到來(lái)。因此，我們可以確定第一空的答案是“柳花”。

②此題要求從第二句中找出體現(xiàn)詩(shī)人悠閑泛舟狀態(tài)的字。在“臥引菱花信碧流”這句詩(shī)中，“臥”字生動(dòng)地描繪了詩(shī)人躺臥在船上，悠閑地引導(dǎo)著船只隨水漂流的狀態(tài)。同時(shí)，“信”字也有任憑、隨意的意思，同樣能體現(xiàn)出詩(shī)人的悠閑。但考慮到題目要求填一個(gè)字，且“臥”字更直觀地展現(xiàn)了詩(shī)人的姿態(tài)，因此選擇“臥”字作為答案更為貼切。當(dāng)然，如果考慮到“信”字也能體現(xiàn)詩(shī)人的悠閑心態(tài)，也可以作為備選答案。

③此題要求結(jié)合詩(shī)人的情感分析“聞道”而非“眼見(jiàn)”的原因。首先，我們需要理解詩(shī)句“聞道風(fēng)光滿揚(yáng)子”的含義，即詩(shī)人只是聽(tīng)人說(shuō)揚(yáng)子江上風(fēng)光明媚，而并非親眼所見(jiàn)。接著，我們需要結(jié)合詩(shī)人的背景和情感進(jìn)行分析。詩(shī)人身處江南，卻心系塞北，這種思鄉(xiāng)之情使得他面對(duì)眼前的美景并無(wú)心觀賞。因此，他選擇用“聞道”而非“眼見(jiàn)”，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)眼前美景的淡漠態(tài)度。故答案為：①柳花（菱花）；②臥（或信）；???③詩(shī)人思鄉(xiāng)心切，愁緒滿懷，沒(méi)有觀賞風(fēng)景的興致，“風(fēng)光滿揚(yáng)子”只是聽(tīng)人所說(shuō)，他不想看，也不愿看，因?yàn)樗硖幗希瑓s神馳塞北，眼前明媚的春光非但不能使他賞心悅目，反倒增加了他的思鄉(xiāng)愁緒。

【點(diǎn)評(píng)】①本題考查的是對(duì)詩(shī)句中意象的識(shí)別能力。通過(guò)仔細(xì)閱讀詩(shī)句，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)春季植物的象征意義，我們可以準(zhǔn)確識(shí)別出“柳花”這一代表春季的植物名。此題旨在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象的理解與掌握。

②本題考查的是對(duì)詩(shī)句中動(dòng)詞的準(zhǔn)確理解和把握。通過(guò)仔細(xì)分析詩(shī)句，我們可以從“臥”和“信”兩個(gè)動(dòng)詞中挑選出最能體現(xiàn)詩(shī)人悠閑泛舟狀態(tài)的字。此題旨在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中動(dòng)詞運(yùn)用和意境營(yíng)造的理解能力。

③本題考查的是對(duì)古詩(shī)詞中詩(shī)人情感的準(zhǔn)確理解和分析能力。通過(guò)仔細(xì)分析詩(shī)句和詩(shī)人的背景，我們可以深入理解詩(shī)人選擇“聞道”而非“眼見(jiàn)”的原因，進(jìn)而把握詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和對(duì)美景的淡漠態(tài)度。此題旨在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中詩(shī)人情感表達(dá)和意境營(yíng)造的深入理解與掌握。同時(shí)，也提醒我們?cè)陂喿x古詩(shī)詞時(shí)要注重結(jié)合詩(shī)人的背景和情感進(jìn)行解讀?！敬鸢浮?2．……的樣子；睡醒；原因；①13．（王子猷）經(jīng)過(guò)一夜才到，到了門(mén)前卻不進(jìn)去而又返回。14．B；B15．示例一：我認(rèn)為不失禮?！蛾愄鹋c友期行》中，元方以客“無(wú)禮”、“無(wú)信”進(jìn)行責(zé)備，可見(jiàn)他懂禮識(shí)義。元方只是一個(gè)孩子，何況客人犯錯(cuò)在先，對(duì)粗俗的客人“入門(mén)不顧”又體現(xiàn)了他剛正不阿的性格以及作為兒童的天真率性。本文王子猷訪戴而不入門(mén)，是一種率性而為的做法，體現(xiàn)出率真、瀟灑的真性情以及追求自由生命的人生態(tài)度，因此不失禮。（示例二：我認(rèn)為失禮。雖然友人不守信，還罵人，但畢竟還是元方的長(zhǎng)輩，“友人”已經(jīng)深感慚愧并向他表達(dá)歉意，可他卻“入門(mén)不顧”，這是一種沒(méi)禮貌的行為。本文王子猷偶然想到戴逵就去找他，到了門(mén)前卻不登門(mén)拜訪，行為突兀，太過(guò)隨意，不合乎傳統(tǒng)禮儀，因此失禮。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言詞匯的理解。通過(guò)課內(nèi)遷移法、語(yǔ)境推斷法、參考成語(yǔ)法和查找字典法，可以準(zhǔn)確理解文言詞匯的含義。這些方法在文言文學(xué)習(xí)中非常重要，能夠幫助我們更好地理解和翻譯文言文。

