實(shí)驗(yàn)高中晚自習(xí)課間走廊秩序治亂解決方案核心思路：通過“規(guī)則明確化+管理分層化+引導(dǎo)正向化”，將無序行為轉(zhuǎn)化為可管控、可引導(dǎo)的有序狀態(tài)，同時兼顧學(xué)生課間放松需求。一、明確規(guī)則：劃定行為“紅線”與“綠線”1.制定《課間走廊行為規(guī)范》，用簡潔語言明確禁止與允許行為，張貼在每層走廊顯眼處（如樓梯口、班級門口）。-禁止行為：追逐奔跑、大聲喧嘩（規(guī)定音量標(biāo)準(zhǔn)，如“不超過正常對話音量”）、串班聊天（特殊情況需經(jīng)班主任同意）、攜帶食品飲料（除飲用水外）、橫穿走廊去小賣店（劃定小賣店專用路線，如“僅從東側(cè)樓梯上下，不穿行中間走廊”）。-允許行為：在班級門口輕聲交流、在指定區(qū)域（如走廊角落）短暫休息、有序上下樓梯（靠右行）。2.配套獎懲機(jī)制：將課間秩序納入班級量化評比，每周評選“秩序文明班級”，給予班級榮譽(yù)或微小獎勵（如額外自習(xí)課自由安排時間）；個人違規(guī)累計(jì)3次，由班主任談話教育，避免過度懲罰引發(fā)抵觸。二、分層管理：責(zé)任到人，覆蓋全時段1.學(xué)生自治：發(fā)揮同伴監(jiān)督作用-組建“課間秩序督導(dǎo)隊(duì)”：從各班級選拔責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生（每樓層2-3人），佩戴明顯標(biāo)識（如紅袖章），在課間10分鐘內(nèi)巡邏，及時勸阻打鬧、喧嘩等行為，對不聽勸者記錄班級和姓名，反饋給德育處。-設(shè)立“班級文明崗”：每個班級安排1名學(xué)生在課間站在班級門口，提醒本班同學(xué)遵守走廊秩序，同時監(jiān)督外來串班人員，避免班級間學(xué)生聚集。2.教師值守：關(guān)鍵區(qū)域有人管-實(shí)行“樓層教師值班制”：晚自習(xí)期間，每層走廊安排1名任課教師或班主任值守（可按學(xué)科組輪值），重點(diǎn)關(guān)注樓梯口、走廊拐角等易發(fā)生追逐的區(qū)域，及時制止危險行為，處理突發(fā)情況。-德育處抽查：德育處工作人員在課間不定時巡查各樓層，檢查督導(dǎo)隊(duì)和值班教師的履職情況，對秩序混亂的樓層及時協(xié)調(diào)解決，每周匯總問題并通報(bào)。3.物理引導(dǎo)：優(yōu)化走廊空間布局-劃定“行走路線”：在走廊地面貼箭頭標(biāo)識，引導(dǎo)學(xué)生靠右行走，避免雙向穿行造成擁堵；在小賣店入口處設(shè)置“單行線”，提醒學(xué)生購買后直接返回班級，不沿途逗留。-設(shè)置“休息區(qū)”：在每層走廊兩端或空曠區(qū)域，擺放2-3張長椅，供學(xué)生短暫休息交流，避免學(xué)生在走廊中間聚堆，同時減少追逐空間。三、正向引導(dǎo)：滿足需求，減少無序根源1.替代“打鬧”：提供健康的課間活動鼓勵班級在課間組織小型活動，如“桌面小游戲”（五子棋、拼圖）、“輕聲分享會”（分享一則短文、一個知識點(diǎn)），或由體育委員帶領(lǐng)同學(xué)在走廊做簡單拉伸，轉(zhuǎn)移學(xué)生對追逐打鬧的興趣。2.規(guī)范“購物”：調(diào)整小賣店服務(wù)時間與小賣店協(xié)商，將晚自習(xí)課間的“購物高峰”分流：如允許學(xué)生在晚自習(xí)前（17:30-18:00）集中購買食品，晚自習(xí)課間僅售賣飲用水和急需物品，減少學(xué)生因購物橫穿走廊的次數(shù)；同時要求小賣店在課間增加工作人員，加快結(jié)賬速度，避免學(xué)生排隊(duì)聚集。3.思想教育：強(qiáng)化規(guī)則意識利用晚自習(xí)前5分鐘，由班主任開展“課間安全與文明”主題教育，通過播放短視頻（如“走廊打鬧引發(fā)的安全事故”）、分享文明課間案例等方式，讓學(xué)生理解秩序的重要性，從“要我遵守”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙袷亍?；每月評選“課間文明之星”，在校園廣播或宣傳欄表揚(yáng)，樹立正面榜樣。四、長期保障：動態(tài)調(diào)整，持續(xù)優(yōu)化1.定期反饋：收集師生意見每周通過“班級意見箱”和“教師座談會”，收集學(xué)生對課間秩序管理的建議（如是否覺得督導(dǎo)隊(duì)過于嚴(yán)格、休息區(qū)是否夠用），以及教師在值守中遇到的問題，根據(jù)反饋調(diào)整方案（如增加休息區(qū)數(shù)量、優(yōu)化督導(dǎo)隊(duì)工作方式）。2.家校協(xié)同：形成教育合力通過家長會、班級群等渠道，向家長說明晚自習(xí)課間秩序管理的重要性，請求家長配合教育孩子，不在晚自習(xí)期間給孩子帶易在走廊食用的零食（如薯片、辣條），減少學(xué)生攜帶食品入班的需求，從源頭降低管理難度。通過以