近十年高考英語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)真題匯編一、引言：動(dòng)詞短語(yǔ)的考查價(jià)值與趨勢(shì)動(dòng)詞短語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯的“交叉考點(diǎn)”，既涉及動(dòng)詞詞義的語(yǔ)境延伸，又包含介詞/副詞的搭配邏輯。在高考英語(yǔ)中，動(dòng)詞短語(yǔ)貫穿完形填空（語(yǔ)境辨析）、語(yǔ)法填空（時(shí)態(tài)/非謂語(yǔ)搭配）、短文改錯(cuò)（固定搭配誤用）、閱讀理解（詞義猜測(cè)）及書(shū)面表達(dá)（精準(zhǔn)運(yùn)用）等題型，分值占比約10-15分。近十年（2014-2024）真題顯示，動(dòng)詞短語(yǔ)的考查已從“純記憶型”轉(zhuǎn)向“語(yǔ)境辨析型”——同一動(dòng)詞的多義短語(yǔ)需結(jié)合上下文邏輯（如“職業(yè)發(fā)展”“情感變化”“自然現(xiàn)象”等場(chǎng)景）辨析，對(duì)考生的語(yǔ)義理解、語(yǔ)用邏輯要求顯著提升。二、近十年高考動(dòng)詞短語(yǔ)真題分類(lèi)匯編（一）“核心動(dòng)詞+介詞/副詞”類(lèi)短語(yǔ)（高頻考查）1.**break**系列短語(yǔ)breakdown（考查頻次5次）：表“出故障；分解；（談判/關(guān)系）破裂”。真題語(yǔ)境：*“Theoldcar____onthewaytothevillage,sowehadtopushittoarepairshop.”*（2016全國(guó)Ⅰ卷完形）解析：結(jié)合“車(chē)輛故障”語(yǔ)境，干擾項(xiàng)*breakup*（分手；打碎）、*breakout*（爆發(fā)）、*breakin*（闖入）均不符邏輯。breakinto（考查頻次3次）：表“闖入；突然開(kāi)始（笑/唱等）”。真題語(yǔ)境：*“Thieves____themuseumatmidnightandstoleseveralvaluablepaintings.”*（2022全國(guó)乙卷完形）解析：“偷竊畫(huà)作”需“闖入”，干擾項(xiàng)*breakthrough*（突破障礙）側(cè)重“強(qiáng)行突破”，語(yǔ)境不符。2.**take**系列短語(yǔ)takeup（考查頻次6次）：表“開(kāi)始從事；占據(jù)（時(shí)間/空間）”。真題語(yǔ)境：*“Aftergraduation,she____paintingasahobby,whichlaterbecamehercareer.”*（2020山東卷完形）解析：“以繪畫(huà)為愛(ài)好→職業(yè)”需“開(kāi)始從事”，干擾項(xiàng)*takeoff*（起飛；脫下）、*takeover*（接管）、*takein*（吸收；欺騙）語(yǔ)義不符。takeon（考查頻次4次）：表“呈現(xiàn)；承擔(dān)；雇傭”。解析：“公司換logo后變樣”需“呈現(xiàn)新面貌”，易與*takeover*（接管）混淆，需結(jié)合“外觀變化”語(yǔ)境判斷。（二）“動(dòng)詞+名詞+介詞”類(lèi)短語(yǔ)（語(yǔ)境理解型）1.**makeuseof**（考查頻次7次）：表“利用”。真題語(yǔ)境：*“Weshould____everychancetopracticeEnglish,suchasjoiningEnglishclubs.”*（2024江蘇卷寫(xiě)作參考）解析：語(yǔ)法填空中?？肌皍se”的詞性轉(zhuǎn)換（如*using*），完形中易與*takeadvantageof*（同義短語(yǔ)）辨析。2.**payattentionto**（考查頻次5次）：表“關(guān)注”。真題語(yǔ)境：*“Intheexam,youmust____details,oryou’llmakesillymistakes.”*（2022全國(guó)甲卷短文改錯(cuò)，原句“payattentionfor”需改為“to”）解析：考查介詞搭配，“to”為固定介詞，易與“for”“on”混淆，需結(jié)合“關(guān)注細(xì)節(jié)”的邏輯記憶。（三）“動(dòng)詞+副詞+介詞”類(lèi)短語(yǔ)（多層搭配）1.**lookforwardto**（考查頻次8次）：表“期待”。真題語(yǔ)境：*“Thechildrenare____thewintervacation,whentheycanplayinthesnow.”