小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求，通過(guò)真實(shí)情境中的探究與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，培養(yǎng)觀察思考、合作交流、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，厚植社會(huì)責(zé)任感與家國(guó)情懷，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)知，在問(wèn)題解決中提升探究能力（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題）、社會(huì)參與能力（服務(wù)社區(qū)、文化傳承）與創(chuàng)新實(shí)踐能力（動(dòng)手設(shè)計(jì)、創(chuàng)意表達(dá)），養(yǎng)成主動(dòng)思考、樂(lè)于合作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。（二）分目標(biāo)維度具體目標(biāo)--------------------------------------------------------------------------------------**知識(shí)目標(biāo)**1.了解自然生態(tài)、傳統(tǒng)文化、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域的基本常識(shí)；

2.掌握調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐方法。**能力目標(biāo)**1.學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、制定方案、搜集處理信息、總結(jié)反思；

2.提升動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)展示能力。**情感目標(biāo)**1.激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；

2.培養(yǎng)吃苦耐勞、勇于探索的精神，樹(shù)立正確價(jià)值觀。三、課程內(nèi)容設(shè)置課程內(nèi)容遵循“源于生活、基于興趣、結(jié)合校情、對(duì)接課標(biāo)”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，示例如下：（一）校園生活類低年級(jí)：“班級(jí)‘微農(nóng)場(chǎng)’種植實(shí)踐”“校園課間游戲創(chuàng)新設(shè)計(jì)”；中年級(jí)：“校園午餐浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查”“班級(jí)圖書(shū)角管理優(yōu)化”；高年級(jí)：“校園文化標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)”“畢業(yè)季感恩行動(dòng)策劃”。（二）社會(huì)探究類中高年級(jí)：“家鄉(xiāng)非遺項(xiàng)目（剪紙、皮影等）傳承現(xiàn)狀調(diào)查”“社區(qū)‘適老化’設(shè)施使用調(diào)研”；高年級(jí)：“城市垃圾分類現(xiàn)狀與改進(jìn)建議”“紅色文化遺址尋訪”。（三）自然探索類低年級(jí)：“校園四季物候觀察”“植物拓印與自然筆記制作”；中高年級(jí)：“周邊河流生態(tài)調(diào)查”“校園鳥(niǎo)類棲息地營(yíng)造”。（四）職業(yè)體驗(yàn)類低年級(jí)：“小小郵遞員體驗(yàn)日”“校園‘跳蚤市場(chǎng)’運(yùn)營(yíng)實(shí)踐”；高年級(jí)：“社區(qū)志愿者服務(wù)（圖書(shū)館整理、垃圾分類宣傳）”“職業(yè)體驗(yàn)日（醫(yī)生、消防員等）”。四、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1-2周）教師任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情境（如“校園里的小問(wèn)號(hào)”“社區(qū)的小發(fā)現(xiàn)”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；組織主題沙龍，幫助學(xué)生篩選、提煉研究主題（如將“校園植物”細(xì)化為“櫻花樹(shù)的生長(zhǎng)周期觀察”等子課題）；指導(dǎo)學(xué)生分組（4-6人/組），推選組長(zhǎng)，制定《實(shí)踐活動(dòng)方案》（含目標(biāo)、方法、分工、時(shí)間線、安全預(yù)案）。學(xué)生任務(wù)：觀察生活，提出感興趣的問(wèn)題；參與小組討論，確定研究主題；學(xué)習(xí)撰寫活動(dòng)方案，明確個(gè)人職責(zé)；準(zhǔn)備實(shí)踐工具（記錄本、相機(jī)等）。（二）實(shí)施階段（第3-10周，可根據(jù)主題調(diào)整時(shí)長(zhǎng)）教師任務(wù)：跟蹤小組進(jìn)展，提供方法支持（如教低年級(jí)用“五官觀察法”記錄，指導(dǎo)中高年級(jí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪談）；協(xié)調(diào)資源（聯(lián)系社區(qū)人員、非遺傳承人講座，開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室）；關(guān)注安全，定期檢查方案執(zhí)行情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。學(xué)生任務(wù)：按方案開(kāi)展實(shí)踐（調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、訪談、制作等）；每日填寫《實(shí)踐日志》，記錄發(fā)現(xiàn)、困難與解決辦法；保留過(guò)程性資料（照片、視頻、問(wèn)卷等）。（三）總結(jié)階段（第11-12周）教師任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生整理資料，形成成果（調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、情景劇等）；組織成果展示（班級(jí)匯報(bào)、校園展覽、社區(qū)分享）；引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)踐過(guò)程，撰寫《活動(dòng)反思》。學(xué)生任務(wù)：小組合作整理資料，完成成果創(chuàng)作；在展示活動(dòng)中介紹實(shí)踐過(guò)程；反思個(gè)人表現(xiàn)與小組協(xié)作，提出改進(jìn)建議。五、評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注參與態(tài)度、方法運(yùn)用、問(wèn)題解決思路；以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，重視成果的創(chuàng)新性、實(shí)用性；評(píng)價(jià)主體多元化：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)/社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方式--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**參與態(tài)度**主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)、遵守紀(jì)律、持續(xù)投入《課堂表現(xiàn)記錄表》《小組互評(píng)表》**實(shí)踐能力**提出問(wèn)題、搜集信息、動(dòng)手操作、方案執(zhí)行《實(shí)踐日志》《活動(dòng)方案》**合作交流**傾聽(tīng)意見(jiàn)、有效分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作小組匯報(bào)、同伴互評(píng)**成果質(zhì)量**調(diào)查報(bào)告的科學(xué)性、手工作品的創(chuàng)新性、展示匯報(bào)的表現(xiàn)力成果評(píng)審、社區(qū)反饋**反思成長(zhǎng)**自我認(rèn)知（收獲與不足）、改進(jìn)意識(shí)（后續(xù)行動(dòng)建議）《活動(dòng)反思》《家長(zhǎng)反饋表》（三）評(píng)價(jià)工具示例（以“校園植物觀察”為例）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)（☆）互評(píng)（☆）教師評(píng)（☆）------------------------------------------------------------------------------態(tài)度投入主動(dòng)觀察、記錄，參與討論☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆方法運(yùn)用運(yùn)用觀察、測(cè)量方法，記錄規(guī)范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆成果呈現(xiàn)自然筆記圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆反思改進(jìn)說(shuō)出收獲與不足，提出建議☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆六、保障措施（一）師資保障定期開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，提升教師選題設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織能力；建立“學(xué)科教師+班主任+校外導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)（如科學(xué)教師指導(dǎo)自然探索，社區(qū)工作者指導(dǎo)社會(huì)調(diào)研）。（二）資源保障校內(nèi)資源：開(kāi)發(fā)種植園、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐基地，利用走廊文化、班級(jí)角創(chuàng)設(shè)情境；校外資源：與社區(qū)、博物館、非遺工坊等建立合作，打造實(shí)踐基地；數(shù)字資源：建設(shè)課程資源庫(kù)，提供案例、工具模板（問(wèn)卷、方案示例）、安全微課。（三）制度保障課時(shí)安排：每周1-2課時(shí)集中指導(dǎo)，另設(shè)彈性課時(shí)（課后服務(wù)、節(jié)假日）開(kāi)展實(shí)踐；安全管理：制定《安全預(yù)案》，明確外出審