核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受人物性格,感受人物典型事例表現(xiàn)的性格特點(diǎn),認(rèn)同中華文化,提升文化自信。語言運(yùn)用:了解通過人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫方法。思維能力:知道選用能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。審美創(chuàng)造:選擇身邊的一個(gè)人,試著運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。課前解析此單元的“交流平臺(tái)”對兩篇精讀課文的寫法進(jìn)行了分析,引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀經(jīng)驗(yàn),梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一些基本方法?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身?xiàng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,加深對方法的體會(huì)?！敖涣髌脚_(tái)”與“初試身手”之間有密切的聯(lián)系?！敖涣髌脚_(tái)”解析單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),以精讀課文為例幫助學(xué)生梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法,激發(fā)學(xué)生“初試身手”的興趣,為“初試身手”奠定基礎(chǔ);“初試身手”是“交流平臺(tái)”的拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找描寫的對象,進(jìn)行表達(dá)的實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步感受“交流平臺(tái)”中梳理、總結(jié)的寫人的方法。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)描寫人物的文章的特點(diǎn)。2.了解通過人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫方法。(重點(diǎn))3.選擇身邊的一個(gè)人,試著運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.回顧總結(jié):我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課文,都是什么類型的文章?預(yù)設(shè):寫人記事的文章。2.導(dǎo)入談話:寫人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式,通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物特點(diǎn);描寫周圍人的反應(yīng),間接寫出人物特點(diǎn)。這節(jié)課我們通過“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目,學(xué)習(xí)閱讀方法,試著運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法說明身邊事物的特征。(板書:交流平臺(tái)與初試身手)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.回顧此單元課文,小組合作學(xué)習(xí),完成下面的表格。(出示課件3~5)篇目主要人物人物特點(diǎn)典型事例主要描寫方法《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》《刷子李》(1)回顧《摔跤》,說一說從課文中你認(rèn)識(shí)了誰,他有什么特點(diǎn),作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。小組交流,匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)指導(dǎo)。動(dòng)作描寫是通過對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行描寫來揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn),突出人物形象,可以抓住人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書:通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象)《摔跤》一文中,在描寫人物的動(dòng)作時(shí),還夾雜著對小嘎子心理活動(dòng)的描寫,比如,“欺負(fù)對手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿”,這些描寫從側(cè)面豐富了人物的性格。(板書:通過心理描寫表現(xiàn)人物形象)心理描寫是通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。(2)回顧《他像一棵挺脫的樹》,說一說從課文中你認(rèn)識(shí)了誰,他有什么特點(diǎn),作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。小組交流,匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)指導(dǎo)。外貌描寫即描繪人物的面貌特征,包括人物的身材、容貌、服飾、打扮,以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。外貌描寫的目的是以“形”傳“神”,刻畫人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界。外貌描寫是指描繪一個(gè)人的相貌,主要是五官,也就是頭部,比如說描寫他的眼神。(板書:通過外貌描寫表現(xiàn)人物形象)(3)回顧《兩莖燈草》,說一說從課文中你認(rèn)識(shí)了誰,他有什么特點(diǎn),作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。預(yù)設(shè):通過對《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí),我們了解了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象?！秲汕o燈草》這個(gè)片段是通過記敘嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根手指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事來刻畫人物形象的。小結(jié):選用典型事例,把它寫具體是刻畫人物形象的重要方法。人與事是分不開的,一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí),才顯出自己的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)應(yīng)選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例來表現(xiàn)人物形象。(板書:選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn))(4)回顧《刷子李》,說一說從課文中認(rèn)識(shí)了誰,他有什么特點(diǎn),作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。?曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。?他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。?完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。?曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢。①閱讀以上句子,你能了解到什么?預(yù)設(shè):以上句子是對刷子李的徒弟曹小三的描寫,通過描寫曹小三心理活動(dòng)的變化側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李:起初,徒弟是半信半疑,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn),師傅那如山般的形象轟然倒去。不料師傅最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是黑褲子燒了個(gè)小洞造成的!一波三折地?cái)⑹?使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。②小結(jié):在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn),突出人物形象,也可以描寫周圍人的反應(yīng),側(cè)面寫出人物的特點(diǎn)。③從課文中你還發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)人物特點(diǎn)的什么方法?語言描寫是通過人物個(gè)性化的語言,如與別人交談的對話,來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢?第一,語言要能顯示出人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。第二,語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物的心理活動(dòng)。第三,語言描寫要性格化,符合人物的身份。第四,語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,交代事情的來龍去脈,或通過語言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景,或借人物之口作議論以深化主題,使語言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。第五,語言描寫要生動(dòng)、簡潔。2.此單元課文在表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?(出示課件6~8)相同點(diǎn):①選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例;②用多種方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。不同點(diǎn):《人物描寫一組》側(cè)重通過直接描寫突顯人物特點(diǎn)?！端⒆永睢穫?cè)重通過描述他人的反應(yīng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),且注重細(xì)節(jié)描寫。3.如何將人物形象鮮活地展現(xiàn)出來呢?一起讀讀課文中的材料,找到方法吧!(出示課件9、10)(1)選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。(2)恰當(dāng)運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫等,體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。(3)通過側(cè)面描寫,也就是描述其他人的反應(yīng),間接寫出人物的特點(diǎn)。4.回顧《景陽岡》《軍神》,說一說:這些課文主要用了什么方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?(出示課件11)預(yù)設(shè):主要通過描寫人物在典型事件中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。5.小練習(xí)。(出示課件12)三、學(xué)習(xí)“初試身手”教師過渡:學(xué)習(xí)此單元課文時(shí),我們對人物描寫進(jìn)行了小練筆,相信大家都掌握了一定的方法。接下來我們一起來看看“初試身手”中的題目吧!(出示課件13)1.課間十分鐘,觀察一位同學(xué),試著用學(xué)過的方法寫一寫他。(出示課件14)(1)指導(dǎo)寫作。根據(jù)你觀察的結(jié)果,運(yùn)用此單元所學(xué)的方法寫一寫這位同學(xué),注意寫出這位同學(xué)在課間的活動(dòng),表現(xiàn)出這位同學(xué)的特點(diǎn)。示例:(出示課件15、16)來到爬桿的場地,王曉寧一只手搖了搖爬桿,一只手搭在額前,抬頭仰望一下桿頂:“就這么點(diǎn)兒高度,還難得倒我‘爬桿王’?大家瞧我的!”說完,王曉寧搓了搓手,兩腳微微張開,身體慢慢往下蹲。忽然,他猛地往上一躥,兩只手一上一下緊緊地握著爬桿,兩腿交叉,用腳背死死地“咬”住爬桿,“嗖”的一下,居然就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著,王曉寧輪流交換著雙手,每換一次,都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動(dòng),嘴里還發(fā)出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閑著,一松一緊地配合著……在我們的歡呼聲中,王曉寧已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁,朝我們頻頻揮手:“我上來啦——我贏啦——”大家見他興奮的樣子,紛紛為他鼓掌喝彩。(2)你寫好了嗎?和同桌互相交換一下,為同桌評改吧!(出示課件17)(3)交流此次寫作普遍存在的問題。(出示課件18)①描寫外貌時(shí),從長相到穿著一一羅列,人物特點(diǎn)不突出。②描寫動(dòng)作時(shí),動(dòng)詞的使用不夠準(zhǔn)確。③平鋪直敘地講述事件,沒有具體描寫人物的表現(xiàn)。(4)小組合作,對有以上問題的寫作進(jìn)行修改。(出示課件19)(5)總結(jié):仔細(xì)觀察,對能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言、動(dòng)作、外貌等進(jìn)行細(xì)致描寫,是寫好人物的關(guān)鍵。(出示課件20)2.你的家人有什么特點(diǎn)?想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn),列出來和同學(xué)交流。(出示課件21)(1)小組交流后派代表匯報(bào)發(fā)言。(出示課件22~24)預(yù)設(shè)1:幽默的爸爸的典型事例。

他自稱“大帥哥”,管媽媽叫“大美女”,叫我“小逗號(hào)”。

他每天都樂呵呵的,時(shí)不時(shí)講個(gè)小笑話逗大家樂。

模仿明星唱歌。

用幽默的話語開導(dǎo)我。預(yù)設(shè)2:愛干凈的媽媽的典型事例。

一雙手不閑著,總在打掃衛(wèi)生。

每到星期天,就動(dòng)員家人大掃除。

批評我和爸爸不講衛(wèi)生。

逼著我學(xué)洗衣服。(2)如果要通過某個(gè)事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn),可以進(jìn)行哪些方面的描寫呢?(出示課件25)預(yù)設(shè):動(dòng)作描寫、