*（2018全國(guó)Ⅱ卷語(yǔ)法填空）解析：“to”為介詞，后接動(dòng)名詞（如*lookingforwardtoplaying*），高考?？肌皌o”的詞性（介詞而非不定式符號(hào)）。2.**getalongwith**（考查頻次6次）：表“與……相處”。真題語(yǔ)境：*“It’snoteasyto____newclassmates,butkindnessalwayshelps.”*（2017江蘇卷完形）解析：結(jié)合“人際關(guān)系”語(yǔ)境，干擾項(xiàng)*getawaywith*（僥幸逃脫）、*getthroughwith*（完成）需通過(guò)邏輯排除。三、命題規(guī)律與考查趨勢(shì)（一）考查頻次：“核心動(dòng)詞”重復(fù)考查近十年，break、take、get、look、make、pay等動(dòng)詞的短語(yǔ)考查頻次最高（單動(dòng)詞短語(yǔ)考查≥5次），且同一短語(yǔ)會(huì)在不同年份、題型中重復(fù)出現(xiàn)（如*breakdown*在完形、語(yǔ)法填空、閱讀理解中均有考查）。（二）考查形式：從“記憶”到“語(yǔ)境辨析”2014-2018年：多考“固定搭配”（如*payattentionto*的介詞搭配）。2019年后：語(yǔ)境辨析型題目占比超70%，需結(jié)合上下文邏輯（如“職業(yè)發(fā)展”“情感變化”）辨析同一動(dòng)詞的多義短語(yǔ)（如*takeup/off/over/in*）。（三）語(yǔ)境類(lèi)型：生活化與學(xué)術(shù)化結(jié)合生活化語(yǔ)境（占比60%）：如“車(chē)輛故障”“人際關(guān)系”“興趣培養(yǎng)”，側(cè)重考查短語(yǔ)“常用義”。學(xué)術(shù)化語(yǔ)境（占比40%）：如“科學(xué)研究”“文化傳承”“經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”，側(cè)重考查短語(yǔ)“引申義”（如*breakdown*表“數(shù)據(jù)分解”“理論崩潰”）。四、備考策略：從“真題解構(gòu)”到“能力提升”（一）分類(lèi)記憶：構(gòu)建“動(dòng)詞短語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)”以核心動(dòng)詞為節(jié)點(diǎn)，整理短語(yǔ)的“本義→引申義→語(yǔ)境示例”。例如：take：*takeoff*（起飛/脫下）→*takeover*（接管）→*takeup*（開(kāi)始/占據(jù)）→*takein*（吸收/欺騙）用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，標(biāo)注“高頻考查義”（如*takeup*的“開(kāi)始從事”義考查5次）。（二）語(yǔ)境還原：真題句子“挖空+改寫(xiě)”選取真題含短語(yǔ)的句子，將短語(yǔ)挖空，替換為干擾項(xiàng)，嘗試填空并分析邏輯。例如：原句：*“Thepeacetalks____lastweek,andnoagreementwasreached.”*（2020全國(guó)Ⅲ卷，*breakdown*表“談判破裂”）改寫(xiě)：*“Thepeacetalks____lastweek,andawarstarted.”*（挖空后選*breakout*，考查“談判破裂→戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)”的邏輯）（三）拓展延伸：“一詞多短語(yǔ)”對(duì)比對(duì)比同一動(dòng)詞的易混短語(yǔ)，制作“語(yǔ)義+語(yǔ)境”對(duì)比表。例如：動(dòng)詞短語(yǔ)語(yǔ)義真題干擾項(xiàng)示例----------------------------------look*lookfor*尋找2021浙江卷中干擾*lookinto*（調(diào)查）*lookafter*照顧（四）寫(xiě)作遷移：短語(yǔ)“精準(zhǔn)輸出”在書(shū)面表達(dá)中刻意使用真題短語(yǔ)，提升語(yǔ)用能力。例如：環(huán)保主題：*“Weshouldmakefulluseofrenewableenergytoreducepollution.”*（借鑒*makeuseof*的考查邏輯）學(xué)習(xí)方法：*“Takingupagoodhabitofreadingcanimproveyourlanguagesense.”*（借鑒*takeup*的“開(kāi)始從事”義）五、總結(jié)：動(dòng)