（2）本題考查對(duì)文言文句子的翻譯能力。在翻譯時(shí)，需要理解句子的結(jié)構(gòu)和意思，并準(zhǔn)確翻譯出每個(gè)詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，還需要注意句子的語(yǔ)序和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使翻譯出來(lái)的句子符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

（3）本題考查對(duì)謙辭和敬辭的理解和運(yùn)用。在古文中，謙辭和敬辭的使用非常講究，需要根據(jù)語(yǔ)境和對(duì)象來(lái)選擇合適的詞語(yǔ)。通過(guò)本題，可以加深對(duì)謙辭和敬辭的理解和運(yùn)用能力。

（4）本題考查對(duì)古文內(nèi)容的理解和分析能力以及開(kāi)放性思維的運(yùn)用能力。在回答時(shí)，需要選擇合理的角度進(jìn)行闡述，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。同時(shí)，還需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。通過(guò)本題，可以加深對(duì)古文內(nèi)容的理解和分析能力以及開(kāi)放性思維的運(yùn)用能力。【參考譯文】王子猷居住在山陰，一次夜里下大雪，（他）從睡眠中醒來(lái)，打開(kāi)房間（門(mén)），命令（仆人）斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身徘徊，吟誦著左思的《招隱詩(shī)》（他）忽然間想到了戴安道。當(dāng)時(shí)戴安道在剡縣，王子猷當(dāng)即連夜乘小船前往。經(jīng)過(guò)一夜才到，到了門(mén)前卻不進(jìn)去而又返回。有人問(wèn)他原因，王子猷說(shuō)：“我本來(lái)是乘著興到前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見(jiàn)戴安道呢？”12．1、對(duì)于“四望皎然”中的“皎然”，通過(guò)課內(nèi)遷移法，聯(lián)想到《詠雪》中“公欣然曰”的“欣然”，都是形容詞詞尾，表示“……的樣子”。因此，“皎然”在這里也解釋為“潔白明亮的樣子”。

2、“眠覺(jué)”一詞，通過(guò)語(yǔ)境推斷法，結(jié)合前文“夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室……”，可以推斷出“眠覺(jué)”是“睡醒”的意思。

3、“人問(wèn)其故”中的“故”，參考成語(yǔ)法“無(wú)緣無(wú)故”，可以推斷出“故”在這里是“原因”的意思。

4、“即便夜乘小船就之”中的“就”，通過(guò)查找字典法，有兩個(gè)意思：①靠近；②到，從事。根據(jù)語(yǔ)境，“就之”是“去找他”的意思，因此應(yīng)選擇①靠近。

故答案為：……的樣子；睡醒；原因；①13．首先，理解句子的結(jié)構(gòu)：“經(jīng)宿方至，造門(mén)不前而返?！边@是一個(gè)并列句，由兩個(gè)分句組成，分別描述了王子猷的行動(dòng)和結(jié)果。

“經(jīng)宿方至”中，“經(jīng)宿”是“經(jīng)過(guò)一夜”的意思，“方至”是“才到”的意思。

“造門(mén)不前而返”中，“造門(mén)”是“到門(mén)前”的意思，“不前”是“不進(jìn)去”的意思，“而返”是“返回”的意思。

將這些意思組合起來(lái)，就可以得出句子的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思。

故答案為：（王子猷）經(jīng)過(guò)一夜才到，到了門(mén)前卻不進(jìn)去而又返回。14．對(duì)于“聽(tīng)聞仁兄昨夜冒雪前來(lái)①1（A.貴府B.寒舍）”，根據(jù)語(yǔ)境，“貴府”通常用于稱呼對(duì)方的住所，而“寒舍”是謙辭，用于稱呼自己的住所。在這里，戴安道是在詢問(wèn)王子猷昨夜是否來(lái)到自己的住所，因此應(yīng)選擇“寒舍”。

對(duì)于“②2（A.賢弟B.愚弟）昨夜乘興而來(lái)，興盡而返”，根據(jù)語(yǔ)境，“賢弟”是對(duì)對(duì)方的尊稱，而“愚弟”是謙辭，用于自稱。在這里，王子猷是在回答戴安道的話，因此應(yīng)選擇“愚弟”。

故答案為：B；B15．本題是一道開(kāi)放性試題，需要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：

認(rèn)為不失禮的角度：可以從王子猷的率真、瀟灑的真性情以及追求自由生命的人生態(tài)度來(lái)分析。王子猷的行為是一種率性而為的做法，他并不在意世俗的禮法和約束，而是按照自己的心意和興趣去行事。這種行為雖然看似突兀，但卻體現(xiàn)了他的真性情和追求自由生命的人生態(tài)度。

認(rèn)為失禮的角度：可以從傳統(tǒng)禮儀和社交規(guī)范的角度來(lái)分析。王子猷偶然想到戴逵就去找他，到了門(mén)前卻不登門(mén)拜訪，這種行為在傳統(tǒng)禮儀和社交規(guī)范中是不被接受的。因?yàn)檫@不僅是對(duì)對(duì)方的不尊重，也是對(duì)自己的不尊重。同時(shí)，這種行為也顯得過(guò)于隨意和突兀，不符合傳統(tǒng)禮儀的要求。

在回答時(shí)，需要選擇其中一個(gè)角度進(jìn)行闡述，并結(jié)合《陳太丘與友期》和本文的具